2024年高等教育教育类自考-00469教育学原理考试近5年真题集锦（频考类试题）带答案

（图片大小可自由调整）2024年高等教育教育类自考-00469教育学原理考试近5年真题集锦（频考类试题）带答案第I卷一.参考题库(共100题)1.教育目的规定着（）A、各级各类学校培养人才的具体要求B、教育所要培养人的社会性质和方向C、教育所要培养人的身心素质D、教育内容和方法E、各级各类学校的性质和任务2.教育的质的规定性表现在哪些方面？3.认为教育的本质是社会性、阶级性、生产性、科学性、艺术性等各种属性的统一的观点属于教育本质的（）A、上层建筑说B、生产力说C、多质说D、本质规定说4.教育现代化的核心是（）A、教育观念现代化B、教育管理现代化C、教师素质现代化D、教育内容的现代化5.培养学生良好的道德品质和行为习惯是小学阶段思想品德教育的（）。A、中心任务B、教育任务C、一般任务D、基本任务6.美育的意义，主要任务和内容分别是什么？7.美国行为主义心理学家（）提出（），否定了人的遗传素质和人的自觉能动性。8.教育学首次被作为独立的科学提出来是在（）中。A、培根的《论科学的价值和发展》B、夸美纽斯的《大教学论》C、卢梭的《爱弥儿》D、赫尔巴特的《普通教育学》9.教师劳动具有下列特点（）A、复杂性B、创造性C、示范性D、长期性E、权威性10.教育中如何处理具体与抽象之间的关系？11.教育内容的发展趋势是什么？12.当代中国教育的导向思想是（）。13.教学从本质上讲是一种（）A、认识活动B、智育活动C、促进学生全面发展的活动D、教师教和学生学的活动14.同其他形式的教育相比，家庭教育具有（）A、先导性B、感染性C、终身性D、个别性E、针对性15.“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”这一观点出自（）A、夸美纽斯的《大教学论》B、洛克的《教育漫话》C、卢梭的《爱弥儿》D、赫尔巴特的《普通教育学》16.我国现在实行的义务教育的年限是（）A、6年B、5年C、8年D、9年17.下列活动中，不属于课外活动的是（）A、课外兴趣小组B、少先队活动C、家庭作业D、读书报告会18.教育与政治的关系是（）A、领导与被领导的关系B、支配与被支配的关系C、相互依存相互作用的关系D、决定与被决定的关系19.最基本的教育过程是（）A、学生从进入小学到大学毕业或受完一定阶段教育的总的教育过程B、一门课程从开始到结束的教育过程C、一门课程中的一章或一个单元的教育过程D、一点知识或一课书的教育过程20.下列教育研究方法中属于调查法的是（）。A、观察B、谈话C、查阅资料D、问卷E、测验21.下列观点正确的是（）A、智育就是教学B、创造性思维即发散思维C、人的全面发展即平均发展D、智育是实现人全面发展的主要途径之一22.教师在上新课之前向学生进行有关教学的谈话，这是（）。A、巩固性谈话B、自发性谈话C、指导性谈话D、接交性谈话23.个人本位论的代表人物是（）。A、卢梭、洛克、裴斯泰洛齐、福禄倍尔B、杜威、洛克C、杜威、孔德D、涂尔干、赫尔巴特24."一把钥匙开一把锁"遵循了人的发展的（）A、阶段性B、不平衡性C、顺序性D、个别差异性25.社会实践有利于（）A、掌握系统的文化科学知识B、教育与生产劳动相结合C、加强对学生的管理D、形成学生的主体性E、学生进行合理的职业定向26.在影响人的身心发展的诸因素中，起主导作用的是（）A、遗传B、环境C、教育D、个体的主观能动性27.马克思认为，人的片面发展最为严重的时期是（）。A、资本主义高速发展时期B、资本主义社会初期C、奴隶社会和封建社会D、原始社会初期28.我国的教师节是（）A、6月1日B、9月1日C、10月10日D、9月10日29.在我国教育目的的精神实质中（）。