《再塑生命的人》课件

七年级语文·上册统编版·第三单元再塑生命的人

教材分析

本课教材为人教版出版社七年级语文上册第三单元的一篇略读课本文节选自美国女作家海伦·凯勒的自传《假如给我三天光明》，选段透过“我”的眼睛，通过细致入微的心理描写，叙述了一个盲聋哑儿童在家庭教师安妮·莎莉文老师的帮助下，重新认识周围的事物，体验人间真情，从黑暗、迷茫走入爱的光明之中，重拾对生活的勇气和信心的故事。本文人文内涵丰富，能很好地引导学生对人生、生命有所感悟，在情感、价值观上引导学生理性地思考爱、理解爱。学习文章运用多种描写方法突出莎莉文老师的形象、表达作者的思想感情的写作方法。感悟莎莉文老师这一形象，理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。抓住关键语句，体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。重感悟莎莉文老师的形象，理解作者对她的敬爱和感激之情。品味、揣摩关键语句，体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。

同学们，

每当我们从睡梦中醒来，睁开双眼就会看见这明亮美丽的世界。请同学们来描绘一下你所见到的美好生活景象吧！同学们眼中的世界是多姿多彩的。可是，有这样一位名叫海伦·凯勒的孩子，她时常只是静静地坐在一个角落里，倾听伙伴们的嬉笑声、虫鸣鸟叫声，你们可曾知道她心里正在想什么，她需要什么呢？下面，让我们来做个小小的体验游戏：请同学们用双手蒙上你的双眼，试着感受你的内心世界会是怎样的。而一岁半时，海伦·凯勒就不幸染上疾病，不仅双目失明、双耳失聪，随之还丧失了说话的能力。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊……今天这节课，就让我们一起走进《再塑生命的人》新课导入墨剑飘雨liyongqiang李永强环节一：知作者，明背景作者介绍

海伦·凯勒（1880—1968），美国作家、教育家、慈善家。出生后不久，因病逐渐聋哑、失明。一生致力于救助伤残儿童、保护妇女权益和争取种族平等的社会活动。1964年被授予总统自由勋章，被人们称为“美国女英雄”。著有《我的一生》《海伦·凯勒日记》《假如给我三天光明》等。作品介绍海伦·凯勒一岁半时因连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界。1887年3月3日，家里为她请来了一位教师——安妮·莎莉文。莎莉文教会她写字、手语。在莎莉文老师充满爱心的教育下，海伦自强不息，最终成为一名了不起的作家和教育家。海伦内心充满了对安妮·莎莉文老师的感激。课文记叙的就是引领海伦·凯勒走向光明，为她“再塑生命”的莎莉文老师的事迹，节选自她写的《假如给我三天光明》。背景资料本文选自《假如给我三天光明》。海伦·凯勒好像注定要为人类创造奇迹,或是想昭示残疾人的尊严和伟大。她出生后19个月被重病夺去了视力和听力,最后嘴巴也不会说话了。从此,她坠入了一个黑暗而沉寂的世界,陷入了痛苦的深渊。海伦能够走出黑暗,并且取得巨大的成就,除了靠她自己的顽强毅力之外,与她的老师莎莉文的教导也是分不开的。她为了表达对老师的感恩和怀念之情,写下了此文。墨剑飘雨liyongqiang李永强环节二：认证朗读，积累字词检查预习字音字形同学们看PPT上的字、词，按照小组座位依次说一说，读音、组词、词义。攫（

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）juéhénɡ量zhàn放shìhuǐzhìɡēzhìshìqìnliánɡchǎnshìcuò吞气不恨茫然无休止盖fù急jiāozhànɡài词语积累截然不同：界限分明，完全不同。

