【张玄墓志（论文）在高中生书法学习中的应用探究8200字】

《张玄墓志》在高中生书法学习中的应用研究目录摘要 1关键词 1引言 2一、《张玄墓志》作为高中生书法教学范本的原因 2(一）《张玄墓志》简介 2(二）《张玄墓志》作为高中书法教学范本的原因 4二、对A第三中学书法培训的调研 5(一）A第三中学的教学成果 5(二）对A第三中学书法培训的调查问卷分析 6三、《张玄墓志》在高中书法教学中的的应用 8(一）《张玄墓志》在高中书法教学中的教学内容 10(二）《张玄墓志》在高中书法教学中的教学方法 11四、《张玄墓志》在高中书法教学中的前景 11(一）《张玄墓志》在高中书法教学中的优势 11(二）《张玄墓志》在高中书法教学中的契合度 12结语 12摘要：随着信息时代的来临，书法教育已经离我们的日常生活越来越远，书法教育更是被忽视。现如今，在素质教育理念的影响下，书法逐渐走进高中课堂。北魏《张玄墓志》被奉为古代经典，该墓志刊刻于北魏时期，北魏正是楷书初期，变化丰富、古意盎然，而此墓志精美遒古、温婉典雅而卓然独立。本文从三个方面展开阐述：第一《张玄墓志》作为高中书法教学范本的原因、第二《张玄墓志》在高中生书法教学中的的应用及影响、第三对A第三中学书法培训的调研。《张玄墓志》作为高中书法临习的范本，可以让高中生了解楷书的变迁历史，品味前期楷书的古意，对今后的书法学习颇有益处。关键词：《张玄墓志》书法教学高中应用引言：书法作为汉字的艺术，它不仅是交流的文化而且还成为了中华民族独特的艺术旗帜，是中华民族特有的审美观念和艺术素养。当今电子产品的兴盛，传统书法收到史无前例的冲击，但近几年我国教育制度的改革，书法在人们的视野之逐渐显现，中国人的文化素养也普遍增强。对于高中生书法的学习，大多人在选择字帖上无从下手，于是我选择了优秀的《张玄墓志》进行调研。《张玄墓志》作为优秀楷书模板，进入到A第三中学的课堂，并取到了不错的效果。一、《张玄墓志》作为高中生书法教学范本的原因（一）《张玄墓志》简介《张玄墓志》是洛阳时期北魏年末最著名的楷书作品，它的全称是《魏故南阳太守张玄墓志铭》。刻于北魏普泰元年，墓主人名张玄字黑女。清人因要避讳康熙帝玄烨的名字，所以改名为《张黑女墓志》（图一）。《张玄墓志》的原石已佚，现存只有拓本。此碑处于北魏后期的洛阳时期，在魏碑中当属一支奇葩，在众多造型险峻、如长枪大戟的魏碑中，《张玄墓志》凭它精美古道、质朴秀丽而独树一帜

图1《张玄墓志》图2《张玄墓志》（局部）《张玄墓志》身处魏晋南北朝时期后期，从书法史的角度来看，这时期的楷书还处于过渡时期，上启刚从隶书的转承，下启着行书的发展。所以此碑具有几个特点：一、篆隶风格的遗存；二、带有行书笔意；三、结构取横式、略扁。1.篆隶风格的遗存北魏名碑大多气象雄伟、锋芒毕露，但如《张玄墓志》这般内敛含蓄，笔画温婉如玉的很少，宛如亭亭少女倚立在长枪大戟的千军万马之中，虽不锋芒毕露，但却遗世独立。首先《张玄墓志》字形呈扁的面貌，因为刚从隶书改变过来，仍留有隶书扁字形的遗韵，而到了盛唐唐楷，字形大多规矩方正，已缺乏古意。《张玄墓志》虽是石刻的，但是圆润用笔依然清晰可见，圆润用笔就是篆隶的遗存。还有起笔和收笔，大多魏碑的起笔大多是方折，《张玄墓志》是方圆并用，它的撇捺都很舒展，捺画仍存有隶意，如图3：图3“墓”、“故”、“人”、“水”的撇捺都十分舒展，撇由方切入而转中锋，收笔仍延续汉隶向左上方微微平起，而捺画虽省略了汉隶的“一波三折”，但捺画的收笔处仍向右上方微微提起，整个撇捺仍具有有的汉隶飘逸舒展的感觉。2.