苏教实验版三年级科学下册教案全集

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.课题教材分析教学程序组织教我们周围的土壤本课学生需要了解土壤是各种物体的混合物，土壤中既有沙石土，民及它们在干什么。提问引入1、实验前组织学生讨论：我们对土壤知道些什么？我们可能在土1、告诉学生去干什么，向学生交后，让每组的材料员到班级的资1．能够运用多种方法多种感官来认识土壤2．能够建立土壤是个混合物的概念2、知道土壤里有不同大小的颗粒，含有动3、建立土壤是个混合物的概念4、认识到土壤和动植物有着密切的关系教学意图生考1、记录自己在挖土过程中所看到观察土壤的样品，完成观察记录。3、学生讨论自己的研究方法。培养学生仔细观察，合作探究的精恢复土地原来的样子。3、用放大镜个人观察，一个人记录。1文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.提问：现在你们已经观提问：现在你们已经观察过土壤，你们想研究关于土壤的什么新问土壤的保护重难点2、了解人类的行为对土壤造成了什么危2文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.进一步研究土壤和人类的关系，了解土壤为人类提供了了解人类的行为对土壤造成了什么危害。并由此引发学生的行为变化，引发学生为教学目标3、激发学生为保护土壤而行动。培养学2、知道土壤为人类所做的贡献。3、知道人类的许多行为是破坏土壤的4、知道垃圾等对土壤的危害5、意识到土壤的重要，能够感激土壤6、能够在自己的行动上为保护土壤做出教学程序组织教问题导入：想知道土壤和我们有什2、土壤里的那些东西被动物们利3、我们的生活里的哪些产品来自小组阅读自己的“土壤资料”卡片。讨论、交流自己的新发现。教学意图一．出示图片资料。1、根据以上现象讨论自己应该2、你看到过那些破坏土壤的行为和现象假如地球上没有土壤回出现什么观察、交流自己的新发汇报观察、讨论、谈看法。培养学生的观察、分析、由此延伸到人们的日常生活、生产建设和发展经济激发学生表达自己的愿望3文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.课题1、死的动物如何变成土壤的一部分，腐殖质是由腐烂的动植物的遗体变的。2、蚯蚓在改良土壤方面的作用。4文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.1、观察不同地方的土层，探究烂制作和观察肥料袋探究动物的生活会对土壤的肥力产生什么影教师检查学生材料准备的情况。一、教师举例讲述：不同地方的问：为什么我们所观察到的土壤二、带领学生观察土层剖面，引发学生讨论：为什么表层土三、引导学生探究表层土的形成，引出腐殖质的概念，使学生了解到腐殖质越多土壤四、探究土壤动物的生活会对土壤肥力产生那些影响，了解一些3、知道在成肥的过程中蚯蚓的作用。5、对学生进行保护生态环境的教育和安全教育，培养学生的环境意识。教学意图一、学生预测表层土壤与第层土壤颜色不同的原因二、学生观察林间的落叶，然后挖开土层，观察在土层下面看到了什三、学生描述自己所看到的。四、寻找土壤中的烂树叶，根据落叶的变化推测落叶在土壤里是怎样五、讨论：腐烂的动植物遗体在土学生提出问题，想办法指导学生制作肥料袋，讲解具体的步骤，给学生发塑料袋。一、学生到资源角领取土壤。二、学生将土壤和他们带来的一些三、用小棒将土壤和其他物品混合四、往肥料袋里加上一些水。五、在土壤里放上蚯蚓。六、填写好标签内容，并在肥料袋七、将肥料袋放在阴暗的地方。通过实验，培养学生的分析等综合5文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.了解土壤重1、用不同的方法鉴别土壤的成分课题难2、能够独立的探究一堆土壤的成分。为蚯蚓安一个家。引导学生讨论观察蚯蚓在土壤中的生活，记录土壤和蚯蚓发生的变化培养学生的爱对本6文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.程序文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.黏土和腐殖质之间的比率关系。用沉淀法分离土壤中的三种成分，比较三种土壤的渗水性。你看到了什么？将看到的用图2、能够设计实验，比较不同土壤的成分。