高中生物-高中生物必修三第三章第二节生长素的生理作用教学设计学情分析教材分析课后反思

《生长素的生理作用》教学设计

一、课标分析

本节是第3章《植物的激素调节》中继生长素的发现之后，阐述生长素作用以及应用的

关键一节。在知识方面，学生已知道什么是植物激素，理解了植物发生向光性的原因以及生

长素的产生、极性运输和分布的特点。在此基础上，本节的知识方面的教学目标是学生能概

述生长素的生理作用。

本节的能力目标集中在“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的探究活动中。

此项探究活动不仅是学习内容的延续，还可以让学生通过探究活动，尝试探索如何将科学发

现在生产实践中进行应用，并领悟做预实验的意义。

1、知识目标

（1）概述生长素的生理作用和顶端优势。

（2）说出生长素在农业生产中的应用。

（3）尝试探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度。

2、过程与方法

（1）观察、分析图表，总结生长素浓度与所起作用的关系。

（2）运用所学知识作为依据，分析生产、生活实际中出现的现象和问题。

（3）运用设计实验的相关原理和步骤，合作设计探索生长素类似物促进插条生根的最

适浓度的探究实验。

3、情感态度与价值观

（1）在学习生长素的生理作用中，树立理论联系实际、学以致用的思想。

（2）分析顶端优势等的原理，树立联系的观点和量变引起质变的唯物辩证法的思想。

（3）在探究实验中，训练实验设计及得出结论时逻辑上的严密性，培养团结协作的精

神。

二、教材分析

《生长素的生理作用》是人教版必修三《稳态与环境》第3章的第2节，是第1节《植

物生长素的发现》的一个延伸和拓展，阐述生长素生理作用及生产实践应用的关键一节，也

为第3节的学习做了知识储备。本节课通过对数据、曲线、图形等材料的分析，介绍生长素

作用的两重性，引导学生对生产、生活中的现象及问题的思考和分析，加深对生长素的生理

作用特点的了解，把理论和实际相结合，树立学以致用的思想。同时，本节的能力目标也在

“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的这一探究活动得到体现，此项探究活动能

够训练学生实验设计及得出结论时逻辑上的严密性，是体验科学研究的一般过程、领悟预实

验意义的良好载体。

三、学情分析

经过《生长素的发现》的学习，学生已经了解什么是植物激素，并对植物产生向光性的

原因以及生长素的产生、极性运输和分布特点有了相应的知识准备。高中学生的学习兴趣浓

厚、思维较活跃。在初中阶段已初步了解过探究实验的一般过程，并在上节课《生长素的发

现》中系统的学习过实验设计的方法和原则，具有一定的实验设计、分析能力。但对于探究

的目的性、过程和结论形成缺乏系统的思考，因此在探究实验设计的过程中应加强引导，细

化各步骤的问题，尤其是与实验的引入可以使学生更直观的理解这节课的内容。

四、教学时间安排：1课时

五：教学方法：多媒体辅助模拟实验与实验设计相结合，小组合作学习与师生全员探究相结

合

六、教学过程:

教学环节教师活动学生活动信息技术支持

兴趣小组探究实

验《探索NAA促进

课前准备指导实验，录制实验视频视频录制

迎春花生根的最

适浓度》

情境导入利用迎春花图片导入观察实验材料PPT展示

学生思考：是不是

生长素浓度越高，

提出探究问题

提出疑惑促进托插枝条生PPT展示

根的效果就越好

呢？

PPT播放预实验和兴

实验设计鼓励学生设计实验尝试设计实验

趣小组实验录像

小组讨论展示实

实验分析参与小组活动PPT展示实验结果

验方案

引导学生探究生长素的PPT展示相关曲线图

探究分析曲线

两重性表

分析生长素类似

应用展示生活中的实例物在农业上的应PPT展示相关实例

用

七、评测练习:

