三年级下册数学教案- 2 除数是一位数的除法 第2课时《口算除法（2）》 人教新课标

三年级下册数学教案2除数是一位数的除法第2课时《口算除法（2）》人教新课标教案设计一、教学内容人教新课标三年级下册数学教材，第2课时《口算除法（2）》。本节课主要内容是让学生掌握除数是一位数的除法的口算方法，以及能够运用口算除法解决实际问题。二、教学目标2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生口算除法的技能，提高学生解决问题的能力。3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系。三、教学难点与重点重点：掌握口算除法的方法，能够熟练地进行口算除法计算。难点：如何引导学生发现除数与商的规律，以及运用口算除法解决实际问题。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔五、教学过程1.情景引入上课开始，我拿出一个苹果，问：“如果我把这个苹果平均分给2个同学，每个同学能分到几个苹果？”学生回答：“1个苹果。”接着，我又问：“如果分给3个同学呢？”学生回答：“1个苹果。”通过这个情景，让学生感受到除数与商的规律。2.知识讲解（1）我讲解除数是一位数的除法的口算方法，通过PPT展示例题，让学生观察、思考、交流，发现除数与商的规律。（2）我进行示范性讲解，讲解除数是一位数的除法计算过程，引导学生掌握口算除法的方法。3.随堂练习（1）我出示练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈、讲解。（2）我组织学生进行小组讨论，让学生互相交流、分享口算除法的计算方法。4.实际问题解决我出示一些实际问题，让学生运用口算除法进行解答，如：“小明有12个糖果，他想把糖果平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到几个糖果？”六、板书设计板书设计如下：除数是一位数的除法口算方法：1.除数与商的规律2.计算步骤（1）先算除数与被除数的商的十位数（2）再算除数与被除数的商的个位数七、作业设计1.完成练习本上的相关练习题。2.家长签字确认。八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课学生对口算除法的掌握情况较好，但在解决实际问题时，部分学生还存在困难。在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，针对性地进行辅导。2.拓展延伸：引导学生发现除数与商的规律，以及运用口算除法解决实际问题。重点和难点解析一、情景引入我在引入新课时，用了一个简单的苹果分发的实际情景。这个情景的设计旨在让学生感受到数学与生活的紧密联系，同时也为学生提供了一个轻松愉快的学习氛围。在这里，我重点关注的是学生对于情景的参与度和对于问题的思考。我希望通过这个情景，能够激发学生的学习兴趣，让他们更愿意主动参与到课堂中来。二、知识讲解在讲解除数是一位数的除法的口算方法时，我通过PPT展示了例题，并引导学生观察、思考和交流，以发现除数与商的规律。这个环节中，我重点关注的是学生对于例题的理解和对于规律的发现。我鼓励学生积极参与，提出自己的看法和疑问，并通过小组合作和讨论交流的方式，共同探索除数与商的规律。三、随堂练习在随堂练习环节，我出示了一些练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。在这个环节中，我重点关注的是学生的解题过程和对于错误的改正。我会观察学生的解题方法，及时发现并纠正他们的错误，帮助他们巩固口算除法的计算方法。四、实际问题解决在这个环节，我出示了一些实际问题，让学生运用口算除法进行解答。这个环节中，我重点关注的是学生对于实际问题的理解和对于口算除法的运用。我会鼓励学生思考问题的多种解决方法，并通过小组合作和讨论交流的方式，共同寻找解决问题的策略。五、板书设计六、作业设计在作业设计中，我布置了练习本上的相关练习题，并要求家长签字确认。这个环节中，我重点关注的是学生完成作业的情况和家长的参与度。我会及时批改学生的作业，给予评价和反馈，并通过家长的签字确认，了解学生在家中的学习情况。七、课后反思及拓展延伸在课后反思及拓展延伸环节，我会重点关注学生对口算除法的掌握情况和解决实际问题的能力。我会根据学生的表现，及时调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。同时，我也会鼓励学生在生活中运用口算除法，将学到的知识应用到实际中去。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我在讲解过程中，尽量使用生动形象的语言，语调亲切友好，以吸引学生的注意力。我会在重要的知识点上加重语气，以突出重点，让学生更容易记住。2.时间分配：我在课堂上合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在情景引入和实际问题解决环节，我会给予学生充分的时间进行思考和交流，以提高他们的参与度。3.课堂提问：我在课堂上积极引导学生参与，通过提问激发学生的思考。我会根据学生的回答，及时给予肯定和鼓励，增强他们的自信心。4.情景导入：我通过设计一个简单的苹果分发的情景，成功吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。这个情景导入的设计，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。教案反思：在本次教学中，我对于教案的实施进行了认真的反思。我发现，在情景引入环节，学生对于实际问题的参与度较高，但在随堂练习环节，部分学生对于口算除法的掌握仍然存在困难。针对这一情况，我决定在今后的教学中，对于这部分学生进行有针对性的辅导，以帮助他们更好地掌握口算除法的方法。我还发现在课堂提问环节，部分学生对于问题的理解存在困难。为了改善这一情况，我计划在今后的教学中，更加注重问题的设计，尽量使问题更加明确易懂，以提高学生的理解能力。总的来说，我相信通过不断的实践和反思，我会不断提高教学水平，更好地满足学生的学习需求。课后提升一、课后练习题1.计算下列除法，请尽量使用口算方法：（1）24÷3（2）45÷5（3）36÷4（4）54÷62.小明有20个橘子，他想把橘子平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到几个橘子？请用口算除法解答。3.小华有一些贴纸，他想把贴纸平均分给他的5个朋友，每个朋友能分到几张贴纸？请用口算除法解答。4.请根据下列除法，填写缺失的数字：（1）16÷__=4（2）25÷__=5（3）32÷__=8（4）40÷__=8二、课后答案1.计算下列除法，请尽量使用口算方法：（1）24÷3=8（2）45÷5=9（3）36÷4=9（4）54÷6=92.小明有20个橘子，他想把橘子平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到4个橘子。3.小华有一些贴纸，他想把贴纸平均分给他的5个朋友，每个朋友能分到4张贴纸。4.请根据下列除法，填写缺失的数字：（1）16