部编六年级上册语文8《灯光》朗读+知识导学课件教案

8※.灯光

我爱到天安门广场走走，尤其是晚上。广场上千万盏灯静静地照耀着

天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。

清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：

“多好啊！”我心头微微一震：是什么时候听到过这句话来着？噢，对

了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回忆。

1947年的初秋，当时我是战地记者。挺进豫皖苏平原的我军部队，把

国民党军五十七师紧紧地包围在一个叫沙土集的村子里。激烈的围歼战就

要开始了。天黑的时候，我摸进一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通沟

里找到了突击连，来到了郝副营长的身边。

郝副营长是一位著名的战斗英雄，虽然只有二十二岁，已经打过不少

仗了。今晚就由他带领突击连去攻破守敌的围墙，为全军打开歼灭敌军的

道路。大约一切准备工作都完成了，这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐

着，一手拿着火柴盒，夹着自制的烟卷，一手轻轻地划着火柴。他并没有

点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。书上有一幅插

图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视

着那幅图，默默地沉思着。

“多好啊！”他在自言自语。突然，他凑到我的耳边轻轻地问：“记

者，你见过电灯吗？”

我不由得一愣，摇了摇头，说：“没见过。”我说的是真话。我从小

生活在农村，真的没见过电灯。

“听说一按电钮，那玩意儿就亮了，很亮很亮……”他又划着一根火

柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说，“赶明儿胜利了，咱们也能

用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠

在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。

半个小时以后，我刚回到团指挥所，战斗就打响了。三发绿色的信号

弹升上天空，接着就是震天动地的炸药包爆炸声。守敌的围墙被炸开一个

缺口，突击连马上冲了进去。没想到后续部队遭到敌人炮火猛烈的阻击，

在黑暗里找不到突破口，和突击连失去了联系。

整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑越越的围墙，突然，

黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口

的部队来说已经足够亮了。战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙，围墙里

响起了一片喊杀声。

后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了

那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他

自己，他被敌人的机枪打中了。

这一仗，我们消灭了敌人的一个整编师。战斗结束后，我们把郝副营

长埋在茂密的沙柳丛里。这位年轻的战友为了让子们能够在电灯底下学

习，不惜牺牲自己的性命，他自己却没有来得及见一见电灯。

事情已经过去很长时间了。在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这

位亲爱的战友来。

课文知识点

一、理解词语

豫皖苏：豫：河南省的简称。

皖：安徽省的简称。苏：江苏省的简称。

宏伟：(规模、计划等)雄伟壮大。

围歼战：包围起来歼灭敌人的战斗。

交通沟：阵地内连接堑壕(hdo)、工事，供交通联络的壕沟。也叫交通

壕。

倚：靠着。

胸墙：为了便于射击和减少敌人火力可能造成的损失，在战壕边沿用土堆

砌起来的矮墙。

黑越（xti）越：形容黑暗。

千钧一发：钧：古代重量单位，一钧等于30斤。千钧一发指千钧的重量

系在一根头发上，比喻极其危险。

璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。本课指天安门广场灯光耀眼。

华灯：雕饰华美或光华灿烂的灯。本课指天安门广场的灯。挺进：指军队

直向前进。

阻击：指以防御的手段阻止敌人增援、逃跑或攻击。

清明节：一年中二十四个节气之一，在四月四、五或六日，民间习惯在这

几天扫墓。

漫步：没有目的而悠闲地走。

憧憬：对未来的美好期待与向往。《说文》憧，意不定也。从心，童声。

本义：心神不定。《说文》：憬，觉悟也。从心，景声。诗曰憬彼淮夷。

注视：聚精会神，集中精神的看。

沙柳：沙柳为沙漠植物，也是极少数可以生长在盐碱地的一种植物。其幼

枝黄色，叶线形或线状披针形，枝条丛生不怕沙压，根系发达，萌芽力

强，是固沙造林树种，其天敌为沙柳毒蛾，生于河谷溪边湿地，分布内蒙

古、河北、山西、陕西、甘肃、青海、四川等地。沙柳用于作北方防风沙

的主力，是“三北防护林”的首选之一。

信号弹：一种具有独特颜色和性质而被用作信号的烟火照明弹。

电钮：电器开关或调节等设备中通常用手操作的部分。多用胶木、塑料等

绝缘材料制成。有按下式、扳动式和转动式。

整编师：整编师实际上就是军。是把一军压缩成一个师。

二、理解句子

①他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。

这是写郝副营长在激战前，向往光明和幸福前景时的神态。从这种神态

里，我们理解了他英勇战斗的伟大动力，感到他那颗为解放中国人民、为

造福人民而跳动的心。“漆黑的夜空”，是实在的景象，在这里正好衬托

郝副营长对光明的向往。

②这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，

他自己却没有来得及见一见电灯。

这句话感情深沉，含义深刻。话中称“年轻的战友”，是对年仅22岁就

在战斗中牺牲的郝副营长的痛惜。他用自己的鲜血和生命，换来了后代的

幸福和安乐，“孩子们在电灯底下学习”成了“幸福与安乐生活”的一种

象征，强调了郝副营长是为了理想而英勇献身。最后一句话既是对前面的

情节的呼应，也是作者在由衷地赞叹革命先烈为理想而献身的无私和伟

大。

③事情已经过去很长时间了。在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位

亲爱的战友来。

本文开头运用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，

结尾又回到灯光，与开头照应，显得结构紧凑。

三、教材分析

《灯光》通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身

精神，说明今天的幸福生活来之不易。

课文的主体部分是对往事的回忆。先写在一场激烈的围歼战前夕，郝

副营长对未来美好生活的憧憬；再写战斗打响以后，为了帮助后续部队找

到突破口，郝副营长毅然点燃了书，结果暴露了自己，被敌人的机枪打

中；最后写这场围歼战获得了彻底的胜利，而那位“为了让孩子们能够在

电灯底下学习”而献身的郝副营长却没有来得及见一见电灯。课文的开头

意在引起对往事的回忆，结尾同开头照应。加上这样的开头结尾，显然是

在告诉人们：千万不要忘记那些缔造新中国，给我们带来幸福生活的革命

先烈。

同步习题

一、比一比，组词语

歼（）倚（）憧（）扭（)

纤（）椅（）撞（）钮（)

微（）漆（）振（）爆（)

徽（）膝（）震（）暴（)

