人教新课标三年级下册数学教案：9.2复习除数是一位数的除法

人教新课标三年级下册数学教案：9.2复习除数是一位数的除法教案：人教新课标三年级下册数学教案一、教学内容本节课的教学内容是复习除数是一位数的除法。我们将回顾和巩固之前学过的除数是一位数的除法运算方法，并通过实例来加深理解。二、教学目标通过复习，使学生能够熟练掌握除数是一位数的除法运算方法，能够正确、快速地进行计算。培养学生的运算能力和逻辑思维能力。三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生正确地识别除数是一位数的除法，并运用相应的运算方法。教学重点：巩固和提高学生对除数是一位数的除法的理解和运算能力。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。学具：练习本、笔。五、教学过程1.实践情景引入：老师：同学们，我们先来看一个实际问题。假设我们有24个苹果，我们要将这些苹果平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果呢？学生：每个小朋友能分到8个苹果。2.例题讲解：老师：很好，现在我们来做一个除法题目。12除以3等于几？学生：12除以3等于4。3.随堂练习：老师：请同学们完成练习题：21除以3等于几？学生：21除以3等于7。4.教学过程细节：老师：请同学们完成复习题目：45除以5等于几？学生：45除以5等于9。老师：很好，同学们做得很好。我们继续进行复习题目。老师：请同学们完成复习题目：63除以7等于几？学生：63除以7等于9。六、板书设计板书题目：21÷3=45÷5=63÷7=七、作业设计作业题目：1.28除以4等于几？2.56除以7等于几？3.36除以4等于几？答案：1.28除以4等于7。2.56除以7等于8。3.36除以4等于9。八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：我们可以进一步引导学生探索除数是两位数的除法运算方法，让学生通过实例来理解和掌握更复杂的除法运算。同时，可以增加一些实际应用题，让学生将所学知识运用到实际问题中，提高学生的应用能力。重点和难点解析：1.除数是一位数时，我们可以直接进行计算，不需要进行进位。2.当被除数的某一位小于除数时，我们需要向前一位借位。借位后，我们将借位后的数与除数相除，并将得到的商写在相应的位上。3.每次除法运算后，我们需要将除数乘以得到的商，并从被除数的相应位上减去，然后将差写在下一位上。4.重复上述步骤，直到除法运算完成。1.通过实践情景引入，让学生感受到除数是一位数的除法的实际应用。例如，我们可以通过分苹果的实际问题，让学生理解除数是一位数的情况。2.通过例题讲解，让学生观察和分析除数是一位数的除法运算过程。我们可以逐步展示运算过程，让学生理解每一步的操作和意义。3.通过随堂练习，让学生亲自进行除法运算，并引导学生注意观察和思考运算过程。我们可以提问学生，让学生解释和说明运算步骤和原理。4.通过复习题目，让学生巩固和加深对除数是一位数的除法的理解和掌握。我们可以设计一些类似的题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：我在讲解除法运算方法时，尽量使用简单明了的语言，并注意语调的起伏，以引起学生的兴趣和注意力。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保有足够的时间进行实践情景引入、例题讲解、随堂练习和复习题目。3.课堂提问：我在讲解过程中适时提问学生，让学生积极参与课堂讨论，增强他们的思考和理解能力。4.情景导入：我通过分苹果的实际问题，让学生感受到除数是一位数的除法的实际应用，激发学生的学习兴趣。教案反思：在本次教学中，我认为有几个方面可以进行反思和改进：1.实践情景引入：虽然我使用了分苹果的实际问题，但可以进一步丰富情景导入的方式，例如通过故事、游戏等形式，让学生更加投入和感兴趣。2.例题讲解：在讲解例题时，我可以更加详细地展示运算过程，并通过图示或实物模型来辅助解释，帮助学生更好地理解和掌握。3.随堂练习：我可以增加一些具有挑战性的练习题目，让学生在课堂上思考和探索，提高他们的解决问题的能力。4.复习题目：在设计复习题目时，我可以增加一些变式题目，让学生接触到不同类型的除法题目，提高他们的应变能力。课后提升：a.36÷4=b.27÷3=c.45÷5=d.56÷7=a.小明有42个橘子，他想将这些橘子平均分给3个朋友，每个朋友能分到几个橘子？b.一桶水有63升，如果每天用去7升，那么这桶水可以供应3个同学使用几天？a.28÷4=b.35÷5=c.60÷6=d.72÷8=答案：1.a.36÷4=9b.27÷3=9c.45÷5=9d.56÷7=82.a.42÷3=14，每个朋友能分到14个橘子。b.63÷7=9，这桶水可以供应3个同学使用9天。3.a.28÷4=7b.35÷5=7c.60÷6=10d.7