14.2《荷塘月色》课件统编版高中语文必修上册

朱自清忆荷——回顾诗中莲小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——宋·杨万里《小池》

出淤泥而不染，濯清涟而不妖。——宋·周敦颐《爱莲说》接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——宋·杨万里《晓出净慈寺送林子方》任务一：知人论世，积累常识新课导入

“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”——《匆匆》“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”——《春》作者介绍朱自清（1898-1948），原名自华，号秋实，改名自清，籍贯浙江绍兴，1903年随家定居扬州，所以自称“我是扬州人”。我国现代著名散文家、诗人、学者、民主战士、爱国知识分子。朱自清的作品以散文、诗歌为主。其散文以语言洗炼、文笔清丽著称，极富真情实感。1916年中学毕业后，19岁考入北京大学预科班哲学系，次年改名“自清”。毕业后，在江苏、浙江等地中学任教。27岁任清华大学教授。1923年发表长诗《毁灭》，震动了当时的诗坛。1929年出版诗集《踪迹》，1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时研究古典文学。1928年出版散文集《背影》，成了著名的散文家。毛泽东称他“表现我们民族的英雄气概”，著作《朱自清全集》。诗人散文家学者民主战士爱国知识分子（1898—1948）幼年受士大夫家庭的传统教育；1916年考入北京大学预科班；1917年改名“自清”入哲学系学习；1920年毕业后在江、浙一带的中学任教，极受欢迎；1925年任清华大学中文系教授；1931—1932年在英国伦敦学语言学及英国文学，回国后仍在清华大学任教授并兼中文系主任；1948年8月病逝于北京。作者简介朱自清(1898—1948)原名自华，字佩弦，号秋实。祖籍浙江绍兴。著有《朱自清全集》,代表作品：长诗《毁灭》、诗集《踪迹》、散文《背影》等。朱自清像作者简介1916年12月15日，朱自清在扬州琼花观街朱宅与武钟谦女士完婚。武钟谦曾随朱自清辗转杭州、台州、温州、白马湖、北京等地。1929年11月26日，武钟谦因肺病逝于扬州家中。朱自清有小说《笑的历史》、《别》、散文《给亡妇》和一些旧体诗词记述了他们美好而深厚的感情。朱自清家庭武钟谦①善于融情入景，如《荷塘月色》；②信手拈来古诗词，使诗词的意境与散文的意境融为一体，如《桨声灯影里的秦淮河》；③善用拟人手法，把“静”的景物写活，如《春》；④善用叠词，使语言具有韵律美，如《荷塘月色》；⑤大多篇幅短小，于平实中见匠心，如《背影》。朱自清散文的风格《桨声灯影里的秦淮河》被时人誉为“白话美文的模范”知人论世——人物轶事朱自清是清华大学中文系教授。1948年初，人民解放战争进入最后阶段，6月，北平学生掀起了反对美国扶植日本军国主义的运动。当时，朱自清身患重病，又无钱医治，但他毫不犹豫地在写着“为表示中国人民的尊严和气节，我们断然拒绝美国具有收买灵魂性质的一切施舍物资，无论是购买的或给予的”。的宣言上签了自己的名字。8月初，朱自清病情加重，入院治疗无效，12日逝世。那时他年仅50岁。临终前，朱自清以微弱的声音谆谆叮嘱家人：“有件事要记住，我是在拒绝美国面粉的文件上签过名的，我们家以后不买国民党配合给的美国面粉！”宁可饿死，不领美国救济粮解题

荷塘：指朱自清先生当时任教的清华大学清华园里的荷花池，是本文所要描绘的特定处所。

月色：月光。点明了时间——一个有月亮的夜晚。月色是文章描绘的中心，它是作者心目中向往、追求的和谐宁静的境界。可理解为：荷塘和月色；荷塘上的月色；月下的荷塘。这就巧妙交代了文章的主要内容，也点出了重要内容的写作顺序，即先写“荷塘”，再写“月色”。