二、写出下列词语的反义词

宽阔一一（）暴露——（）挺进一一（）

璀璨——（）黑暗——（）漆黑——（）

三、在词语解释后的括号里写出词语

1、自己对自己说话。（）

2、一根头发上系着千钧的重量，比喻情况万分危急。（）

3、本指集中众人的智慧，现专指一个人的精神高度集中。（）

4、震动了天地，形容事物本身极为重要，也形容声势浩大，气势雄伟或

声音响亮。（）

四、阅读下面一段话，完成后面的作业

我打开门，雾便窜了出来。我站在门口，好像从天空降下了一个既厚又宽

的大布帘。我的视线被雾挡住了，好像空间只有眼前这么大。大雾在天地

间弥漫着，我如同置身于茫茫的雾海中，又仿佛进入了仙境一般。雾越来

越浓了，真像一位仙女披着洁白的纱裙。雾在我周围缭绕，浸润着我的

脸。啊！我感到一切都是那么舒服。这茫茫的大雾，真是别有一番诗情画

意啊！

1、画出作者描写的具体事物。

2、画出作者由具体事物而产生的联想。

【参考答案】

一、比一比，组词语

歼灭、纤维；倚靠、椅子；憧憬、撞击;扭动、钮扣；微笑、徽章；漆黑、膝

盖；振奋、地震；爆炸、暴雨。

二、写出下列词语的反义词

狭窄隐藏退却暗淡光明明亮、

三、在词语解释后的括号里写出词语

1、自言自语

2、千钧一发

3、聚精会神

4、震天动地

四、阅读下面一段话，完成后面的作业

略。

基础练习

一、看拼音，写词语。

youqizhaoyaohongweiJianmiezanmen

（）（）（）（）（）

zizhizujlchongJingculcanqlhei

（）（）（）（）（）

二、补充成语。

（）精会（）震（）动（）（）（）一发

三、理解课文填空。

“多好呀！”这句话在课文中出现了（）次，按出现的顺序它们所表达

出的感情分别是（）、（）、（）。文中的郝副营长是一位（）英雄，有着（）

的思想境界。

四、填空：

1.战斗间隙，郝副营长划着（），借着（）看一本书，书上的插图画的

是（）。他充满了对未来的（）。

2.守敌的围墙被炸开一个（），突击连马上（），后续部队在黑暗里

（），在这（）的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了（），（）为后续部队照

亮了前进的道路。

3.战斗胜利了，现在孩子们能够在（）学习，可他却没有来得及见一

见（）。

五、选词填空

微弱憧憬黑越越千钧一发璀璨

1.孩子们在（）的灯光下读书.

