2023四年级语文下册 第六单元 习作：我学会了-（新学习单）说课稿 新人教版

2023四年级语文下册第六单元习作：我学会了________（新学习单）说课稿新人教版一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为新人教版四年级语文下册第六单元的习作：“我学会了________（新学习单）”。本节课要求学生通过观察、思考和表达，描述自己在学习过程中掌握的一项新技能或新知识。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本单元的主题是“我的发现”，学生在前五个单元的学习中已经积累了丰富的观察、思考和表达的经验。本节课的内容要求学生结合自己的生活实际，运用已有的知识基础，通过具体的例子和细节，描述自己学会的新技能或新知识，从而提高学生的写作能力。教材中的例文和写作提示，将帮助学生更好地完成习作任务。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与品质、文化传承与理解、审美鉴赏与创造能力。通过本节课的学习，学生将能够运用所学知识，有条理地表达自己的学习经历，提升语言表达和思维逻辑能力。同时，通过分享个人学习成果，增强自我认同感和对学习过程的反思，培养积极的学习态度和习惯。此外，学生还将学会欣赏和尊重他人的学习经验，促进人际交往能力，体现文化理解和审美创造的核心素养。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生能够运用具体的例子和细节，清晰、连贯地描述自己学会的新技能或新知识。具体包括以下几个方面：

-使用恰当的词汇和句式表达学习过程。

-学会观察和选择典型的例子来支撑自己的观点。

-能够按照一定的顺序（如时间、步骤等）组织语言，使文章条理清晰。

例如，在描述学会游泳的过程时，学生需要用到“首先……接着……然后……最后……”这样的连接词，以及“我学会了如何在水中呼吸”、“我掌握了蛙泳的技巧”等具体细节。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于学生如何将抽象的学习过程转化为生动、具体的文字描述，以及如何组织语言使文章具有逻辑性和连贯性。具体包括以下几个方面：

-学生可能难以选择和描述具体的学习经历，不知道从何下手。

-学生可能会忽略使用过渡语句，导致文章缺乏连贯性。

-学生可能会忽视文章的开头和结尾，使得文章显得突兀和不完整。

例如，在写作时，学生可能会简单地陈述“我学会了画画”，但没有详细描述学习画画的过程，如“我首先学习了如何画直线，然后是曲线，接着我尝试了不同的颜色搭配，最后我能够画出完整的风景画”。教师需要引导学生通过具体的例子和步骤，将学习过程生动地展现出来。四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-软件资源：教学PPT、习作范文文档

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子版教材、网络教育资源（图片、视频等）

-教学手段：小组讨论、个人展示、互动问答、写作练习五、教学过程设计

【总时长：45分钟】

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一张自己学会某项技能前后的对比照片，如学习骑自行车、弹钢琴等，引发学生兴趣。

-用时：2分钟

2.提出问题：邀请学生分享他们学会某项技能的经历，并提问：“你们在学习这项技能时遇到了哪些困难？是如何克服的？”

-用时：3分钟

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标明确：介绍本节课的学习目标，即通过具体例子和细节描述自己学会的新技能或新知识。

-用时：2分钟

2.教学重点讲解：通过PPT展示，讲解如何选择例子、如何组织语言、如何使用过渡语句等写作技巧。

-用时：5分钟

3.教学难点解析：针对学生可能遇到的难点，如难以具体描述学习过程、缺乏连贯性等，提供方法和策略。

-用时：3分钟

4.互动讨论：分组讨论，让学生尝试运用所学技巧，描述自己学会的一项技能。

-用时：5分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.个人写作练习：学生根据讨论内容，独立完成一篇关于“我学会了________”的习作。