活教学意图生为下面的实验作铺垫一、研究土壤成分引导学生用放大镜观察土壤问：你看到了什么？把看到的记录下来。问：用什么方法分解土壤中的沙和土？创设情景引导学生思考，使学生产生把土壤放到水中的欲望。引导学生做土壤沉引导学生用多种感官检测干燥的沙、黏土和腐殖土的土样，问：你认为沙子和黏土来自哪里，你为什么这样认为/三、比较不同土壤的渗水性引导学生自己设计实验先讨论实验的条件，确定条件后，对实验作出预测一、指导学生做分解土壤的实验二、指导学生做沙土、黏土、和三、讨论、汇报结果。2、能试着说一说通过发现你二、小组讨论分解土壤中的沙和土三、设计实验、比较不同土壤的渗水性，在实验纸上记录自己的实验一、把土壤放到水里，观察土壤再水里的变化，土壤分解后静置观察并描述看到了什么。分析沉淀物的二、做比较沙土、黏土、壤土的渗三、记录观察结果并分组讨论。7文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.一、鼓励学生写一些关于土二、二、鼓励学生从第一课的学习开始，搜集自己开展土壤研究的活动记录，在单元结束的时候，装订成册—于总结、分析问题。激发学生探究培养学生搜集资料的习记录、整理对本教学目标一）过程与方法8文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.2、能用画图的方法描述一株完整的绿色开花植物。（二）科学知识2、知道我们吃的某些食物是植物的哪部分。3、知道一株完整植物的各部分及其名称。（三）情感态度与价值观意识到植物对人类的贡献，感受人与自然的和谐。教学准备：1、教师准备：各种植物及果实的图片、西红柿植株的图片。2、学生准备：各种植物及果实（如：土豆、胡萝卜、豆角、油白菜、香蕉等）1、同学们，植物与我们人类的关系非常密切，植物对人类的贡献，无论怎样（二）播放各种植物图片。（1）教师出示课前准备的一些植物，请学生分析一下。今天你们都吃植物了吗？你知道吃的是植物的哪一部分吗？2、调查研究，小组讨论。（1）以小组为单位，调查植物以种子、根、茎、叶、果实等不同形式向人类提供食物的有关信息，并在班级中进行交流。1、教师出示西红柿植株的图片。（1）同学们，让我们来认识一株完整的、绿色开花植物。你能说一说它是哪2、请同学们画出一株熟悉的完整的植物图，并标出各部分的名称。一、教学目标教程与方法9文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.1、能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用画图的方式描述观察结果。2、能够针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，探究种子在萌发3、开始种植一株植物，经历从播种到收获的全过程，观察、测量、收集、积累植物生长周期的资料。（二）科学知识2、了解种子“旅行”的多种方式。3、知道种子的内部构造。4、知道种子萌发需要的条件。（三）情感态度与价值观1、体验到要细致观察才能得到更准确的信息。2、愿意开展长周期的种植活动，坚持做观察记录。二、教学准备：1、教师准备：各类植物的图片、浸泡过的蚕虫种子、镊子等。2、学生准备：各类植物果实如：花生、玉米、茄子、辣椒、豆角等。同学们，果实就是植物种子的“家”，它们在果实中受到保护，现在1、同学们将自己带来的各类果实进行研究，并找出它们的果实。（1）学生进行分析，并找出果实中的种子。（2）对有争议的问题教师进行分析。（1）学生先自己自主发言。（2）教师播放关于种子传播的图片和资料。（1）先预测种子里面有什么，再把预测的结果画在活动记录上。（2）用镊子仔细地剥开用水浸泡过的蚕豆种子，用放大镜仔细观察种子的2、探究种子在萌发时需要的条件。（1）先让学生说一说种子萌发的条件是什么？()①在4只瓶里都放入两面三张纸巾，撒上一些种子。将1号瓶瓶盖拧紧。②分别在2、3号瓶内洒一点水，而将4号瓶内的种子完全浸泡在水里，③将1、3、4号瓶放到碗柜里，2号瓶放到冰箱里。五六天后观察4只瓶你还能提出哪些和种子萌发有关的、又是自己能研究的问题？如：10文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.大种子发芽快还是小种子发芽快？把蚕豆种子头朝下放，根会向上长（2）学生对自己提出的问题进行预测。