《荷塘月色》作于1927年7月，正值大革命失败，白色恐怖笼罩中国大地。这时，蒋介石叛变革命，中国处于一片黑暗之中。朱自清作为“大时代中一名小卒”，一直在呐喊和斗争，但是在四一二政变之后，却从斗争的“十字街头”，钻进古典文学的“象牙之塔”。但是作者既做不到投笔从戎，拿起枪来革命，但又始终平息不了对黑暗现实产生的不满与憎恶，作者对生活感到惶惑矛盾，内心是抑郁的，是始终无法平静的。于是作者写下了这篇文章。这篇散文通过对冷清的月夜下荷塘景色的描写，流露出作者想寻找安宁但又不可得，幻想超脱现实但又无法超脱的复杂心情，这正是那个黑暗的时代在作者心灵上的折射。写作背景：文体知识——了解“散文”散文叙事性散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁，具有形散神聚，意境深邃，语言优美的特点。一般分为记叙性散文、抒情性散文和议论性散文三种。文体知识散文的特点：1.形散神不散2.意境深邃3.语言优美凝练，富有文采如何鉴赏散文：1.文眼2.线索3.语言特色（修辞手法）4.情与景的关系（融情于景、乐景衬哀情）散文的鉴赏技法第一步：识“文眼”。凡是构思精巧、富有意境或写得含蓄的诗文，往往都有“眼”的安置。找出能揭示全篇旨趣和有画龙点睛妙用的“文眼”，以便领会作者为文的缘由与目的。“文眼”可以是一个字、一句话、一个细节、一缕情丝，乃至一景一物。第二步：抓线索，理思路，明立意。结构是文章的骨架，线索是文章的脉络，二者是紧密联系的。抓住散文中的线索，便可对作品的思路了然于胸，不仅有助于理解作者的写作意图，而且也是对作者谋篇布局本领的鉴赏，从而透过散文的“形散”的表象抓住其传神的精髓，遵循作者的思路，分析文章的立意。第三步：注意散文表现手法的特点，深入体会文章的内容。散文常常托物寄意，为了使读者具体感受到所寄寓的丰富内涵，作者常常对所写的事物作细致的描绘和精心的刻画，就是所谓的“形得而神自来焉”。我们读文章就要抓住形的特点，由形见神，深入体会文章内容。第四步：注意展开联想，领会文章的神韵。注意丰富的联想，由此及彼，由浅入深，由实到虚，这样才能体会到文章的神韵，领会到更深刻的道理。第五步：品味散文的语言。散文的一大特色就是语言美。一篇好的散文，语言凝练、优美，又自由灵活，接近口语。优美的散文，更是富于哲理、诗情、画意。第六步：抒情散文的写作技巧。也就是高考考点要求的“能鉴赏作品的表达技巧”。因此掌握诸如渲染、铺垫、象征、伏笔、照应、悬念等技巧有利于鉴赏散文，把握美文实质。