第2节《生长素的生理作用》导学案

编写：宁阳第二中学

姓名班级评价

【学习目标】

1.尝试设计实验探索生长素类似物促进生根的最适浓度。

2.概述植物生长素的生理作用，通过实例理解生长素作用的两重性。

3.了解生长素及类似物在农业生产上的应用。

【学习重点】理解生长素的生理作用。

【学习难点】设计实验探索生长素类似物促进生根的最适浓度。

课前预习案

【知识回顾】

1.在胚芽鞘实验中，产生生长素的部位是,感受光刺激的部位

是,

向光弯曲部位在O

2.植物体合成生长素的部位：。

3.生长素的运输方向主要是,运输方式是o

4.植物向光弯曲生长的原因是0

5.生长素在植物体中相对集中在0

【自主学习】

1.生长素发挥生理作用的方式：

不直接参与细胞代谢，而是给细胞传达一种的信息。

2.生长素的生理作用特点及理解：

(1)作用特点：

,即促进生长，抑制生长，甚至杀死植物。

(2)理解：

既能促进生长，也能生长；既能发芽，也能发芽；既

能防

止,也能o

3.影响生长素生理作用的因素：

(1)浓度：一般情况下，在低浓度时生长，浓度过高时生长，甚至会

杀死细胞。

(2)器官：不同器官对生长素的敏感程度不同，根、芽、茎对生长素的敏感程度由大

到小依次为__________________________

(3)成熟程度：一般来说细胞敏感，细胞迟钝。

(4)植物种类：双子叶植物一般比单子叶植物敏感。

4.生长素类似物：

(1)概念：,

如、o

（2）生长素类似物的应用：______________________________

5.探索生长素类似物促进杆插条生根的最适浓度：

（1）该实验的自变量、因变量和无关变量分别是什么？

（2）浸泡法需要的浓度低，而且要在遮阴湿润的环境中，这是为什么?

（3）你能设计一张图格来记录实验结果吗？

（4）你能利用表格中的数据绘制相应的坐标曲线吗？

课中探究案

【合作探究】

探究一：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度

思考：

1.你的基本设计思路是什么？

2.预实验目的是什么？

3.为什么要设置清水对照组？

4.预实验结果准确吗？需要怎么做能得到比较准确的结果？

5.设计实验，写出实验方案。

探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度

实验目的:

材料器具:

实验步骤:

1.

2.

3.