感慨：有所感触而慨叹。疲倦不堪：非常疲乏，难以忍受。小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。不求甚解：现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。混为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。恍然大悟：形容忽然醒悟过来。油然而生：形容思想感情自然而然地产生。所作所为：所做的一切事情或全部行为。花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。簇，丛集、聚集。美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完。胜，完、尽。墨剑飘雨liyongqiang李永强环节三：认证朗读，整体感知请同学们默读课文，看看作者是如何表达对莎莉文老师无比的敬爱和感激的，并在课本上做好批注。1.划分文章层次。2.画出文中写莎莉文老师的语句。3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。初读课文自主学习第二部分(5-9)写“我”与莎莉文老师第一次见面的情形。莎莉文老师的教育对“我”产生巨大的影响。第一部分(1-4)初读课文划分层次1.请同学们用一句话概括全文的内容。莎莉文老师教“我”认识具体的事物，为“我”开启了知识的大门，“我”有了求知的欲望，心中充满喜悦，十分感激莎莉文老师。初读课文自主探究2.第4段中有一句话，作者用饱含深情的笔墨表达了对老师由衷的敬爱和感激之情，这也是全文的中心句，你找到了吗？那就是来为我揭开一切事物面纱的人，而且，最为重要的是，她是来爱我的人。第二课时同学们，作为健康人，我们从出生开始，就可以看到这个美丽的世界，春天能看到鲜花遍地，夏天能看到绿树成荫，秋天能看到草木枯黄，冬天能看到雪花飞舞。我们也能听到这个世界的声音，能听到清脆的鸟叫、美妙的音乐，抑或是父母的唠叨。那么，大家有没有想过，如果从有意识开始，我们的眼睛就只能看到一片黑暗，耳朵听不到任何声音，我们的世界是黑暗又寂静的，那我们又该通过什么方法去认识这个世界呢？今天，让我们学习《再塑生命的人》，了解作为盲聋哑人的女作家海伦·凯勒的童年生活吧！墨剑飘雨liyongqiang李永强环节一：速读课文，了解人物1.莎莉文老师到来之前，海伦·凯勒的生活是怎样的？从课文中找出关键词句勾画出来并赏析。答案①内心苦恼，情绪愤怒，饱受煎熬。②小心翼翼，渴望光明。当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。1赏析：运用比喻手法，写出了“我”没有接受教育前的处境，迷惘、焦虑、绝望、不安的心绪。从侧面反衬出莎莉文老师对“我”的重要性。我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”22.莎莉文老师到来之后发生了哪些事情？海伦的感受又是什么？填写下面的表格。段落事件海伦的感受第4段

第5段

第6－8段

第9段

第一次亲密接触陌生给“我”玩具娃娃，教“我”拼写自豪、高兴教“我”学会区分“水杯”和“水”感到厌烦——充满学习的渴望教“我”比较复杂的词喜悦、幸福相识前我的心理：惶恐、绝望、渴望光明相识后我的心理：认识到了人间的温情及生命的存在。她变得快乐、幸福，对未来充满希望。3.莎莉文老师走进海伦的生活后，她的生活前后发生了怎样的变化？4.莎莉文老师是怎样为海伦“重塑生命”的？表现了她怎样的特点？在文中找一找。亲切，有爱心

我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，立刻伸出双手。一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。一“握”一“抱”，形象地描写出莎莉文老师母亲般的爱心。5.文中的莎莉文老师是一个怎样的人？答案莎莉文老师是一个爱海伦，讲究教育方法，因势利导、循循善诱、善于抓住教育时机的出色的教育艺术家。6.结合对海伦的分析，说说她是一个怎样的孩子。答案海伦是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富、有强烈的求知欲的孩子。墨剑飘雨liyongqiang李永强环节二：再读课文，精读细研

再读课文，精读细研1.在莎莉文老师到来之前，海伦的生命的原貌是什么样子的？海伦·凯勒的内心世界是：绝望、愤怒、苦恼、迷惘、恐慌、黑暗、没有爱…不幸再读课文，精读细研2.莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦·凯勒的感受又是如何的？段落事