心里颇不宁静（文眼）思考夜深人静之时，作者为什么会突然想去荷塘边散步？

思考29岁的朱自清此时已是清华大学教授，前途无量，怎么会如此惆怅和苦闷？联系时代背景背景资料本文写于1927年7月，作者当时任清华大学中文系教授。1927年4月12日，蒋介石在上海发动革命政变，三天之间，300多人被杀，500多人被捕，3000多人失踪。一夜之间，白色恐怖笼罩全国。消息传到北京，朱自清十分震惊，一连几天心绪不宁，充满苦涩、悲愤和彷徨。作者内心“颇不宁静”的原因。探究白色恐怖白色恐怖，反动统治者大肆逮捕、屠杀革命人民，破坏革命组织，镇压革命运动的残暴行为。据说名称源于法国巴黎公社时期。1789年7月巴黎公社成立。政府军在普鲁士军队的帮助下，对公社成员发动攻击。公社成员也群起反抗。因为一时找不到代表公社的旗帜，公社的一名女工从自己穿的红裙上撕下一块红布，作为公社的标志。从此，红色便成为一切进步热情、反抗不义的阶级解放的符号。与此相对，大肆杀害革命者的政府军旗帜为白色，于是“白色”便代表了反动、保守势力，而由其发动的恐怖镇压行动，就是所谓“白色恐怖”。本文写于1927年7月，正是白色恐怖笼罩中国大地的时候。“这几天似乎有些异样,像一叶扁舟在无边的大海上,像一个猎人在无尽的森林里。走路、说话都要费很大的力气,还不能如意。心里是一团乱麻,也可以说是一团火,似乎挣扎着,要明白些什么,但似乎什么也没有。--朱自清1927年9月17日《一封信》面对“这一年的变动”，朱自清觉得是“人的意想所赶不上的”。他认为：“在旧时代正在崩坏，新局面尚未到来的时候，衰颓与骚动使得大家惶惶然……只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然，不能或不愿参加这种实际行动时，便只有暂时逃避一法……在这三条路里，我将选择哪一条呢？……我既不能参加革命或反革命，总得找一个依据，才可以姑作安心地过日子……我终于在国学里找着了一个题目。”（《哪里走》）面对社会现实,爱国知识分子朱自清思想感情非常复杂——悲愤、不满而又无可奈何,渴望自由,想超脱现实而又无能为力。这几天心里颇不宁静

1927年1月于白马湖接妻子儿女北上，途径上海时只把长女阿菜次子闰儿带上，而把另外两个孩子———长子阿九和二女儿转儿让母亲带回老家扬州看顾。

朱自清也感叹，“但我有什么法子呢！”朱自清先生深感歉疚地回忆到，他(长子阿九)又曾和我们说……“暑假时一定来接我啊！”“我们当时答应着，但现在已是第二个暑假了，他们还在迢迢的扬州待着。他们是恨着我们呢？还是惦着我们呢？”“她(转儿)也曾用了生硬的扬州话，和那特别尖的小嗓子向着我：我要到北京去。”

“当时听着，现在想着的我，却真是抱歉呢。”“近来我也渐渐觉着自己的责任。我想，第一将孩子们团聚起来……”，“我只希望如我所想的，从此好好地做一回父亲，便自称心满意。———想到那狂人救救孩子的呼声，我怎敢不悚然自勉呢？”（《儿女》）儿女分散各处，无法全家团聚，对儿女深感愧疚，是家事带来的不平静。这几天心里颇不宁静

心里颇不宁静（文眼）（1）对现实不满的激愤；（2）对政局和个人前途的忧虑；（3）表现了一种我行我素的闲适心情；（4）表现了作者对美好自由幸福生活的向往。路上只我一个人，背着手踱着。这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。“我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。”是不是有点矛盾？不矛盾，人在不同的境遇下有不同的心境。这里作者实际上强调的是“冷静”和“独处”；用平时的热闹来反衬现在的冷静，用平时的群居来反衬现在的独处。因为接下来后面有一句“这是独处的妙处”。这种月下独处的自由感正是对“心情颇不宁静”的自我调节。作者的迷惘心态，烦扰的思绪压抑不住，在静谧的月色中宣泄出来，去寻找宁静。抓情语，明情感找出能体现作者感情的语句，体会作者情感的变化过程。这几天心里颇不宁静。今晚却很好。虽然月光也还是淡淡的。这一片天地好像是我的，我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。我且受用这无边的荷香月色好了。但热闹是它们的，我什么也没有。这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。（不宁静）（寻宁静）（得宁静）（失宁静）抓情语探作者游踪思考1、作者的游踪是怎样的？？（第1段）我悄悄地披了大衫，带上门出去。（第2段）沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路。（第3段）荷塘四面，长着许多树，蓊蓊(wěng)郁郁的。路的一旁，是些杨柳，和一些不知道名字的树。（第4段）曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙······（出门）月色下的荷塘（煤屑路）（荷塘周围）（第5段）月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里······（第6段）荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳多最······（第7段）忽然想起采莲的事情来了······荷塘上的月色荷塘四周惦念江南

