第17课《昆明的雨》教学设计 统编版语文八年级上册

初中语文八上《昆明的雨》教学设计【教材分析】《昆明的雨》是部编版教材八年级上册第四单元散文单元中的一篇自读课文，是汪曾祺的散文代表作之一。这是一篇充满美感与生活气息的散文。从内容上看，文中描绘了昆明雨季的各种景象，如仙人掌、菌子等，展现了当地独特的风土人情。在情感表达方面，字里行间透露出作者对昆明的怀念与喜爱，这种情感真挚而细腻。语言上，质朴自然又富有韵味，通过生动的描写，如对菌子的细致刻画，让读者仿佛身临其境。从写作手法来说，以小见大，从细微的雨中事物入手，折射出对一个城市的深刻记忆。这篇文章在教材中有助于培养学生对散文的欣赏能力、对自然与生活的感悟能力，以及学习如何在平凡事物中挖掘深刻情感的写作技巧。作为自读课文，可以充分利用阅读提示作为助读资源。它提可通过圈点批注的方式用朗读品味淡而有味娓娓道来的语言风格。以一篇迁移一类，以一类知人品文。如何围绕朗读品析语言，如何品析这种淡而有味的风格，上出自读的味道是我面对教材需要思考的问题。【学情分析】八年级学生对于散文学习并不陌生，已经初步具备阅读写景抒情散文的能力，能够较好地理解文章内容，已经拥有一定的阅读感悟能力。但是汪老的文字是历经岁月沉淀后一种淡然欣赏的审美情怀，文章很少用修辞去润色，如何让学生切身体验，入情入境，品味文字的淡而美，是本文的一个教学难点。这就要求老师能采用循序渐进的教学方法，带领学生进入文本去寻美悟情。【教学目标】梳理文章所写的景、物、人、事，体会散文“形散神聚”的特点。品味语言，感悟汪曾祺文字“淡而有味”的特点。创作小诗，体会作者对昆明的深厚感情，激发对生活的热爱之情。【教学重难点】教学重点赏析平淡质朴的语言风格教学难点感受作者对昆明的深切情感【教学过程】引用名言，哲理导入：同学们，汪曾祺先生曾说“在黑白里温柔地爱彩色，在彩色里朝圣黑白”。在汪曾祺的笔下，昆明的雨就像一幅色彩斑斓又蕴含着细腻情感的画卷。今天我们就一起走进《昆明的雨》，去感受别样的韵味。设置情境，赏雨悟情邀请函亲爱的同学：你们好！昆明电视台文化节目《诗画中国》正筹备以“故乡情怀”为主题的展演。在此，我们诚挚地邀请您为著名散文《昆明的雨》做一期展演，打造一场视觉与文学的盛宴,以此提升昆明市旅游城市的形象。昆明电视台《诗画中国》节目组2024年9月16日接到邀请函后，我们班经过筹备规划，将展演分为四个部分：任务一：走进美作，诗意开卷任务二：如诗如画，精彩入卷任务三：美妙意境，恣意赏卷任务四：素锦流年，静然合卷任务一：走进美作，诗意开卷活动：筹备组邀请您作为“故乡情怀”主题展演活动主持人，请你结合阅读提示第二段，口述一段卷首语。汪曾祺先生曾经说过：“我想把生活中真实的东西、美好的东西、人的美、人的诗意告诉人们，使人们的心灵得到滋润，增强对生活的信心、信念。”《昆明的雨》正是一篇充满美感和诗意的作品。今天我们一起寻回对昆明眷恋的情思。师：听起来很有味道。任务二：如诗如画，精彩入卷活动一：为了帮助观众建立对诗画作品的初步理解，作为筹备组的成员，你准备选取什么色调为《昆明的雨》营造艺术情感氛围。生1：整体色调可采用明丽清新淡雅的绿色为主。因为第5段写：“昆明的雨季是明亮的、丰满的、使人动情的。”“昆明的雨季是浓绿的。”师：同学们色调选择温暖又怡情，审美很高级。活动二：1.为体现昆明的雨的特点，诗画中还应选取哪些景、物、人、事构图元素?突出各自什么特点呢？学法指导：请同学们结合阅读提示第一段，速读6-10段，用圈点勾画的方法，找出关键词语和句子，并做简洁的批注。人、事、物、景特点

