新高考全国卷近五年（2020-2024）诗歌鉴赏题命题特点及备考方略

新高考全国卷近五年（2020-2024）诗歌鉴赏题命题特点及备考方略诗歌鉴赏题一直是高考考查的难点。新高考全国卷近五年（2020-2024）诗歌鉴赏题的命题特点鲜明且稳定，同时又呈现出一定的创新与变化。这些特点不仅体现在选材的多样性和题型的稳定性上，更在于命题思路的人文关怀和对考生综合能力的考查。本文将总结命题特点、规律，并提出读懂诗词、准确解答的方法、策略。一、选材特点：近5年的新高考卷中，诗歌鉴赏题的体裁主要集中于唐宋时期诗词，特别是七言律诗和小令。2020-2024年5年10道诗歌鉴赏题8首律诗，1首李白的古体诗《送别》，1首宋代魏了翁的小令《醉落魄·人日南山约应提刑懋之》。作者方面，既包括大家耳熟能详的知名诗人，如李白、杜甫、王安石、陆游等，也有相对陌生但作品质量上乘的诗人，如杨巨源、林逋、刘克庄、叶梦得等。这样的选材策略既保证题目的陌生度，又确保诗歌的艺术价值。总体来看，所选诗词，要么是一流诗（词）人的二流诗（词）作，要么为二流诗（词）人的一流诗（词）作。二、命题特点（一）题型稳定：近5年的新高考卷中，诗歌鉴赏题一直保持着稳定的题型设置。通常包括一道3分的客观题和一道6分的主观题，共9分。这样的题型设置既考查了学生对诗歌内容的理解程度，又考查了他们的鉴赏能力和表达能力。（二）考查重点：客观题主要考查学生对诗歌内容、语言、表达技巧等方面的准确理解。选项通常涉及对诗歌语句、词语的解读，以及对诗歌整体意境、情感的把握。近几年诗歌鉴赏特别侧重考查考生在情境中对个别词语意思的理解，如，2020年新高考全国Ⅰ卷杜甫《赠别郑炼赴襄阳》“念此别惊神”中的“此”指的是“把君诗过日”，而不是选项中“面对离别，诗人感到心惊神伤”；2022年新高考Ⅱ卷李白《送别》“君到南中自称美”的“称”根据前一句“胜境由来人共传”（绝美的风景一直以来有口皆碑，竞相传颂），应该理解为“称赞”（你到南中自然也会称赞那里的美景），而不是选项中的“相称”；再如2021年全国新高考Ⅰ卷“湓浦曾闻似衣带”中的“衣带”，2022年I卷“人情苦向南山觅”中的“苦”。主观题侧重考查考生的审题意识及对整首诗（词）的理解，很少像以前考查诗歌形象、语言和表达技巧那样套路化命题。如，2021年I卷简答题“前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解？请简要分析”，对“第二句已包含委婉劝告的意思”这句话，审题意识强的同学会揣摩出“劝告什么”“下文主要是劝告”等信息，“①‘劝诫’是这首诗的主旨，诗人在尾联点明该主旨，劝说白居易不要沉迷于宗教，消磨了志气，要对人生充满信心；②诗歌的第二句在问候中提到僧人和寺庙，为结尾正式的劝诫做了铺垫”，参考答案正是从这两个方面思考的。2023年I卷简答题“诗的尾联提到魏了翁的名言：‘不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。’结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解”，这道题审题的关键是“树头枝底”与“卖花担上”对比之下的“活精神”，联系标题“答友人论学”，就不难组织答案：①卖花担上的桃李，虽然也缤纷绚烂，但活力已经不再。②唯有回归本原，方能获得学问真谛，就如同在树头枝底欣赏桃李，方能体会到其活泼的精神。（三）教考衔接近年的新高考卷中，诗歌鉴赏题越来越注重与高中语文教材的衔接。