作者的游踪是怎样的？请绘制作者游踪图，并在旁边填上作者的心情变化。家心里颇不宁静独出家门煤屑路荷塘四周月色下的荷塘荷塘上的月色荷塘四周惦念江南明线游踪（外结构）思考作者的心情随着游踪发生什么变化。？回到现实带门出去走在路上月下荷塘塘上月色江南旧俗推门进来塘的四周这几天心里颇不宁静我也像超出了平常的自己，便觉是个自由的人，我且受用这无边的荷香月色好了。4、5、6段集中写荷塘、月色相互辉映的美景，未直接表达心情，但通过作者对优美景色的描写，可以感受到作者暂时沉浸到了美景中而忘却了烦恼，寻得了片刻的宁静。但热闹是他们的，我什么也没有（片刻宁静得而复失，过渡极为自然）忽然想起采莲的事情来了，这令我到底惦着江南了。（心境回到现实）颇不宁静暂得宁静回归不宁静颇不宁静淡淡喜悦淡淡哀愁淡淡喜悦淡淡哀愁无限慨叹惦记江南无法回避

第1—3段（不宁静→静）

第4—6段（静→受干扰）第7—10段（静→回家）第1段：记叙了月夜前往荷塘的缘由第2—3段：描绘了前往荷塘的小路景物及感受第4段：具体描绘了荷叶、荷花及微风吹拂过荷塘的景象第5段：具体描绘了月光下荷塘的景象与气氛第6段：具体描绘了荷塘四周的景物第7—9段：回忆了江南采莲旧俗的美好情景第10段：观赏之后回家荷塘月色妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了。“美”在何处？画面美

语言美

意境美初读入境感受美景朗读4-6段，欣赏作者所描绘的三幅不同画面，为每幅画面拟写一个小标题。月下荷塘图（第4段）荷塘月色图（第5段）荷塘四周图（第6段）用心赏读品味语言任务一：感受“月下荷塘”

要求：有感情地朗读第四段，选出你喜欢的句子，分析作者描写了月下荷塘的哪些景物？运用了什么手法，写出了怎样的特点？句式：第四段中______(哪句话）描绘了_____，作者运用_______手法，写出了__________的特点。曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。运用比喻的手法，将叶子比喻成舞女的裙，形象生动地写出了荷叶舒展、轻盈、修长的特点，表达了作者对荷叶的喜爱之情。荷叶“田田”运用叠词，突出叶子的绵远不绝、繁密、高，写出了荷叶广而多的特点，音韵整齐，读起来朗朗上口。展评运用拟人、博喻手法，赋予白花以人的娇美姿态、羞涩表情，生动形象地写出了盛开的荷花娇小玲珑、柔美、晶莹，净美，及花骨朵含苞待放的特点，表达了作者对荷花的喜爱之情。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。荷花知识补充例如：雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（《春》）用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体，它不同于明喻、暗喻、借喻等等各种比喻。运用博喻能加强语意，增添气势。博喻能将事物的特征或事物的内涵从不同侧面、不同角度表现出来。（比喻）

博喻：正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。博喻的表达效果：多角度、多侧面，更生动形象。月下的荷花晶莹剔透，与“一粒粒”的“明”珠相似白花“点缀”在“层层的叶子中间”，在绿丛中闪闪发光、忽明忽暗，与“碧天”里的“星星”相似，富有动态美荷花的优雅高贵，与刚出浴的美人相似（冰清玉洁、妩媚羞涩）。本体和喻体分别是什么？它们之间有何相似之处？本体：荷花