行书笔意的体现由于《张玄墓志》刊刻于北魏末期，北魏孝文帝全面实现汉化改革，这种汉化改革之风在书法上也开始效仿南朝之风。北魏书法吸取南方秀美飘逸之风，使得北方碑刻书法也成为秀逸挺拔的楷书。在《张玄墓志》中，笔画已有明显的笔势往来，有的还有牵丝连带，书写性也大大提高。如图4：图4“无”“黑”两字的四点底的连贯性很强，四个点跳荡起伏，行书笔意、书写感极强。“州”字的点和竖勾的关联也很强，能体察到当时笔者的书写状态。“汉”“浦”两字左边的三点水也有行书笔意。3.结构呈略扁之势《张玄墓志》结构飘逸优美，字形略扁呈横式。在众多字形险峻的魏碑中，属于平正一类。但在其结构中，也包含正斜、疏密、开合、内擫外拓、虚实等书法艺术元素。《张玄墓志》虽给人感觉是横式状态，但如果细细品味后，其实并不然。它的撇捺左右舒展造成的动势，以及夸张横画缩短竖画给人在视觉上造成横式效果，看起来字比较扁。如图5“人”“史”“太”“父”的撇和捺都十分舒展，左右空间拉的很开，而且都是上短下长，类似三角形的布局，而且角度都是大于90度，整个字给人的感觉就是左右开阔，呈横式的扁状。“故”“无”两个字的横比较长，竖略短，左右结构的“故”字，左右两部分基本持平，视觉上形成横式。因而在临习过程中，不能一味得追求横、扁，过分夸张。而要抓住其规律，将不同的字形表现出来，营造一种横式、扁的感觉，才不会失去原碑的精髓。图5（二）《张玄墓志》作为高中书法教学范本的原因何绍基曾赞曰：“化篆分入楷，遂尔无种不妙，五妙不臻，然遒厚精古，未有可比肩《黑女》者。”其还曾为《张玄墓志》拓本题跋：“余自得此贴后，旋观海于登州，既而旋楚。次年丙戌入都，丁亥游汴，复入都，旋楚。戊子冬复入都，往返二万余里，是本无日不在箧中也。船窗行店寂坐欣赏，所获多矣”。说明《张玄墓志》的重要性，以及有极高的艺术价值。虽然字的直径很小，然而确是无美不备：精巧而疏朗有大字的气魄；结构北魏的碑文大多以粗犷、雄伟著称。碑文不仅厚重，而且精美。特别值得一提的是，用笔毫能铺能收。《张玄墓志》风格温润尔雅，既像一位静穆怡然的窈窕淑女，也像一位温润尔雅的谦谦君子，正是这种书法风格逐渐把学生浮躁的心静下来，让学生变得安静沉稳，去体会古人那种静穆之心。学习《张玄墓志》也会潜移默化的影响学生的气质与性格，让学生变的勇敢、开朗，会更快喜欢上书法。《张玄墓志》用笔自然恬静，犀利凝重；笔触明快；文笔沉稳、沉静，没有矫揉造作之意。写完后，更显端庄和宁静。学习《张玄墓志》还可以缓解学生的学习压力，高中生学习压力大，静下心来慢慢临摹体会《张玄墓志》的静穆、舒展的笔意，精神上得到愉悦。二、对A第三中学的调研A第三中学坐拥泰山脚下，书法文化遗存丰厚，岱庙里尚存有张迁碑这样的历史名碑。再加上A身为古代名城，山东书法教育的兴盛，使得A第三中学的书法文化底蕴深厚，对书法教育以及传承有着良好的基础。A第三中学的教学成果A第三中学是一所门类集全的全方位的综合性高中，学校开设有书法，美术，音乐，舞蹈，跆拳道等等艺术类门课。“以艺术强身心，用身心育艺术”成为了学校特色的办学理念，发现学生特长，努力培养学生个性的发展，打造出一所充满综合能力培养的一所现代化学校。在书法方面，学校以发展传统教育和书写人生为主体，建设以传统文化为主导的专业。学校师资力量雄厚，各科教师都非常专业，不时聘请国内知名教师指导教学活动。校园环境优越，食堂饭菜卫生，品种齐全，能为孩子们提供物质保障。但在开学之初，书法还没有一套完整的学习体系。为了快速提高学生掌握基本技能的能力，对教学进行了相应的改革。每周安排书法课。由专职专业书法教师服务。