写出人物精神七年级语文下册单元写作指导（统编版）

写出人物精神新知导入猜一猜他们都是谁？返回头戴紫金冠,手拿金箍棒,火眼金睛辨善恶，妖魔鬼怪消灭光。新知导入他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。

新知导入

站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没洗。新知导入写作导航返回人，不只有一面。写人，不能只抓住一个人的一面，要想把一个人写得真实、鲜活，还得抓住他丰富的个性和精神世界。

人物的精神包括思想、气质、品格、个性等。

描写人物，假若只写人的共通之点，则只能保存人的类型，不能表现出某一个人。要表现出某一个人，就必须抓住他给予我们的特殊的印象，这就是人物的精神。1.什么是人物的精神？写作导航写作导航返回理解关键词：人物：思想定位：友爱奉献、乐于助人、大公无私、拾金不昧、见义勇为、默默奉献、先人后己、诚实守信、坚韧不拔、乐观向上、热爱劳动、刻苦钻研、认真负责、平易近人、宽宏大量、勤俭节约……

只有确定了这个中心，你才能更有目的地根据这个“魂”去选择恰当的材料。朋友、亲人、师生、社会上的陌生人等。整体感知——基本要求

1.精心选择能够反映人物精神的内容；选择给自己留下深刻印象的内容，或者可以说人物的外在表现，是为人物的内在精神服务。

2.写人物精神要来自于作者的切身感受；要忠于自己的切身感受，用自己的真情实感去写作。整体感知——描写人物的方法写人的一些常见的方法：1.外貌描写2.语言描写3.动作描写4.神态描写5.心理描写外在描写人物内心个性与精神品质（思想、品格、气质、个性）

深入探究——注意事项一、抓住典型细节来表现人物的精神风貌

一个人的内在品质和精神追求往往在细节处得以彰显。如：《说和做---记闻一多先生言行片段》中：“头发凌乱、书桌上众物腾怨”→闻一多先生钻研学问时专注认真、锲而不舍的精神。二、借助一些写作手法来加以突出、强调。

对比、衬托、正面描写和侧面描写相结合可以起到突显人物精神的作用。

如《邓稼先》中：将邓稼先与美国“原子弹之父”奥本海默进行对比→邓稼先忠厚朴实的气质和毫无私心、敢于奉献的品格。

在《孙权劝学》中有这样一段文字：及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”

本句运用了侧面描写，写出了鲁肃的吃惊与赞叹，从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。三、借助一些抒情、议论的句子。

提炼人物的精神品质，可以对文章主旨起到升华的作用。如《邓稼先》中：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲”→点出了邓稼先的精神品质。

深入探究——例文赏析《我的朋友》

在我众多朋友中，她是最真的一个。我戏称她为“黑煞女金刚”。一女生，虎背熊腰，打人基本靠脚，讲话基本靠吼，再加上天生像掉进过煤堆一样，和我站一块就是“黑白无常”，不给她取这外号我怕上帝不允许。

我时常提醒她：“你跟我讲话时注意点形象行不？你也要淑女一点嘛。”她居然回答我：“跟你说话不能注意形象，那样有损我的形象。”我回击道：“你有啥形象？一个学过跆拳道的黑煞女金刚，您老人家能不能照顾一下我的淑女形象？”她眼睛都没眨一下就一口答应了：“行。”结果她逢人便叫我“淑女”，搞得我恨不得找个地洞钻进去。后来她拍着我的肩膀说：“做人要真实，这样才有魅力。”我忙点头，立马把我的肩膀从她的“熊掌”下解脱出来。她总是这样坦坦荡荡，因此拥有极好的人缘，连老师都说“这孩子，真性情！”说实话，我很欣赏她，也很佩服她，因为在时光的和弦中保持真实的自我，是一件不容易的事。

【点评】文章情感诚挚，作者运用了正侧面描写相结合的手法，错落有致地表现人物个性，既使人物特征鲜明，形象生动，真实可感，也彰显出人物独特的魅力。也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样貌，写出他的外在特征也不难，但你还能写出他的性格与气质吗？以《我的好朋友》为题，写一个200字左右的片段。提示:1.注意，这次重点是要写出人物的性格和精神气质。当然，也需要对他进行外貌、动作、语言等的描写，这些方法运用得好，可以有效突显人物的精神气质。2.可以借助正面描写、侧面描写等手法，注意细节中展现他的性格品质。写作实践

这是一个片段描写，要求写出人物的性格和气质。我们可以通过对人物的外貌、语言、动作、神态等的描写来表现人物的性格和气质；也可以通过一件事或几件事来表现人物的性格和气质；也可以通过以记叙为主，抒情议论为辅的手法来写作；也可以通过环境渲染、细节刻画等来表现人物的性格和气质。写作实践思路指导