A、培养劳动者是总要求B、德、智、体等方面全面发展是质量标准C、坚持社会主义方向是根本特点D、深化教育改革是基本途径E、实施素质教育是保证30.标志着教育学已经成为一门独立的学科的教育学著作是（）A、《大教学论》B、《民主主义与教育》C、《爱弥尔》D、《普通教育学》31.下列关系中，不属于"教育过程促进学生发展的规律性"的范畴的是（）A、具体与抽象的关系B、掌握知识与发展智力的关系C、理性因素与非理性因素的关系D、身体发展与心理发展的关系32.“教学过程最优化”就是“最优的”、“最理想的”、“最好的”意思。33.试根据新中国成立以来我国公布的教育目的，说明我国教育目的的精神实质是什么，应如何去实施教育目的？34.50年代末以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（）A、学科课程理论B、结构主义课程论C、实用主义课程论D、综合课程论35.世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著，是我国战国时期的（）。36.教育教学立足于发展关键期或发展最佳期的目的是为（）。A、个体身心发展的顺序性规律B、个体身心发展的阶段性规律C、个体身心发展的不均衡性规律D、个体身心发展的个别差异性规律37.义务教育是一种（）A、普及性教育B、自愿性教育C、强制性教育D、淘汰性教育E、选拔性教育38.马克思主义认为，人的全面发展最根本的是指（）A、德、智、体、美、劳全面发展B、劳动能力的全面发展C、有社会主义觉悟有文化的劳动者D、既能从事体力劳动又能从事脑力劳动39.学习教育原理有何实践意义？40.心理咨询与辅导的内容有哪些？41.教育的本体功能之一是（）A、减少人口数量、提高人口素质B、促进生产发展，服务经济建设C、对政治经济有巨大的影响作用D、加速年轻一代身心发展与社会化进程42.教学工作基本组织形式是（）。A、个别教学B、分组教学C、课堂教学D、现场教学43.对人的身心发展来说，学校教育是一种（）环境。A、宏观B、间接C、一般D、特殊44.反映一个国家或地区教育工作总要求的是（）A、教育途径B、教育内容C、教育目的D、教育方针45.在教育目的问题上，德国教育家凯兴斯泰纳的主张体现了（）。A、社会本位论思想B、个人本位论思想C、社会效益论思想D、教育无目的论思想46.由家长和其他年长者成员配合学校对孩子不同程度地实施有意识有目的的教育影响称之为（）。A、校外教育B、配合教育C、家庭教育D、社区教育47.试论作为“教的主体”的教育者与作为“学的主体”的受教育者之间的联系。48."干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也."这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响（）A、遗传B、环境C、教育D、个体的主观能动性49.网络教学具有哪些特征？50.简述人的身心发展的一般规律。51.下列哪些现象属于身心发展的互补？（）A、盲人一般听觉灵敏B、聪明儿童常常学习不努力C、坚强的意志能战胜肢体残缺的困难D、失去双手的人能用口写字E、有人早慧，有人大器晚成52.教育实验作为一种研究方法，具有哪些基本特征？（）A、有理论假说B、变量控制C、有变革D、可重复操作E、能促进学生发展53.关于学生在教育过程中的地位、教育史上曾出现过下列观点（）A、教师中心论B、个人本位论C、社会本位论D、儿童中心论E、教育万能论54.潜在课程主要是指（）A、学生在人际交往中受到的影响B、教学过程中的思想品德教育内容C、校风、班风等制度化与非制度化的影响D、学校物质文化所构成的物质文化影响E、未来社会要求的新科技55.范例教学认为教学的主体是（）。A、学生B、教师C、教材D、教学手段56.