根据学生的学习进度，学校将不时举办各种比赛。年底将举办作品展，评选出优秀作品作为礼品奖励。学校也非常重视教师的书写能力。每周安排书法教学，老师们一起上研讨课和讨论课，听其他老师讲课。学校老师也会不时地外出学习，提高自己的专业水平和知识水平，提出别人的问题和自己的问题，及时吸取教训和经验。在此期间，我们还对《张玄墓志》在书法中的应用和学生的实践进行了考察。A第三中学在将《张玄墓志》作为教材后的几年内，学生们在短时间书法水平都有所提升。学生们也代表学校参加了一些书法展览，并取得了不错的成绩这是对学生书法水平的肯定，这也说明用《张玄墓志》作为范本的正确性。学生学习《张玄墓志》还比较在短时间内有尽快进步，建立学书的自信心。在A第三中学学书情况如下：高一年级的学生已能正确熟练使用毛笔，正确掌握笔法以及基本笔画的书写，能初步掌握基本字形，能合理安排字形空间布白，具有初步的书法审美，把握《张玄墓志》的基本特点。高二年纪的学生能认识到字形空间的重要性，并有之改变。做到字形安排得当，疏密合理。能够做到精准临摹《张玄墓志》。这样，既能提炼出原始书法的精髓和结构，又能缩短学习与创作的距离，事半功倍。并能对《张玄墓志》的基本笔画掌握并熟练书写，学书还对每个笔画做了专项训练，了解每一个偏旁部首在一个字中的分布方法，不仅能临摹楷书，还能创作简单形式的书法作品。高三年纪的学生马上面临着高考，功课比较繁忙，书法学习的时间相对减少，他们经过高一、高二的训练，不仅掌握了简单的学习结构、笔法。章法也把握得也比较到位，且能够整齐完整的临摹一张书法作品，能够集字创作一幅完整的书法作品（如图7,8）。书法学习是需要时间的积淀，需要不断的下功夫，切不可急于求成，否则会事半功倍，所以大部分学生经过大约半年的学习才能达到，而且每个学生都有个体差异性，对书法的敏感程度也不同。所以每个人的进度也是不同的，老师要根据每个学生不同特点及进度安排不同的教学方法，要因材施教，争取让每位同学达到自己期望的目标。图7学生创作图8学生作品对A第三中学书法培训的调查问卷分析通过调查问卷的分析，高中生的反馈是很令人满意的。A第三中学的教学目标得以实现。学生大部分对学习书法都产生了浓厚的兴趣，也愿意利用课余时间去学习书法。家长也费尽赞扬在课余时间学习书法，而不是我们预期的会怕影响孩子学习而有意见。由于学生的兴趣以及家长的支持，同学们的书法技法也突飞猛进，大部分学生都可以在学期末创作出一副作品。而且不仅同学们的毛笔字变得标准、逸美，钢笔字也有了显著进步。学习书法不仅让学生的字提高这么浅薄，而且还陶冶了学生性情，让他们体悟到中华传统文化之魅力。

调查问卷情况:本次调查问卷在高中的三个年级各抽取50个学生作为调查对象，共收回有效问卷150份，收回率达95%。

第1题“对书法是否有兴趣”有大约92%的学生选择喜欢。绝大部分同学希望在紧张的学习氛围下，通过书法放松一下，陶冶情操，也希望对自己的硬笔书法带来帮助，同时在书法的学习过程中联系自己的专注度，对其平常的学习有很大的提升。

第2题“一周内学习书法的时间”约65%的学生选择半天以内；剩余的35%学生则是半天以上。因为学校一周只有一节书法课，大多数在学校学习书法的时间更多一些，在课余时间由于作业、功课比较繁忙，只能抽空来学习书法，但大多数学生还是能挤出一部分时间来练习书法（如图11）。

第3题“之前是否练习过书法”绝大多数同学之前并没有接触过，并且对书法只是很浅显的涉及。还有一些是通过其他途径学习过书法。他们是班里书法学习的优秀学生，因为有些基础，所以他们比其他同学能更快接受课堂内容。

