《犟龟》第二课时教案语文版七年级必修 教学设计

《整龟》第二课时教案（语文版七年级

必修）教案教学设计

《举龟》第二课时教案（语文版七年级必修）教案教

学设计「篇一」

教材分析

《皇龟》是一篇二十世纪优秀童话作品，想象力丰富，情节生动，蕴涵哲理，

引人入胜，它将语文知识和思想品质教育有机地结合起来，很适合培养学生正确的

人生观、价值观及创造思维能力。

学生分析

学生小学时对想象能力做过培训，本文的内容又极其生动，所以，体会文章的

构思及想象的特点，应该能够很容易引起学生的兴趣。

设计理念

通过教学达到“课程标准”中的“培养学生自主、合作、探究的语文学习能

力”，“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的

人生态度。”的要求，使学生在领略作品内涵的同时获得人生的启迪。

教学目标

1.知识与能力目标:

学习本文目的'是让学生了解童话特点，欣赏品味整龟这一形象，培养学生的

想象能力和创新意识Q

2.过程与方法目标：

在教学过程中教师应以激发想象，激活学生思维为重点，以阅读、讨论、设

疑，回答的方式为主，创设师生平等对话的教学气氛，力求课堂教学生动活泼。整

个教学过程以课堂讨论小组为活动单位，进行合作、探究、竞争、表演，分角色朗

读。

3.情感态度与价值观目标：

《聚龟》是一篇优美而含义深刻的童话作品，同时，作为文学作品，也留下了

诸多“悬念”、“疑点”，或者说给读者留下了不少思考空间。在新课改的理念的

指导下，应让学生充分感受童话的情趣，并引导学生深入思考，尽可能多地探究、

挖掘出精深的思想内涵。

教学流程

一.导入新课

同学们，你们知道《龟兔赛跑》的故事吗？今天让我们再来认识一只小乌龟，

它就是德国作家米切尔恩德笔下的《蟹龟》。(板书课题)

【激发学生的兴趣，调动他们的积极性】

二.整体感知

(-)感知“形象”

1.学生自由朗读课文。

2.请学生用一、二句话概括这个故事的内容。

3.思考“隼”的含义？在课文中找到体现“举”的语句勾画下来。

（预设操作方法；学生以自己喜爱的方式自行朗读课文，并在书上作必要的圈

点、勾画，在空白处作批注）

【了解课文内容，初步感知犁龟的形象】

（二）理解“形象”

请你说说这只犁龟与《龟兔赛跑》中小乌龟有哪些相同点？又有哪些不同点？

为什么会有这些不同点呢？

（发纸给学生，小组边讨论边写，要求学生通过比较，分析越细致越好）

（小组派代表回答，互相补充不完整之处。）

【通过比较，学生对犀龟的认识更进一步。通过比较的方式，学生的思维也得

到一定锻炼。学生合作的氛围也很浓】

（三）感悟“精神”

1.你今天认识了怎样一只小乌龟？（讨论回答）

2.从这个故事中你得到什么启发？懂得了什么道理？让我们从古今中外名言

警句中寻找答案来共勉吧。（学生讨论回答,并让学生记在书上）

【整龟的形象在学生头脑中鲜活起来，成为立体。学生对举龟的品质认识过程

中，自己的情感也得到升华】

三.延展训练

课文结尾，小乌龟可能遭到猴子的嘲讽，他会怎样回答呢？请你发挥想象能

力为猴子、举龟设计一段对话,注意抓住蟹龟的个性特征，体现“51”的精神。

（小组讨论，并分角色表演）

【有效地发展了学生的想象能力，学生对里龟的形象也有了更为深刻的认

识。］

四.延伸思考

1.小乌龟是成功者还是失败者？

2.你在生活中有没有“犁”过一回的事例？请你说一说自己的感受。

3,你还有问题向作者、同学、老师提吗？大胆提出来吧！

（学生再次关注课本，互相交流彼此的看法和疑问）

【联系生活的实际，鼓励学生提出疑问，培养他们大胆质疑的习惯】

五.布置作业

写一篇“《里龟》读后感”