自上而下由中央政府负责编制，实施和评价的课程是（）A、国家课程B、显在课程C、核心课程D、学科课程57.教育与生产劳动在（）时期是相互脱离的A、原始社会B、奴隶社会C、封建社会D、资本主义社会E、社会主义社会58.现代教育所独有的教育动能有（）A、政治功能B、人口功能C、文化功能D、生态功能E、科技功能59.在小学生的各生理系统中，发育最早的是（）A、身高体重B、骨骼肌肉系统C、循环和呼吸系统D、神经系统60.“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”是（）中对教育方针的表述。A、《中华人民共和国教育法》B、《中国教育改革和发展纲要》C、《中共中央关于教育体制改革的决定》D、《中华人民共和国宪法》61.终身教育主张教育是一个（）的过程。62.决定教育领导权的是（）A、生产力B、科学技术C、政治制度D、文化63.（）是一切教育工作的出发点和归宿。64.现代教育发展的根本动因是（）A、生产力发展B、科技进步C、教育技术进步D、产业革命65.高等学校的双重任务是（）A、教学和教育B、升学和就业C、教学和科研D、生活和生产66.提倡“德治”和“礼治”的我国古代教育家是（）。A、孔子B、墨子C、荀子D、朱熹67.检查评定学生成绩题目难度越大，越能区分学生学业成绩的优劣。68.中国当代历史上第一个以法律形式规定的教育目的是（）中的教育目的A、1958年《关于教育工作的指示》B、《关于正确处理人民内部矛盾的问题》C、1982年《中华人民共和国宪法》D、1995年《中华人民共和国教育法》69.杜威实用主义所提倡的主要教育观点有（）A、教育即生活B、学校即社会C、教学为中心D、儿童为中心E、从做中学70.教育学的研究任务在于（）A、描述教育事实B、探讨教育问题C、分析教育现象D、揭示教育规律71.学校教育对个体发展的作用是（）A、决定作用B、主导作用C、提供了多种可能D、促进作用72.认为人本性善，教育的意义在于"存心养性"的思想家是（）A、孔子B、墨子C、孟子D、荀子73.奖励和惩罚是德育工作的（）。A、比较法B、榜样法C、评价法D、自我教育法74.在我国教育一词最早出现于（）所说的一句话：（）。75.课外活动具有什么功能？76.原始社会末期，担负教育年轻一代主要任务的是（）A、学校教育B、家庭教育C、社区教育D、社会教育77.学生思考和解决问题的顺序一般为具体←→抽象；个别←→一般。78.欧洲在古希腊时期出现了科学研究和教学相统一的学园——缪斯学院，它使古希腊的科学中心从雅典转移到了亚历山大城。1775年，法国将巴黎科学院改组为法兰西学院所属的一个部门，使法国的科学研究全部集中在高校，当时的法国科学技术成就跃居世界首位。美国的理工科博土有近一半在高等学校工作，美国的科学家被高等学校聘用的约占科学家总数的40%。美国高等学校担负了全国基础研究的60%，应用研究的15%。1978年，美国基础研究共支出60亿美元，其中大学占了60%。试用上述材料分析教育与科学技术之间的关系。79.教师的劳动特点由教师的（）和（）所决定。80.联合国历史上的第一个关于儿童权利的国际性条约是（）A、《世界人权宣言》B、《儿童的生存，保护和发展世界宣言》C、《德里宣言》D、《儿童权利宣言》81.自学--指导教学模式的理论基础是“（）”的教学观，独立性与依赖性统一的心理发展观和（）的学习观。82.美育的内容主要包括（）A、艺术美B、心灵美C、社会美D、科学美E、自然美83.为什么说教育对人的发展起着主导作用？84.教育学的产生和发展先后经历了（）、（）科学教育学建立等几个阶段。85.世界上最早的一部教育专著是（）A、《学记》B、《论语》C、《大教学论》D、《普通教育学》86.教学原则和教学规则是同一概念的两种称谓，都是教学过程中应遵循的。87.反映孔子教育思想的文献是（）A、《学记》B、《论语》C、《礼记》D、《中庸》88.