浅析高中有机化学与大学有机化学的衔接

【内容摘要】有机化学知识内容是高中化学知识的一部分组成，实现高中有机化学与大学有机化学的有效衔接，对提高化学教育价值具有重要意义。文章以文献参考法为依据，以有机化学为研究对象，对高中与大学的有机化学教学衔接进行了浅析。大学化学所覆盖的知识内容，大多与有机化学有关，高中有机化学与大学有机化学的衔接，可避免两者之间存在较大的脱节。高中化学教师需重视知识点的延伸，重视两者之间的衔接，以丰富知识内容，拓展学生思维，为学生后续学习奠定良好基础。【关键词】高中化学

大学化学

有机化学知识点

衔接教学衔接旨在使学生进入新的学习阶段后尽快适应不同阶段教育，知识点的衔接则是为了帮助学生构建系统的知识结构，使学生对相关内容有较全面的了解。有机化学在整个化学教育体系中占据着非常重要的地位，从化学教育的基本框架中可以看出，有机化学在其中起着启发性的作用和铺垫性的作用。从有机化学知识内容来看，其抽象性较强，学生学习具有一定难度。为使学生步入大学后能够顺利接洽有机化学知识的学习，高中化学教师需要有目的、有计划性且结合学生实际学习情况衔接知识点①。一、高中有机化学与大学有机化学的衔接现状1.忽视知识外延高中这一学段是极为重要的升学阶段，受应试教育理念的影响，许多高中化学教师把教学重心全然放在学生升学上，以高考为目标来设计教学内容，只重视给学生讲解书本上的知识点，忽视了知识外延。针对有机化学这部分知识点，内容较为复杂、抽象，学生学习起来存有一定难度，未必能透彻理解高中化学书本上的知识点，从这一角度来看，一些高中化学教师认为学生学习这部分内容已然存在困难，何苦再拓展知识点，引申出大学有机化学知识点。2.衔接流于形式新课标要求教师不能仅局限于教材内容的讲解，需合理拓展知识内容。部分高中化学教师意识到了需丰富教学内容，酌情给学生讲解课外知识。在高中有机化学教学中，部分教师以课本中的知识点为载体，拓展了有机知识点，向着大学有机化学靠拢，但是衔接流于形式，浅尝辄止，未详细深入给学生讲解相关知识点，仅是淡淡、浅显提出，目的仅是让学生了解有这一内容的存在。以结果为导向来看，这样的衔接效果并不明显。二、高中有机化学与大学有机化学的衔接建议1.借助思维导图，外延知识点结合高中化学教材与大学化学教材来看，实则一些有机化学知识内容已趋近于大学，两者关联性很强。针对这部分内容，教师可借助思维导图这一工具，渗透大学有机化学知识点，对高中有机化学进行补充。比如，在讲解“甲烷的正四面体结构”这部分知识点，教师可以“甲烷”为中心点，先引申出甲烷的定义、特性等内容，以帮助学生回顾所学知识;然后再引申与“甲烷”有关的化学方程式，以激活学生思维;之后再结合本课知识点，引申出甲烷的正四面体结构，并用高阶思维带领学生探讨“为何甲烷一定是正四面体结构”。当然，高中化学教师可结合大学化学教材中的有机化学知识点，在此过程中穿插一些与“甲烷的正四面体结构”有关联性的内容，以思维导图的形式呈现出来②。以思维导图这样的方式外延知识点，把高中有機化学与大学有机化学衔接起来，可避免学生零碎学习知识点，能够帮助学生构建完善的知识结构体系，对提高学生学习有效性有重要作用。2.结合认知特点，简化知识点因学生认知有限，高中化学教师在衔接大学化学有机知识点时，需要结合学生的认知特点，以学生所能接受的程度来渗透大学有机化学知识点，不能把所有相关的知识点都引申出来，不顾学生是否能理解，自顾自地讲解知识内容。比如，高中化学教师在讲解稍复杂的知识点时，需把握好衔接度。可简化大学有机化学知内容，选择其中一部分稍微简单的内容进行讲解，且以通俗易懂的语言给学生解释其中原理、性质等内容，避免加大学生学习难度。结束语有机化学是化学教育体系中非常重要的一项内容，无论是高中化学还是大学化学，都包含了有机化学知识内容。有机化学知识点具有较强的抽象性，教师需竭尽全力帮助学生透彻理解知识内容，使学生在学习过程中取得相应的收获。实现高中与大学有机化学知识点的有效衔接，能够帮助学生系统学习