板书：

举龟

米切尔恩德

“很遗憾，我的决定是不可改变的”一型一目标坚定

毅力坚强

《举龟》第二课时教案（语文版七年级必修）教案教

学设计「篇二」

【文本解读】

《型龟》是米切尔・恩德经典作品绘本系列中的一本。它讲的是乌龟陶陶去参

加狮王二十八世的婚礼，在路上它遇到了许多小动物；蜘蛛发发笑陶陶走得这么

慢，肯定赶不上婚礼，劝她赶紧回家；蜗牛师师指出陶陶走错了方向，认为陶陶不

可能赶上婚礼；壁虎茨茨告诉陶陶婚礼取消了，狮王二十八世壬在和老虎斯斯开

战，也劝她回家；乌鸦阿噫告诉陶陶，狮王已经去世了，劝她还是赶紧回家，要不

留下来一起哀悼狮王但乌龟陶陶始终认为“我的决定是不可改变的"，“只要坚

持，一步一步息能走到”。最后，陶陶赶到狮子洞时，当然没有赶上狮王二十八世

的婚礼一一因为动物朋友们说的都是真的。但幸运的是，由于她的“津”，却意外

地赶上了狮王二十九世的婚礼C

【设计理念】

日本“图画书之父”松居直认为：图画书是大人念给孩子听的书，它不是拿来

学习的东西，而是用来感受快乐的°所以本次读书课在教师大声读故事的过程中，

穿插音乐伴奏和歌唱，并用最能让儿童亲近故事的方式，如“听听、看看、猜猜、

演演”等，让学生来融入故事，触摸乌龟的形象，了解故事的内容。不想让这个故

事承受太多的教育功能，只想让孩子感受到听故事的快乐，只想在孩子的童年播下

一粒种子，让乌龟陶陶的形象走进学生的心里，这就够了，剩下的便是等待。因为

——只有当学生有了类似的情感体验时，《举龟》所蕴含的哲理才会被学生所理

解。那时，也正是这粒种子发芽的时候。

【教学目标】

1、师生共读一本书，了解故事的内容：在读图的过程中，培养学生的想象能

力Q

2、通过摸摸书本、猜猜情节、编编故事等方法，让学生感受阅读带来的快

乐，培养学生阅读的兴趣。

3、让学生了解作者米切尔・恩德以及他的相关作品，走进米切尔•恩德的幻想

世界。

【教学过程】

一、聊聊封面，触摸书本e

1、小朋友们，你们知道它吗？传说中，有一种动物，它背起了宇宙大地：它

是动物界中的老寿星；它还曾跟兔子赛跑；它是谁呢？

2、你以前看过或听过关于乌龟的故事吗？你觉得那是一只怎样的乌龟？今天

老师也耍给大家讲一个关于乌龟的故事。（出示封面，但不带书名。）你看到了一

只怎样的乌龟？

2、出示书名。这只乌龟，人们称她“举龟”。这只小乌龟特别在哪？（众

答：津）对，同学们真聪明，把这个字的读音“jiang\"念对了。

预设：同学可能对“隼”字比较陌生，老师可以告诉大家，大家看“军”下面

的偏旁，是“牛”e平时我们爱说，“某某真是牛脾气”，其实是说这人一一（让

学生解释“犁”的意义）“犁”是脾气固执的意思。犁龟就是脾气固执的乌龟。看

着她的样子，我们一起来叫一下她的名字一一犁龟！

3、这本书就在这里，猜猜它会讲一个怎样的故事？

二、师生共读，触摸故事,

1、听听故事。

（1）听乌龟出发前的文字。《乌龟进行曲一》：乌龟慢慢爬过草地，漫游让

她快乐无比6要是肚子有点儿饿，路上找一片树叶吃。

“她一步一步向前爬去，虽然很慢，却一直没有停下。”爬着爬着，她在路上

遇到了一一（出示与蜘蛛相遇的图画）谁？

（2）听与蜘蛛相遇的故事6问：蜘蛛在笑什么？

“但是，陶陶仍然坚定地往前赶路，越过种种隙碍，穿过树林和沙地，日夜不

停地赶路。”爬呀爬，突然一一（出示下着大雨的图画。）怎么了？这个时候其他

的动物们是怎么做的？乌龟陶陶呢？

《乌龟进行曲二》：下雨天乌龟也出发，雨水打来她不害伯。雨中散步也不带

伞，壳儿是防雨好衣裳。

2、猜猜对话。

（1）爬着爬着，她在路上又遇到了一一（出示与蜗牛相遇的图画）谁？猜猜

蜗牛会对乌龟陶陶说些什么？（听与蜗牛相遇的故事。）

（2）“越过种种障碍，穿过了树林和沙地，日夜不停地赶路。”请你看看图

画，猜一猜，陶陶接下来会爬到了哪里呢？在那里赶路陶陶会感觉怎样？

（3）我们来看，陶陶爬到了一一（出示烈日下的沙漠的图画）哪里？在这样

的天气里，如果是你在赶路，你最想做什么？但是我们的乌龟陶陶呢？（请两三个

学生说，然后接着采访。）

采访乌龟陶陶:

陶陶，这么热的天，你为什么不停下来歇一歇呀？

陶陶，这么热的天，你为什么不找一棵大树去乘乘凉，喝一口水呢？

陶陶，太阳晒得这么猛，你赶路为什么不戴帽子呀，那样会凉快很多？

——是什么让你不顾天气的炎热，一直往前爬呀？

小结：大雨倾盆时，陶陶没有停下来避雨，也没有撑起伞，而是继续向前赶

路；现在烈日炎炎时，陶陶仍然没有停下来喝水休息，继续日夜不停地赶路。因为

陶陶还没有到达目的地，因为她的决定是不可改变的，因为她要去参加狮王二十八

世的婚礼。所以无论刮风下雨，烈日炎炎，陶陶都选择了一一赶路，一步一步向前

不停地爬。

读《乌龟进行曲三》：乌龟在烈日底下爬，不用拿帽儿盖住她。她有一只自己

的壳，不怕阳光晒坏了她。

3、编编故事。

（1）猜一猜在沙漠里陶陶会遇到谁？陶陶还可能来到哪些地方，遇到哪些动

物？

（2）追问；为什么陶陶会选择回去或继续赶路？

故事里面是怎么说的呢？让我们继续来听故事。

“就这样，陶陶又走了许多天，越过种种障碍，穿过了树秣和沙地，日夜不停

地赶路。”乌龟陶陶又上路了e同学们，讲到这里，你知道大家为什么称乌龟陶陶

为“津龟”吗？她真的脾气固执不听人家的劝告吗？（她听了蜗牛师师的话，掉头

往回走。）这也就是说，犁龟的“犁”并不是固执己见，而且当自己犯了错误时能

一虚心接受别人的正确意见，

（3）听到这里，你觉得自己家里谁最像“津龟”？理由是什么？

4、想想结局。

故事讲到这里也快要结束了，你猜猜等待陶陶的会是一个怎样的结局呢？听故

事结局。

三、推荐阅读，触摸作者C

你想知道故事的作者是谁吗？（教师介绍作者米切尔•恩德和他的作品）

四、推荐好书

《去年的树》

内容简介

冬天要到了，小鸟与树相约，等来年春天再回来为树唱歌。春天到了，小鸟飞

回来了，可是树却不见了。小鸟找啊找啊，最后找到变成了一束火苗的大树，于

是，小鸟为树深情地唱起了去年的歌

童话这个特殊文体的特点是，它不像小说、报告文学那样直接描绘和反映社会

现实生活，而是通过想像和幻想的艺术手法，折射出现实生活中的种种行状和影

像，以寄托某种情感及思想。《去年的树》虽然写的是一只小鸟和一棵树，实际上

表现的是生活中的人，揭示的是人的思想、感情和品德。其中小鸟的那种诚信守

诺，以及通过执著的追踪寻找表现出来的她对朋友的笃厚深情，确是十分感人的。

和许多作品不同，这篇童话的故事结局不是“大团圆”，而是由于“树”的不幸遭

际和“悲惨”结果，使整个作品蒙上一层凄婉的悲剧色调，从而更能产生一种情感

震撼的效果。

作者简介

新美南吉(1913〜1943)1913年出生于日本爱知县半田，童话作家。日本儿

童文学研究者石井桃子曾经说过一句名言；“北有宫泽贤治，南有新美南吉”°他

的代表作有《小狐狸买手套》《狐狸阿权》《去年的树》《花木村和盗贼们》等多

部，多篇作品入选日本小学语文教材。

与宫泽贤治一样，他也是终生独身，英年早逝，去世时只有三十岁。他的童话

极具人情味，重视故事性，是一种非常适合于讲述的故事°家乡的自然风土，造就

了他非凡的感受力：复杂的家庭环境和贫困、身体虚弱等生活背景，又使得他在作

品中对处于不同生存状态的人或动物在灵魂上寄予了同情与共鸣。在他的家乡爱知

县，建有“新美南吉纪念馆”c

《夏洛的网》

内容简介

《夏洛的网》是一部可以与《小王子》相媲美的世界名著，这部作品初版于

1952年，至今己有20多种译文，发行近千万册。虽然作者书写的是一个童话故

事，但他给人以无限温情、感动和憧憬，是一部给大人阅读的童话。怀特用柔韧无

比的蜘蛛丝编织了一张理想的、温暖的、美丽的、爱的大网，感动着世界无数的读

者。这是一个善良的弱者之间相互扶持的故事，除了爱、友谊之外，这篇极抒情的

'童话里，还有一分对生命本身的赞美与眷恋。

美国作家E.B.怀特1952年的作品《夏洛的网》1979年曾出版过，但现在已经

很难见到了6“这些年来总是找不到活着的感觉，看了《夏洛的网》，才知道生活

是什么。”网络译本的翻译者肖毛就为了这样的感受，自己翻译并在网络上发布了

这个经典童话，也带动起了一大批的“夏洛迷”。现在，这本被誉为“宝书”的

《夏洛的网》经过长达五年的版权谈判，由著名儿童文学作家任溶溶、终于上海译

文出版社出版。

在朱克曼家的谷仓里，快乐地生活着一群动物，其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建

立了最真挚的友谊°然而，一个最丑恶的消息打破了谷仓的平静，威尔伯未来的命

运竟是成为熏肉火腿。作为一只猪，悲痛绝望的威尔伯似乎只能接受任人宰割的命

运了，然而，看似渺小的夏洛却说；“我救你”。于是，夏洛用自己的丝在猪栏上

织出了被人类视为奇迹的网上文字，彻底逆转了威尔伯的命运，终于让它在集市的

大赛中赢得特别奖，和一个安享天命的未来。但，这时，蜘蛛夏洛的生命却走到的

尽头在《精灵鼠小弟》的作者、美国大作家E?B?怀特的笔下，夏洛用蜘蛛丝编织

了一张爱的大网，这网挽救了威尔伯的生命，更激起你我心中无尽的爱与温情。

《我的妈妈是精灵》

内容简介

《我的妈妈是精灵》故事讲述了一个小女孩很偶然的机会发现她的妈妈是个来

自另一个世界的精灵，而精灵与人总是有些不同的。故事以小女孩的口吻看待了我

们的这个世界、人情世故以及想帮助爸爸妈妈不离婚最终没有成功，做精灵的母亲

还是离开了我们这个世界飞入了属于她的地方。从中，我们可以体会到做学生的艰

辛，适应社会的不易与无奈。

这是一个精灵与人深深相爱的故事。有一天，女孩陈淼淼突然发现自己的妈妈

是精灵，对母亲的爱恋扫除了她的害怕心理，然而爸爸却要和妈妈离婚，她拼命阻

止却无能为力，而且发现睡在沙发上的爸爸也很可怜

陈丹燕说：“我喜欢我写的这本书，写到后来我都哭了，生活到底是什么东西

呀?连精灵都无奈。”此书1998年第一次出版。本版配以全新照片和图解。陈淼淼

的将来会怎样?陈丹燕将在下一本书中告诉你。

作者简介

陈丹燕，1982年开始写儿童小说。以少女题材小说为主，有《女中学生三部

曲》等作品；1990年以后开始人文学写作，著有《心动如水》《上海的风花雪

月》《木已成舟》等，同时创作出版青少年题材著作《独生子女宣言》《梯形教室

的六个下午》等，获得广泛好评。多部作品荣获国内外多项大奖。

《举龟》第二课时教案（语文版七年级必修）教案教

学设计「篇三」

活动目标：

1、学习看图，寻找发现画面细节，通过看、听、说、演等多种通道了解故事

内容。

2、理解、感受乌龟坚持不懈朝目标前进的精神，能用语言表达对作品的理解

和感受。

3、体验阅读活动的快乐。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

活动准备：

PPT课件、故事录音、呼啦圈

活动过程；

一、观察封面，引出故事主角。

小朋友，你们了解乌龟吗?它是一种怎样的动物?能感受到这只乌龟现在的心情

吗？

二、师生共读，触摸故事e

1、观察画面细节，引出故事。

(1)听故事录音第一段。

(2)引导幼儿观察三幅连续画面，从图中读出陶陶思考了整整一天一夜做出参

加狮王婚礼的慎重决定。

2、经历第一次被嘲笑的遭遇，初步呈现乌龟的决定。

(1)陶陶经过一片荆棘丛，遇到了谁?蜘蛛发发为什么要大笑？

(2)陶陶会放弃吗?它怎么说的？(我的决定是不会改变的!)