喻体：明珠、星星、美人博喻展评运用了比喻、通感的手法写荷香，用听觉描写嗅觉，生动形象地描绘出了荷香在微风的吹拂下，若有若无，轻淡缥缈，沁人心脾的特点，表达了作者淡淡的喜悦之情。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。荷香知识链接

通感，也称移觉，是描写事物时，将人们的各种感觉（听觉、视觉、嗅觉、触觉、味觉）打通的一种修辞手法。光和影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。视觉转为听觉她笑得很甜。视觉转为味觉展评运用比喻的手法，把微风过处叶花颤动的情状比喻成闪电，突出波痕快速凝碧，形象地传达出荷塘富有生机，动态美，动静结合，别有风姿，营造了清幽恬静的氛围。叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般…宛然有了一道凝碧的波痕。荷波展评运用了想象、拟人的手法，作者由叶子的“风韵”想象到那叶子下的水，“脉脉”本指默默地用眼神或行动来表情传意，这里用来写流水，做到了言有尽而意无穷。写出流水含情脉脉，别有风韵。虚实结合叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。荷韵所写景物荷叶荷花荷香荷波池水景物特点繁密、高柔媚，晶莹，净美清淡飘渺，沁人心脾有生机，动态美含情脉脉，别有风韵比喻拟人、博喻比喻、通感比喻、动静结合虚实结合手法

月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠故不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭愣愣如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。荷塘上的月色

思考1：月色本来是难写的景色，作者是借哪些景物来写月色？写出月色的什么特点？

通过叶子、荷花、树，写出了月色朦胧缥缈的特点。作者是通过这些看得见并且摸得着的景物，来描绘这些摸不着的景物。（侧面描写，侧面烘托）49任务二：感受“荷塘月色”

第五段是从哪几个方面来描写荷塘上的月色的？叶、花、树在本段中，你认为哪些字用得最生动传神呢？为什么？泻、浮、洗、笼、画示例：第五段中_____字用得好，写出了_________。以流水喻月光，写出了月辉一泻无余、流动的特点，使月光有了动感。“泻”月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。月光之美写深夜水汽由下而上轻轻升腾，慢慢扩散，弥漫的情状，以动景写静景，描绘雾的轻飘柔美之态，荷塘的朦胧意境。“浮”这样写缺乏美感，写不出薄雾轻柔的特点。“升”薄薄的青雾浮（升）起在荷塘里。可否把“浮”字改成“升”？月光之美“洗”：写出了花叶在月下雾中呈现的奶白色有新鲜欲滴的状态，表现了月光的温润柔和，写出了“叶子和花”在月光映照下呈现出的一种洁白纯净之感。“笼”：写出了雾气弥漫笼罩的感觉，与梦这一比喻相照应，自然而不着痕迹。表现了月下叶、花的安谧恬静，衬托出月色的朦胧柔和，给人置身梦境之感。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦。月光之美展评灌木的黑影峭楞楞如鬼，杨柳的倩影画在荷叶上。“画”——有“人为”动作含于其中，仿佛有无形的手在展纸上描绘“倩影”一般，富有动态，富有情趣，写出了投在荷叶上的月影的错落有致，多姿多彩之美。表现了作者的喜爱之情。月影之美月影之美光影旋律通感，把视觉转为听觉，化静为动，生动地写出光影交织、和谐幽美的特点，写出了光与影的和谐优美。荷塘月色图（月光）（月影）叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦灌木的黑影峭楞楞如鬼，杨柳的倩影画在荷叶上虽是满月,却有一层淡淡的云如流水静静地泻薄薄的青雾浮起朦胧优雅任务三：感受“荷塘四周景色”作者的描绘荷塘四周，写了什么景色？有什么特点？树色、树姿树梢、远山树缝、灯光蝉鸣、蛙声荷塘四周景色清幽热闹静动思考：作者选用了一些叠词，说说这些词语的妙处。远远近近、高高低低写出了树的错落有致，既开阔又有立体感。重重、阴阴、隐隐约约传神地描述出特定环境中的景物特点，不仅写出了树木之多，而且加强了叶色的浓重气氛。荷塘的四面远远近近高高低低重重阴阴整体的风光杨柳树梢远山树缝灯光树上蝉声水里蛙声写作顺序：由近及远、由静及动隐隐约约没精打采热闹根据课文6段，作者描写了荷塘四周的哪些景物？有什么特点？艺术表现手法叠词，增强文章的韵律感，富有诗意。远远近近高高低低写出了树的错落有致，既开阔又有立体感，用语言平实自然。重重阴阴隐隐约约传神地描述出特定环境中的景物特点，不仅写出了树木之多，而且加强了夜色的浓重气氛。文章中叠词叠字的巧妙运用，还传神地描写了事物的特征