景与物仙人掌肥大、浓绿的、倒挂着也可以开金黄的花各种菌子种类繁多、味道鲜美火炭杨梅个大、黑红、味甜缅桂花/树白色、香/浓绿木香花叶浓密

人与事卖杨梅的苗族女孩儿戴小花帽、穿绣满花的鞋、声音娇娇卖缅桂花的房东母女淳朴善良与友人雨中小酌静谧美好（生圈点批注）师：同学们找的全面而准确，词语概括也很凝练。是的，清代刘熙载说：“山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写之。”对昆明的情感言不尽，以生活小事回忆之。因为有雨，草木的枝叶的水分都到了饱和状态，所以仙人掌是浓绿的。因为有雨，菌子很多，味极鲜腴。因为有雨，昆明的杨梅又大又好吃。因为有雨，缅桂花很香，带着雨珠的缅桂花使我的心软软的。因为有雨，作者和友人在小酒店才一直坐到午后，直至四十年后仍忘不了那天的情味。小结1：所以作者在文章第1段和第11段说：“我想念昆明的雨。”“昆明的雨”是一条明线，而对于昆明生活的喜爱和怀念则是一条暗线，两线交织，景小情深，以小见大，形散神聚。（生批注）（师书板书）活动三：写一写：筹备组准备配诗朗诵，请你将雨中的景、物、人、事创作一首小诗（也可任选一方面）。小贴士：可以用直接抒情，“形容词+名词”形式，独立成行的方法。例如：我想念昆明的雨想念雨季中——极肥大的仙人掌好吃与不太好吃的菌子黑红黑红的杨梅和带着雨珠的缅桂花想念那——卖杨梅的苗族女孩和卖缅桂花的房东母女想念那个雨天——在莲花池边酒店里与友人的小酌我想念昆明的雨（生创作）师：写得比老师还好，把昆明的雨中的一切都展现在了我们眼前。任务三：美妙意境，恣意赏卷活动一：筹备组特邀请您作为嘉宾品卷人，从“景物美”“滋味美”“人情美”“氛围美”四个画面任选其一赏析，品味昆明雨韵，美妙意境。(方法指导：请自读7-10段，从修辞手法、标点符号、用词特点、语言特色等方面，圈点批注。之后同桌两人可以交流一下)生1：作者写了昆明这么多的景物，我认为昆明的雨，景物美。师：找一找具体的句子，试着赏析一下。生2：第8段：昆明的杨梅很大，有一个乒乓球那样大，颜色黑红黑红的，叫作“火炭梅”。这个名字起得真好，真是像一球烧得炽红的火炭！一点都不酸！我吃过苏州洞庭山的杨梅、井冈山的杨梅，好像都比不上昆明的火炭梅。这一句用类比和比喻的修辞，叠词词汇，突出杨梅大、红、甜的特点。杨梅有乒乓球那样大，乒乓球这是常见物，“一点都不酸！”这是家常话，很自然，体现汪曾祺先生语言文字平淡的特点。（生圈点批注）师：你从修辞，语言运用方面，分析了景物特点，而且体会到了文字传达的那份淡然。小结2：同学们，汪老用平淡的语言，写出对昆明雨的想念，那美丽景物的浓厚的生活气息，正是他热爱自然的淡泊的人生态度的写照。生3：我认为昆明的雨，滋味美。师：你觉得哪些美味令你味蕾垂涎呢?（预设：牛肝菌、鸡枞、干巴菌）生4：第6段“牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃”。师：如果将逗号换成顿号，效果会有什么不同?生5：顿号只是表示并列的词语，而作者连续的几个逗号，让牛肝菌的每一种滋味都凸显了出来，从吃到嘴里的滑，咬起来的嫩，嚼起来的鲜，到最后回味起来的香，一字一标点，把吃牛肝菌整个过程的感受，详细地描绘了出来，表达出作者强烈的喜爱和赞美之情。师：听了你的分析，感觉很好吃，老师也好想吃到这美味的牛肝菌。“很好吃”这三个字是日常用语，再次体现了汪老散文平淡、如叙家常的语言特色。正如作者所说：“我是希望把散文写得平淡一点，自然一点，家常一点。”（生圈点批注）师：那干巴菌呢？细心的同学发现，这两个句子同时使用了“?!”，那我们再次聚焦到标点符号，但作者的情感却不一样。试着读一读，体会一下分别读出怎样的语气。生7：第一处，当看到干巴菌时，丑陋的外表让作者产生了“这种东西也能吃?!”的怀疑的情感。第二处，当吃下干巴菌后，作者被它的滋味震撼到了。这东西这么好吃?!表达了作者惊喜、赞扬之情。品尝前后的态度，形成了强烈的反差，突出了作者的喜爱之情。小小标点在汪老先生笔下，可是表情达意的高手呢。小结3：同学们，汪老用有趣的语言，写出对昆明雨的想念，不仅因为那美丽的景物，还因为舌尖上美妙的滋味，这正是他热爱生活的积极豁达的心境的写照。生6：我认为昆明的雨，人情美。第8段：卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声“卖杨梅——”声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。师：改一改：如果老师把这段话改成：“卖杨梅的都要是苗族女孩子，她们坐在路边，不时娇娇地吆喝一声:‘卖杨梅——’。”和原文在表达效果上有什么区别?生8：课文运用人物有特色的穿着打扮外貌描写、加上娇娇的吆喝声语言描写(细节描写)，生动地写出了女孩的娇美情态，衬托出昆明雨季的柔美。（生圈点批注）师：你赏出了苗族女孩在昆明的雨中的那份独特的美。作者语言浅淡，文字富有生活气息，很有画面感，同时也饱含了作者对昆明的喜爱，对生活的热爱。生9：第9段：缅桂盛开的时候，房东（是一个五十多岁的寡妇）就和她的一个养女，搭了梯子上去摘，每天要摘下来好些，拿到花市上去卖。她大概是怕房客们乱摘她的花，时常给各家送去一些。有时送来一-个七寸盘子，里面摆得满满的缅桂花!带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。品一品：师：一位寡妇带着养女，可她们依然把作为自己经济来源的、珍贵的缅桂花送给在异乡求学的作者，她们给你怎样的印象呢?生10：乐于分享、淳朴善良师:段末“我的心软软的，不是怀人，不是思乡。”那是什么呢?生11：对于客居异乡的作者来说，是温暖、是感动，为带着雨珠的缅桂花的清新之美，为房东母女淳朴善良的人情之美！师：老师相信，你一定是个内心柔软的姑娘。作者这样的语句，说一半，留一半，富有余味。小结4：同学们，汪老用言有尽而味无穷的语言，写出对昆明雨的想念，不仅因为那美丽的景物，美妙的滋味，还因为美好的人情，这正是他热爱平民百姓的高尚的情操的写照。生12：我认为昆明的雨，氛围更美。生13：第10自然段。“一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。密匝匝的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱涨的花骨朵，都被雨水淋得湿透了”。读一读：师：你觉得应该怎样读这样的语句？生14：整体语速可以适中偏慢，体现出一种宁静、舒缓的氛围。生15：“把院子遮得严严的”提高语调，“密匝匝”重读，强调叶子的繁茂；“数不清的半开的白花和饱胀的花骨朵”中，“数不清”“饱胀”要重读，突出花朵的数量多；“都被雨水淋得湿透了”语调可稍微低沉，“湿透了”重读，体现出被雨淋后的样子。（生圈点批注）生16：朗读时带着一种欣赏、陶醉的情感，仿佛眼前就呈现出这样一幅充满诗意的雨中木香图，将听众带入到这个满是木香的院子场景之中。师：同学们品析得真好，看来你们也很喜欢这段描写，那就再来读一读。师：读得真有感情！从你的朗读中老师体会到了这份安逸闲适。恐怕“岁月静好”也就是这样了。于是作者的这首小诗“莲花池外少行人，野店苔痕一寸深。浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉。”也应心境而生。淡淡的诗味儿，点缀淡雅的语言，更显意境别致，情韵悠长。小结5：同学们，汪老用淡雅的语言，写出对昆明雨的想念，不仅因为那美丽的景物，美妙的滋味，美好的人情，更因为优美的氛围，这是他对过往岁月的想念，对人世间一切平淡生活珍爱的写照。汪老为何会写出如此平淡却有味的文字呢？大家来看写作背景。（出示背景链接）1939年，昆明收容了这个瘦弱的漂泊的渴望读书的学子汪曾祺。在西南联大读书五年，汪曾祺受到了恩师沈从文的教导，与同学结成深厚友谊，动乱中找到人生至爱。昆明，对于这个在这里度过19岁到26岁青春年华的人来说，是避风港，是沃土，是他的第二故乡，他对昆明有着独特而深厚的感情。然而，这篇文章写作时间是1984年，回忆的是40多年前的事，那段时间正是抗日战争时期，作者客居昆明有家难回，战火纷飞中这种岁月静好，在当时能有这样的心境是难能可贵的，所以作者才说“40年后，忘不了那天的情味”。（出示背景链接）师：这情味都饱含了哪些感情？生17：淡淡的乡情、悠悠的国情、真挚的友情、生活的诗情、生命的热情。