3、经历雨天和烈日沙漠的考验，鲜明乌龟坚持不懈的决心。

(1)一路上，陶陶经历了哪些困难，它是怎么做的?引导幼儿观察并描述雨天、

沙漠两幅画面。

(2)一起演一演这只勇敢、不怕困难、坚持不懈的乌龟Q

4、经历走反方向的挫折，强化乌龟坚持不懈的决心。

继续听故事，提问：陶陶犯了一个什么错误？(方向走反了)还要不要去参加婚

礼？

5、经历狮王去世，希望破灭的打击，突显乌龟坚持不懈的品质。

陶陶经过一片岩石荒漠时又遇到乌鸦阿嚏，乌鸦告诉陶陶什么?陶陶是怎么做

的？

三、故事结尾，感悟哲理e

1、故事转折，体验惊喜和愿望实现的快乐。

(1)观察画面，理解、体验陶陶参加到年轻狮王婚礼的意外惊喜。

(2)引导幼儿观察画面中礼物的细节，呈现故事结尾。

2、教师小结点题。

现在你们知道封面中的陶陶为什么微笑了吗?对!坚持就是胜利！

活动反思：

坚持不懈的毅力是一个人终身发展的重要基础。这种意志品质的培养需要创造

条件，而《摩龟》这一语言活动适时适宜地渗透在启蒙阶段中。活动中，幼儿通过

倾听故事，感受到了陶陶小乌龟的毅力以及坚持到底的成功感。

《军龟》第二课时教案(语文版七年级必修)教案教

学设计「篇四」

《里龟》教学设计

一、本课目标；

1、通过欣赏动画，理清作者思路，把握课文内容。

2、通过听说读写的有机结合，领会课文主题。

3、通过学生合作探究，实践体验，发展学生思维，培养学生的想象力，提高

学生的语文素养Q

二、教学重点：

全面理解“犁”的多层含义，从而正确理解文章的主题。

三、教学流程：

一、导入：

师：今天，咱们班来了许多的听课老师，在这么多听课老师的面前，和同学们

一起合作学习，我感到非常高兴。我想这正是展示同学们风采的大好时机，你们有

信心吗？

生（齐声回答）：有！

师；好!今天，老师收到一份柬，狮王二十八世要举行婚礼了，邀请老师和咱们

班的同学去参加婚礼，时间定在后天中午，地点在苏州的狮子林，同学们，你们打

算怎么去呢？

师：大家的办法可真多呀！老师相信你们一定能准时到达的。在动物王国中，

有一只小乌龟也被邀请了，对于小乌龟去参加婚礼你们有什么疑问吗？

这节课就让我们一起走进童话王国，学习德国著名儿童文学作家米切尔.恩德

写的《举龟》（板书米切尔-恩德犁龟）

二、释题

1、大家看“犁”字的结构怎么样？

2、“强”有三个读音，你能根据每个读音各组一个词吗?

3、你能根据字形说说它的意思吗?

三、初读课文，体会“津”的含义。(出示投影)

1、自读课文，自学生字词，并思考下列问题Q

(1)这篇课文主要讲了一个什么故事？用一两句话写下来6

(2)、小乌龟一路上遇到了哪些困难呢？

(3)、小乌龟的“犁”体现在哪些方面?

(4)、从故事中，你受到什么启发？

2、导读

(1)你会读吗？(开火车读)

举(jiang)龟哀悼(ddo)邀(yao)请

瞌(ke)睡遗憾(hin)丧(sang)服

(2)你会写吗？指名到黑板上写。

(根据拼音写汉字，写完后齐读两遍)

(3)指名叫一个同学上黑板写课文的主要内容。

(4)我们都知道小乌龟最后终于参加了“从未有过的、最美丽、最盛大的庆

典”，那么，它在参加婚礼的行程中是不是一帆风顺、轻而易举的呢？

生；不是。

师：那么它在参加婚礼的行程中遇到了那些困难呢？请同学们在书上找出来，

并且用笔把它勾画下来Q同桌之间相互讨论，用最简洁的语言把它概括出来。

（生看书勾画。）

师：找出来没有？

生：找出来了。

师；好，下面请一位同学来给我们说一说，它在参加婚礼的行程中遇到的第一

个困难是什么？

生：路长腿短

师：“路长腿短”是谁告诉它的？

生：蜘蛛。蜘蛛是怎样劝阻的？请同学们找出相应的段落，认真揣摩一下该怎

样朗读？

（抽生朗读）生：4一一5段

师：谁来评评他读得怎样？

（哈哈大笑；嘲笑乌龟；同情的说；好象有点感动了，开始同情它了Q）

师：这是小乌龟遇到的第一个困难，小乌龟离狮王洞太远了而小乌龟的速度呢

又太慢了，可以说是路长腿短，它怎么能参加最热闹的婚礼呢？小乌龟放弃了吗？

它是怎样回答的？

生（齐读）：很遗憾，我不能这样，我的决定是不可改变的。

师：小乌龟于是乂继续向前走，乂遇到了第二个困难，是什么呢?

