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文档简介

6大逻辑主线小学阶段信息科技独立开课的各年级信息科技具体学习内容及建议将陆续3年级在线学习与生活「学生画像」通过本模块的学习，学生能(能根据具体的问题或者任务选择适切的数字设备或工具平台完成任务)在日常学习与生活中借助数字设备与数字资源完成简单交流活动，辅助学习，提升效率(感受科技是推动社会进步的关键要素);能在成人帮助下，通过数字设备交流、分享个人感受，发表想法(自媒体),初步产生学在信息交流与分享的过程中知道基本的礼仪与规范(情绪稳定，保护自己，不伤害别人),能健康(正确的方法、姿势、时长使用数字设备)、文明(不打扰别人，不伤害别人)地使用数字设备。「教学建议」感，以及随之而来的伦理与安全的挑战以真实情境的形式引导学生体验并注意。适应力遇到问题时如何用在线方式解决呢?如果直接问，学生不容易作答，可以调整为具体情境，比如规划旅行方案，哪些工作可以在线完成，怎么完成?学生会想到为什么?在最初的体验时就让学生意识到数字身份的重要性，要珍视数字身份，生接收能力较强或者有非常丰富的在线生活体验，也可以提较有挑战性的问题，生意识到数字身份虽然只是一个编码，但与现实中的人，甚至是物都是对应的，入一些，外卖快递员打的电话是你的电话号码吗?(不是)为什么不是你的号码你的手机却能接到电话?引入确保信息安全的技术实现，激发学生持续探究信息策略，比如我在家，想吃饺子又不会做该怎么办?除了打电话求助亲友、去外面机问能不能从“内蒙古医院”或者“智慧中小学”点餐?学生会说不能，因为看除了适切的平台，体验在线社会还离不开数字设备，数字设备的正确使用、会，就要做好数字设备的小主人，而且引导学生习惯于自我监督、反思和调控，胜任力在线生活的体验与思考后引导学生能不能继续挑战更难一点多问题?然后在

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