第4题“现阶段学习的书体是”有85%的学生选择的是楷书,有学生也选了隶书或者行书，篆书的选择却极少（如图9）。第5题“现阶段练习的字帖是”中，85%的学生选择《张玄墓志》，说明《张玄墓志》作为A第三中学的楷书字帖取得了很不错的效果。剩余有选择隶书的同学，选择了《曹全碑》约占8%，还有5%的学生选择了行书字帖《怀仁集王羲之圣教序》，只有2%的学生选择了篆书。图9之前有无学书经历图10书体分布图图11时间分布图根据图表所呈现的数据，在不同高中生报告中,其中喜欢书法的偏好较为多；高中生学习书法的时间一周内半天内占多数；对于是否接触书法的没有接触的占多数;在对于楷书的使用情况上占大多数；综上分析，《张玄墓志》在A市第三中学的书法教学取得了不小的收获，对中学生学书是有很大帮助的，是可以用来培养高中学生的书法兴趣和水平的。我相信这些学《张玄墓志》的学生若是继续学下去会在书法领域更进一步，不止能上通古人还能很快与当今的书法界形成联系。三、《张玄墓志》在高中书法教学中的应用（一）《张玄墓志》在高中书法教学中的教学内容《张玄墓志》是魏碑之中的神品。也正是这一作品使得《张玄墓志》在书坛之中魏然屹立。《张玄墓志》作为北魏末期过渡性楷书，其艺术价值极高，它不像其他魏碑那样具有共通的特性，正是因为这种特性，才可使它一枝独秀，与众不同。从清代访碑学的兴盛，碑学书法一直延续、兴盛到今天。康有为在《广艺舟双楫》中评述：“古今之中，唯南碑与魏为可宗。可宗为何？曰有十美：一曰魄力雄强。二曰气象浑穆。三曰笔法跳跃。四曰点画峻厚。五曰意态奇逸。六曰精神飞动。七曰兴趣酣足。八曰骨法洞达。九曰结构天成。十曰血肉丰美。是十美者，唯魏碑、南碑有之。”[3]由于魏碑特殊的结体和碑刻的偶然性，使得其有很大的再创造性空间。笔法跟墨法不光是写字的的根基，也是书法中最主要的部分，一个优秀的书法家、一副优秀的书法，离不开精巧绝伦的笔法《张玄墓志》其特有的起笔就格外耐人寻味十分令人回味无穷，虽然字帖整体感觉比较较圆润，但起笔却是方圆兼备，有的还是切笔或者直接入锋的方法。如图6，“于”字的木字旁的横画起笔便是圆的，而右边的便是方切入笔的，一个字内的起笔尚且这么丰富，在其余字内也是如此。所以在教授学生时，就要教导注意把握好细节，注意变化的丰富。书法艺术就是自然变化的，在自然中求变化，在学习时更要把握这些特点。图6在教授学生时，要先从细节开始。古人云：一点成一字之规，一字乃通篇之准。要先教会学生如何读贴，只有读懂贴，找到字帖的相似规律，才可下笔有神。这样，不管学生以后再学习其他字帖、书体才能把握规律，更好的去理解。因为个体具有差异性，每个同学都有自己独特的理解，在教授学生的时候还要让同学对《张玄墓志》有自己独特的理解。可以从不同角度去教授。《张玄墓志》以中锋用笔为主，点画点画圆润饱满，尚存隶意。尤其是《张玄墓志》的收笔，提笔细入后线条逐渐转至饱满，结束时向右上方稍提，笔法细腻，耐人寻味，这是此碑的特点，可以在教授着重讲解此特点。（图7）而且起笔虽然很细，却还是很圆润，不露锋。康有为曾说：“古人作书，皆重藏锋，中郎曰：‘藏头护尾’右军：‘第一须存筋藏锋’灭迹隐端。又曰：‘用尖笔须落笔混成，无使毫露。’所谓筑锋下笔，皆令完成也”古人就要求书写时要懂得藏锋，《张玄墓志》的点画皆可体现，此碑也可以很好的作为启蒙，让同学们一开始就懂得这个道理，一开始的路子就走的很正。可以从以这一点为突破口去教授学生，增强点画的厚重饱满程度，将左右舒展开张的笔画稍加缩减，使得字形更加贴近方正典雅的东汉隶书。点画厚重也尚存古意，这根古朴的线条是从大篆一直延续到现在的。