融情入景，情景交融。本文写景的特点：作者将自己此时的感情巧妙的融入到对眼前景物的描绘之中，收到了情景交融的效果。抓静态与动态的结合，把荷塘写“活”。作者笔下的景物都是“动”的，“静”不过是动的瞬间表现，动与静相互衬托，表现出各自不同的美。小结抓虚实的结合，写出了散文的神韵。作者通过想象和联想所描绘出来的景物的特点就是“虚”。对眼前景物客观特点的描绘就是“实”。再读文本探究作者情感月下荷塘的美景使作者获得了片刻宁静，但蝉声和蛙声又打破了他内心的宁静，作者的思绪由理想回到现实，似乎可以收尾，为什么还要写一段描写古人采莲和记起《西洲曲》情景的文字？合作探讨从全文看，这是在游完荷塘往回走的路上想起的，刚游完荷塘，由荷花想到采莲，这顺理成章。游荷塘没有使作者摆脱“不宁静”，于是作者又回忆历史，描绘出了一幅热闹欢快的景象，以采莲的热闹反衬现实生活的孤寂，表明作者对现实的不满，对美好生活的向往。作者是边走边看的，看了又有所想的，他突然想到了江南旧俗，即《采莲赋》和《西洲曲》中的荷塘。他为什么会想到江南旧俗呢，有什么作用呢？特点：场景清丽明艳、活泼热闹、欢畅自由，蕴含着深厚的文化韵味。情感：对大自然、对劳动、对青春爱情、对自由美好的一种赞美和向往。作者想回到过去，但一想到现实世界，只余下寂寞落寞，尤其是最后不觉到了家更说明摆脱不了现实，宁静也只是片刻的。凸显出作者的失落之情和对黑暗现实的不满。月下荷塘的美景使作者获得了片刻宁静，但蝉声和蛙声又打破了他内心的宁静，作者的思绪由理想回到现实，似乎可以收尾，为什么还要写一段描写古人采莲和记起《西洲曲》情景的文字？合作探讨“这令我到底惦着江南了”一句，是全文的点睛之笔，既是因回忆而勾起了乡思，也含蓄地揭示了“心里颇不宁静”的原因所在。描写古人采莲和记起《西洲曲》情景的文字深切而又微妙地反映了作者想摆脱这种不宁静而又摆脱不掉的万分苦恼的心情。

（1）内容上：①江南有作者少年时代的美好记忆。1920年，他从北京大学毕业后，在杭州、台州、温州、宁波等地任教，前后共6年。其间，他不仅得以再次领略江南的锦山秀水之美，而且参加了文学研究会，与叶圣陶、俞平伯等人志同道合，写了不少具有进步倾向的诗歌和讴歌江南秀丽山水的散文。江南见证了他一段自由、美好的生命历程。②作者对江南充满热爱与向往。他到清华大学任教不久，写了《我的南方》一诗，表达了他的思乡之情。就在写《荷塘月色》的同时，他在《一封信》中写道：“今天吃了午饭，偶然抽一本旧杂志来消遣，却翻着了三年前给S的一封信。信里说着台州，在上海、杭州、宁波之南的台州。这真是‘我的南方’了。我正苦于想不出，这却指引我一条路，虽然只是‘一条’路而已。”联系作者的经历，分析作者为什么会突然说“这令我到底惦着江南了”，这句话在行文中有何作用。深入探究

