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文档简介

1知识点自下而上逐级聚焦，上升到具体概念，再提炼出学科的核心概念，以核从学科教学内容转到学科知识背后的客观事实、规要根据核心概念确定学习内容，对学生的先有知识进行好奇心驱动、以兴趣为牵引的学习才够得上是真正的学生当作学习的主体。因此，微项目设计要尊重生命生长课堂中仅仅是知识的记忆、理解、应用，那么这就是低生活经验和学习经验，对知识进行分析、评价、创造，234微项目设计应关注学生的成长，考虑内容的索知识背后的学科思维规律。微项目除基本知识外，还要通过问题将知识的学基于大单元视角的课堂微项目设计以单元为要求，厘清本模块大单元逻辑以及单元名称，梳理出各据是课程标准和学科核心素养，包括课程标准要字化学习和创新和信息社会责任；第三层目标依据是模以浙教版必修二《信息系统与社会》第2章第6节《网络应用软件开发》(1)单元设计本节主要由网络应用软件的开发架构、网络序编写和网络应用的调试及分布四部分内容组成。安排3个课时，其中2.6.1网络应用开发概述、2.6.2网络应用的规划设计各安排0.5课时，2.6.3编写网络应用程序安排1课时，而实践与体验活动则安排1课动中教学。教材内容分析，涉及的知识点繁多，综元的室内环境检测系统也涉及了基于数据获取、传输和存储的Web应用。从学生情况来看，学生虽然对Python语言程序设计有一定的基础，但以简单的单机应用程序为主，很少接触以多用户共享、网络络程序设计，缺少Web应用的经验。基于此，教学时间扩充至4课时，设计4个微项目，分别是欢迎用户小程序、为语文学习网微项目1欢迎用户小程序。驱动问题：如何将网页表单中的数据传输至Web服务端?如何将Web服务件；网络应用的调试及发布；网页和Web服务器间的数据传输。微项目2——为语文学习网站设计用户注册和登录程序。驱动问题：网页中的访客和用户有什么区别?如何实现用固定的用户名和(2)课时设计问题2:为什么访问不同URL有不同的网页呈现?问题3:Python程序如何架设Web应用?设计意图：引导学生关注B/S架构，理解IP、域名、URL、协议等知识，使用Flask框架编写网络应用软件的基本方法及步骤，初步了解网络应用的调试问题4:为什么百度有文本输入框?文本输入框有什么用?问题5:如何呈现指向网页文件，而不仅仅是返回文字?设计意图：引出模板文件、网页端和Web服务端的数据传输原理，引导学问题6:单击确定按钮为什么没反应?问题7:服务端如何获取表单数据?问题8:服务端如何反馈数据至网页端?问题9:改编程序，实现

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