整合文本创意表达-四上三单元“文学阅读与创意表达”任务群案例解读

整合文本创意表达——四上三单元“文学阅读与创意表达”任务群案例解读目录摘要文学阅读与创意表达任务群解析单元整合案例——四上三单元参考文献01摘要解读与案例探讨“文学阅读与创意表达”任务群强调欣赏评价文学作品、尝试创作表达，为小学语文教师提供更多思考。语文课程性质与地位义务教育语文课程标准强调语言文字的运用，包括生活中的听说读写活动以及文学活动，而文学活动在语文课程中占有重要地位。文学活动的育人功能文学活动具有强大的育人功能、认识功能和审美功能，是文化传承、语言教育和社会认知的重要途径。课标设置任务群的要求“2022年版课标”设置“文学阅读与创意表达”任务群，首次单列确立文学活动在语文课程中的地位，明确相关要求。摘要02文学阅读与创意表达任务群解析课标首次单列要求2022年版课标在课程内容中设置“文学阅读与创意表达”任务群，首次以单列形式明确了文学活动在语文课程中的地位与要求。语言文字的运用语言文字的运用包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类社会的各个领域。文学活动的使命文学活动长期担负着文化传承、语言教育、社会认知等使命，具有强大的育人功能、认识功能和审美功能。任务群概述文学阅读的评价对“文学阅读”的评价应侧重于学生的欣赏能力和评价水平的提升，同时关注学生对文学作品的理解和感悟。创意表达的实践对于“创意表达”的评价则应注重学生的创新意识和能力的展现，鼓励学生在实践中不断尝试和探索新的表达方式。内容与要求整合听说读写整合朗读、默读、诵读、复述、评述等方法，感受文学形象、品味文学语言、体会思想情感、提升审美能力。过程性表现评价在评价时，应以学生在阅读文学作品过程中的表现作为主要的依据，关注学生的阅读态度、理解能力、品味提升以及创造性思维的发挥。作品呈现多样性就创意表达而言，鼓励运用多样的形式呈现作品，如笔记、海报、四格图文、脚本、连环画、思维导图、有声文、微博、微信公号文等。创设阅读情境可以根据学段学习要求，围绕多样的学习主题创设阅读情境，打破单篇教学的习惯，在主题情境中展开教学。教学要求与实施建议03单元整合案例——四上三单元单元主题处处留心皆学问——“连续观察”是本单元的人文主题单元解读单元要素阅读训练要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”，表达训练要素是“进行连续观察，学写观察日记”。单元内容本单元编排了《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》三篇课文,它们描绘了从不同角度观察到的不同的对象，描写了事物的特点和变化，展现了作者连续细致的观察。四上第三单元的习作主题是观察日记。要求学生记录连续观察对象的变化过程，学会描述事物的生长、变化或发展趋势，并表达自己的观察感受和思考。单元习作在以前的学习中，学生已经有了一定的基础；三上到四上关于“观察”单元的阅读训练要素从“优美生动”到“准确生动”，从“留心观察”到“连续的细致观察”。单元要素解读单元解读体会文章表达在阅读中“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”，在观察实践中，培养学生进行连续观察，写观察日记的能力。连续观察为线以“连续观察”为线，贯穿整个单元阅读教学，通过细致的观察培养学生的观察力和写作能力。单元整合策略采用“以文带文、批注式阅读、对比阅读”等单元整合阅读教学策略，提高阅读教学的效率和效果。教学设计理念教学活动设计创设情境开展“年级创意观察日记专刊”征稿活动，征订有创意的观察日记若干篇，编辑成册，在年级交流展示。昨日重现回顾三年级水果、实验观察课程，引导学生回忆活动任务及写作方法，强调观察顺序、方法和作文修改的重要性。选种植物试写两周前布置学生种植易发芽种子，提供多种植物参考。布置任务时讨论种子发芽、成长，认真观察，连续观察，为种子写下图文并茂的日记。初评作品发布展示学生已发芽的植物、照片或视频，观察欣赏植物，分享日记，通过对比评出自己喜欢的植物和日记。分层创作表达对于学有余力的同学另选感兴趣的事物或现象，写观察日记；仿照“资料袋”图文结合，做表格；制作视频分享观察所得；邀请同学一起养蚕、养金鱼。名家指路方法阅读欣赏课文，结合语文园地，写好观察日记；课前明确表达和观察联系；课中感受细致观察重要性；自学蟋蟀的住宅，以一课带动整个单元的学习。整理日记专刊继续观察植物和撰写观察日记，两周后将自己的观察日记整理成系列文章；分享习作，评价修改；封面、内容、排版同学们一起参与、创作，出版班级创意观察日记专刊。教学活动设计04参考