《劝学》教学课件

劝学人之所需是为“儒”仁、义、礼、智、信、温、良、恭、俭、让教学目标1.掌握重点字词，理清文章大意，梳理文章脉络层次。2.找出文中的比喻论证和对比论证并分析其作用。3.认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。4.背诵全文。“劝”为何意？

劝学“勸”形声。本义:勉励劝，勉也。——《说文》劝告，劝说，劝阻（今义）荀子以《劝学》为题目，统领全篇，勉励人们要坚持学习。

荀子（约前313—前238），名况，字卿，赵国人，战国末期思想家，教育家荀子是我国古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。他提出“性恶论”，主张人性有“性”和“伪”两部分，性（本性）是恶的动物本能，伪（人为）是善的礼乐教化，否认天赋的道德观念，强调后天环境和教育对人的影响。预习检测----正字音輮以为轮就砺生非异锲而不舍（róu）（lì）（xìng）（qiè）中绳参省金石可镂跬步(zhòng）（cān）（xǐng）（lòu）（kuǐ）槁暴

跂骐骥二螯蛇鳝（gǎo）（pù）（qǐ）（qí）（jì）（áo）(shàn)輮以为轮虽有槁暴则知明而行无过矣君子生非异也“輮”同“煣”，用火烘烤使之弯曲。“有”同“又”，“暴”通“曝”“知”同“智”，智慧。“生”同“性”，天性预习检测----通假字古义:地下的泉水今义:指人死后埋葬的地方，也指阴间。（1）上食埃土，下饮黄泉，用心一也(2)非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁也古义:文中指藏身今义:指把理想、希望、感情等放在某人或某种事物上。（3）君子博学而日参省乎已古义:广博地学习，广泛地学习。今义:一般指学问广博精深。（4）金石可镂古义:金属制的刀剑。今义:黄金。预习检测----古今异义（6）而致千里古义：达到今义：赠送，给予（7)假舆马者古义：凭借，借助。今义：与“真”相对。（8）声非加疾也古义：这里指声音宏大。今义：疾病预习检测----古今异义（9）君子博学而日参省乎己古义：检验今义：加入（5）蚓无爪牙之利古义:爪子和牙齿。今义:比喻坏人的党羽。君子①曰：学不可以已②。①君子：有学问、有修养的人②已：停止提出中心论点：学不可以已青①，取之于蓝②，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳③，輮④以为轮，其曲中规⑤。①青：靛青，一种染料②蓝：草名，叶子可提取靛青③中绳：合乎木匠用来取直的墨线④輮：同“煣”，用火烘烤木材使之弯曲⑤规：圆规虽①有②槁暴③，不复挺④者，輮使之然也。①虽：即使②有：同“又”③槁暴：晒干。槁，枯。暴，晒。④挺：直故木受绳①则直，金②就③砺④则利。①受绳：经过墨线比量②金：指金属制的刀斧等③就：接近、靠近④砺：磨刀石君子博学而日参①省②乎③己，则知④明而行无过⑤矣。①参：检查②省：省察③乎：相当于“于”④知：同“智”，见识吾尝终日而思矣，不如须臾①之所学也；吾尝跂②而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远③；顺风而呼，声非加疾④也，而闻者彰⑤。①须臾：片刻②跂：踮起脚后跟③见者远：远处的人也能看见④疾：劲疾⑤彰：清楚假①舆②马者，非利足③也，而致④千里；假舟楫者，非能水⑤也，而绝⑥江河。君子生⑦非异也，善假于物⑧也①假：借助②舆：车马。这里指车子③利足：善于奔走④致：到达⑤能水：善于游水。水，游泳⑥绝：横渡⑦生：同“性”，天性⑧物：外物，包括各种客观条件积土成山，风雨兴焉①；积水成渊②，蛟龙生焉；积善成德③，而神明自得④，圣心备焉。①焉：兼词，相当于“于此”。下文“生焉”的“焉”同此②渊：深水③德：品德④得：获得故不积跬①步，无以②至千里；不积小流，无以成江海。骐骥③一跃，不能十步；驽马十驾④，功在不舍。①跬：古代称跨出一脚为“跬”，跨出两脚为“步”②无以：没有用来……的，无从③骐骥：骏马④驽马十驾：劣马拉车走十天。驾，一天的行程。锲①而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂②。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用③心一也。蟹六跪④而二螯⑤，非蛇蟮之穴无可寄托者，用心躁⑥也。①锲：刻②镂：雕刻③用：以，因为④六跪：蟹的六条脚⑤螯：蟹钳⑥躁：浮躁，不专心词类活用名词作状语君子博学而日参省乎己日：表时间的名词，放在动词“参省”前，作状语，当“每日”讲。上食埃土，下饮黄泉上、下：方位名词分别用在动词“食”、“饮”前，作状语，当“向上”（指在地面上），“向下”（指在地下）讲。名词作动词假舟楫者，非能水也水：作游水讲。能愿动词应与动词搭配，水是名词，活用作动词。使动用法假舆马者，非利足也利：使……走得快木直中绳,輮以为轮輮：使……弯曲而并列连词递进连词顺承连词转折连词修饰关系连词而则知明而行无过矣并列连词并且君子博学而日参省乎己假舟楫者，非能水也，而绝江河积善成德，而神明自得吾尝终日而思矣递进连词而且顺承连词就转折连词却修饰连词地锲而舍之，朽木不折假设连词如果于介词，从介词，比介词，对青，取之于蓝而青于蓝善假于物也主语：名词，谓语陈述的对象，指出谓语说的是“谁”或“什么”。谓语：动词。宾语：表示人、物或事情，是动作所支配、所涉及的对象。定语：定语是在名词或名词性短语（成分主要是主语和宾语）前对其进行修饰和限制的成分。状语：是在谓语（包括动词和动词性短语及形容词和形容词性短语）前对其修饰和限制的成分，时间状语和地点状语放在主语后不加逗号，放在句首要加逗号。完整的句子结构是:(定)主//[状]谓<补>+(定)宾例如:(我们)学生‖[一定][要]学<好>(专业)课程知识拓展：主谓宾定状补主谓宾定状补主谓宾、定状补，主干枝叶分清楚。主干成分主谓宾，枝叶成分定状补。定语比居主宾前，谓前为状谓后补。状语有时位主前，逗号分开心有数。特殊句式①青，取之于蓝，而青于蓝状语后置句②木直中绳，輮以为轮省略句③虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也④君子生非异也，善假于物也状语后置句⑤用心一也判断句⑥蚓无爪牙之利，筋骨之强定语后置句判断句理清全文思路任务探究一：研习第2段找出本段论述的事物并思考作者设喻的目的是什么？活动探究蓝

