冀教版小学数学一年级上册全册教学设计

冀教版小学一年级数学上册

全册教学设计总汇

第一单元：比较

单元教材分析

单元教材分析：本单元教科书是在第一课“师生交流”的基础上开始的。

比较的思想和方法是数学课程的重要内容，本单元结合学生的游戏和身边熟悉

的事物，通过学生能够理解的一些简单概念，初步了解比较的思想和方法，主

要内容有“同样多、多些、少些”“高矮”“长短”“大小”和“轻重”等。教学

中，要注意加强学生原有生活经验和书本内容的联系，要重视学生生活经验的

交流，丰富和提高。使学生体会比较的思想和方法，经历简单的推理活动，初

步感受数学与生活的联系和学习中的乐趣，激发学习数学的兴趣。

单元教学目标：

知识与技能：使学生了解“同样多、多些、少些”“高、矮”“长、短”“大、

小”和“轻、重”的含义，会判断并会用这些术语描述生活中的一些事物。让

学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。

过程与方法：通过“做游戏”“讨论、交流”等方式，使学生初步了解比较

的思想和方法，经历将生活中的事物用数学语言描述的过程。

情感、态度与价值观：使学生了解生活中有许多有趣的事情都是数学的内

容，激发学习数学的兴趣，培养学生观察事物、善于思考的习惯。

教学总时数：3课时

第一课时：同样多、多些、少些

教学内容：教材第4—5页

教学目标：

知识与技能：使学生能结合具体事物说出“谁比谁多"“谁比谁少”以及“谁

和谁同样多”。

过程与方法：通过做游戏，使学生体验多、少和同样多的含义。

情感态度与价值观：通过做游戏，激发学生参与数学活动的兴趣，体验学

习的快乐。

教学准备：课件、椅子和花片

学习方式：游戏活动、体验交流、动手操作

教学过程：

环节教师活动学生活动设计意图交流空间

情教师谈话引入：6个小朋友玩做椅子创设游戏

境同学们喜欢做游戏吗？游戏，其他同学观察情境，激发

创这节课，我想请几位同结果。学生参与

设学来玩做椅子游戏，谁学习活动

想来？（教师在教室前的兴趣，体

面准备好5把椅子）验学习的

快乐。

探（一）认识多少两次游戏

究1、提问：发生了什么事学生自由发言。的设计目

与情？学生讨论，知道有6的在于引

体2、提问：椅子为什么不个小朋友，5把椅子，导学生在

验够啦？你知道了什么？小朋友多，椅子少。玩的过程

学生全班交流，说出中发现问

3、出示小朋友和椅子一小朋友比椅子多，椅题，体验多

一对应的图，提问：谁子比小朋友少。少和同样

比谁多，谁比谁少？多的含义，

在学生汇报的基础上，提高学生

教师小结。参与活动

（二）认识同样多6个小朋友接着做游的积极性

1、师：同学们真聪明，戏，其他学生观察讨和主动性。

能够从游戏中学到知论。

识，真棒！现在老师又

拿来一把椅子，我们再

来做一次游戏，怎么

样？学生自由发言：得出

2、这一次的结果怎么这回都有座位了。

样？全班交流，小朋友和

椅子同样多

3、出示小朋友和椅子一

一对应图，提问：小朋

友和椅子怎么样？（在

学生汇报的基础上教师

小结）

实1、完成练一练第1题。学生动手摆，动口说。通过让学

践教师提出要求：摆黄色生动手摆、

与的花片要与红色的花片动口说，把

应同样多。所学知识

用应用到实

学生观察水果图，重践活动中，

2、完成练一练第2题。点说一说自己是怎么提高学生

出示水果图，提问：哪比的。动手操作

种水果多？哪种水果及对知识

少？你是怎么知道的？的应用能

力。

通过让学

生观察图

画比较多

少，提高学

生观察和

分析能力。

第二课时：高矮、长短的认识

教学内容：教材第6—7页

教学目标：

知识与技能：引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些

概念的含义，使学生能够进行高矮长短的比较。

过程与方法：通过呈现身边的事例及实践活动，了解比较的方法。

情感、态度与价值观：使学生在学习活动中，初步感受数学与生活的联系。

教学准备：课件、铅笔、粉笔、线绳

学习方式：结合具体事物、讨论交流、实践活动

教学过程：

环节教师活动学生活动设计意图交流空间

情情境引入：师生比高矮这

境1、这节课，老师想和同一活动，即贴

创学们比一比高矮，谁想进生活又提高

设来？了学生学习兴

学生观察并进趣，创设了良

2、教师指一名同学与老行判断、交流。好的学习氛

师比高矮。围。

3、提问：老师和这位同

学比谁高谁矮？

探1、师：刚才老师和一位全班学生互相让学生亲自比

究同学比了高矮，那么你比高矮，全然较，广泛交流，

与想和其他同学比一比高汇报交流，比认识高矮，充

体矮吗？注意比完后一定较结果。分体现学生的

验要把结果告诉老师。主体性，达到

人人参与的目

2、请学生拿出自己的铅的。

笔与教师的粉笔比较一

下，说说哪个长，哪个学生自由发

短。言。结合学生身边

熟悉的事物进

3、提问：在生活中，我行比较，认识

们还可以拿什么进行高长短，提高了

矮长短的比较？小组讨论，全学生的学习兴

班交流。趣。

引导学生寻找

生活中的事物

进行比较，体

现数学知识来

源于生活。

实1、实践活动

践师：刚才，同学们学会几名学生到前排队的实践活

与了比较高矮，现在，我面进行排队活动，即能帮助

应想请几位学生进行从矮动，然后大家学生体会高和

用到高的排队活动。一起来交流和矮都是相比较

教师注意引导学生发现讨论排队的情而言的，又能

高和矮都是相比较而言况。提高学生的学

的。习兴趣。

2、完成“练一练”