生：方向走反

师：这是谁告诉它的，在课文的第几段？

生；蜗牛，7段

师：大家一起来朗读一下这个自然段。

生朗读。

师：本来已经路长腿短了，现在方向还走反了，而婚礼后天就要开始了，小乌

龟放弃了吗？它是怎样做的？

生：慢慢掉转方向。

师：第三个困难是什么呢？

生：婚礼取消

师：在课文的第几段？

生：9段

师：大家一起朗读来朗读一下这个自然段。

生朗读6

师：婚礼取消了，这下小乌龟该回去了吧？它回去没有？

生：没有回去。

师；它是怎样问答的？

生（齐读）：很遗憾，我不能这样，我的决定是不可改变的。

师：看来这只小乌龟到还真的有些整。除了这三个困难，它还有没右遇到其它

的困难呢？

生：有6

师：是什么？

生：狮王去世

师；“狮王去世”又是谁告诉它的？在课文的第儿段？

生：乌鸦。11段

师：大家一起朗读来朗读一下这个自然段。

生朗读。

师：小乌龟放弃了吗？它是怎样回答的？

生：没有，很遗憾，我不能这样，我的决定是不可改变的。

师：狮王二十八世去世了，还会举行婚礼吗？为什么小乌龟还要坚持走下去

呢？

（引导学生理解小乌龟的目标，以及出发前，它想了一天一夜，究竟想了些什

么？）

师：不管遇到什么样的困难，小乌龟总是固执的坚持自己的意见，它在面对蜘

蛛、壁虎和乌鸦的劝阻，小乌龟都用了一句话来回答，是什么？大家一起来朗读一

下。在朗读的时候注意小乌龟的语气。

生（齐读）：很遗憾，我不能这样，我的决定是不可改变的。

师：“很遗憾，我不能这样，我的决定是不可改变的”在课文中一共出现了几

次？

生：3次。

师：像这种为了表达的需要，着意重复某些词语或句子的修辞手法我们把它叫

着一一反复。课文把这句话反复，表现了小乌龟什么样的决心呢？

生：强调小乌龟认准目标，不达目的决不罢休的决心，突出了小乌龟参加婚礼

的信念之坚定。

师：说得非常好，现在你们应该知道，小乌龟的“聚”究竟体现在哪些方面了

吧？说说你们的见解。

师：小乌龟在认准了目标后，用它的持之以恒向前的精神，克服了种种困难，

最后胜利的来到狮王洞前参加了“从未有过的、最美丽、最盛大的庆典”。实现了

它的愿望6想不想到狮子洞去看一看？

（课件演示狮子洞热闹的情景）

师：此时此刻，小乌龟心情怎么样呢？

师；让我们一起来分享小乌龟在参加婚礼时的幸福。请大家一起朗读课文的第

17自然段。注意体会小乌龟内心的那种幸福的感觉。

三、揭示课文的主旨

学习了逑龟的故事，你们受到哪些启发呢？请大家结合自己的学习，用一句

话来谈谈自己的感受。

师：大家都谈得非常深刻，是啊，不经历风雨怎能见彩虹，没有什么事能随随

便便成功，小乌龟的故事告诉我们，无论做什么事，要想成功除了要认准目标坚持

到底，还要有面对困难勇往直前的精神。

同学们，你们想成功吗？

下面我们来做一个心理测试题，看你是否具备一个成功者的心理素质。

①当你被别人轻视时你会怎么办？

A、尽力与人争辩，心里不存在一点委屈

B、默默忍受，待时机成熟再打算。

②当你努力了很久，别人却告诉你，你之前的努力方向是错的，你会怎么办？

A、改变方向，从头再来，因为走自己的路也要虚心接受别人意见。

B、一个方向走到底，付出任何代价也不改变，因为但丁说：走自己的路，让

别人去说吧。

③当你一直看不到成功的迹象时，你会怎么办？

A、继续努力

B、放弃努力

师：祝贺你们，你们都将成为一个成功者。老师在这里送给大家一个公式，希

望大家能常以这个公式自勉，在今后的学习生活中，也能发扬我们今天所领悟到的

“津”的精神，只要做到了这一点，就一定会学有所成，学有所获。

公式:

成功二正确的目标+坚强的意志

四、质疑

1、学生质疑，大家解答

2、老师质疑：

作者在写童话时，为什么要写蜗牛用了半个小时才理清思路，壁虎在打瞌睡，

乌鸦穿着丧服呢？

引导学生认识：写童话时要注意，1、想象要以现实为基础。

2、要抓住动物的特点进行描写。

五、作业

师：小乌龟参加完婚礼后，回来时又碰到了那些劝阻过它的小动物。请同学们

好好想一想，这时那些动物会说些什么？小乌龟又是怎样回答的？揣摩它们的语

言、神态、心理等，自己编一则童话写在练笔本上。下课！

六、板书设计

17型龟

米切尔?恩德

路长腿短坚定信念

困难方向走反不可改变的持之以恒犁

婚礼取消勇往直前

狮王去世虚心接受意见

成功二正确的目标+坚强的意志

《举龟》第二课时教案（语文版七年级必修）教案教

学设计「篇五」

型龟

本课目标，

1、通过欣赏动画，理清作者思路，把握课文内容。

2、通过听说读写的有机结合，领会课文主题。

3、通过学生合作探究，实践体验，发展学生思维，培养学生的想象力，提高

学生的语文素养Q"Q

教学重点：

全面理解“型”的多层含义，从而正确理解文章的主题。

教学流程：

一,导入：（4，）

师：在这么多听课老师的面前，和同学们一起合作学习，感到非常高兴。我想

这正是展示同学们风采的大好时机，你们有信心吗？

生（齐声回答）：有!

