九年级化学上册 第四单元 自然界的水 课题4 化学式与化合价第3课时 有关化学式的计算说课稿 （新版）新人教版

九年级化学上册第四单元自然界的水课题4化学式与化合价第3课时有关化学式的计算说课稿（新版）新人教版一、课程基本信息

1.课程名称：九年级化学上册第四单元自然界的水课题4化学式与化合价第3课时有关化学式的计算

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课将围绕化学式的计算展开，通过对化学式相关概念的理解，使学生掌握化学式计算的基本方法和技巧，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。教学内容与新人教版九年级化学上册教材紧密相关，旨在帮助学生更好地理解和应用化学知识。二、核心素养目标

1.科学思维：通过有关化学式的计算，培养学生的逻辑推理和数据分析能力，提高学生运用化学知识解决实际问题的能力。

2.实践创新：鼓励学生在计算过程中尝试不同的解题方法，培养创新思维和解决问题的实践能力。

3.科学态度：培养学生严谨的科学态度，对化学计算结果进行仔细检查，确保计算的准确性。

4.学术探究：激发学生对化学式背后科学原理的好奇心，引导学生主动探索化学知识，形成终身学习的意识。三、学习者分析

1.学生已经掌握了化学式的基本概念，理解了元素符号和原子量的意义，并能够进行简单的化学式书写。

2.九年级的学生对探究性学习有较高的兴趣，具备一定的逻辑推理能力，但学习风格各不相同，有的学生偏好直观形象的学习方式，而有的学生则更擅长抽象逻辑思维。

3.在本节课中，学生可能遇到的困难和挑战包括：

-对化学式计算的理解不够深入，容易混淆计算步骤和概念。

-在计算过程中，对化学计量关系的把握不准确，导致计算错误。

-在解决实际问题时，可能无法将理论知识与实际问题有效结合，缺乏解题策略。

-部分学生可能在数学计算能力上存在不足，影响化学式计算的准确性。四、教学资源

-教科书：新人教版九年级化学上册

-教学PPT：包含化学式与化合价相关概念、例题和练习题

-黑板与粉笔：用于板书重要公式和步骤

-计算器：学生可使用计算器进行复杂计算

-实验材料：如有可能，准备相关实验材料进行实验演示

-练习题：课后练习和课堂测验用

-教学模型：用于展示分子结构，帮助学生直观理解化学式

-多媒体设备：播放教学视频或动画，增强学生对抽象概念的理解五、教学过程

一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们将继续学习化学式与化合价的内容，进入有关化学式的计算这一课时。请大家先回顾一下我们之前学过的化学式的基本概念，谁能告诉我化学式是什么？

2.很好，化学式是表示物质组成的式子。那么，我们在书写化学式时，需要遵循哪些化合价原则呢？有没有同学愿意分享一下？

3.对，化合物中元素的化合价代数和为零。接下来，我们就来学习如何利用化学式进行计算。

二、探究化学式的计算方法

1.首先，我们来探究如何根据化学式计算物质的相对分子质量。请大家翻开教科书第96页，看例题1。

2.现在，我想请一位同学来讲解一下例题1的解题步骤。你来试试看。

3.很好，你提到了先找出化学式中各个元素的原子量，然后乘以它们的原子个数，最后将结果相加。这就是计算相对分子质量的基本步骤。

4.接下来，我们来看如何计算化合物中某元素的质量分数。请大家看教科书第97页的例题2。

5.这道题要求我们计算氢氧化钠中氢元素的质量分数。我们可以先算出氢氧化钠的相对分子质量，然后找出氢元素的原子量，再除以氢氧化钠的相对分子质量，最后乘以100%。哪位同学愿意上来演示一下？