（3）作业：对自己提出的问题进行实验。1、让我们在土壤中种植一株植物，并精心培育，直到它们产生自己的种子。并将种子用牙签轻轻按到湿土里，并覆盖一层细土。2、做好观察日记，描述植物生长中的几个关键时期。过程与方法●能够通过观察、比较正确区分不同类型的根和茎；●能够通过阅读资料和联系生活经验了解根和茎在植物生长过程中的重要作用；●能够设计实验或观察实验现象验证已有的结论；●能够利用工具做植物的茎横切和纵切的实验；知识与技能●知道在自然界中，植物的根和茎都有一些变态；●了解植物的根具有支持作用和吸收水分和营养物质的作用；●了解植物的茎具有支持作用和输送水分和营养物质的作用；情感、态度与价值观●感知自然界中的植物是多种多样的，体会到各种不同植物的根和茎与植物本身的特点、与生存环境式与等多方面的因素是紧密联系的；●意识到植物的不同部分发挥的作用虽不相同但却是有紧密联系的，懂得分工与合作的重要●养成合理怀疑、大胆质疑、敏于思考、勤于动手的良好学习习惯。教学准备1、课前学生分别准备一些植株完整的蔬菜、庄稼带进课堂（老师也2、两天前及课前20分钟将数段新鲜的芹菜的茎放入一个装有染过红色的水的容器教学过程设计11文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.一、观察实物，认识根的不同类型2、谈话：很多植物的根常常埋藏于土壤里面，平时难以看到它们的模样。今天这节课我们一起来研究植物的根和茎，（板书：根和茎）让我们先来看3、出示菠菜和大蒜，指出它们根的在哪里。7、小结：科学上把有明显的主根和侧根区别的植物的根叫做直根；而没有明显主根，每一条根都想胡须一样粗细的根叫做须根。8、小组活动：植物分类——把带来的植物哪些植物是须根。想一想它们一般分别种在什么样的土壤里。9、小结：植物的根的特点与它的生长环境是密切相关的。二、利用多种资料，认识茎的不同类型：（3、小结：大多数植物都有茎，茎有多种多样的形态。立向上生长，必须螺旋缠绕于其它物体上才能向上生长；攀援茎也不能直立向上生长，而靠7、小结：植物的茎形态各异，每一种形态的茎都是与植物的本身的特点及生长环境等相适三、探究植物的根和茎的作用物牢牢地固定在地下。形态各异的茎处于植物的中央部位，它把植物身体的各个部分连成一个整体，也起到了“支持植物”的作用。（3）完善方案，利用准备材料组织实施。（4）观察前两天）放置在阳台上的“植物根吸变化？学生观察、汇报。（水量减少）讨论：烧瓶里减少的水到哪里去了？你为什么这样认（5）小结：由于水面有一层植物油，它阻止了水分蒸发，因此减少的水不可能是蒸发掉的。我们看到烧瓶里的水下降了，这就说明水分是被植物的根吸收了。根在吸收水分的同时，也将溶解在水中的养分吸收进来供植物生长。8、讨论：植物的茎是如何传输水份和土壤中的养料的？你可以通过实验观察到茎传输水分12文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.（2）（出示课前20分钟老师将一段新鲜的芹菜的茎放入一个装有染过红色的水的容器中）现在我们一起来观察一下芹菜的茎的颜色有什么变化。思考：这个现象能够说明什么？（植物体内有运输水分的管道）（3）为了进一步证明我们的推想是否正确，可以把老师前两天插入红水中的茎切开，看看里面是不是有运送水分的管子。演示讲解茎的横切和纵切的方法。（5）汇报讨论。在茎的横切面上的一圈小红点是什么？在茎的纵切面上的一条条红线是什（6）小结：植物根部吸收的水分是通过植物体内的导管运送到植物“身体”的各个部分去9、总结：植物的根从土壤中吸收植物生长所必须的水分和营养物质，植物的茎承担着运输的任务——把水和土壤中的营养物质从根部运送到叶子中去，同时还把叶子制造的食物传送四、总结概括，拓展延伸我们称之为“变态根”。出示实物：常见的变态根（包括储存根、块根、气生根、支柱根、五、课后作业回家搜集关于根和茎的相关知识。过程与方法●能够通过观察、比较正确区分不同类型的叶和花；●能够通过阅读资料和联系生活经验了解叶和花在植物生长过程中的重要作用；●能够设计实验或观察实验现象验证已有的结论；●能够利用工具做植物的花的解剖实验；知识与技能●知道植物的叶一般分为扇形、羽形、卵形等形状，花的构造●知道在自然界中，阳光对植物生长的影响；情感、态度与价值观13文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.