件海伦的感受第5段第6、8段第7段第9—12段第13段“我”第一次与老师亲密接触给“我”洋娃娃，教“我”拼写doll教“我”学会简单的字教“我”学会区分“杯”和“水”教“我”比较复杂的字陌生自豪、高兴领悟不耐烦—恍然大悟—求知欲望油然而生喜悦、幸福

总之，莎莉文老师到来后海伦凯勒的内心感受是：

希望、快乐、自由、光明、有生命、有爱……再读课文，精读细研3.莎莉文老师是怎样为海伦“重塑生命”的？表现了她怎样的特点？亲切，有爱心我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，立刻伸出双手。一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。一“握”一“抱”，形象地描写出莎莉文老师母亲般的爱心。再读课文，精读细研4.找出文中表示“我”的感情变化的词语。安静的等待、陌生、自豪、模仿、争执、发脾气、恍然大悟、求知的欲望油然而生。再读课文，精读细研5.在“重塑生命”的过程中，海伦是怎样表现的？表现了她的什么特点？从母亲的手势以及家人的来去匆忙中，我猜想一定有什么不寻常的事要发生。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”敏感聪明热爱生活、渴望光明再读课文，精读细研6.“再塑生命”过程中是一帆风顺的吗？不是，有挫折——不能分清“杯”和“水”海伦

我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。莎莉文

（1）把洋娃娃扫到炉边把帽子给我（）（2）把我的一只手放在喷水口下，在我的另一只手上拼“WATER”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。（）再读课文，精读细研效果

我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑子中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了。知道了“水”这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。再读课文，精读细研本文突破了“以写老师为主”的惯例，既写老师，也写自己，而且写自己的篇幅比写老师的还多。你认为作者这样做的目的是什么？作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己的种种感受，写自己的思想感情的变化等等。都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响，写老师的可敬可爱。正面描写-------------侧面描写（直接描写）（间接描写）再读课文，精读细研读了本文，你认为莎莉文是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼充满智慧和耐心的出色的老师。海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的女孩。再读课文，精读细研谈谈你对课文题目“再塑生命的人”的理解？（为什么海伦·凯勒称莎莉文老师是“再塑生命的人”？）字面：重新塑造生命、重新获得生命内容：文中指在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。意义：莎莉文老师是再塑生命的人，表达了作者对老师无比的敬爱和感激。再读课文，精读细研海伦成功再塑生命的因素有哪些？结合全文分析。1.了解儿童心理；2.讲究教育方式；3.教学循序渐进；4.善于启发引导；5.热爱教育对象。毅力：小海伦没有放弃认识文字。灵感：小海伦通过水受到了启发。求知欲：小海伦对新事物拥有极大的热情。好老师：墨剑飘雨liyongqiang李永强环节三：感受变化探究写法墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨莎莉文老师到来前后，”我“的生活发生了翻天覆地的变化。在莎莉文老师到来之前，“我”的生命原貌是什么?抓住关键性语句，进行概括。任务四：感受变化

探究写法关键语句状态概括好几个星期以来，我被愤怒与痛苦深深攫住，苦苦折磨，而随着这种激烈的斗争而来的，则是极度的消沉与无助。（第2自然段）愤怒、痛苦、消沉、无助在我的教育开始之前,我就像这条船一样,不过我连罗盘或测深绳都没有,我茫然无措,根本不知道哪里才是港湾。（第3自然段）孤独、迷茫、恐惧“光明!给我光明!”这是我灵魂深处无声的呼唤。（第3自然段）渴望光明墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨莎莉文老师到来之后，的生活发生了什么样的变化?找出文中“我”的情感变化的词句，进行概括。任务四：感受变化

探究写法关键语句状态概括有人紧紧握住了我的手，我被那个人抱了起来，并被紧紧地搂在怀中，那就是来为我揭开一切事物面纱的人，而且，最为重要的是，她是来爱我的人。（第4自然段）惊喜我最后成功地把字母正确地写出来的时候，稚气的快乐和自豪使我满脸发红。我跑下楼去，一路跑到母亲那里，高高举起小手，写出了“娃娃”这个词的字母。（第5自然段）自豪、激动墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨任务四：感受变化