我的好朋友

他个子很矮，黑瘦黑瘦的。脸略微有些长，本来不大的眼睛就显得更小了，额头和颧骨十分突出。①他学习刻苦认真，而且具有坚韧不拔的毅力。

②记得小学三年级的时候，他读课文时经常把卷舌音读成平舌音，像“春、察”等字，他没有一个能读对，经常引得同学们哈哈大笑。说来也怪，老师还经常让他读。慢慢地，我发现他读错的字越来越少了。有一次，我到他家找他，刚走到门口，就听到屋里发出单调的“chi”音。文题一示例

名师点评

①外貌描写，从身高、肤色、脸型、眼睛、额头、颧骨等角度刻画人物，突出好朋友其貌不扬的特点。②中心句，总领下文内容。佳作展台返回我轻轻推开门，看到他正对着镜子练发音呢。他一看我来了,连忙拉着我说:“你来得正好，听听我这个音发得准不准。chi……”“对!”“我再读读句子你听听。”唉，放到句子里读，他又读错了。发音，读句子……我们反复练了半个多小时，他终于把音读准了。③我问他:“你常这样练吗?”他点点头。我望着他因兴奋而微微发红的脸，顿时明白了什么叫“毅力”。③语言描写，表现了好朋友认真执着的精神。佳作展台名师总评

这个片段通过外貌描写来表现人物其貌不扬，通过典型事例来表现人物在学习上刻苦认真、坚韧不拔的特点。外貌描写寥寥数笔，就描绘出人物的形象特点；典型事例具体生动，使人物的形象更加丰满，精神更加凸显。佳作展台以《争论》为题写作

生活中，我们难免会与人发生争论，有时候，只是两个人参与；有时候，则是数人参加。每次与人争论总会给我们带来独特的感受。讲讲使你印象最深刻的一次争论的经历或见闻是什么？它给你带来了怎样的感受呢？写好这个片段作文应该注意些什么呢？晚上，我和妈妈坐在餐桌前，一边吃饭，一边兴高采烈地谈论着我在学校里发生的事。具有某种精神品质，代表某种风气的人。抓住典型事例来展现人物的精神风貌。夏尔把这个跟你换了美丽的金洋，是不是？为什么不早告诉我？这交易划得来，小乖乖！学生根据老师的指导，现场写作作文片段。我是诚惶诚恐地待我的老师的。夏尔把这个跟你换了美丽的金洋，是不是？为什么不早告诉我？这交易划得来，小乖乖！哈哈，我终于报‘仇’了……”此时的我，简直比中了五百万还要开心一百倍。体现写作对象带给我的感受：尊敬、钦佩、牵挂、感动……语言是否流畅？条理是否清晰？也就是说，这一事例不够典型，不能鲜明地凸显人物的精神。请同学们欣赏下面的片段。是否有错别字、语病或标点符号误用？第②段将孙涵泊爱惜花木和“我”不懂得爱惜、保护美好的东西进行对比，突出他的慈悲和善良。总之，只要勤奋练习，多读、多思、多写，我们一定能妙笔生花。看到字典上的读音，妈妈哑口无言。孙涵泊却慈悲，视一切都有生命，都应尊重和和平相处，他真该做我的老师。”又问：“什么字？”说：“黑字。请同学们欣赏下面的片段。自我诊断方法是否有错别字、语病或标点符号误用？语言是否流畅？条理是否清晰？中心是否明确？材料是否典型？人物的性格或品质是否突出？

我们一起对自己的习作进行自我诊断，方法如下：争论今天，我和妈妈在饭桌上的争论实在是太有趣了，请听我慢慢道来。例文：

优点：开篇点题，点出争论有趣，引起读者的阅读兴趣。

晚上，我和妈妈坐在餐桌前，一边吃饭，一边兴高采烈地谈论着我在学校里发生的事。正当我说到“偌大”这个词时，妈妈突然打断了我，说：“什么‘ruò大’，明明就是‘nuò大’。”我愣了一下，“怎么会是‘nuò大’，不是‘ruò大’吗？”我满怀信心地争辩道。“怎么可能嘛，明明就是‘nuò大’！。”听到我的争辩，妈妈也更加坚定了自己的观点。看到妈妈无比坚定的样子，我的心不禁微微一颤，有点惶恐不安。我可不想再在字音上败给妈妈。当初，我把“请勿打扰”读成了“请勿打优”，被妈妈狠狠地嘲笑了一番。过后，我很不甘心，试图让妈妈也出一回丑，可始终没有成功。今天机会是来了，可妈妈那样子，使我想打退堂鼓，万一我又错了怎么办？