第1题：出示第1题图，

提问：哪座房高？哪座学生认真观察练一练中的题

房矮？还可以拿什么进画面，全班交目，通过引导

行比较？流。学生认真观察

第2题：出示图，提问：画面，实际演

哪条绳长？哪条绳短？示等方式，引

第3题：学生自由回导学生大胆讨

(1)出示图，提问：哪答。论，全班交流，

条绳长？哪条绳短？从中发现问

(2)教师拿出3根线绳题，解决问题，

照图的样子演示一下，学生自由回培养了学生认

验证学生的答案答。真观察、善于

第4题：出示图，提问：思考的习惯。

谁个子高？谁个子矮？持怀疑态度的

为什么？学生可亲自验

第5题：出示图，提问：证。

图上的事物你可以怎样

进行比较？学生直接回

答。

学生小组讨

论，全班交流。

第三课时：大小、轻重的认识

教学内容：教材第8—9页

教学目标：

知识与技能：通过熟悉的事物和自己的体验，了解大小的含义，感受物体

的轻重，并能根据自己的生活经验和用天平表示的图，说出哪个物体轻，哪个

物体重。

过程与方法：引导学生参与学习活动，亲自体验，感受物体的大小和轻重。

情感、态度与价值观：使学生在利用生活经验解决问题的过程中，感受初

步的数学思考和简单的推理。

教学准备：课件、天平、苹果、羽毛球、饮料和面包实物。

学习方式：观察讨论、亲自体验

教学过程：

环节教师活动学生活动设计意图交流空间

情出示两幅情景图，提观察画面，全班交通过观察情

境问；谁大？谁小？谁流。景图，让学生

创轻、谁重？初步了解大

设小轻重的含

义，使学生体

会到生活中

处处有数学。

(1)教师拿出1学生讨论交流。关于轻重的

个苹果和1个羽内容，学生原

毛球，提问：谁有的生活经

轻？谁重？验相对少一

学生轮流用手掂些，让学生经

探2、让学生用手掂一掂，苹果和羽毛球。历猜一猜、掂

究亲自体验一下轻和重一掂，然后

与的感觉。在天平上看

体一看这一过

验3、教师拿出一听较小程，充分重视

的饮料和一个较大的学生猜测。了学生的亲

面包。自体验，为学

(1)猜一猜，谁轻？学生仔细观察，知生充分表达

谁重？道饮料重面包轻。自己的想法

(2)把饮料和面包放学生轮流掂饮料和感受创造

在天平上。和面包的轻重。了有利的空

(3)让学生用手掂一间。

掂。

学生观察图，交流

4、出示两幅天平图。自己的看法。

提问：

(1)你发现了什么？

天平两端一样高，说明学生尝试推理，各

了什么？抒已见。

(2)一个菠萝和一个

梨，哪个轻？哪个重？学生仔细观察天通过引导学

(3)把一个菠萝和一平两端，怎么生观察提问、

个梨放在天平上进行样？讨论：说明交流，培养了

验证。什么？尝试简单学生的简单

推理验证。推理能力。

实完成“练一练”的内容

践第1题：出示水果图，学生看图回答问培养学生观

与提问：西瓜、菠萝和桔题。察思考、解决

应子哪个最大？哪个最问题的能力。

用小？

第2题：出示天平图：全班交流让学生用自

提问：一双鞋和两个本学生在书上做记己喜欢的方

哪个重？一只鞋和一号式做记号，充

个本哪个重？请你用分体现了学

自己喜欢的方式给重习的自主性。

的做记号。

第3题：出示两幅天平小组讨论，全班交

图，提问：肥皂、牙膏流。本题的两幅

和香波谁最重？谁最图反映的是

轻？同一件事，教

请你给最重的涂红色，学生在书上涂色。师在指导学

最轻的涂黄色。生看懂题目

后，放手让学

生在小组内

讨论，然后在

第4题：出示两幅图，小组讨论，全班交全班交流，充

提问：图上的事物，你流分体现了学

可以怎样比较？教师生是课堂的

鼓励学生从不同的角主人这一理

度去思考。念。

鼓励学生从

不同的角度

去思考，并进

行比较，不但

巩固了所学

知识，而且培

养了学生的

发散思维。

第二单元认识10以内的数

整体感知：

本单元是认识10以内的数。由于学生在入学前受过学前教育或家庭教育，

对10以内的数有所了解，因此本单元内容安排与传统教材有所不同。这一单元

>=<的认识

顺序

实践活动

(2)课题、1-5各数的认识

(3)教学内容：教材10-12页

(4)5的认识主要内容有：

1-5的基数含义：数数(多种事物)抽象出数表述1-5的数表示的实物。

1-5的写法：示范描写独立写，渗透数的顺序。

因此本课重点是让学生理解数是数出来的，学写数字，会用1-5的数字表示

事物的个数，建立数感。同时渗透对立的思想。

数是从具体事物的数量里抽象出来的。“数”是一类等价集合在元素的个

数方面的共同属性。因此多数、多说，学生对数的概念就比较清楚了。

教学目标：

知识与技能：

使学生能认、读、写1-5各数，会用1-5各数表示物体的个数

过程与方法：

通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历1-5各数的抽象过程，

培养学生观察能力和动手操作能力。

情感、态度与价值观：

通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用，

初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积

极性，体验与同学交流学习的乐趣。

学具准备：，主题挂图和相应的教学图片

教学中应注意的问题：

(5)要充分发挥教材情境图中提供素材的作用，用活教材，创造性的使用

教材。

(6)要让学生的多种感官参与经历学习活动。用眼观察，动口表达，动

手操作，动脑思考。使操作、思维、语言表达有机结合。

（7）要让学生在具体的情境中学数学。（包括教师创设的教学情境以及一

些现实生活情境）

教学准备：

教学课件或挂图（教学图片）

教学过程:

环学生活动教师活动设计意图交流空间

-Hj-

情你最喜欢什么小设计这一环

境学生自由回答动物？节，主要是

创考虑从学生

设你喜欢去动物园喜爱的小动

吗？今天我们大物出发，把

家就一起去参观学习数学与

动物园好吗？学生喜欢的

随着教师的引导，参观动物园

出示课件或挂图有机地结合

学生仔细观察课（动物园图）。请起来，从而

件或图片，自己大家仔细观察，你使学生带着

把发现说出来。都发现了什么？愉悦的心情

图中都有谁，它们进行学习，

在做什么，互相说激发学生学

一说。习数学的兴

趣和积极

性。

教师：刚才大家把

你从图中看到的

和想到的说给你给学生充足

的同桌听。现在谁的时间观

天空中飘着白能大声告诉全班察、表达和

云，同学。交流，

小鸟在飞翔，

地上有几棵大

树，

熊猫在大树下吹

口琴，

猴子在爬树，

小兔在玩跷跷

板，

花丛有各种颜色

的花，同学们看得很仔

河边有乌龟和小细，能把自己看到及时的表扬

鸭，河里有金鱼、的事情告诉大家。和鼓励，使

蝌蚪、荷叶……今后我们要更认刚入学的学

真观察，更勇敢的生建立起学

讲出你要说的事习的信心。

情来。老师再增加

探点要求：你看到的

究各种东西的数量

与是多少，用一句完引导学生充

体整的话说出来。分的把发现

验全班汇报交流，引的看到的东

导经历抽象过程。西的数量分

教师提问：你看到别都用具体

天空中飘着2朵的每种东西的数的数字说出

白云，量都分别是多来，直观感

1群小鸟在飞翔，少？能不能具体受数字与生

地上有1棵大的说出来。活密不可

树，分。

1只熊猫在大树

下吹口琴，

3只猴子在爬树，

3只小兔在玩跷教师根据学生的

跷板，回答，在黑板上贴

河边有1只乌龟出相应的物体的

和4只小鸭，河图片，并按数目的

里有3条红金大小排列：

鱼、4只小蝌蚪・、

5片荷叶，荷叶

上面有5只青

蛙...

教师：引导学生从

同学们用到了1图中的信息

只、2只、3只、4中，直观的

只、5只……数出物体的

表示1只、1棵、1数量，进一

个……数量是1的步体会数学

1只小熊猫、1棵都有什么？与日常生活

大树、1只乌龟、指导学生，帮助学的联系。

1群小鸟、一片生表述

草丛、一幅

画...

2只蝴蝶、2朵白学生参与知

云、2朵红花、2识的形成过

只青蛙……程，经历由

具体事物一

3只小兔，3只猴抽象出数字

子、3朵花，3条的过程，真

红金鱼……正体会到数

字与日常生

4只蝌蚪，4只鸭活的联系

子，4棵大

树，...

教师引导学生归

5只小鸟，5片荷纳并在相应的图

叶，5条金片下面出示1一5通过学生结

鱼，各数字。合生活实

际,说出用1

大家都知道了，在-5的数表

图中这些数字都示物体的个

可以表示什么？数。进一步

在我们日常生活体会到在我

中这些数字又可们的生活中

以表示什么？处处有数学

引导学生举出生和学习数学

活中1-5分别可的必要性，

以表示什么。从而获得用

如：我有1本数数学的体

学书、我有4支验。

铅笔、教师里有

1张讲桌...

