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如何有效实施校本教研活动目录01为什么做？02做了什么？03做得怎样？04效果如何？

《语文课程标准》明确指出“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。”

《XXX区第一小学提高五年级学生语文课堂随文练笔能力实践研究》

长期以来，学生怕作文，感到作文单调枯燥，没内容可写，是件苦差事，对写作持消极态度，甚至厌恶作文，感觉不到习作的快乐。

常规教学中，人们更多地是把视线聚集在作文教学的研究上，而往往忽视阅读教学中习作资源的开发和利用。二、确定研究题目一、根据问题困惑研究文献考虑研究方向三、经教研组向学校提出年度校本研究项目申请四、学术立项教研组常规和专题计划五、拟写研究实施方案（教学设计、反思、PPT、学生作品、成员听课记录、研讨记录等）（教务处通知、教学设计、反思、PPT、学生作品、成员听课记录、其他老师听课记录2-3份、研讨记录、领导评价表、简报）（教学设计、反思、PPT、学生作品等）010203个人常规研究项目小组研究理论学习（1——2次）04学校观摩课六、围绕校本教研主题开展系列专题研究进行专题式研究学生成绩学生平时作业七、收集学生成长资料（成绩表作业作品试卷）

成员总结报告主持人总结报告关联须附查重报告八、总结报告九、答辩记录表和鉴定书结项证书成果应用证明十一、应用证明十、结项证书1.立项申请书2.立项证书3.研究实施方案（项目组和个人）4.教研组常规和专题计划5.第一学期研究计划（项目组和个人）6.专题研究一：7.专题研究二：8.专题研究三：9.专题研究四：10.上学期研究总结（项目组和个人）11.下学期研究计划（项目组和个人）12.专题研究五：13.专题研究六：14.专题研究七：15.专题研究八：16.教研组校本教研工作总结17.校本教研总结报告（项目组和个人，须附查重报告）18.答辩鉴定书19.结项证书20.应用证明21.成果印证资料（观摩课证明、论文、获奖证书、媒体报道等；学生成绩表、学生作品等）十二、目录

进一步更新教师的习作教学观念，促使教师在进行阅读教学的过程中，适时捕捉写作教学的契机，改革作文教学方法，提高教育教学质量。

树立学生的写作主体意识，激发学生的写作兴趣，充实学生的写作内容，为学生创设自由倾吐的氛围，使写作成为学生愉快生活的一部分，不再是苦差事。

实践反思实践总结教师学生意义：十三、研究过程：根据问题困惑

研究文献考虑研究方向确定研究题目围绕校本研究主体开展系列专题研究学术立项个人常规课拟写研究实施方案经教研组向学校提出年度校本教研项目申请小组研讨课学校观摩课收集

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