●感知自然界中的植物是多种多样的，体会到各种不同植物的叶和花与植物本身的特点、与生存环境等多方面的因素是紧密联系的；●意识到植物的不同部分发挥的作用虽不相同但却是有紧密联系的，懂得分工与合作的重要●养成合理怀疑、大胆质疑、敏于思考、勤于动手的良好学习习惯。教学准备1、课前学生分别准备各种各样的叶，准备两株大小、品种相同的植物；2、提前准备纸盒、胶带、剪刀、几粒种子、花盆、放大镜、镊子；教学过程设计一、观察实物，认识叶的不同类型1、讲述：一粒种子从土壤里钻出来，先长出什么？它像什么？（板书：叶）4、小组活动：拿出你们准备的叶子，认真观察他们的相同和不同5、学生观察、比较、讨论7提问：谁能给这些相同的叶子取个好听的“名字”8、小结：科学上把植物的叶按形状区别，有扇形叶、卵形叶等，大多数植物利用阳关、泥土中的水分和空气中的二氧化碳，在叶子里自己制造养料。10、小组活动：研究阳关对植物生长是否有影响（课前准备向阳性实验）14、小结：植物的叶子是植物体重要的组成部分，他的作用需要我们继续刻下研究。二、利用多种资料，认识花1、小组活动：（出示图片）找一找，你认识这些美丽的花吗？（板书：花）3、小结：大多数植物都有花，花有多种多样的种类。4、出示一朵花：你们知道花的身体可以分为几部分吗？6、教师演示解剖花7、学生活动：解剖花13、小结：植物的花形态各异，他又是植物的繁殖器官。花粉落在雌蕊的柱头上，花就有可三、课后拓展：继续搜集叶和花的资料14文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.2、小组活动：研究叶子的其他问题3、能够利用文字和图画描述观察结果。4、能够运用语言、文字、图表交流观察结果。1、知道什么样的物体是固体，什么样的物体是液体。2、知道固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等方面的性质。3、知道不同的固体能混合也能分离，混合前后固体重量不变，体积改变。瓶子、铅笔盒、杯子、水、勺子、牙膏、胶水、涂改液、牙刷、石块、螺帽、玻璃、橡皮、米、各种豆子、锺子、擀面杖、黄豆、玉米粉、绿豆、天平、量杯、筛子等。15文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.（学生边看边说出名称）2、师：请大家把这些物品按固体、液体分类。3、学生活动。①往水里加面粉，不停地搅拌，直到搅不动为止。②往牙刷上挤点牙膏。（师强调面糊和牙膏只是水与固体的混合，不能说它们既是固体又是（1）用多种方法研究固体的性质1、师：在三年级上学期我们曾经观察过水，大家回忆一下，我们都用哪些感官来认识它的？（生：看、闻、尝、听、摸）2、师：下面我们就用以前学过的方法来研究石块、螺帽、玻璃、橡皮的性质。4、汇报研究的结果。（2）了解固体间存在硬度差异2、师：请你们四人小组想办法，把这些固体弄碎，并根据弄碎的难易程度给它们排序。把排序结果写在活动记录上。4、汇报排序结果。（3）认识固体混合和分离的现象2、师演示：糖拌花生米混合及分离的现象。（4）研究固体混合前后的变化情况1、师出示：黄豆、玉米粉、绿豆三种物体，同时将这三种物体放到天平上称一下。请学生记下各个物体的重量。2、师：请大家预测一下，假如老师将这三种物体混合在一起重量会怎么样？（生：预3、师：将三种物体放在天平的称，学生记下克数，然后请学生将原先称得的三种物体的克数相加，看结果与老师称的克数是否一致。4、师小结：固体混合后重量没有变化。5、师：用量简将黄豆、玉米粉、绿豆测一下，分别记下各自的毫升。6、学生预测，三种物体混合体积会不会发生变化。8、师小结：固体混合后体积会变化。（5）学会分离混合固体的方法1、师：请大家用桌上的筛子把两种颗粒大小不等的固体颗粒分离出来。3、师简单小结：并提醒学生将桌面，地面收拾干净。16文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.2、把固体放到水里2、能够利用文字和图画描述观察结果。3、能够运用语言、文字、图表交流观察结果。2、知道固体与水能混合也能分离，以及在生活中的应用。水槽、蜡烛、橙子、苹果、方糖、黏土、沙搅捧、小树枝、盐、颜料、小碟、热水、杯1、上节课，我们认识了固体及其性质，谁来说一下，固体有哪些性质？（生答）2、今天，我们继续来认识固体及固体的性质。