探究写法关键语句状态概括突然之间我感觉到一种模糊的意识——好像有什么被忘记的东西突然之间又被想起的感觉，那是令人激动的记忆的回归。神秘的语言就这样神奇地被阐释清楚了。就在那个时候，我明白了“水”的意思，那就是流过我手心的那种美妙沁凉的东西。这个有生命的词唤醒了我的灵魂，给我的灵魂带来了光明、希望和快乐，我的灵魂获得了自由!的确，障碍依然存在，可是这些障碍总会一步步被消灭的。（第7自然段）恍然大悟、灵魂被唤醒，欢欣鼓舞、坚定了克服困难的勇气墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨任务四：感受变化

探究写法关键语句状态概括离开水井房的时候，我内心充满了学习的渴望。……在回家的路上，我觉得我触摸到的每一样东西似乎都充满了活力，那是因为我已经学会用新的奇异的眼光来看待一切。（第8自然段）渴望学习、欢欣鼓舞这些词会使世界像鲜花一样为我绽放。我想，应该很难找到一个比那天的我更幸福的孩子吧，那一天对我来说太重要了。那一天结束的时候，我躺在我的儿童床上，仔细回味这一天带给我的快乐。那是平生第一次，我无比渴望新一天的到来。（第9自然段）快乐、幸福、对生活充满希望墨剑飘雨liyongqiang李永强环节四：

拓展延伸，开阔思维任务四：书“最美”故事结合以上所了解的海伦与莎莉文的故事，以及感受到的莎莉文老师的教育魅力，结合所给拓展资料，撰写推荐信。资料链接：1894年夏天，海伦出席了美国聋人语言教学促进会，并被安排到纽约赫马森聋人学校上学，学习数学、自然、法语、德语。没过几个月，她便可以自如地用德语交谈；不到一年，她便读完了德文作品《威廉·泰尔》。教法语的教师不懂手语字母，不得不进行口授；尽管这样，海伦还是很快掌握了法语，并把小说《被强迫的医生》读了两遍。……1904年6月，海伦以优异的成绩从哈佛大学拉德克里夫学院毕业。两年后，她被任命为马萨诸塞州盲人委员会主席，开始了为盲人服务的社会工作。到了1921年，终于成立了美国盲人基金会民间组织。海伦是这个组织的领导人之一，她一直为加强基金会的工作而努力。在繁忙的工作中，她始终没有放下手中的笔，先后完成了14部著作。推荐信格式：推荐信尊敬的xxx：正文内容推荐人：xxxxxxx年x月x日标题：居中。称呼：另起一行顶格写收信人及其身份，斟酌用词，后加冒号。正文：另起一行空两格写被推荐人的相关信息：①被推荐人的身份；②推荐理由；③表明态度。落款：右下方分两行，分别写个人姓名和日期。尊敬的评审老师：您好！在“最美教师”评选活动开展之际，我怀着一颗感激与敬意的心，向您推荐一位我心中的“最美教师”——莎莉文老师。她不仅是我学习道路上的引路人，更是我心灵的导师，用无私的爱心和无尽的耐心，点亮了我心中的明灯。她是一位极具耐心和爱心的教育者。面对我这样一位特殊的学生，她从未放弃过。身为盲聋哑人，学习对我来说异常艰难。但莎莉文老师用她的智慧和耐心，通过手指拼写的方式，一步步引导我理解知识、感知世界。她的耐心和爱心，不仅让我学会了读书写字，更让我感受到了生活的美好和希望。示例：她十分善于抓住教育契机，教学方法灵活多样，因材施教。她深知每个孩子的学习方式和节奏都是不同的，因此她总是根据我的实际情况，制定个性化的教学方案。她巧妙地利用生活场景进行教学，引导我通过亲身感受和体验来领悟知识。同时，她不仅注重知识的传授，更关注我的心灵成长。通过手指游戏、实物教学等方式，让我在轻