2.正在（）的时刻，一位不知名的解放军战士奋不顾身跳进冰冷

的河水中，救起了落水儿童。

3.渝北这颗（）的明珠镶嵌在重庆这片辽阔的土地上！

4.阿明在（）之际，捡起了身旁的菜刀，往那罪犯身上扎了一下

罪犯倒下了

教学设计

【教材分析】

这篇课文通过对•件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精

神，说明今天的幸福生活来之不易，激励我们要学好本领，建设好前辈用鲜血

和生命开创的新中国。

【教学目标】

1.理清课文思路，理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的贡献，懂得今

天的幸福生活来之不易，要倍加珍惜。

2.理解郝副营长这一人物形象。

3.把自己在灯光下学习时所想到的写下来。

【教学重点】

1.从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的宽广胸怀和对未来的美

好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，学习先烈的无私奉

献精神。

2.懂得今天的幸福生活来之不易，要倍加珍惜。

【教学策略】

灯光，我们都非常熟悉，平时并不特别注意它。本文作者去对灯光有着特

殊的感受，因为在他的经历中，围绕着灯光，发生过一个感人的故事。在教授

本课时我们主要要让学生认真体会课文中几次出现的“多好啊！”明确各是在

什么情况下说的？他们在说这句话是，看到了什么，可能想到了什么？从而体

会郝副营长这一人物形象。

【教学过程】

第二课时

一、复习导入，引出“灯光”之题目：

提问：同学们，我们上节课初步学习了《灯光》这篇课文，今天这节课我

们来继续深入学习这篇课文。板书《灯光》。

二、细读课文，理解“灯光”之内容：

师：上一节课，同学们概括出了文章的主要内容，画出了课文的思维导

图，现在我们以小组为单位传阅思维导图，挑选出优秀作品参加班级的展示。

生：小组范围内传阅思维导图，挑选出有代表性的作品准备参加班级的展

不O

师：请一名学生展讲思维导图。

（生展讲，老师记分，其余学生评价，质疑和补充。）

生1:我想评价一下他画的思维导图：思路清晰，线条流畅，我很喜欢他写

的心得体会，把本课的中心都罗列出来了。

师：你的评价很精准，说明你看得仔细，听得认真。

生2：我要质疑：请问，课文开头和结尾描写天安门前的灯光是为了什

么？

师：你真是一个大胆质疑的孩子，谁能解答这个问题？

生3：我觉得是看到天安门前璀璨的灯光，路人才会说“多好啊”，才会

引起作者的回忆。

生4：现在我们能够在明亮的灯光底下学习了，而且还有这么璀璨的灯

光，郝副营长的愿望实现了。

师：这种写法就是首尾呼应，其实我在平时的习作也经常用到这种方法。

生5：我还有一个问题：文章几次写了“多好啊”作用是什么？谁能帮我

解答？

师：你真是一个会读书的孩子，能提出这么有价值的问题。

生5：“多好啊”出现了3次。第一次：清明节前的一个晚上，我又漫步

在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”看到天安门广场的灯光，引

起“我”的回忆。第二次：“多好啊！”他在自言自语。郝副营长看了书中插

图后，对图上的孩子能在灯光下看书深感羡慕，憧憬着自己也能用上电灯。第

三次：课文第七自然段。说这话的依然是郝副营长，他心中充满了对未来美好

生活的向往和憧憬。

师：你真是我们班同学学习的榜样，回答问题具体全面。

师小结：刚才老师听到了你们精彩的表达自己的观点，看到了你们思维的

碰撞，你们太厉害了。

三、品读体会，感悟“灯光”之内涵:

通过刚才的学习大家对灯光这篇课文有了更深刻的体会，接下来我们继续

研读。

教师质疑：结合课文体会郝副营长给你留下了怎样的印象？为什么会留下

这样的印象？

学法指导：

1.学生自己读课文，把想法写在学习单上；

2.组长组织组员在小组内讨论；