（1）认识固体在水中的沉与浮1、师：老师这儿有一些物体，请大家来看一下是什么？假如我把它们放到水里，会出现什么现象呢？请大家把预测结果记录下来。（2）认识固体在水中的溶解现象1、师：请大家把方糖、沙子放到水里搅拌几（3）认识生活中固体与液体混合与分离的运用17文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.1、师：日常生活中，常常需要把固体与水混合，如药水比药片、药粉好服用多了。往汤里加点味精汤更鲜。2、师：在生活中，有时候又需要把固体与水分离，如海水中可分离出盐，供人们食用。（4）认识溶液的结晶现象2、师：请大家按照P34页制作彩色树枝的步骤动手制作一根彩色树枝。知道液体的颜色、轻重、黏稠度方面的特点。2、能够运用语言、文字、符号多种方式观察到的现象表述出来。情感态度与价值观：愿意与同学合作与交流，体验合作与分享的快乐。教学重点：液体轻重，黏稠度的性质。教学难点：液体轻重的性质。教学准备烧杯、平底烧瓶、锥形瓶、天平、食用油、蜂蜜、牛奶等液体、量杯、天平、勺子、塑教学过程3、讲解：气味是液体的一个特点，液体还有很多特点，今天我们大家一起来认识液体18文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.好吗？（板书“认识液体”）1、认识液体的颜色、气味和味道是液体的性质。①请看讲桌上摆了很多种液体，这些液体具有什么样的特点。（讲桌上的液体有牛奶、豆油、蜂蜜、酱油、醋和红色的水）②出示食用油和蜂蜜，这两种液体你们每个桌上都有，现在请同学们用你喜欢的方式来③讲述：刚才我们大家提到颜色，气味和味道这些都是液体具有的特点，在科学上我们把这些特点叫做性质（板书“性质”）但液体的性质不仅仅表现在颜色，气味和味道上，还2、研究液体的其他性质①板书学生提出想要研究的问题。②和学生一起把提出的问题合并归类，选出将要研究的问题。④请1—2个小组来汇报，其他小组给他们小组提出问题和建议。⑤发表格，先假结论是什么样的，并先把预测写在纸上。实验过程1、把水倒在不同形状的容器里。2、把水装塑料袋里，捏一捏。3、倒出相同多的油和蜂蜜在天平上和水比一比。4、把油，洗洁剂，水同时倒一点到斜放的板上。预测结论实验现象得出结论⑥学生分组实验，教师指导。⑦请1—2名学生汇报实验、结果，其他同学给予评价。⑧根据学生汇报师板书：轻重不同，黏度不同。4、把液体倒进水里去19文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.1、知道哪些液体可以沉浮，哪些液体可以溶解在水里。2、知道混合液体在日常生活中的用途。1、能够认识液体在水中沉浮现象和溶解现象。2、能用文字、图画、图表、描述所观察到的现象。在科学探究中体验“做科学”的乐趣，留心注意日常生活中身边的事物。教学重难点学生在探究的过程中，知道液体在水中有沉浮和溶解的性质。教学准备烧杯、量杯、蜂蜜、油、水槽、托盘（分组实验材料）教学过程1、同学们，我们前几节课认识了液体，知道了液体有许多性质，谁能记得它们都是什进水里去”）1、指导液体在水中沉浮的实验，大家看面前的托盘有三杯液体，分别有水、油、蜂蜜，如果把它们依次倒入前面的空烧杯中会发生什么现象呢？如果倒的顺序不同？又会怎样？3、师讲述：大家都得出了一个结果，你们知道这是为什么吗？在组内交流一下（同时20文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.4、教师：现在请大家帮一个忙，三个小烧杯都脏了，愿意。把它们都洗干净吗？那么8、老师小结：在水槽中一点也找不到蜂蜜的影子，这个现象叫做溶解。9、教师：哪个杯子洗得最不干净？怎样才能想办法把它洗干净。11、教师：在这个小实验中，你能得出什么结论。今天晚上吃完晚饭后由同学们来涮碗，同时做一个小调查，看看哪一种洗洁精是最省水能运用多种方法，使沉在水里的物体浮起来；能运用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释。知识与技能：知道改变形状、增大空间或水里加盐能增加浮力。体会“玩中学”的探究乐趣，并产生课后继续研究相关问题的兴趣；养成与他人合作的探究精神。教学重点让学生亲历探究，找到使沉在水里的物体浮起来的方法。课时建议：建议根据课堂活动实际情况，用1-2教时完成本活动设计。