青

水

冰

人发展、提高客观事物提高、发展直木轮木直金利客观事物改变原来状况人改变人的品性加工胜于冷冻寒于輮绳砺引申推论变化过程学习引申推论人工改造博学学习的意义提高自己改变自己青出于蓝冰寒于水輮以为轮木受绳则直金就砺则利君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣登高招见者远假舆马致千里假舟楫绝江河顺风呼闻者彰善假于物弥补不足达到目标君子生非异也，善假于物也任务探究二：研习第3段思考本段写了几层内容?作者如何论述“君子善假于物”终日而思矣不如须臾之所学跂而望矣不如登高之博见学习大于空想结论:君子善假于物见分论点比喻句学习的作用：弥补不足。登高而招，臂非加长也，而见者远顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰假舆马者，非利足也，而致千里假舟楫者，非能水也，而绝江河闻水陆小：作者连用四个比喻，从见、闻、陆、水等方面阐明了在实际生活中由于利用和借助外界条件所起的重要作用，从而说明人借助学习，就能弥补自己不足，取得更显著的成效。最后由此得出结论，君子之所以能超越常人，并非先天素质与一般人有差异，而是靠后天善于学习。任务探究三：研习第4段小组合作找出本文段中的比喻句并分析其作用。（填写导案）正面设喻积土成山，风雨兴焉积水成渊，蛟龙生焉积累学习要不断积累，持之以恒，坚持不懈，用心专一才能有所成就。反面设喻不积跬步，无以至千里不积小流，无以成江海恒心正反对照骐骥一跃，不能十步驽马十驾，功在不舍锲而舍之，朽木不折锲而不舍，金石可镂

专一蚓无爪牙之利…用心一也蟹六跪而二螯…用心躁也（1）以日常生活中常见的事情或现象作为喻体。如说明“学不可以已”之理，作者用了人们生活中常见的靛青色的提取，车轮的制造等事例为喻加以说明(2）设喻方式多样:①正面设喻，如“青出于蓝”“冰寒于水”从正面阐明学习的重要性。②正反设喻，如“骐骥”和“驽马”通过正反对照把所要说明的道理说得更具体。③反复设喻，如“跂而望”“登高而招”“顺风而呼”“假舟楫”，连用几个不同的比喻，使读者加深对道理的印象。(3）设喻与说理结合紧