3.班级展示。

（1）用有感情的朗诵展示画出的句子。

（2）谈谈自己的体会。

交流过程：

1.展示的小组学生朗读：

这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手夹着自制的烟卷，拿着火柴

盒，一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的

一本破旧的书。

师：同学们，老师发现你们组的学生一个个都是朗读高手，读得如此投

入。通过读你还能了解什么？（我们知道了这是动作描写，可以看出他热爱读

书）（板书：热爱读书）

带着感受集体读一读这段话。（重点理解郝副营长对读书的热爱）

2.出示，学生齐读。

“听说一按电钮，那玩意儿就亮了，很亮很亮……”他又划着一根火柴，

点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电

灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”

再来读读这句话，感受他对生活的热爱和对孩子的热爱。（板书：热爱生

活、热爱孩子）

3.生读：在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，

举得高高的，为后续部队指了路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪

打中了。

生1：这句话是动作描写，可以看出郝副营长不怕牺牲的精神。（板书：

不怕牺牲）

师：你真了不起，不仅说出了描写方法，而且说出了人物的品质。

师小结：通过刚才的交流展示我们知道了一位热爱读书，热爱生活，热爱

孩子，不怕牺牲的郝副营长。正是因为有像郝副营长这样的英雄，我们才有了

今天如此美好的生活。

四、抒写内心，提升“灯光”之境界：

教师激趣：为了胜利，为了新中国，为了无数的同胞，为了孩子们能在明

亮的灯光下学习，一位又一位英雄前赴后继英勇就义。

无论过去多少时间，生活在幸福中的我们不要忘记今天的幸福生活是谁为

我们开创的，不要忘记那些革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式让我

们能在电灯下学习。如今，我们每天晚上都在明亮的灯光下学习，看到这灯

光，你会想到什么呢？请你写一写自己的感受吧。

L学生构思、，动笔，教师指导有困难的学生。

2.指名展示。

3.学生评价。

五、作业超市，延伸“灯光”之外延：

1.讲一讲：把本课的故事讲给你的爸爸妈妈听；

2.演一演：以小组为单位，在小组长的组织下表演本篇课文;

3.写一写：把自己知道的关于灯光的故事写下来。

（任选一题完成）

六、板书设计：

灯光

热爱读书

郝副营长热爱生活

热爱孩子

英勇善战

不怕牺牲

课文图解

三:,优学优慈

王愿坚：（1929年-1991年），男，中国

电影编剧、作家。1944年到抗日根据地参加革

命工作，1945年参加八路军。1956年至1966年，

参加回忆录《星火燎原》的编辑工作。

主要作品：有《党费》《粮食的故事》

《普通劳动者》《足迹》《路标》《妈妈》等。

;吃优学优患

N学习目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能概括课文主要内容，理清课文顺序。

3.通过理解重点词句，感悟革命先烈为理想而献

身的无私和伟大，珍惜革命先烈用鲜血换来的

幸福生活。

、七优学优富

署自读提示

请同学们自由朗读课文，注意读准字音,

读通句子，难读的地方多读几遍。

二士优学优患

指名揍课文，同学互评：字音是否正确,

句子是否通顺。

'七优学优慈

再读课文，想一想课文写了什么？

天安门广场上的千万盏灯，让我想起了亲爱

的战友——郝副营长。他为了让孩子们能够在电

灯底下学习，不惜牺牲自己的生命。

一二优学优患

默读课文，边读边想：课文哪些段落是写现

在，哪些段落是写往事的?