21文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.器材准备1、教师准备：多媒体课件或投影片，水槽、水杯、橡皮泥（或铝箔）、泡沫板、生鸡蛋、土豆、食盐、回形针若干、灌水小药瓶、塑料“潜水艇”学具（配套学具箱中2、学生准备：水槽、水杯、橡皮泥（或铝箔）、泡沫板、硬币若干、生鸡蛋、土豆、食盐、小刀、“潜水艇”。教学过程同学们，你们都看到实验台上的物品了吧？大家会想，这些物品好熟悉呀，现在就请你们把它们轻轻放入水中！你发现了什么？（设计情境，让学生先动起来，玩起来，在玩中发现问题。）二、提出问题，确定研究的问题2、学生自主提出研究问题。3、师生共同确定研究问题。②你们提出的问题都很重要，这些问题我们不能一下全部研究出来，我们今天就来研究如何使沉在水里的物体浮起来好不好？三、探究水里的物体浮起来的方法（一）使橡皮泥浮起来的方法1、提问：橡皮泥放入水中的时候是沉还是浮的？用2、学生预想推测：（可以放在泡沫上；可以捏成船形；可以捏成半空心的球状……）3、你们想出来的这么多方法，很好。下面就请根据你们的想法设计实验，比一比谁能在最短时间内，使橡皮泥浮上来？浮上来之后，请你在橡皮泥上放回形针。在橡皮泥不沉的情况下，看看谁放的回形针最多？(此处设计旨在让学生通过探究发现浮力大小与增大的空间大小的关系，空间大受到浮力大，反之受到的浮力小。)（记录卡）我想用什么办法使橡皮泥浮起来？（用图和文字描述探究过程）如果没浮起来是什么原因？（让学生自我反思、调整，再探究） 班级组记录：年月日22文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.5、学生边实验边完成实验记录卡。6、交流实验结果，评出获胜者。（教师引导学生找出各种方法的共同点，再进一步引导学生分析回形针装得多的原因：改变形状、增大空间；空间越大，载重量越大）（二）探究土豆和生鸡蛋在水中浮起来的方法1、提问：橡皮泥可以捏成各种形状，使它空间变大。如果把土豆放入水里，怎么能使2、学生预想、推测：（可以把土豆挖空……）3、教师鼓励，让学生分组试一试。4、学生分组活动、汇报。(此处可能出现以下两种情况，如学生的土豆挖成碗形且均匀，那放在水中会浮；也可能挖空后不均匀土豆灌水后还是下沉，此时教师可引导学生讨论为什么同样挖空会出现不同情况？该怎么办？指导学生意识到应该把挖空开口处密封住，才是真正减轻了土豆的重量。)5、那如果想让生鸡蛋在水中浮起来该怎么办呢？（选择生鸡蛋，旨在激发学生新的认知矛盾，促进学生进行深度思维，新的科学探究又开始）6、小组讨论交流，提出自己的设想。7、介绍死海有关知识（播放多媒体课件或投影片，如果学生一时想不到，利用这一设计，引导学生探究；如果学生现想到加盐的方法，我们同样可以把这一资料作为联系生活实际加以应用。）8、教师：往水里加盐真的有这么大的威力吗？你们想不想试一试呀。下面大家就自己9、学生分组实验（教师巡视学生实验情况，相机进行指导）。10、小组交流（认识到水中加盐能增加水的浮力）。（三）探究物体沉浮的奥秘及其应用。1、研究“怎样让沉在水中的小药水瓶浮起来”。2、学生动手做。（把药水瓶中的水倒掉即可，但实际教学中可能出现，由于学生到掉的水有多有少，所以可能出现，浮、悬浮、沉三种可能。）3、你的药瓶浮起来了吗？想想为什么会出现不同的现象？（不同的现象说明，由于小瓶的重量改变不同，所以沉浮现象也不同。）4、这种方法在实际生活中也有应用，你知道是什么吗？（指导学生把学到的知识应用到解释实际生活现象即“潜水艇”的工作原理。）5、让学生分组玩“潜水艇”，让每个学生都有机会体验“潜水艇”的上浮和下沉。6、学生讨论、交流：潜水艇上浮和下沉的道理（引导学生说出潜水艇里面灌进空气，重量变轻，就会上浮；灌进水，重量变重，就会下沉即可）。23文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.2、提问：在日常生活中，有哪些地方应用了物体沉浮的性质？（利用潜水艇原理，让学生突然领会到，生活中根据实际需要有时需要让沉在水中的物体浮起来，有时也需要让浮在水中的物体沉下去，从而学会辩证地看问题，以及科学灵活地使用浮力知识来解决问题。船等。学生一直在研究使沉在水中的物体浮起来，）4、引导学生课后继续探究有关浮力应用的知识。