师：好！上课之前我们先做一个心理测试轻松一下，请看大屏幕。（大屏幕显

示）（2分）

①当你被别人轻视时你会怎么办？

A、尽力与人争辩，心里不存在一点委屈

B、默默忍受，待时机成熟再打算。

②当你努力了很久，别人却告诉你，你之前的努力方向是错的，你会怎么办？

A、改变方向，从头再来，因为走自己的路也要听别人说。

B、一个方向走到底，付出任何代价也不改变，因为但丁说：走自己的路，让

别人去说吧。

③当你一直看不到成功的迹象时，你会怎么办？

A、继续努力

B、放弃努力

师：这个题目属心灵选择题，先不要求大家说出答案。请大家把答案写在我们

的练习本上，放在课桌的左上角，等我们上完课后再来给大家褐开这个谜团。

师：在咱中国龟兔赛跑的童话故事可以说是家喻户晓、耳熟能详，行动迟缓的

乌龟靠着自己的毅力战胜了迅捷而骄傲的兔子，故事中乌龟那坚持不懈的精神常常

激励着我们，鞭策着我们，感动着我们。今天，我们将再来认识一只乌龟，一只来

自遥远德国的乌龟，它的名字叫，让我们一起来看看这只德国乌龟又将演绎什么样

的精彩故事呢？

生：犁龟。（板书）米切尔-恩德

二、读解课文

1.预习检测（4’）（出示投影）

师；今天早上大家预习了这篇课文，我们来检测一下大家的预习效果。首先，

请两位同学到黑板上来做第一题，给下列的字注音。其他的同学做在自己的听写本

上。

（1）S给下列的注音：

津（jidng）龟哀悼（曲o）邀（ydo）请

瞌（M）睡遗憾（hdn）

师：下面的同学做完吗？我们一起来看看正确的答案，请大家对照正确的答案

看看我们黑板上的同学作对没有？

师：我们一起把这些生字朗读两遍。

（2）、词语解释（抽生回答，完成后，自由朗读记忆）

师：下面第二、三题自由抢答，（如果没有学生举手回答，师：看来今天早上

的预习效果不是非常好，下面老师带着大家把本课必须要掌握的词语解释和文学常

识记一记。出示投影答案，请大家一起朗读两遍，边读边记）

闷闷不乐；心情不舒畅，烦闷。

兴高采烈：形容非常愉快、高兴的心情

（3）、作者介绍（投影）

师：这只犁龟出自米切尔-恩德笔下，谁认识作者？介绍一下。

生：米切尔-恩德是德国当代儿童文学家。

师：通过我们刚才的检测，可以看出大家的预习效果比较好，这里老师也有一

份答案，以供大家参考，请大家自由朗读这些词语和作者介绍，并把它们记在心

里。

2.解题（2,）

师：字词是打开课文大门的钥匙，现在钥匙已经在大家的手中了，就让我们一

起走进这扇神秘的童话之门。首先，请看课题《举龟》，这“犁”字，它是怎样写

的，上面是什么，下面呢？

生：上面一个是“强”字，下面一个“牛”。

师：“强”这个字是多音字，请同学们用它的每种读音各组一个词。

生；qiing（勉强）、qidng（强大）、jidng（倔强）

师：很好。你能从“零”这个字的结构去推测它的意思吗？

生；固执得像头牛°

师：说得对。平时我们说“某某真是牛脾气”，“你这人的脾气真津”，说的

就是这人很固执，总是坚持自己的意见。那么，通过我们早上的预习，大家说这只

乌龟里不整呢？

生：津

师；有多犁呢？作者是如何描述小乌龟的犁劲的呢？现在我们一起来看看课文

3.初读课文，体会“颦"的第一层含义。（20分）

师：为了让大家更深切地感受这只小乌龟的里劲，下面我们来分角色朗读这篇

课文Q在朗读的时候，请大家一定要把自己想象成自己扮演的那个角色Q比如读小

蜗牛对小乌龟说的那句话：“你走的方向全反了”，要读出小蜗牛慢吞吞的语气，

难过的情绪以及很惋惜的口吻C

分配角色，学生分角色朗读（略）

师：同学们都读得很好。很投入，不仅把我们带入童话世界，而且还给我们展

示了一个个活灵活现的可爱的动物形象。通过刚才的朗读，我们都知道小乌龟最后

终于参加了“从未有过的、最美丽、最盛大的庆典”，那么，它在参加婚礼的行程

中是不是一帆风顺、轻而易举的呢？

生：不是。

师：那么它在参加婚礼的行程中遇到了那些困难呢？请同学们在书上找出来，

并且用笔把它勾画下来。同桌之间相互讨论，用最简洁的语言把它概括出来。

（生看书勾画。）

师：找出来没有？

生：找出来了。

师：好，下面请一位同学来给我们说一说，它在参加婚礼的行程中遇到的第一

个困难是什么？

生：路长腿短

师：“路长腿短”是谁告诉它的?

生：蜘蛛。蜘蛛是怎样劝阻的？请同学们找出相应的段落，认真揣摩一下该怎

样朗读？

（抽生朗读）生：4—5段

师：谁来评评他读得怎样？

（哈哈大笑：嘲笑乌龟；同情的说：好象有点感动了，开始同情它了。）

师；这是小乌龟遇到的第一个困难，小乌龟离狮王洞太远了而小乌龟的速度呢

又太慢了，可以说是路长腿短，它怎么能参加最热闹的婚礼呢？小乌龟放弃了吗？

它是怎样回答的？

生（齐读），很遗憾，我不能这样，我的决定是不可改变的。

师：小乌龟于是又继续向前走，又遇到了第二个困难，是什么呢？

生；方向走反

师：这是谁告诉它的，在课文的第几段？

生：蜗牛，7段

师；大家一起来朗读一下这个自然段。

生朗读。

师：本来已经路长腿短了，现在方向还走反了，而婚礼后天就要开始了，小乌

龟放弃了吗？它是怎样做的？

生：慢慢掉转方向。

师：第三个困难是什么呢?

生：婚礼取消

师：在课文的第几段？

生；9段

师：大家一起朗读来朗读一下这个自然段。

生朗读。

师：婚礼取消了，这下小乌龟该回去了吧？它回去没有？

生：没有回去。

师：它是怎样回答的？

生（齐读）：很遗憾，我不能这样，我的决定是不可改变的。

师：看来这只小乌龟到还真的有些皇。除了这三个困难，它还有没有遇到其它

的困难呢？

生：有。

师:是什么？

生：狮王去世

师：“狮王去世”又是谁告诉它的？在课文的第几段？

生：乌鸦。U段

师；大家一起朗读来朗读一下这个自然段。

生朗读。

师：小乌龟放弃了吗？它是怎样回答的?