任务四：素锦流年，静然合卷活动：请从以下两个任务任选其一，完成小诗创作，作为展演的结束语。①写一写：请在文中最后一段勾画出“数量词+事物”的词句，创作小诗。生18：一条小街，一个小酒店，一碟猪头肉，半市斤酒，一个土瓷杯，几只鸡，一架木香。雨下大了。我们走不了，就这样，一直坐到午后②填一填：请你填上形容词，将《昆明雨韵》这首小诗补充完整。生19：昆明雨韵昆明雨落风俗淳，景物旖旎画意浓。人情暖暖映心房，氛围氤氲诗意满。滋味绵绵醇留存，雨润小城故事美。时光静谧画情长，难忘昆明雨中韵。（生创作）“人间有味是清欢。”在硝烟弥漫，衣不果腹的时期，这些林林总总的景、物、人、事，是可以超越苦难的。小结6：沈从文先生说汪曾祺是“中国最后一个纯粹的文人”，这种纯粹是为文的淡而有味，做人的淡薄豁达，还有回忆时过滤了苦味的留恋怡然。由此，一位热爱生活，平淡质朴，豁达超脱的汪老形象呈现在我们眼前。（师书板书）同学们，大家通过以汪曾祺先生的《昆明的雨》作为素材，拍摄一期以“故乡情怀”为主题的展演，展现了“昆明的雨”独特的情味，身临其境地品味了汪老笔下的诗意人生。总结：同学们，这节课我们欣赏了一篇写景抒情散文、获得了多种赏析写景方法、品味了一种汪氏语言风格、感悟了一片真挚的思乡情怀。

三、量化评价，日拱一卒评一评：请同学们对这节课所学内容，从以下四方面进行评价。展演制作评价表评价标准星级等级1.能否寻找到雨中景、物、事，体会“形散神聚”的特点。☆☆☆☆☆2.能否会