2024新教材高中化学 第四章 第二节 第一课时 元素周期律说课稿 新人教版必修第一册

2024新教材高中化学第四章第二节第一课时元素周期律说课稿新人教版必修第一册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“2024新教材高中化学第四章第二节第一课时元素周期律说课稿新人教版必修第一册”本节课主要介绍元素周期律的基本概念和性质。教材通过实例和图表，引导学生理解元素性质的周期性变化规律，强调原子结构对元素性质的决定作用，为后续学习元素化合物知识奠定基础。本节课内容与实际教学紧密结合，注重培养学生的观察、分析和应用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学思维与创新意识，通过探究元素周期律，提升学生宏观与微观相结合的思考能力，发展学生运用化学知识解决实际问题的能力。同时，注重培养学生的学习能力和探究精神，鼓励学生在学习中发现问题、提出假设、设计实验、验证猜想，从而形成科学的学习方法和研究习惯。此外，通过讨论元素周期律在生活中的应用，激发学生的社会责任感，提升其科学态度与社会责任意识。学习者分析1.学生已经掌握了元素的基本概念、原子结构以及化学元素的基本性质等知识，能够理解元素在周期表中的位置与性质之间的关系。

2.学生对化学元素和周期表有较高的兴趣，愿意通过实验和观察来探究元素周期律。他们在学习过程中表现出不同的能力，如观察能力、实验操作能力以及逻辑思维能力。学生的学习风格多样，有的偏好直观的学习方式，有的喜欢通过问题解决来学习。

3.学生在理解元素周期律时可能遇到的困难和挑战包括：对抽象概念的理解，如何从原子结构推断元素性质，以及如何将周期表中的规律应用到具体问题中。此外，对于周期律中的例外情况，学生可能会感到困惑，需要引导他们进行深入探究。教学方法与策略1.结合教学目标和学生特点，采用讲授法引入元素周期律的基本概念，并通过讨论法引导学生探究元素性质与原子结构的关系。

2.设计小组合作实验，让学生亲自操作，观察元素性质的周期性变化，通过角色扮演活动模拟科学家发现元素周期律的过程，增强学生的参与感和探究兴趣。

3.使用多媒体课件展示元素周期表和动态模型，帮助学生直观理解元素周期律，同时辅助以板书和实物模型，强化知识点记忆。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对元素周期律的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道元素周期律是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于元素周期表的图片或视频片段，让学生初步感受元素周期律的魅力和特点。

简短介绍元素周期律的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.元素周期律基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解元素周期律的基本概念、原子结构与元素性质的关系。

过程：

讲解元素周期律的定义，介绍元素周期表的构成和原子结构对元素性质的影响。

使用周期表和原子结构模型，帮助学生理解元素周期律的基本规律。

3.元素周期律案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解元素周期律的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的元素周期律案例进行分析，如元素在周期表中的位置与其化学性质的关系。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解元素周期律的多样性。

引导学生思考这些案例在实际生活或工业生产中的应用，以及如何利用元素周期律解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论元素周期律在未来的发展或潜在的应用领域，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与元素周期律相关的主题进行深入讨论，如元素周期律在材料科学中的应用。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对元素周期律的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调元素周期律的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括元素周期律的基本概念、原子结构与元素性质的关系、案例分析等。

强调元素周期律在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用元素周期律。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于元素周期律在生活中的应用的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确理解元素周期律的基本概念，掌握原子结构对元素性质的影响，以及元素在周期表中的位置与性质之间的关系。通过本节课的学习，学生能够描述元素周期表的结构，识别并解释周期表中元素性质的周期性变化。

2.思维能力：学生在分析元素周期律的案例时，能够运用科学思维方法，从宏观和微观层面理解元素周期律的应用。他们能够通过观察和实验，发现元素性质的变化规律，提出假设，并通过实验验证假设的正确性。

3.解决问题能力：通过小组讨论和案例分析，学生能够将元素周期律的知识应用于解决实际问题，如材料选择、化学反应预测等。他们能够提出创新的解决方案，并在讨论中锻炼批判性思维和问题解决能力。

4.合作与交流：在小组讨论和课堂展示环节，学生能够有效沟通，分享自己的理解和想法。他们学会倾听他人的观点，尊重不同意见，并在合作中达成共识。

5.科学态度：学生通过学习元素周期律，能够培养对科学的兴趣和好奇心，形成积极的科学态度。他们能够理解科学探究的过程，尊重实验结果，对待科学问题持开放和探索的心态。

6.应用能力：学生能够将元素周期律的知识应用于日常生活和学习中，如通过元素周期表预测元素的性质，理解不同元素在化学反应中的作用，以及在不同领域中的应用。

7.知识迁移：学生能够将元素周期律的知识与其他学科知识相结合，如物理学、生物学和地球科学，形成跨学科的综合能力。

8.自主学习：学生在课后能够自主查找相关资料，深入研究元素周期律的更多内容，形成自主学习的习惯和能力。板书设计1.元素周期律的基本概念

①元素周期律的定义

②原子结构与元素性质的关系

③周期表中元素性质的周期性变化

2.元素周期表的结构

①周期表的横行（周期）和纵列（族）

②主族元素与副族元素的特点

③0族元素（稀有气体）的性质

3.元素性质的周期性变化规律

①原子半径的周期性变化

②第一电离能的