认为"只有当教学走在发展前面的时候，这才是好的教学"的心理学家是（）A、皮亚杰B、格塞尔C、赞科夫D、维果茨基89.我国现在正在进行的五四学制实验开始于（）年。90.下列属于马克思主义教育学起源说的是（）。A、教育的劳动起源说B、教育的生物起源说C、教育的心理起源说D、教育的神话起源说91.于1933年出版，以前苏联（）为主编的《教育学》对中国影响最大，流传最广。A、巴班斯基B、赞可夫C、凯洛夫D、申比寥夫92."道而弗牵，强而弗抑，开而弗达"出自（）A、《学记》B、《论语》C、《礼记》D、《中庸》93.提出教学过程最优化理论的教育家是（）。A、赫尔巴特B、巴班斯基C、维果茨基D、杜威94.从广义教育角度看，教育者包括一切对他人施加（）的人。从学校教育角度看，教育者主要指（）。95.学校教育的中心工作是（）A、德育工作B、智育工作C、教学工作D、学生96.有些教师说他们没有学过教育学，但一样办了几十年教育，教了几十年课，培养出一代又一代的学生。还有些教师说，孔子没有学过教育学，但并不妨碍他成为万世师表。你认为这个观点正确吗？运用所学原理进行分析。97.下列关系中，不属于"教育过程作为提高学生认识的规律"的范畴的是（）A、已知与未知的关系B、符号与意义的关系C、读书与活动的关系D、理性因素与非理性因素的关系98.英国资产阶级思想家，社会学家斯宾塞的代表作是（）A、《民主主义与教育》B、《教育论》C、《爱弥尔》D、《普通教育学》99.社区教育这个概念在国际上正式确立和广泛运用，是在（）。A、第二次世界大战结束之后B、20世纪20年代C、20世纪70年代D、19世纪末、20世纪初100.学校工作以（）为中心。第I卷参考答案一.参考题库1.参考答案：B,C2.参考答案： （1）教育是人类所特有的一种有意识的社会活动。 （2）教育是人类有意识地传递社会经验的活动。 （3）教育是人类以人的培养为直接目标的社会实践活动。3.参考答案：C4.参考答案：C5.参考答案：A6.参考答案： 美育是全面发展教育必要组成部分。美育的功能在于引导学生的审美活动，激发他们对美的热爱和追求，满足他们的审美需要，增进他们的审美意识，审美情感，审美能力，逐步养成心灵美，语言美，行为美，学会在生活中发现美，表现美，最终能够创造美好的事物。 美育的意义： （1）美育可以扩大学生的知识视野，发展他们的智力和创造力； （2）美育具有净化心灵，陶冶情操，完善品德的教育功能； （3）美育可以促进学生身体健康发展； （4）美育有助于学生劳动观点的树立，技能的形成. 美育的主要任务： （1）培养学生正确的审美观，提高审美能力； （2）培养学生健康的审美情趣，激发他们对美的热爱和追求； （3）发展学生表现美和创造美的能力。 美育的内容： （1）自然美； （2）生活美； （3）艺术美。7.参考答案：华生；环境决定论8.参考答案：B9.参考答案：A,B,C,D10.参考答案： （1）在教育中，具体与抽象的关系主要表现为以下两方面： A.纵向上看，儿童的认知发展遵循具体到抽象的顺序 a.总体上看，儿童的发展是由抽象到具体的过渡 b.具体地看，在儿童发展的每一个阶段都存在由具体到抽象的转化问题 B.横向上看，具体认知和抽象认知相互交错，相互渗透 a.具体认识受抽象思维的制约 b.抽象思维中渗透着具体认识的因素 （2）根据教育中具体与抽象之间的关系，教育中应注意以下问题：教育过程在组织学生的认识活动时，既要从认识活动展开的过程方面考虑具体认识和抽象认识，感性认识和理性认识作为两个阶段的相互联系，又要从认识活动得到的结果方面考虑具体认识和抽象认识，感性认识和理性认识统一在一定认识水平上的相互渗透。只有始终坚持以感性认识为基础，又时时坚持以理性认识为指导，不断地把学生的认识活动推向前进，才能使学生逐步实现由经验中的具体经过抽象而达到理论中的具体的掌握知识的过程。