实验结果：（设计表格，记录数据）

实验结论：

探究二：生长素的作用特点一一两重性

1.“问题探讨”曲线分析：

（1）生长素只具有促进生长的作用吗？

（2）生长素促进各器官生长的最适浓度分别是？

（3）对于不同器官，同一浓度的生长素对他们的影响一样吗？

2.生长素生理作用两重性实例分析：

（1）顶端优势：

思考：顶端优势的概念、产生原因、解除方法是什么？

（2）根的向地性和茎的背地性：

思考：幼苗横放一段时间后，根向地弯曲生长而茎背地弯曲生长，为什么？

探究三：生长素类似物在农业生产上的应用

1.促进杆插枝条生根；

2.作双子叶植物的除草剂；

3.防止落花落果；

4.无子番茄是怎样培育出来的？

胚珠种子

生长素

子房I,果实

【课堂小结】总结本节课学了哪些内容，需要重点掌握是？

【达标训练】

1.在农业生产上，可以利用植物生长素类似物作为除草剂，这是因为生长素在（）

A.低浓度时促进生长B.低浓度时抑制生长

C.高浓度时促进生长D.高浓度时抑制生长

2.棉花长到一定的高度后，摘去顶芽，侧芽就发育成枝条。这说明（）

A、顶芽产生的生长素运向侧芽B、原顶芽不再向侧芽运送过量生长素

C、顶芽摘除后，侧芽开始分泌生长素D、顶芽摘除后，侧芽大量分泌生长素

高考追踪：

大田中的茄果类（如番茄、茄子）在开花期，由于连续多日的暴风雨天气，严重影响了授粉

受精，如果要保证产量，可采取的的补救方法是（）

A.喷施硼肥B.喷施N、P肥

C.喷施一定浓度生长素类似物，促进果实发育D.以上三项措施都不行

【课后探究】请同学们按照实验设计，课后完成探究实验操作。

八、教学反思：

1、利用PPT课件，展示相关图片、材料、表格等。目的是给学生形成直观印象，拓展

学生视野，节约教学时间。

2、录制《探索生长素类似物促进迎春花插条生根的最适浓度》实验视频，准备预实验

实验录像。目的是给学生形成探究实验的基本思路和方法指导，课前完成实验，节约课上时

间，有充分时间进行相关分析和研讨。

3、利用录播室多媒体环境教学，目的是发现教学环节中存在的问题，期待更好地进行

课堂教学。

《生长素的生理作用》学情分析

经过《生长素的发现》的学习，学生已经了解什么是植物激素，并对植物产生向光性的

原因以及生长素的产生、极性运输和分布特点有了相应的知识准备。高中学生的学习兴趣浓

厚、思维较活跃。在初中阶段已初步了解过探究实验的一般过程，并在上节课《生长素的发

现》中系统的学习过实验设计的方法和原则，具有一定的实验设计、分析能力。但对于探究

的目的性、过程和结论形成缺乏系统的思考，因此在探究实验设计的过程中应加强引导，细

化各步骤的问题，尤其是与实验的引入可以使学生更直观的理解这节课的内容。

《生长素的生理作用》效果分析

1、课前兴趣小组完成相关实验并录制实验视频，课堂内播放实验视频，节省教学时间，

并能让学生在课堂上充分展示和交流。

2、课内完成实验方案设计和部分探究实验活动，进一步提高了学生的动手操作能力和

对生物课的学习兴趣，同时对于顺利完成本节课的知识、能力和情感态度价值观等方面的目

标起到了良好的催化作用。

3、课件是现代教学过程中搭建学习知识的重要平台，本节课运用多种媒体手段，来调

动学生的各种感官，让学生身临其境，亲历其中，得到体验，增强了课堂直观性，突破了教

学的重难点，提高课堂效率。

《生长素的生理作用》教材分析

《生长素的生理作用》是人教版必修三《稳态与环境》第3章的第2节，是第1节《植

物生长素的发现》的一个延伸和拓展，阐述生长素生理作用及生产实践应用的关键一节，也

为第3节的学习做了知识储备。本节课通过对数据、曲线、图形等材料的分析，介绍生长素

作用的两重性，引导学生对生产、生活中的现象及问题的思考和分析，加深对生长素的生理

作用特点的了解，把理论和实际相结合，树立学以致用的思想。同时，本节的能力目标也在

“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的这一探究活动得到体现，此项探究活动能

够训练学生实验设计及得出结论时逻辑上的严密性，是体验科学研究的一般过程、领悟预实

验意义的良好载体。

《生长素的生理作用》评测练习

第2节《生长素的生理作用》导学案

编写：宁阳第二中学

姓名班级评价

【学习目标】

1.尝试设计实验探索生长素类似物促进生根的最适浓度。

2.概述植物生长素的生理作用，通过实例理解生长素作用的两重性。

3.了解生长素及类似物在农业生产上的应用。

【学习重点】理解生长素的生理作用。

【学习难点】设计实验探索生长素类似物促进生根的最适浓度。

课前预习案

【知识回顾】

1.在胚芽鞘实验中，产生生长素的部位是,感受光刺激的部位

是,

向光弯曲部位在O

2.植物体合成生长素的部位：。

3.生长素的运输方向主要是,运输方式是o

4.植物向光弯曲生长的原因是0

5.生长素在植物体中相对集中在0

【自主学习】

1.生长素发挥生理作用的方式：

不直接参与细胞代谢，而是给细胞传达一种的信息。

2.生长素的生理作用特点及理解：

(1)作用特点：

,即促进生长，抑制生长，甚至杀死植物。

(2)理解：

既能促进生长，也能生长；既能发芽，也能发芽；既

能防

止,也能o

3.影响生长素生理作用的因素：

(1)浓度：一般情况下，在低浓度时生长，浓度过高时生长，甚至会

杀死细胞。

(2)器官：不同器官对生长素的敏感程度不同，根、芽、茎对生长素的敏感程度由大

到小依次为__________________________

(3)成熟程度：一般来说细胞敏感，细胞迟钝。

(4)植物种类：双子叶植物一般比单子叶植物敏感。

4.生长素类似物：

(1)概念：,

如、o

（2）生长素类似物的应用：______________________________

5.探索生长素类似物促进杆插条生根的最适浓度：

（1）该实验的自变量、因变量和无关变量分别是什么？

（2）浸泡法需要的浓度低，而且要在遮阴湿润的环境中，这是为什么?

（3）你能设计一张图格来记录实验结果吗？

（4）你能利用表格中的数据绘制相应的坐标曲线吗？

课中探究案

【合作探究】

探究一：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度

思考：

1.你的基本设计思路是什么？

2.预实验目的是什么？

3.为什么要设置清水对照组？

4.预实验结果准确吗？需要怎么做能得到比较准确的结果？

5.设计实验，写出实验方案。

探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度

实验目的:

材料器具:

实验步骤:

1.

2.

3.

实验结果：（设计表格，记录数据）

实验结论：

探究二：生长素的作用特点一一两重性

1.“问题探讨”曲线分析：

（1）生长素只具有促进生长的作用吗？

（2）生长素促进各器官生长的最适浓度分别是？

（3）对于不同器官，同一浓度的生长素对他们的影响一样吗？

2.生长素生理作用两重性实例分析：

（1）顶端优势：

思考：顶端优势的概念、产生原因、解除方法是什么？

（2）根的向地性和茎的背地性：

思考：幼苗横放一段时间后，根向地弯曲生长而茎背地弯曲生长，为什么？

探究三：生长素类似物在农业生产上的应用

1.促进杆插枝条生根；

2.作双子叶植物的除草剂；

3.防止落花落果；

4.无子番茄是怎样培育出来的？

胚珠种子

生长素

子房I,果实

【课堂小结】总结本节课学了哪些内容，需要重点掌握是？

【达标训练】

1.在农业生产上，可以利用植物生长素类似物作为除草剂，这是因为生长素在（）

A.低浓度时促进生长B.低浓度时抑制生长

C.高浓度时促进生长D.高浓度时抑制生长

2.棉花长到一定的高度后，摘去顶芽，侧芽就发育成枝条。这说明（）

A、顶芽产生的生长素运向侧芽B、原顶芽不再向侧芽运送过量生长素

C、顶芽摘除后，侧芽开始分泌生长素D、顶芽摘除后，侧芽大