生：没有，很遗憾，我不能这样，我的决定是不可改变的。

师；不管遇到什么样的困难，小乌龟总是固执的坚持自己的意见，它在面对蜘

蛛、壁虎和乌鸦的劝阻，小乌龟都用了一句话来回答，是什么？大家一起来朗读一

下。在朗读的时候注意小乌龟的语气。

生（齐读）：很遗憾，我不（）能这样，我的决定是不可改变的6

师：“很遗憾，我不能这样，我的决定是不可改变的”在课文中一共出现了几

次？

生：3次。

师：像这种为了表达的需要，着意重复某些词语或句子的修辞手法我们把它叫

着一反复。课文把这句话反复，表现了小乌龟什么样的决心呢？

生：强调小乌龟认准目标，不达目的决不罢休的决心，突出了小乌龟参加婚礼

的信念之坚定。

师：说得非常好，小乌龟在认准了目标后，用它的,持之以恒向前的精神，克

服了种种困难，最后胜利的来到狮王洞前参加了“从未有过的、最美丽、最盛大的

庆典”。实现了它的愿望。我们一起来分享小乌龟在参加婚礼时的幸福。请大家一

起朗读课文的第17自然段。注意体会小乌龟内心的那种幸福的感觉6

师：我一直在想，去狮王洞，路途遥远，小乌龟肯定不仅仅只遇到壁虎、蜘

蛛、乌鸦的劝阻，它还会碰到其它的动物，请同学们发挥自己的想象力，想一想，

乌龟还可能遇到哪些动物，这些动物又会怎样劝阻它？它又会怎样回答？结合课文

小乌龟与蜘蛛、壁虎、乌鸦的对话，同桌之间讨论合作完成小乌龟与其他动物的对

话Q两分钟后我们请同学到讲台上来为我们大家表演，

（学生讨论）

师：好，大家在表演的时侯，先要向我们介绍一下你扮演的是什么角色，然后

在进行表演的时候要加进动作和表情。那一组同学先来？

学生表演。点评。（5'）

4.简要点明“犁”的第二层含义（3'）

师：表演进行到这里，同学们都觉得意犹未尽。今天我们认识了一只犁龟，它

具有坚定的信念，具有持之以恒向前的精神，是一只只管向前，不听任何人劝告的

小乌龟。大家同意老师的看法吗？

师：谁能说说不同意的理由？

生：因为它还听了蜗牛的话，蜗牛是给它指明方向的。

师；这也就是说，举龟的“犀”，并不是固执己见，不听别人的意见，而是当

自己犯了错误的时候，能

生：虚心接受别人的正确意见。也就是说它还具有虚心接受意见的态度。

师：持之以恒向前的精神、虚心接受意见的态度，就是小乌龟犁劲的表现。结

合我们的板书，请同学们用一句话来说说，我们今天认识了一只怎样的小乌龟？

三、课堂小结（5’）

生：它是一只具有坚定的信念，持之以恒向前的精神、虚心接受意见的态度的

小乌龟。

师：概括得很好。现在请大家拿出课前我们做的心理测试的答案，当你面对困

难的时候，你是怎样选择的。与小乌龟在遇到困难时的选择进行对比，从中你认识

到了什么？体会到了什么？感悟到了什么？请大家思考，结合自己的学习，用一句

话来谈谈自己的感受。（试情况抽学生回答，如果没有时间，就叫学生写在练习本

上，作为课后作业）

师；同学都谈得很深刻，老师在这里送给大家一个公式，希望大家能常以这个

公式自勉，在今后的学习生活中，也能发扬我们今天所领悟到的“整”的精神，只

要做到了这一点，就一定会学有所成，学有所获。

公式：

成功;正确的目标+坚强的意志

四、布置作业、质疑（「）

师：小乌龟参加完婚礼后，回来时又碰到了那些劝阻过它的小动物6请同学们

好好想一想，这时那些动物会说些什么？小乌龟又是怎样回答的？揣摩它们的语

言、神态、心理等，自己编一则童话写在练笔本上。下课！

五、板书设计

17犀龟

米切尔恩德

路长腿短坚定的信念

方向走反

参加婚礼遇到的困难我的决定是不可改变的持之以恒向前的精

神

婚礼取消

狮正去世虚心接受意见的态度

《军龟》第二课时教案（语文版七年级必修）教案教

学设计「篇六」

【学习目标】

1、了解童话特点，培养想象能力和创新意识。

2、欣赏品味奉龟这一形象，全面理解“举”的多层含义，从而正确理解文章

的主题。

【重点难点】了解童话特点：欣赏品味犁龟这一形象：全面理解“犁”的多层

含义。

【导学方法】合作、探究、竞争、表演，分角色朗读

【导学过程】

一、文学常识：（课前预习查阅）

1、了解作者，介绍作者；

2、了解文体：这是一篇童话，你读过学过哪些童话故事呢？它们都有哪些特

点呢?

二、整体感知：

1、掌握生字词，并给重要的字词注音释义。（课上交流）

2、阅读课文，用一、二句话概括这个故事的内容Q

3、分角色表演：

［提示：1、预习时按小组组合，排练表演并自行准备动物头饰：2、将课文改

编成课本剧，主要对动物的对话给以加工创造，并配以相应的动作、神态；3、角

色分配共6个同学，1个当旁白，5个扮演作品中的动物。］

三、解读欣赏文本：

1、思考“整”的含义？在课文中找到体现“犁”的语句勾画下来。

2、请你说说这只犁龟与《龟兔赛跑》中小乌龟有哪些相同点？又有哪些不同

点？为什么会有这些不同点呢？

3、能否把“为什么我不去参加这有史以来最热闹（狮王二十八世的婚礼）的

婚礼呢？”中“这有史以来最热闹的“换成括号内的词语？

4、理解结尾句“我一直说，我会准时赶到的！”的用意？

5、你怎样评价“乌龟”的“津”的性格？你自己的生活和学习中，什么时候

也需要这般的“举”？从这个故事中你得到什么启发？懂得了什么道理？让我们

从古今中外名言警句中寻找答案来共勉吧。

6、完成课后练习二°

四、质疑:

请把你预习时的疑惑和想考考同学们的问题写下来。

五、小结：

谈谈你学习这篇文章后的收获（知识、内容、语言、写法、感情等）

六、布置作业：

小乌龟参加完婚礼后，回来时又碰到了那些劝阻过它的小动物，请同学们

好好想想，这时那些小动物会说些什么呢？小乌龟又是怎样回答的呢？揣摩它们的

语言、神态、心理等，并用文字表达出来。

《津龟》第二课时教案（语文版七年级必修）教案教

学设计「篇七」

教学目的：

1、培养学生的想象力和创新意识：

2、理解童话的主题，培养学生为实现理想而支持不懈的精神；

3、深入理解作品的内容和作品形象不同性格特点。

教学重难点：

1、培养学生的发散思维和创新思维能力，为难点；

2、理解主题和作品各个形象的不同性格特点，为重点。

教学方法：讨论，朗读表演，辩论等。

教学道具：多媒体辅助手段。

教学课时：一课时。

教学内容及其步骤：

一、组织教学；

放歌曲《爱拼才会赢》来营造氛围，然后从鼓励入手，调动学生的积极主动

性。

二、创设情境，导入新课

寿命最长的动物是什么？（乌龟）

指名学生讲一个有关乌龟的故事，问：有哪个同学知道《龟兔赛跑》的故事?

请讲一讲。然后显示明确：

叙述道理启示

坚持不懈骄兵必败

今天，我们不妨一起来听听德国当代文学家米切尔?恩德讲述的举龟的故事，

看看这只小乌龟与我们熟知的《龟兔赛跑》的小乌龟有什么异同之处？为何说是

“津”的呢？同学们，我们一起去认识一下这个“举龟”吧。

三、整体感知（学生先阅读课文）

思考：

1、扫清字词障碍；问学生有没有不懂的字词。

2、本文叙述了一个怎样的故事？（尽量用最精练的语言加以概括）

3、小乌龟碰到哪几种小动物？请按先后顺序说出来。

4、这些小动物的性格特点和对事物的态度有什么不同的地方？请说一说。

明确：

1、略；

2、小乌龟经过百般阻挠，最终成功参加了最热闹的婚礼;

3、蜘蛛一一蜗牛一一壁虎一一乌鸦一一猴子一一狮子:

4、乌龟：固执倔强，坚持不懈，执着追求;

蜘蛛：自以为是，讥讽嘲笑；

蜗牛：真诚友好，善意挽留；

壁虎：清高自大，鄙视小瞧；

乌鸦：自作聪明，藐视对方；

猴子：活泼可爱，热情大方。

四、朗读表演：加深对故事内容和各动物形象的理解。

㈠、准备活动

1、分成四组；每组的任务各是朗读一个故事片断（即；遇蜘蛛、遇蜗牛、遇

壁虎、遇乌鸦）。

2、每组再分2人一小组进行朗读表演，分别扮演角色：举龟与蜘蛛、犁龟与

蜗牛、犁龟与壁虎、型龟与乌鸦。

3、要注意各自扮演的动物角色的性格、态度、语气、神态、动作。

㈡、我来表演，你来评（任意选取一个故事片断）

1、表演者定要进入角色，把握各动物形象的语气、神态等；

2、其余同学定要做文明观众，认真欣赏，然后作出合理的评价。

五、深入探究（见仁见智，各抒己见）

思考：

1、文中哪里最能体现乌龟“犁”的特点？请说说。

2、小乌龟“犁”的性格说明了什么道理？给我们什么启示？（提示：从“目

标”、“信心”、“勇气”、“恒心”、“战胜困难”、“不能半途而废”等角度

说起。）

3、小乌龟凭着“阜”劲到达了目的地吗？参加了最热闹的“狮王婚礼”吗？

（呈现一幅“狮王婚礼”的画面，表现出场面的热闹非凡。）

明确：

1、小乌龟的语言、动作和其它动物的语言、神态等；

2、支持不懈，勇往直前；不能轻易地听取别人的意见；也要虚心地接受别人

正确的意见

3、略。

六、辩论；今日说“举”

辩题：小乌龟“犁”的精神体现的是•个胜利者还是失败者？（分成两组针锋

相对地进行辩论。）

七、拓展与发散

1、参加狮王婚礼后，小乌龟回归时又碰到了那些劝阻过它的小动物，这时，

那些动物又会说些什么样呢？小乌龟怎样回答？

2、这只德国小乌龟与我们熟知的《龟兔赛跑》中的小乌龟有什么异同之处？

八、课堂小结

通过本文的学习，我们认识了一只认准目标、坚持不懈、面对各种阻挠、不轻

言放弃的小乌龟。希望同学们能从小乌龟身上汲取一些可贵的精神，用来指导自己

走向中考，直至成功6

九、播放林玉英歌曲《勇敢的人》：

十、送话：

祝大家一路走好，前程似锦！

谢谢合作！

《军龟》第二课时教案（语文版七年级必修）教案教

学设计「篇八」

教学目标

一、了解童话的特点。

二、通过有感情地朗读课文，在读中感悟，激发想象，深入理解作品的内容以

及把握作品形象不同性格特点C

三、通过联系实际讨论，深入理解“犀”的不同含义和小乌龟行为的思想价

值Q培养为实现理想而坚持不懈的精神。

四、培养学生自主、合作、探究的学习能力。

教学过程：

一、导入新课（1分钟）

同学们认识这种动物吗？

你知道这种动物有什么特点吗？

今天，我们要认识的这一只小乌龟倒是与众不同一一这是一只举龟。（板书课

题）

二、学习文学常识（2分钟）

它来自遥远的德国，它的创造者就是大名鼎鼎的儿童文学作家米切尔•恩德。

你能很快从书上找到关于他的常识吗？

看来同学们很会学习，老师也找到了一些他的资料，谁为大家读一读呢？

原来米切尔•恩德这么了不起，那我们更要好好品读一下他的这只皇龟了°

三