因此，在教育过程中必须避免两种割裂具体认识与抽象认识，感性认识与理性认识之间相互联系，相互渗透的关系的片面做法。11.参考答案： （1）教育内容的现代化，综合化； （2）注重基础知识，基本技能和知识的结构化； （3）注重能力培养； （4）关注道德教育； （5）重视个别差异。12.参考答案：素质教育13.参考答案：A14.参考答案：A,B,C,D,E15.参考答案：B16.参考答案：D17.参考答案：C18.参考答案：C19.参考答案：D20.参考答案：A,B,C,D,E21.参考答案：D22.参考答案：B23.参考答案：A24.参考答案：D25.参考答案：B,D,E26.参考答案：C27.参考答案：B28.参考答案：D29.参考答案：A,B,C30.参考答案：D31.参考答案：A32.参考答案：错误33.参考答案： 我国建国以来，对于教育目的的表述虽然在字面上有所不同，具体内容也不完全一样，但它们却有着共同的精神实质，主要表现在： （1）培养“劳动者”是社会主义教育目的的总要求 教育目的中最根本的问题是回答培养什么人的问题。社会主义教育培养出来的新人，绝不应是剥削者和寄生虫，人人都应以劳动为荣。 我国社会主义教育目的的根本标志和总要求就是要把每个人都培养成为劳动者。但这里所说的劳动者既包括以体力劳动为主的劳动者，也包括以脑力劳动为主的劳动者。在社会主义条件下，体力劳动者和脑力劳动者都是劳动者。把劳动者仅仅理解为体力劳动者是一种片面的理解。 （2）要求德、智、体等方面全面发展是社会主义的教育质量标准 教育目的的另一构成部分是培养规格问题，即人才的素质结构和质量标准。社会主义的教育目的是培养全面发展的新型劳动者。 （3）坚持教育目的的社会主义方向，是我国教育目的的根本特点 按什么方向培养人，这是教育目的的又一个构成要素。教育目的的方向性是教育性质的根本体现。社会主义教育是为社会主义服务的，社会主义教育目的也必须坚持社会主义方向。 对于教育目的的实施必须遵循以下基本要求： 首先实施教育目的，应当特别注意人才素质以下几个方面的培养： 1、创造精神 即具有良好的知识基础和科学素养、敏锐的观察力和准确的判断力，面对庞杂的信息世界，能够进行有效的筛选，迅速捕捉到有价值的信息，独立分析和决策，取得最优效益的能力。 2、实践能力 即学以致用，解决实践中问题的能力，也包括直接生产劳动和社会实践的能力。学以致用不仅是巩固知识学习的需要，更是学习的根本目的。参加适度的生产劳动和社会实践是培养一代新人的重要途径。 3、开放思维 即要改变单一的思维参照标准，扩大思维的空间范围，具有高度的宽容精神、开放胸怀，敢于接纳新生事物，特别是要具有在国际视野中对问题进行比较和分析的能力。 4、崇高理想 创造精神和开放的胸怀只有和崇高的理想相结合才有方向。未来对青年一代的要求不仅是有知识、有能力、有创造精神和开放思想，还必须有科学的世界观、人生观、价值观，优良的道德品质，具有为国家、社会的美好前途奋斗的精神。 其次，教育目的的实施还必须正确处理以下几个关系： 1、教育目的与教育目标 教育目标是根据教育目的来制定的，除了考虑落实教育目的之外，教育目标还应结合各级各类学校教育的性质和任务，以及特定教育对象的身心发展特点及规律来确立。从教育目的到教育目标的转化就是教育目的由一般到具体的过程， 2、德、智、体、美、劳诸育的关系 德育、智育、体育、美育、劳动技术教育是我国教育目的规定的全面发展教育的有机组成部分，是对人类在长期教育实践中积累起来的培养人的经验的抽象和概括。五育各有自己的特殊任务、内容和方法，对人的发展起着不同的作用，均有相对的独立性，应该根据不同的教育内容或领域的特点实施合乎规律的教育，有重点地完成整体教育目标。同时又相互依存、相互渗透、相互促进。