理解部分诗歌内容直接或间接用到教材知识，如2021年I卷《寄江州白司马》与教材《琵琶行》联系紧密，白居易经历人生的巨大落差，从京城被贬到蛮荒之地江州，其低落颓废的心情可想而知，杨巨源正是希望通过这首诗勉励白居易振作起来，“青云依旧是前途”，未来还有青云直上的机会；2023年II卷《湖上晚归》中的“瀛”正是课本《梦游天姥吟留别》中的“瀛洲”，意识到这一点，“蓬”自然同是传说中仙山的“蓬莱”，“如见避”“似相迎”中的“见”“相”具有指代作用，在教材中也多有出现，“慈父见背”“会不相从许”；2024年I卷“君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦”中的“兰亭帖”正是王羲之《兰亭集序》，结合“清流急湍”“虽无丝竹管弦之盛”不难看出，尾联要表达的是自己听泉如当初王羲之兰亭盛会那样，感受到了自然的美好。三、应对方略（一）重视教材文言知识古代诗歌说到底是古汉语的一种外在表现形式，时代的差异可能造成阅读的困难，因此，积累文言实词，尤其是教材出现的文言实词对扫除诗歌语言障碍具有重要作用，如2021年I卷“望阙天遥病鹤孤”中的“阙”正是指宫阙、京城；2021年II卷“汝曹何以报明时”中的“汝曹”是“你们”的意思，“道在六经宁有尽”中的“宁”是“哪里、难道”的意思；2022年I卷“商行贾坐农耕织”中的“商行贾坐”是“商人经商”的意思；2023年II卷“翠羽湿飞如见避，红蕖香袅似相迎”中的“见”“相”都是“我”的意思······以上这些词义有的在教材出现过，有的是平时训练经常出现的。（二）培养规范答题习惯认真审题是最好的答题习惯，题干怎么闻，考生怎么答，题干问什么，考生答什么，认真审题的考生会发现答案往往就在题干的提示中，如，2020年I卷简答题“诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表达离情有何作用?请简要分析”，两座山中的峨眉山在四川，岘首山在湖北襄阳，峨眉山是郑炼的出发地，是郑炼离开后诗人所在地，岘首山是郑炼此行的目的地，千里之遥的两座山对表达离情的作用无非是增添依依不舍的留恋之情；2022年I卷简答题“词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理？请结合内容简要分析”，下阙发表议论的起点是“须知此意无今昔”，“做人的道理”应该从这句话前面提炼，结合“人日”祈福，“向往美好生活”“用行动追求美好生活”等道理就不难提炼······（三）积累读懂诗歌经验1、了解常考诗词规律：律诗内容上的特点，首联、颔联、颈联、尾联分别起到“起承转合”的作用，“起承”铺垫，“转合”言志，所谓“重心在后”，小令也是如此，一般下联言志，如杜甫的《登高》，首联、颔联描绘夔州萧瑟凄凉的秋景，颔联、尾联抒发年老多病、孤独漂泊的个人困境，国家社稷处于风雨飘摇险境的忧思，以及“艰难苦恨”无法排遣的痛苦另外，律诗的颔联、颈联要求对仗，同一联内的上下句高度关联，了解这一特点，对考生读懂诗歌同意具有重要意义，如，2021年I卷《寄江州白司马》客观题B项“第三句使用‘一衣带水’的典故，表现出朋友之间‘天涯若比邻’之意”考查考生对颔联“湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉”的理解，“湓浦”“庐峰”都是白居易被贬之地江州的名胜，而“胜香炉”“似衣带”都是对名胜的描绘，“一衣带水”属于主观臆断，“天涯若比邻”更是无稽之谈。2、“五看”试卷选诗选词：一看标题，二看作者，三看文本，四看注释，五看题干。考生比较容易忽视注释和题干，而重视这“两看”往往收到意想不到的效果。标准化试题，只要给了注释，要么有助于读懂诗歌，要么有助于解答问题；而有的题干往往就告诉考生诗歌内容甚至主题，如，2022年I卷简答题“词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理？请结合内容简要分析”中的“哪些做人道理”，告诉考生诗歌相关内容是谈做人道理的，又如，2021年I卷简答题“前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解？请简要分析”中的“第二句已包含委婉劝告”，告诉考生全诗主要是劝告，结合教材《琵琶行》，不难理解劝告白司马不要颓废，