八年级语文上册第1单元 新闻写作作业

第1单元新闻写作新闻写作总体目标：学会写新闻。具体目标：1.学会撰写新闻作品，如新闻特写、通讯或消息等。2.学会准确、负责任、言必有据地表达。写作目标写作指导知识讲解消息是迅速、简要地报道新近发生的事件的一种新闻体裁，极为常见，运用广泛。消息的最大特点是时效性强和真实客观。与一般的作文不同，新闻写作（特别是消息写作）有着比较明显的程式化特征，其格式和各部分的基本特点都有比较明确的要求。1.选择好内容。选具有一定正能量、启发与教育意义的内容写作。2.确定标题。（１）标题要准确概括消息的主要内容，如《首届诺贝尔奖颁发》；（２）标题要尽可能重点突出，简洁醒目。如《我三十万大军胜利南渡长江》，“三十万”“胜利”“南渡”这些关键词，突出了消息中最具新闻价值的要素。写作指导写作方法点拨3.写好导语。导语是消息的核心，一般是正文的第一句话或第一段话，是对标题的简要说明，简要介绍新闻事件的主要内容。如《人民解放军百万大军横渡长江》的导语部分，从渡江作战兵力、战线、战况三个方面总括全文，能让读者较为详细地了解新闻内容。4.合理安排结构。消息的正文一般包括导语、主体、背景和结语四部分(后两部分有时暗含在主体中)。消息的正文通常以“倒金字塔结构”呈现，如《首届诺贝尔奖颁发》。写作指导5.用事实说话。文字应简明扼要，切忌拖泥带水；层次要清晰，使读者、听众能清楚地了解事件的过程和来龙去脉。如《我三十万大军胜利南渡长江》，全文不足二百字，短小精悍、一气呵成，四字短语的运用使文章言简意赅。写作指导根据“任务二”中自己搜集的新闻素材，写一则消息。写完后，组内同学互相交流，修改完善，可参照自主评价表进行自评或互评。写作实践一：写一则消息写作实践要素：注意五个W，一个H。自我诊断仔细阅读自己的习作，诊断一下有没有以下问题：1.是否有标点符号使用错误？几个？将其改正过来。2.是否有错别字？几个？将其改正过来。3.是否有语病？几处？将其改正过来。4.中心是否明确？叙述是否准确？写作实践超级点评1.谈谈自己的采写体会：如何确定采访主题？如何选择和联系采访对象？如何列采访问题？2.听听同学、或家长的评价。写作实践自主评价表写作实践等级项目一等二等三等四等五等总分内容20充实20-19比较充实18-15基本充实14-11不太充实10-7空洞6-2语言20通顺20-19比较通顺18-15基本通顺14-11不太通顺10-7不通顺6-2条理10清楚10比较清楚9-8基本清楚7-6不太清楚5-4混乱3-1优秀例文写作实践我校八年级开展丰富多彩的活动课2023年9月25日春蕾文学社八年级（2）班李明报道我校八年级在上周五开展了丰富多彩的综合实践活动。八年级（1）班以“妈妈，我想对您说”为题开展活动，让同学们写出自己对母爱的体会和感悟，并以座谈、演讲的形式在同学间相互交流。写作实践八年级（2）班以“献给母亲的诗”为主题，开展了“走近母爱，理解母爱，回报母爱”的活动，让学生走近母亲，了解母亲的故事。八年级（3）班开展了“非常数学6+1”活动，以小组形式，结合学生年龄特点，选取生活中富有趣味且与数学有联系的事例，提出问题，由学生自主探究，相互合作交流，从而培养学生的创新和实践能力。写作实践八年级（4）班开展了“数学中的谜语”活动，将数学和语文相结合，大大提高了学生学习数学的兴趣，更体现了数学来源于生活，应用于实际的特点。据悉，我校八年级各班每周五都会开展这种以知识性、趣味性、情感性、针对性、实践性为一体的多样性活动课，这类活动课受到了学生和家长的欢迎。写作实践点拨这则消息结构完整，各要素清楚；标题概括了导语，在导语中又体现了主体。同时语言简洁准确，并且在活动内容的介绍中不失生动，将活动课如何丰富多彩展现得淋漓尽致，又不显得烦冗拖沓，是学习消息写作的一篇佳例。从新闻特写、人物通讯、事件通讯、背景资料、新闻花絮中任选一项完成任务。写作实践二：自选任务写作实践1.形式可以灵活多样。2.对消息所报道的内容进行一个更为详尽的补充。3.可以从不同的角度展示新闻的内容。4.报道方式更加灵活，不受消息写作格式的限制。5.内容要真实。写作实践写法点拨两球队苦战一小时不分胜负，相约明日再战——育才中学第十二届足球赛特写本报讯本周五下午四点，八年级（3）班和八年级（4）班两支足球队在操场上展开对决。结果两队苦战一小时仍不分胜负，相约明日再战。优秀例文写作实践（导语简洁，交代了参赛球队，“苦战一小时仍不分胜负”，比赛结果一笔点出。）让我们把目光转回比赛现场，回顾这场精彩的足球比赛吧。两队比赛的规则是:限时一小时，进球多者获胜。比赛一开始，足球就被（3）班队员牢牢控制。（3）班队员跑动灵活，配合默契。只见（3）班后卫大脚一开，足球带着草屑冲天而起，在空中划了一道长弧，直落（4）班球门之前。写作实践（勾连前后，自然贴切。简述比赛规则。）（4）班队员也不是吃素的，见球逼近“家门”，立即在加强防守的情况下发起了快速反攻。（4）班两名后卫快速回撤，将球从（3）班队员脚下抢出，然后也是一个大脚开球，球又飞回了（3）班的半场。写作实践（详细描述比赛陷入胶着状态，再现场景，连用动词，精彩绝伦。）两支球队通过数个回合互探了“底细”，然后继续“拼杀”。（4）班采取迂回战术，先将球带到自己的门前。（3）班见球远离自家球门，松了一口气。谁知（4）班队员趁对手松懈之际，以迅雷不及掩耳之势杀了个回马枪，快速传球突破，还没等（3）班守门员回过神来，球已杀到门下，（4）班前卫只轻轻一带，便攻破了大门。（4）班抢先进一球！写作实践输了一球之后，（3）班队员感觉“大耻”，知耻而后勇，遂发起了强有力的反击，终于凭借一记长传加一记头球，攻破了（4）班的球门，两队“杀平”。写作实践[略写(3)班队员的精神状态和组织的强有力反攻。两队“杀平”。]自此，两队陷入“恶斗”中，你不让我，我不服你，前冲后突，左传右带，好一场“足球混战”！混战持续了四十分钟，双方又各攻破对方球门一次。比赛时间到了，双方打了个平手。明日精彩继续！写作实践（结局略写，详略得当，处理得非常好。）写作实践点拨这则消息，特写了八年级(3)班和八年级(4)班胶着的比赛场面，两队势均力敌，不分伯仲，比赛时间到时还没决出胜负。作者似一位专业的足球记者，运用精彩的场面描写，为我们展现了一场精彩的足球大战。编辑制作报纸或新闻网页。写