(8)老师说从抽象的数

一个数字，再回到实践

你能用小棒中去，让学

表示出来生通过摆学

实学生操作小棒吗？还可以具进一步体

践学生操作用其他方式会数的含

与表示吗？义，使学生

应在丰富的操

用作和实践中

学生思考后操作(9)老师拿逐步形成数

然后，同桌同学出2朵红花，的概念，发

互相出题操作你能用你喜展数感。

欢的方式表

示出红花的

学生操作回答用朵数。通过亲手摆

数字1表示一摆，感知

(10)感知数每一个数都

的产生是在前一个

学生操作回答同学们先摆1个圆数的基础上

片，用数字几表添1得到的，

示？依次类推，

整体感知数

与数之间的

学生在黑板上尝再摆1个用几表横向联系

试着写示？这个2怎么得

学生按要求在书来的？充分利用学

中连线，并且说生的好奇

出理由，为什么依次感知3、4、5心，调动学

这样连。的产生生的积极

(11)完成练性，鼓励学

一练第1题生学好数

写一写：指学。

导书写1—5

学生描写数字个数因为学生在

谁会写这些数学前会写数

字？字，这里主

要是规范书

教师：同学们打开写，指导写

书11页，最下边法，使学生

一题中第一行中认真书写。

是几个圆片？1个教师教学时

学生先同桌交流圆片用数字1表要多鼓励，

然后在汇报示，1从格的右上字要写的大

角向下斜,写到格方、美观，

学生们在书上连的左下角。不要求书写

线请大家沿着红色速度，

虚线描一个1,要

写直。再描2个1,

自己在后面的格

中写出1,引导学生仔

教师按照此方法细观察，从

学生交流后汇报指导学生书写2—抽象数字回

并画图5各数到直观事物

中去，发展

(12)将第2数感。

题做成课

学生独立完成件、投影片通过以上练

或挂图出习设计，进

示，指导学一步增强了

生看图片，对数的理解

并说一说谁和认识。进

和谁连起一步体验数

学与我们现

实生活的关

系。体会到

请大家在书上连数学的价

一连。值，从而培

教师巡视指导养学生的学

（13）完成第习兴趣和积

12页第4题极性，发展

看数字画学生的动手

何操作、书写

问，左边的图是什和语言表达

么意思？能力。

中间的图呢？右

边的图呢？

（14）完成

P12练一练

第3题看图

写出数字

板书设计：（略）

课题、0的认识

教学内容：教材13-15页

整体感知：（教材分析）

本课是在学生认识了1—5各数后，认识比较抽象的“0”。教学时通过连续

的演示过程，让学生体验0的产生-----个也没有用0表示。使学生进一步体

会0也和5、4、3、2、1一样，也是一个数，帮助学生建立数感。本课的主要

内容有：0的产生一一0的意义一一0还表示什么（开始、分界线）一一生活中

的0（站位）一一0的写法（示范一描红一独立写）因此本课重点是让学生理解

0的意义，学写0。通过生活中的实例了解0的意义，体会。在生活中的作用，

建立数感。

0的含义比较广泛，除了表示没有、起点外，还可以表示界限，表示号码中

的空位。这些知识学生在生活中见到过，感受0与生活的密切联系就可以了。

教学目标：

知识与技能：

使学生会认、读、写0,知道0表示的含义

过程与方法：

通过观察、比较、等活动让学生体验、经历0的抽象过程，培养学生观

察能力和语言表达能力。

情感、态度与价值观：

通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数用来表示的作用,

初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和

积极性，体验与同学交流学习的乐趣。

教学中应注意的问题：

(15)要赋予教材情境图中的素材生活内涵，用活教材，创造性的使用教材。

(16)要让学生的多种感官参与经历学习活动。用眼观察，动口表达，动

手操作，动脑思考。

(17)要让学生在具体的情境中学数学。(包括教师创设的教学情境以及一

些现实生活情境)

教学准备：

教学课件或挂图(教学图片)