优点：运用心理描写，“满怀信心”“惶恐不安”“想打退堂鼓”写出了“我”在与妈妈争论时微妙的心理变化。

“不可能，我明明记得是‘ruò大’的。”我心虚而小声地说道。“是‘nuò大’。”妈妈那坚定的语气吓得我直冒冷汗。

优点：将“我”与妈妈的表现进行对比，凸显了“我”的不自信和妈妈的信心满满。

“查字典！”一遍一遍没有结果的争论后，我想出了这个“绝妙”的主意。正当我准备跨出走向书房的第一步时，我的脚却又条件反射般地收了回来。要是真是我错了呢？我再也不想经历上次的遭遇了，正在这时，背后响起了妈妈“冷嘲热讽”的声音：“看来你这次又输了，又认半边字嘛。”哎呀，老妈，你早不说，晚不说，非要在我心里矛盾的时候说吗？老妈，今天我们就“血战到底”吧！不足：这里可用侧面衬托的方法，来展现“我”迫不及待地想要知道争论结果的心理。修改：此时，美食正摆在我面前，可我哪里还顾得了它们，一心只想早点儿和妈妈比个输赢。

优点：运用心理描写展现“我”内心的矛盾，表现了“我”的不自信。

我来到书房，找到了字典，既想快点知晓答案，和妈妈比个胜负，又想慢点儿，万一又错了怎么办。我紧张地翻开字典，找到了“偌”字的读音。天呐，我是对的，我太开心了！

不足①：缺少动作描写，没有展现出“我”的紧张

。

修改：我使劲地捏着字典，颤抖着双手，慢慢地打开字典。修改：我眉飞色舞地大叫道：“天呐，我赢啦！我赢啦！”

不足②：结尾缺少人物的语言和神态描写，没有展现出人物开心的心理。

我捧着字典，连蹦带跳地来到妈妈面前，欣喜若狂地说：“妈妈，你想不到吧，你一个堂堂初中老师，居然败在拼音不太好的女儿手下。哈哈，我终于报‘仇’了……”此时的我，简直比中了五百万还要开心一百倍。妈妈一听便傻了眼，刚才那坚定的神情已经荡然无存，妈妈连忙接过字典看了又看，生怕我看错了似的。看到字典上的读音，妈妈哑口无言。而一旁的我看见妈妈那副失落的样子，却毫不客气地幸灾乐祸，哈哈大笑起来。谁叫我是赢家呢？

优点1：语言描写表现了“我”取胜后的洋洋自得之情。优点2：通过神态和动作描写表现出了妈妈争论失败后的失落样子。

优点3：通过对比，更加凸显了“我”的自得和妈妈的失落。我捧着使我获胜的“法宝”——字典，在书房里手舞足蹈、蹦蹦跳跳，沉浸在获胜的欢乐中，沉浸在与妈妈争论的乐趣中……优点：运用动作描写展现“我”取胜后的喜悦之情。照应开篇，首尾圆合。手法多样，人物鲜明。文中运用语言描写、心理描写等人物描写方法，将争论的双方活脱脱地呈现在读者面前；对比、衬托等手法的运用，使人物形象更加鲜明。叙事清楚，情节曲折。文章运用倒叙的手法展开全文，中间又插叙当初“我”读错字音被妈妈嘲笑的往事，推动故事发展，使故事情节曲折生动。瞧，这位身穿休闲西装，戴着黑色宽边眼镜，脸上带着微笑的中年教师，就是我们敬佩的语文老师——陈老师。①

陈老师知识渊博，教学经验丰富，上起课来总是那么轻松、活泼、生动、有趣，我们尤其爱听他的作文课。他讲起课来总是那么风趣、幽默，引人入胜，使我们兴趣盎然。我们在不知不觉中爱上作文，逐步懂得一点写作的“奥秘”。②

范文点评这样的人让我佩服①外貌描写，引出人物。②总述，突出陈老师传授作文很有一套。“尤其”一词用得准确，在比较中予以强调。“叮铃铃”，上课的铃声响了，这一节是作文课。陈老师大步跨进教室。今天他显得格外兴奋，走到讲台上，笑嘻嘻地说：“同学们，今天我特别高兴，你们知道我为什么高兴吗?”我们都咧开嘴，摇摇头。陈老师接着说：“早上，我到贸易市场，一元钱买到了两只老母鸡，你们说能不高兴吗？”同学们哄地一声笑了。我想：陈老师准又在开玩笑了。哪知陈老师却一本正经地说：“真的，我从来不说假话，不信，我读给你们听。”说着，他拿起一本作文本大声念了起来。范文点评原来一个同学在作文中写他跟爸爸到贸易市场去买鸡，爸爸只付了一元钱就买到了两只肥壮的大母鸡。同学们恍然大悟，陈老师在批评有的同学写作文不顾事实，胡编乱造。陈老师说：“不管你的描写多么生动，词语多么丰富，不真实的文章是没有意义的，就不是好作文。”从这以后，同学们写作文时，总要细心琢磨，深入了解，遇到不明白的问题，便问老师、家长或者查阅资料，类似的错误就大大减少了。③范文点评③详写陈老师上作文课“风趣”“幽默”，技法高超。又是一堂作文课。

今天，一