全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往

事。即第一、二自然段和最后自然段写的是现在,

其余写的都是往事。

「巳优学优患

清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背

后传来一声赞叹：“多好啊！”我心头微微一震，是什么

时候听到过这句话来着？噢，对了，那是很久以前了。于

是，我沉入了深深的回忆。

鸳设问在这里有什么作用？

由设问引入回忆，开始倒叙。“深深的回忆”暗指

这件事情对“我”来说是记忆深刻的。

乂5优学优一

阅读方法解密►品析倒叙的写法

概念:倒叙，是根据表达的需委，把事件的结局或4票个最重要、最灾

出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展

顺序此行叙述的一种写法。

效果:增强文章的生动性，使文章产生悬念，引起阅读兴趣，避免叙

述的平板和结杓的单调。

本题模尤:运用例叙的写法，先写……再写……设置悬念，引起揍者

闻搂兴趣。

二二,优学优慈

课文共有几处出现了“多好啊！〃这

句话，你能不能找出是谁在什么情况下说

的？他们说这些话时看到了什么，会想些

什么？

优学优慈

按要求填空:

疆情况时间地点看到想到

清明节前的广场上千万北京的夜晚真美

天安门广场啊。祖国的建设

第一次盏灯

一个晚上发展的真快啊！

如果大家能够过上

第二次战斗前夕交通沟书中插图这样和平、幸福的

生活该多好啊！

胜利了，孩子们能

第三次战斗前夕交通沟书中插图够在明亮的灯光下

学习,「是糕多静

的事情T

“听说一按电钮，那玩意儿就亮了，很亮很亮o”他又划着根火

柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也

能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他

把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。

段这些语言描写，有什么作用？

这是对郝副营长在激战前，憧憬光明和幸福生活时的语言描写。

郝副营长希望战争胜利后，孩子们能在灯光下学习。这句“多好啊”