教学过程：

环学生活动教师活动设计意图交流空间

节

同学们，你们知道

鸟喜欢在什么地

学生按照自己的方搭窝？

经验自由说出来

教师讲小鸟搭窝从学生爱听

情的故事：的童话故事

境冬天快要到了，一引出学习内

创群小鸟为了能够容，激发学

设躲避寒冷，能够顺生学习数学

利过冬，他们高高的兴趣和积

兴兴的在给自己极性。使学

搭窝。一个漂亮的生带着愉悦

鸟窝就要搭好了，的心情学习

在自己即将搭好数学

的窝里休息。（教

师演示课件或出

学生看动画或挂示挂图）。一天早

图，听故事晨，鸟妈妈起来后

和小鸟们讲，孩子

们加把劲，今天我

们要把窝搭好，明

天就能过的更舒

服了，说完就带着

小鸟们一个接一

个的飞出去找搭

窝的东西了

1、教师引导：

把你看到的、听到

的与数有关的信

息接着老师的故

学生交流并汇报事说给其他同学给学生充足

引导学生说出窝听。的时间观

里开始有4只小察、思考、

鸟，鸟妈妈飞走表达和交

了窝里还有3只流，引导学

小鸟，又有1只生在认识4、

飞走了，窝里还3、2、1和生

剩2只小鸟，最活经验的基

后的2只都飞走础上，经历

了，窝里一只小小鸟一个~,

探鸟也没有了。(18)揭示探个飞走的过

究讨数学信息程，探讨出

与和问题一个也没

体教师提问：窝里有有，就用数

验4只小鸟，用数字字0来表示，

学生汇报几来表示？再通过及时

反馈让学生

教师在图下板书进一步体验

出来40的基本含

每次飞走窝里后，义。再通过

剩下的鸟又分别生活中的0,

可以用数字几来进一步拓展

表示，教师随着学0的含义，感

生的回答在对应受数学与生

的图片下面板书活密不可

写出3和2分。

最后鸟窝里怎么

样了？可以怎样

学生先自己思表示呢？小组交

考，然后在小组流研讨。

内说一说自己的

想法

组织全体学生汇

报交流：

引导学生归纳出

一个也没有，用数

字0表示。教师在

相应的图片下面

学生交流后汇报板书写出数字0也

就是说0可以表示

一个也没有。

(19)展0的

含义

教师提问你在什

学生交流后汇报么地方看到过0,

表示什么？

教师根据学生汇

报情况给与肯定

然后，教师出示三此环节通过

幅图：直尺图、电生活中的实

视。频道图、温度例，了解0

学生汇报交流计0摄氏度图，图在生活中的

上的0又是什么意实际应用。

学生在书中先描思？进一步感知

写，再独立写数学知识与

指导学生得出：生活的密切

0可以表示开始；联系。

可以表示0频道；

还表示0摄氏度

（温度的分界限）

教师问：生活中哪

些地方用到0,结

学生独立思考，合教材14页内容。

说出想法,，把数教师根据学生汇

字写在田字格内报情况给与鼓励

(20)指导学

生书写0

完成P14练一练

lo发展学生的

先看清0在田字格动手操作、

中的位置描写，然书写和语言

后再独立写。数字表达能力。

的书写要求学生

写的美观、大方，

不要求速度。

(21)完成练

一练2题

教师指导学生说

出图意：

花瓶里有4枝花，

可以用4表示，下

面写4。

花瓶里有1枝花，

可以用1表示，下

面写lo

花瓶里一枝花也

没有，可以用0表

示，下面写0。

花瓶里有3枝花，

可以用3表示，下

面写3。

花瓶里有2枝花，

可以用2表示，下

面写2。