（课堂探究的时间是有限的，我们应该通过课堂活动中捕捉学生新的问题激发并引导学生利用课后更大的空间进行主动的科学5、使沉在水中的物体浮起来沉在水中的物体使它们浮起来的方法为什么橡皮泥捏成空心球、碗形、船形、放在泡沫上……（图）空间变大、增加浮力土豆挖成空心、加盐……（图）空间大、重量变轻、浮力变大生鸡蛋在水中加（足够的）盐……（图）浮力大变大本单元是关于天气变化现象和对天气的观测，以及天气变化对生物的影响等方面的内容。通过认识现象和展开观测活动，使学生更加关注天气，初步掌握观测天气的方法，加深对天气变化的认识。由于小学生在通常情况下只是被动地关系天气和接受天气变化的事实，在成人的要求或指导下改变衣着，以及在气温和环境的变化下被迫地改变行为方式，缺乏主动关注天气，了解与认识天气变化的主动意识和行为，所以，在学习本单元时要充分调动学生主动学习意识，将学生从被动应对者导向主动探究者。本单元涉及到小学科学《课程标准》的具体内容有：1.3知道利用根据观测比利用感官更准有效。5.1能用各种感官直接感受自然事物并用语言或图画描述所观察的事物。5.3能用简单测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并做简单记录。24文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.6.2能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料。1.1知道可以用温度、风向、风力、降水量、云量等来描述和测量天气。1.2知道基本气象观测器材的作用。1.5体会到长期测量和记录天气数据是非常有价值的。1.8懂得天气变化会影响人类的生活，造成动植物的变化。2.1认识到科学技术是不断发展的。4.2关注与科学有关的问题。教学目标2、知道150年前人们预报天气的一些方法。3、意识到天气对人们工作和生活的影响，关注天气的变化。1、搜集不同年代观测气象的方法。2、准备设计气象符号的文具。一、导入新课（2）师生小结，板书：今天天气怎么样2、从哪里可以得到关天气的信息？天气预报常从哪些方面说天（1）学生讨论。回忆天气预报包括的内容，以及获得天气预报的饿不同渠道。（2）小组汇报。（3）师生小结。3、认识晴、阴、多云、小雨、风力风向、雪等各种天气符号表示的含义。（1）学生自己设计符号，记录各种天气情况。（2）引导学生认识各种表示天气的符号。（3）知道学生观看图片，了解现代天气预报的方法。（1）小组讨论后汇报。25文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.（2）师生小结。人们所从事的哪些活动，哪些地方受天气的影响，有哪些影响？一、教学目标1、能够正确地看、读、写温度。2、知道在不同环境下气温是有差异的。3、知道白天气温变化的一般规律是早晚气温低，午后气温高。一、教学准备1、学生备测量气温用的寒暑表，记录气温用的纸笔。2、今天我们一齐来学习如何使用寒暑表。1、介绍持寒暑表的方法和读写温度的方法，并组织学生进行练习。2、测测今天的气温有多高。A、先测测教室的温度。判断题26文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.2、一天中气温最高的时刻在中午12点。()1、尝试根据空气的温度推测会不会下雨。2、知道下雨前空气温度会增加。3、知道用测量的方法可以明确空气的温度和降水的多少。4、知道计量标准的统一，才能得到正确的雨量测量效果。1、钉子、大头针、木板、长头发、硬纸板、纽扣、线轴、小锤、胶水、两粒2、塑料瓶、剪刀、透明胶带、标尺。教学过程1、下雨前，空气的湿度会变大。我们通过观测空气的湿度变化，就可以判断4、在一个下雨天，观察天空和地面的情景。记录下来和同学交流。5、比较各小组测得的数据，大家测量的雨量一样吗？说说这是为什么？（三）课后作业27文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.1、知道风吹来的方向叫做风向，风速叫做风级。2、了解一些判断风向和风力的方法，认识风向标和风力计。3、知道不同等级的风造成的自然现象。2、观测天气的器材、记录本、笔。三、教学过程1、组织学生到教室外看看，今天刮的是什么风？风吹来的方向。（2）将自己记录风向和风力的方法写在活动记录上。2、组织学生熟读并背颂这首风级歌。（2）做好后在小组内进行评价。4、连续观测一周的天气情况，把结果记在活动记录上。（三）课后作业写出两条能预报天气的谚语。