要让同学把握住这根线，知道我们中国书法的根在哪里。（二）《张玄墓志》在高中书法教学中的教学方法教学方法是完成教学任务实现教学目的重要条件。在教学前，一定要先确定教学目标，有了明确的教学目的后，才可有针对性的实行教学方法。在实践后总结出以下几种教学法：兴趣激励法，兴趣激励法。首先要培养学生们的兴趣，兴趣才是学习最后的老师，也是学生学习最大的动力源泉。要让同学们先喜欢上学书法、喜欢上《张玄墓志》，多讲解一些关于学书法的趣事，关于学书法的益处等等。然后还要不断鼓励学生，让同学们建立学习书法的信心，学生们在刚开始接触《张玄墓志》时大多数还不能很好掌握，但这时老师要拿出鼓励学生的态度，老师还要带领学生们抓住《张玄墓志》的特地，一步步引导同学们往正确的方向进步。其次要为同学们树立目标，不仅有大目标还要小目标，完成一个目标，就是增加同学的成就感，也是他们继续学习下去的不竭动力。二、示范法与讲解法相结合示范法与讲解法相结合。书法是一项需要高超技法的艺术，古人的教学方法也存在着言传身教。所以在《张玄墓志》的教学时，不仅要不断向同学讲解关于《张玄墓志》的理论知识，还一定要为同学示范如何书写《张玄墓志》的基本笔画以及彼，时往来。虽然《张玄墓志》是碑刻版书法，但在书写时一定要告诫同学们要有书写感不仅是因为《张玄墓志》有行书笔意，还因为古人在刊刻碑之前，也是先书再刻的。三、引导坚持法引导坚持法。《张玄墓志》是魏碑墓志中的精品，所以同学们在学习《张玄墓志》时切不可“三天打鱼，两天晒网”，必须要有持之以恒的决心，多练、多看、多学，勤奋是学好的唯一方法。四、《张玄墓志》在高中书法教学中的前景（一）《张玄墓志》在在高中书法教学中的优势高中生学习《张玄墓志》更重要的是它的艺术价值很高。众所周知，正书一般是书法的入门书体，而一般更多学习楷书。楷书发源于东汉末年至三国魏时期的钟繇，钟繇也被誉为楷书之祖。宋《宣和年谱》称：“东汉之末隶宇石刻间杂正体，降及三国钟繇者，乃有《贺捷表》备尽法度，为正书之祖。”说明楷书发降于汉末、三国时期。至此，楷书以两种形态发展下去，一是从钟繇开始的小楷路线，二是中楷的发展路线，魏碑、墓志最后发展到盛唐时期。唐代是楷书的繁荣时期，也被人称为唐楷，有虞世南、欧阳询、褚遂良、柳公权、颜真卿等楷书名家。而到了柳公权，楷书已发展到了极致，字形的完美化，一点一画不可挪也。这样的楷书是没有发展空间，古人已经写到极致，很难去突破。而当今是创新型社会，国家需要创新型人才，高中生更应该以创新发展为目标。现在很多学校都去学习唐楷，柳公权、欧阳询等，这样对学生的发展是很不利的。从许多成功的书法实例中，我们可以看出，北碑和唐楷是可以学习的，但只有如何学习的方法。它们都是北碑，风格复杂。从艺术美学的角度看，《张玄墓志》可以综合刚强柔美、成熟规范、率真自然等对立因素；从雕刻工艺上看，此碑雕刻精良，水平较高。《张玄墓志》刊刻于北魏末期，这时期的楷书并未发展成熟，可发展性还很大。而且此碑上手特别快，更容易上手使学生能在短时间内把书写水平提升一个档次，提高学生学习书法的自信心，这样可以快速激发学生学习兴趣，让学生越来越喜欢学习书法。此碑线条饱满圆厚，结构却飘逸疏朗，还带有点画之间的呼应，书写性极强。初学者最难掌握的就是书写性，把书写性把握好了，其作品就显得活泼自然、生动有趣。在教授学生时，可以根据不同学生性格，因材施教。（二）《张玄墓志》在高中书法教学应用中的契合度为了更加具体的了解《张玄墓志》书法在大学中的应用情况和优点，实地走访A第三中学，对几位书法专业老师进行了访谈请教。其中，书法专业的高