然后指导学生写

数字

实（22）完成练通过不同形

践一练第3题式的练习，

与看图说话，培养学生的

应学生以小组为单说出池塘里学习兴趣和

用位互相交流自己有几只鸭？积极性，进

的想法。一步体会0

先让学生自己思的含义，增

考小组交流再组强对0的理

织学生汇报。解和认识。

学生交流后汇进一步体验

报，并独立图色2、完成练一练4数学与我们

看数图色现实生活的

关系，体会

到数学的价

值。通过讲

故事的形

式，发展学

生的思维，

逐步训练学

生的表达能

力。

课题、6-9各数的认识

教学内容：教材16-17页

整体感知：

这部分内容安排在1-5的认识之后，已有了1-5认识的基础。

6-9的认识主要内容有：6-9的基数含义：数数抽象出数表述6-9的数

表示的实物；6-9的写法：示范描写独立写，渗透数的顺序

重点是让学生理解数是数出来的，学写数字，会用6-9的数字表示事物的个

数，建立数感。

数是从具体事物的数量里抽象出来的。“数”是一类等价集合在元素的个

数方面的共同属性。因此多数、多说，学生对数的概念就比较清楚了。

教学目标：

知识与技能：

使学生能认、读、写6-9各数，会用6-9各数表示物体的个数

过程与方法：

通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历6-9各数的抽象过程，

培养学生观察能力和动手操作能力。

情感、态度与价值观：

通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用，

初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积

极性，体验与同学交流学习的乐趣。

学具准备：

主题挂图和相应的教学图片

教学中应注意的问题：

(23)要充分发挥教材情境图中提供素材的作用，用活教材，创造性的使用

教材。

(24)要让学生的多种感官参与经历学习活动。用眼观察，动口表达，动

手操作，动脑思考。使操作、思维、语言表达有机结合。

(25)要让学生在具体的情境中学数学。(包括教师创设的教学情境以及一

些现实生活情境)

教学准备:

教学课件或挂图（教学图片）

教学过程:

环

教师活动学生活动设计意图交流空间

今天，咱们先设计这一环节，

来进行一个小学生自由回答主要是考虑从学

竞赛，看看谁生的已有知识经

能数出下面各验出发，使学生

情

种事物的数轻松地进行新的

境

更，并根据数学习，激发学生

创

量说一句话？学习数学的兴趣

设

学生仔细观察和积极性。

教师用电脑出图片，自己把

示第一组实物发现说出来。

图片(1-5)

出示第二组实

探物图片（课本

究16页）教师：给学生充足的时

与看看谁能数出间观察、表达和

体这些事物的数第一幅图有8交流，

验重，并根据数个葫芦；第二

量说一句话。幅图有6个哨

子；第三幅图

全班汇报交有9把勺子；

流，引导学生第四幅图有7

从经历抽象出把小刀。

数字。

及时的表扬和鼓

励，使刚入学的

6只哨子、7把学生建立起学习

教师根据学生小刀、8个葫的信心。

的回答，在黑芦、9把勺子

板上贴出相应

的物体的图

片，并按数目

的大小排列：

引导学生充分的

把发现的看到的

引导学生举出东西的数量分别

教师：