1、知道气候特征是一定地区的规律性天气现象。2、知道季节是根据特定气候划分的时间段。4、知道一些动植物的季节性变化。1、准备有秋季特征景致的图片或录象资料。28文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.2、关于动植物的季节性生活规律变化的图片，录象资料。三、教学过程2、学生展示自己收集有关春季、夏季、冬季气候特征的图片。规律称为该地区的气候特征。（2）其他季节的气候特征。3、把自己观察到的动物或植物，记下它在不同时期的变化。1、观察、描述并画下自己的眼睛，提出有关眼睛的值得研究的问题。2、利用放大镜观察邮票、利用显微镜观察人民币盲文及布纹。3、听各种声音，并借助纸喇叭、听诊器等工具听大树的“心跳”。2、知道观察的作用——发现事物的特征及现象，提出问题。3、知道各种感官收集不同的信息。29文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.1、体验到观察是不断发现和深人思考的源泉。2、体验到工具可以扩展人的感官功能——技术对科学的发展起着重大的推动作用。3、意识到所有感官一起工作，我们的观察才会更全面、更准确。教师准备：放大镜、显微镜、听诊器、不透明的大口袋、各种质感不同的物体、各种食学生准备：小镜子、纸喇叭。三、教学过程(1)谈话导入出示课题后，请学生谈谈什么是观察?我们用哪些感官来观察?眼睛是我们的主要观察器官，那么，你观察过自己的眼睛吗?下面，我们先来用眼睛观察眼睛。然地导人观察眼睛的活动。(3)戏剧性导入请学生先谈谈什么是观察，然后讲一个小故事：从前，有一位医学教授，为了训练学生的观察力，一天上课时，端来一杯液体，他请学生认真模仿他无声的动作——他做的只是简单的蘸和尝的动作，等学生一一模仿完毕，教授请他们谈谈发现，几乎所有的人都告诉他，液体是甜的。这是什么液体呢?教授告诉大家：杯中装的是糖尿病人的尿!学生们有的呕，有的怒，这时，教授才慢条斯理地告诉他们：“我刚才伸入杯中的是食指，而尝的却是中指。”大笑过后，孩子们一定会对“观察要细致”留下深刻印象。如采用这种导人方式，肄议教师在故事讲到一半时，扮演这位教授，模拟这一过程，只是这杯里装一些糖水，不要真的装糖尿病人的尿液。效果会更有戏剧性。这是本课的第一次观察活动，对孩子们来说，是他们接受的第一个科学方法的学习与训练。教师要引领学生经历一次由浅人深的、完整的观察，使他们体会到观察应是有目的的、细致的、伴随着积极的思维活动的。教学中，教师要逐步地明确提出每次活动的要求，活动中，要及时对孩子们作出指导。(1)看看眼睛比一比．看谁观察到的内容多。(3)描述眼睛语言是思维的外壳，孩子们的描述可以反映出他们的观察水平，教师要认真倾听他们的发言，对描述细致、准确而有条理的孩子要及时赞扬，并鼓励其他孩子向他30文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.学习，要让每个孩子都能在小组内有“说”的机会。觉得无从下笔的孩子要给予细致指导。也可以集体在黑板上画眼睛，每人只画一部分，逐步(5)提出问题观察的目的不仅是发现现象，还要提出有价值的问题。伟大的科学家往往能从常人不易觉察或容易忽略的地方发现问题。苹果落地、水蒸气冲动壶惯的现象无人问津，而牛顿、瓦特抓住不放，刨根究底，从而发现了万有引力定律，发明了蒸汽机。因此，要鼓励孩子多提问题，要认真倾听孩子们的问题，还要激励孩子像科学家学习，尝试去解决这些问题、这是会使孩子们兴致高涨的一个活动。可以先发放大镜观察各种物体，然后再发实物显也不必细讲使用方法，只要发下放大镜和显微镜，孩子们便会无师自通地观察个没完没了。不要禁止他们发出欢呼，只需分享他们的喜悦——因为微观世界实在太奇妙了。须提醒学生的是，不要用放大镜看太阳，以防灼伤眼睛。(2)想法听到更多的声音，要让学生动脑想出办法。(3)再用工具来听听，教材中安排了听大树“心跳”的活动，如果听诊器数量有限，可(4)讨论：我们可以用耳朵“认识”哪些物体?你还想听到哪些声音?我们怎样能听到?如有时间，教师可为学生介绍“纳米耳”(见参考资料)，使学生进一步领略现代科技的伟大与(1)摸物游戏这是训练学生触觉的一项活动，教学中，教师要保证每小组有一个口袋，使每个孩子都能参与其中。在学生游戏当中，教师应适时提出问题“你能摸出它的颜色和气味吗?”以提醒学生意识到感官是有分工的，每