6.很棒，你的计算过程很清晰。现在，我们已经掌握了如何计算相对分子质量和质量分数，下面我们来进行一些练习。

三、课堂练习

1.请大家拿出练习本，完成以下练习题：

-计算硫酸的相对分子质量。

-计算氯化钠中氯元素的质量分数。

2.在同学们完成练习的同时，我会巡回指导，解答大家的疑问。

3.练习结束后，我们一起来核对答案。有谁愿意分享一下自己的解答过程？

4.很好，这位同学的计算结果是正确的。如果有同学的计算结果不同，请检查一下自己的计算过程，看看哪里出了问题。

四、解决实际问题

1.现在，我们已经学会了化学式的计算，那么在实际生活中，这些计算有什么作用呢？请大家看教科书第98页的“生活中的化学”。

2.这里的例子告诉我们，通过化学式的计算，我们可以知道在化学反应中需要多少反应物，以及能够生成多少产物。这对于化学实验和工业生产都非常重要。

3.下面，我想请大家尝试解决一个实际问题。假设我们要制备16g的氧气，需要多少质量的过氧化氢溶液？

4.请同学们分组讨论，然后汇报你们的解答过程。

5.很好，各个小组都给出了正确的答案。你们通过计算得出了制备16g氧气所需的过氧化氢质量。

五、总结与拓展

1.今天，我们学习了有关化学式的计算，包括相对分子质量和质量分数的计算。通过这些计算，我们可以更好地理解化学式的意义和应用。

2.现在，我想请大家回顾一下本节课的内容，谁能告诉我我们今天学习了哪些计算方法？

3.对，我们学习了计算相对分子质量和质量分数的方法。同时，我们也通过练习和解决实际问题，提高了自己的计算能力。

4.课后，请大家完成以下作业：

-教科书第99页的练习题。

-思考一下，化学式的计算在现实生活中还有哪些应用？

5.最后，我想对大家说，化学式的计算是化学学习中的重要组成部分，希望大家能够认真对待，不断提高自己的计算能力。

六、结束语

1.好的，同学们，本节课我们就学习到这里。希望大家能够在课后认真复习，巩固今天所学的内容。

2.下节课，我们将继续学习化学式与化合价的相关内容。请大家提前预习，做好准备。

3.下课！六、教学资源拓展

1.拓展资源

-化学实验视频：搜集一些关于化学式计算的实验演示视频，如化学反应中物质的量的计算、质量分数的测定等，让学生直观地了解化学式在实际实验中的应用。

-化学工业案例：提供一些化学工业中化学式计算的实际案例，如化肥生产中原料配比的计算、化工产品中有效成分含量的测定等，让学生了解化学式计算在工业生产中的重要性。

-化学历史故事：介绍一些与化学式计算相关的化学历史故事，如阿伏伽德罗常数的发现过程、元素周期表的编制等，激发学生对化学的兴趣和探索精神。

-在线化学模拟软件：推荐一些在线化学模拟软件，如化学方程式平衡计算器、分子建模工具等，让学生在虚拟环境中进行化学式计算和分子结构分析。

2.拓展建议

-观看化学实验视频：鼓励学生在课后观看化学实验视频，了解化学式计算在实验中的应用，并尝试解释实验现象背后的化学原理。

-分析化学工业案例：要求学生选择一个感兴趣的化学工业案例，分析其中的化学式计算过程，撰写一篇短文总结自己的分析结果。

-探究化学历史故事：鼓励学生阅读化学历史故事，了解化学发展的脉络，并在课堂上分享自己的阅读心得和感悟。

-使用在线化学模拟软件：引导学生利用在线化学模拟软件进行化学式计算和分子结构分析，提高他们对化学概念的理解和实际操作能力。

-开展化学计算竞赛：组织化学计算竞赛，鼓励学生积极参与，通过比赛形式检验和提升他们的化学式计算能力。

-设计化学实验：鼓励学生设计一个简单的化学实验，其中包含化学式计算的过程，通过实验验证化学式计算的结果。

-制作化学手抄报：要求学生制作一份关于化学式计算的专题手抄报，内容包括化学式计算的基本概念、方法、应用案例等，以此加深对化学式计算的理解。

-参与化学社区活动：鼓励学生参与学校或社区的化学相关活动，如化学知识讲座、化学实验展示等，与更多的同学分享化学式计算的乐趣和知识。

-日常生活中的化学应用：提醒学生关注日常生活中的化学现象，尝试用所学的化学式计算知识解释这些现象，如食品中的成分含量、药品的剂量计算等。七、板书设计

1.化学式的计算方法

①相对分子质量的计算：定义、计算步骤

②化合物中元素质量分数的计算：定义、计算公式

③实际应用中的化学式计算：案例分析、解题策略

2.关键词

①相对分子质量

②质量分数

③化学反应

3.重点句子

①化学式表示了物质的组成，是进行化学计算的基础。

②相对分子质量是构成分子的各原子的相对原子质量之和。

③元素的质量分数是指该元素在化合物中所占质量的比例。八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试将化学知识与现实生活紧密结合，通过实际案例让学生理解化学式计算的实用价值，增强学习的兴趣和动力。

2.引入化学历史故事，以故事化的方式呈现化学概念的形成过程，激发学生的探究精神和历史责任感。

3.利用多媒体资源和在线化学模拟软件，为学生提供更为直观和互动的学习体验，提高学习的趣味性和效率。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生对化学式计算的理解不够深入，可能是因为课堂练习不够充分，未能及时发现并解决学生的疑惑。

2.在教学组织方面，课堂互动环节的时间分配不够合理，导致部分学生未能充分参与到课堂讨论中来，影响了学习效果。

3.在教学评价方面，评价方式较为单一，主要依赖书面作业和考试成绩，未能充分反映学生的实际学习过程和能力发展。

（三）改进措施

1.针对学生对化学式计算理解不足的问题，我将在课后增加一对一辅导时间，针对学生的具体问