在文中第三次出现，是郝副营长对未来生活的憧憬和向往，寄托着他

的梦想和希望。化优学优慈

整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑魅勉的围

墙。突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微

弱，对于寻找突破口的部队来说已经足够亮了，战士们靠着这微

弱的火光冲进了围墙。围墙里响起了一片喊杀声。

?你体会到了什么？

这里点明了火光的来源，突出了郝副营长舍己为人的英

勇壮举。郝副营长为了战斗的胜利，为了孩子们能在明亮的

灯光下读书，他甘愿牺牲自己，这是多么伟大的献身转神,1件「

事情已经过去很长时间了。在天安门前璀

璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。

?结尾又回到了灯光，这样写有什么作用？

结尾又回到写灯光，首尾呼应。作者在这句话里寄托

了哀思和愿望，那就是无论过去多长时间，生活在幸福中

的人们都不要忘记今天的幸福生活是谁为我们创造的，不

要忘记那些革命先烈。

忑；优学优慈

课文结构

现在花灯照耀

战前憧憬

歌颂先烈

往事-战斗受阻珍惜现在

战斗结束

,现在璀璨的华灯

二三优学优慈

谡X圭置

这篇文章主要写了什么，表达了作者怎样的思想感情？

课文通过写由广场的千万盏灯回忆起的一桩关于灯光

的往事，塑造了战斗英雄郝副营长的伟大形象，歌颂了革

命先烈为了后代的幸福生活，不惜牺牲自己的崇高精神，

表明今天幸福生活的来之不易，提醒人们珍惜现在的幸福

生活。

优学优惠

《灯光》是一篇回忆往事的课文。课文通过对一

件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精

神，说明今天的幸福生活来之不易。我们好好珍惜今

天的幸福生活，努力学习，长大成为一个对国家有用

之人。

优学优慈

推荐阅读生死攸关的烛光

丈夫被德军俘虏了，留下两个幼小的儿女：十二岁的雅克和十岁的

杰奎琳。为把德国强盗赶出自己的祖国，这母子三人都参加了当时的秘

密情报工作，投身到为祖国解放而斗争的光荣行列。

每周的星期四晚上，一位法国农民装扮的人便送来一个小小的金属

管，里面装着地下工作人员搜集到的绝密情报。伯瑙德夫人的任务就是

保证把它安全藏好，直至盟军派人来取走。为了把情报藏好，伯瑙德夫

人想了许多办法，她先是把金属管藏在一把椅子的横档中，以后又把它

放在盛着剩汤的铁锅内。尽管他们安全地躲过了好几次德军的突然搜查,

上，优字优慈

但伯瑙德夫人始终感到放心不下。最后，她想到了一个绝妙的办法——把装

着情报的金属管藏在半截蜡烛中，外面小心地用蜡封好，然后把蜡烛插在一

个金属烛台上。由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗过了几次严密的搜查。

一天晚上，屋里闯进了三个德国军官，其中一个是本地区情报部的官员。

他们坐下后，一个少校军官从口袋中掏出一张揉皱的纸就着黯淡的灯光吃力

地阅读起来。这时，那位情报部的中尉顺手拿过藏有情报的蜡烛，点燃后放

到长官面前。情况是危急的，伯瑙德夫人知道，蜡烛燃到金属管处就会自动

熄灭，情报就会泄露，同时也意味着他们一家三口的生命将告结束。她看着

两个脸色苍白的儿女，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们,

这盏灯亮些。”说着轻轻把蜡烛吹熄。­

忑；优学优惠

一声危机似乎过去了。但是，轻松的心情没有持续多久，那位中尉

又把冒着青烟的烛芯重新点燃，“晚上这么黑，多点支小蜡烛也好嘛。”

他说。烛光摇曳着，发出微弱的光。此时此刻，它仿佛成了这房子里最

可怕的东西。伯瑙德夫人的心提到了嗓子眼，她似乎感到德军那几双恶

狼般的眼睛都盯在越来越短的蜡烛上。一旦这个情报中转站暴露，后果

是不堪设想的。

这时候，儿子雅克慢慢地站起来，“天真冷，我到柴房去搬些柴来

生个火吧。”说着伸手端起烛台朝门口走去，房子顿时暗了下来。中尉

快步赶上前，厉声喝道：“你不用灯就不行吗？”一手把烛台夺回。

'三优学优慈

孩子是懂事的，他知道，厄运即将到来了，但在斗争的最后阶段，自

己必须在场。他从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待最后的时刻。

时间一分一秒地过去了。突然，小女儿杰奎琳娇声地对德国人说道：

“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”少校瞧

了瞧这位可爱的小姑娘，一把拉她到身边，用亲切的声音说：“当然可以。

我家也有一个你这样年纪的小女儿。来，我给你讲讲我的路易莎好吗？”

杰奎琳仰起小脸，高兴地说：“那太好了！不过……司令官先生，今晚我

的头很痛，我想睡觉了，下次您再给我讲好吗？”“当然可以，小姑娘。”

杰奎琳镇定地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。正当她踏

上最后一级阶梯时，蜡烛熄灭了。

优学优慈

根据文章内容填空：“伯瑙德夫人的心提到了嗓子眼，她

似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛都盯在越来越短的蜡烛

上”这个句子分别运用了和的修辞手法，

表现了伯诺德夫人此时既又的复杂心

情。其中的“恶狼般”写出了德军的眼神。

-三优享优慈

倔强的小红军

陈康同志回顾自己革命经历的时候，曾经深情地谈起这样一件往事。