③眼前的荷塘月色美景，让作者触景生情。“忽然想起采莲的事情来了”，回忆起古时江南采莲的美好与乐趣，又以《西洲曲》里的诗句含蓄地表达内心寻求宁静而不得的失落与惆怅。月下荷塘虽有“过人头”的莲花，“只不见一些流水的影子”，怎能不“令我到底惦着江南了”呢？（2）结构上：这句话在行文中起过渡作用。“惦着江南”有身处忧愁之中而回忆往昔的美好的意义。从行文来说，这一句话是对前文忆江南内容的收束与小结，同时又是从忆江南回到眼前现实的过渡，是从眼前景到忆江南，再到眼前现实的转接。联系作者的经历，分析作者为什么会突然说“这令我到底惦着江南了”，这句话在行文中有何作用。深入探究思考探究

朱自清笔下的“另一个世界”有两个空间：一个藏在荷塘，一个藏在古诗。

作者为什么会“忽然想起采莲的事情来了”呢？明确：“颇不宁静”的心情在梦境般的荷塘岸边没有得到排遣，就想靠对古代采莲盛况的向往和对故乡的怀念来解脱。小组讨论：到底是什么造成了作者如此的不宁静昵?请结合文本和你对写作背景的了解，谈谈看法。整体感知1、社会政治背景。2、牵挂年迈的父亲。3、个人婚姻的不幸。4、惦记江南的儿女。5、好友王国维之死。思考探究

“这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前；轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了。”一句有什么作用？明确：照应开头；回到无法超脱的现实中，更能体现作者的哀愁。整体把握要探讨这个问题，我们首先要理解，作者是个怎样的人？“这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一个世界里。我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。”爱热闹、爱群居爱冷静，爱独处是丈夫、是教师、是革命家只是自己不宁静宁静现在的自己平常的自己整体把握

是什么使作者有所转变？这一片天地另一个世界这一个世界现实世界、外部世界精神世界、内心世界不宁静宁静现实只能短暂逃离，平静也只能暂时获得。整体把握

文中开始和结尾都提到妻子，有什么含义吗？妻子最亲密的人离家时哄孩子睡觉归家时已熟睡很久对这一切毫无觉察诗人有着深深的孤独。整体把握请同学们深入探讨一下这种孤独的成因。热闹是他们的，我什么都没有。不容于世的孤独哄睡、熟睡的妻子不被理解的孤独动荡时代中的知识分子清醒于世的孤独

本文结构是圆形的，外结构、内结构均如此。从外结构看，文章从作者出门经小路到荷塘又归来，依空间顺序描写了一次夏夜游，呈一个圆形；从内结构看，情感思绪从不静、求静、得静再到不静，也呈一个圆形。内外结构的一致性，恰到好处地适应了作者展现一段心理历程的需要。他知道，作为社会的人，是无论如何也摆脱不了现实的困扰的，苦闷之中，何以排忧？在他看来，“还是暂时超然的好”“乐得暂时忘记”（《哪里走》），宁静也好，超脱也好，都只能是短暂的。所以，出了门还得回来，获得片刻的宁静最终还得回到喧闹中去。结构和内容的紧密联系，使《荷塘月色》读起来文气酣畅、浑然天成。“有人说本文的结构是圆形的，外结构、内结构均如此。你如何理解这一说法？深入探究整体感知文章结构小结颇不宁静寻求宁静获得宁静打破宁静内环：情感变化外环：空间变化双线环形结构:离家走向荷塘赏荷、月离