-用时：5分钟

2.小组互评：学生分组交换习作，相互评价并提出改进意见。

-用时：5分钟

四、课堂提问与互动（5分钟）

1.教师提问：随机抽取几名学生，让他们分享自己的习作，并提问其他学生是否能够从分享中感受到学习过程的具体性。

-用时：3分钟

2.学生提问：鼓励学生提出在写作过程中遇到的问题，教师现场解答。

-用时：2分钟

五、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的学习内容，强调写作技巧和核心素养的重要性。

-用时：2分钟

2.拓展活动：布置课后作业，要求学生回家后观察父母或家人学会某项技能的过程，并写一篇观察日记。

-用时：3分钟六、教学资源拓展

1.拓展资源

-书籍资源：《学会学习：从认识自我到高效学习》、《成长的故事：孩子们的学习经历》等，这些书籍可以提供更多关于学习方法和学习经历的故事，帮助学生更深入地理解学习过程。

-视频资源：教育频道中的学习技巧视频，如“如何高效学习”、“学习策略分享”等，这些视频可以为学生提供直观的学习方法和策略。

-线上课程：在校园网络教学平台上，提供相关的写作课程，如“小学生写作技巧提升”、“如何写好叙事作文”等，这些课程可以帮助学生提升写作能力。

-实物资源：学习工具箱，包含各种学习工具，如思维导图工具、时间管理工具等，学生可以实际操作，体验不同的学习工具带来的便利。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生在课外阅读相关的书籍，了解不同学生的学习经历和方法，从而启发自己的学习思考。

-观看视频：安排学生在课后观看学习技巧视频，学习如何有效地组织学习过程，并将这些技巧应用到自己的学习中。

-参加线上课程：鼓励学生利用校园网络教学平台，参加相关的写作课程，提升自己的写作技能。

-实物资源利用：引导学生利用学习工具箱中的工具，如使用思维导图来规划写作思路，使用时间管理工具来合理安排写作时间。

-家庭作业拓展：布置学生在家观察父母或家人的学习过程，或者记录自己的学习经历，通过写作练习，加深对学习过程的理解。

-社会实践：鼓励学生参与社区学习活动，如图书馆的阅读俱乐部、学习分享会等，通过实践活动，提升学习的实践能力和社交能力。

-学习交流：组织学习小组，定期进行学习经验分享会，让学生相互交流学习心得，共同提高学习效率。七、教学反思

这节课我选择了新人教版四年级语文下册第六单元的习作：“我学会了________（新学习单）”进行教学。通过这节课的教学，我深感学生在写作方面的进步和挑战，以下是我对这节课的反思。

首先，导入环节的设计很成功，通过展示自己的学习经历，我成功地激发了学生的兴趣，他们积极参与讨论，分享了自己的学习故事。这让我意识到，作为教师，我们要善于利用生活中的实例来引发学生的共鸣，从而更好地投入到学习中。

在讲授新课的过程中，我发现学生对写作技巧的理解和掌握比较快，但在实际运用中还存在一些困难。例如，有些学生在描述学习过程时，缺乏具体的例子和细节，导致文章显得空洞。针对这个问题，我意识到在讲解写作技巧时，需要更多地结合实际案例，让学生在实践中学习和提高。

在巩固练习环节，我让学生进行个人写作练习和小组互评，这个设计有助于学生相互学习和提高。但我也发现，有些学生在互评时，给出的建议不够具体和深入。我想，以后的教学中，我应该更多地引导学生如何进行有效的评价，让他们学会从多个角度去审视和改进自己的写作。

在课堂提问与互动环节，学生的参与度很高，他们积极回答问题，也敢于提出自己的疑问。这让我感到欣慰，同时也意识到，作为教师，我要创造更多的机会让学生表达自己，培养他们的思考和沟通能力。

此外，我认为课堂拓展环节可以进一步优化。虽然我提供了一些拓展资源和建议，但可能由于时间有限，学生无法在课堂上充分体验和实践。因此，我计划在以后的教学中，安排更多的课后拓展活动，让学生在课后也能继续学习和进步。八、板书设计

①习作主题：“我学会了________”

-重点知识点：学会的新技能或新知识的名称

-重点词汇：描述学习过程的关键动词（如“观察”、“实践”、“掌握”等）

②写作