把五育作为一个统一的整体，才能使受教育者形成合理的素质结构，培养出符合社会要求的全面发展的人才。在实际工作中虽然有所分工，但所有从事教育工作的人，都兼有完成德、智、体、美、劳诸育的任务，都应是德育兼智育、体育、劳动技术教育者。 3、全面发展与因材施教的关系 这实际上是我国教育目的的全面发展和个性发展相统一的一个具体要求。全面发展不等于平均发展或平面发展。不同个体所处环境不同，具有的自身素质和客观条件也不同，因而会形成不同的个性、兴趣和特长，所以必须根据每一个学生的特点对学生因材施教，在充分发挥每一个学生的长处的同时求得他的全面发展。 4、全面发展与职业定向 全面发展的人才终究要在一定的社会中生活，要满足社会发展的需要，教育就必须为不同的社会岗位培养人。如果不管不同教育的性质和实际，一味片面强调划一的全面发展，反而会葬送全面发展的教育目的。34.参考答案：B35.参考答案：《学记》36.参考答案：A37.参考答案：A,C38.参考答案：D39.参考答案： （1）掌握马克思主义教育理论，树立科学的教育观。 （2）掌握教育工作规律，不断提高教育质量。 （3）在教育理论指导下，不断总结经验，探索规律。 （4）是继续学习教学原理、德育原理、学校管理学等学科的理论基础，具有深化和奠基作用。40.参考答案： 心理咨询与辅导的内容有： （1）发展性咨询与辅导； （2）适应性问题的咨询与辅导； （3）学习心理问题的咨询与辅导。41.参考答案：D42.参考答案：C43.参考答案：D44.参考答案：D45.参考答案：A46.参考答案：C47.参考答案： 教育者和受教育者分别作为“教”与“学”的主体共同存在于统一的教育实践活动中，二者之间具有相互影响、相互制约的密切联系。这种复杂的联系主要表现在： 第一，教育者和受教育者互为活动的主客体。在教的活动中，教育者是活动的承担者，受教育者是教育者认识、教导和塑造的对象，是教的客体；在学的活动中，受教育者是活动的主体，而教育者成为其学习的对象或客体，教育者的人格精神、行为模式、知识技能等都成为受教育者学习的内容。 第二，教育者和受教育者有着共同的活动对象，即教育内容。教育者具体研究、处理、教授教育内容，使之为受教育者更好地把握或吸纳；而受教育者则学习、理解和掌握教育内容，使之内化于心，发展自身素质。 第三，教育者和受教育者有着共同的活动目的，即发展受教育者的素质。无论是教的活动还是学的活动，其基本目的是发展受教育者的素质，进而满足人的发展和社会发展的需要。 由此可知，在教育活动中，虽然作为“教的主体”的教育者与作为“学的主体”的受教育者各自所承担的任务不同，但是他们都是教育实践活动的具体开展者，二者联合构成教育活动的主体。48.参考答案：C49.参考答案： 网络教学具有以下特征： 一是教学时空的广延性； 二是教学影响的丰富性； 三是教学内容的复杂性； 四是教学方式的灵活性； 五是教学过程的开放性。50.参考答案： （1）个人身心发展的顺序性； （2）个人身心发展的阶段性； （3）个人身心发展的不平衡性； （4）个人身心发展的个别差异性； （5）个人身心发展的互补性。51.参考答案：A,C,D52.参考答案：A,B,C,D53.参考答案：A,D54.参考答案：A,C,D55.参考答案：A56.参考答案：A57.参考答案：B,C58.参考答案：B,C,D,E59.参考答案：D60.参考答案：D61.参考答案：从人出生到生命终止不断进行62.参考答案：C63.参考答案：教育目的64.参考答案：B65.参考答案：C66.参考答案：A67.参考答案：错误68.参考答案：C69.参考答案：A,B,D,E70.参考答案：D71.参考答案：B72.参考答案：C73.参考答案：C74.参考答案：孟子；“得天下英才而教育之，三乐也”75.参考答案： 课外活动具有以下几个方面的功能： 一是它