中学德育工作三年发展规划（2024-2027）

XXXX中学德育工作三年规划（2024-2027）

一、指导思想坚持以学生发展为本的理念，立德树人、德育为先，坚持弘扬传统、立足现实、面向未来，培育和践行社会主义核心价值观，完善德育策略，丰富德育内涵，发挥德育导向作用，努力构建学校德育体系，全面提高学校德育工作水平。二、目标任务1.德育工作机制完善健全——形成德育的长效工作机制，努力构建“和谐校园、温馨教室、精彩教育”的德育大环境，形成德育内容丰富、德育方法创新、德育资源广泛的工作格局。2.德育队伍建设有效精良——探索提升年级组长、班主任、教师队伍整体水平的培训模式，建设一支精良的德育队伍。3.德育课程体系多元丰富——继续完善已有德育课程（社会实践类、主题活动类）的同时，着手构建仪式教育类德育课程与自主参与类德育课程，逐步形成多层次、多样化的德育课程体系。4.德育管理成效显著

——“品行教育”形成特色，培养出“知礼善学、乐群尚美”的新世纪学子，三年内力争成为市级行为规范示范校。三、责任部门政教处、团委四、实施路径1.基本思路：在创新工作策略中完善德育机制继续完善学校德育管理网络，形成“政教处—级部—班级—学生”“团委—大队委—中队”的立体性德育管理网络。整合利用本校的文化底蕴和有效资源，用文化来引领德育，用文化来浸润德育。强调学生自主构建自身道德素养，在知行合一的过程中强化并内化道德素养。以养成学生为人、行事和终身发展的基本德性与价值体系为最终目标。2.核心任务：在课程建设中丰富德育内涵。德育课程是学校课程体系的重要组成部分，学生基本德性与价值体系的构建，主要依托于课程。本规划期内，在德育课程建设过程中，尝试将显性与隐性德育课程相结合，着手构建社会实践类德育课程、自主参与类德育课程、仪式教育类德育课程与主题活动类德育课程，以期逐步形成多层次、多样化的德育课程体系，从而促进学校多样化发展。社会实践类德育课程。强调体验性，让学生在实践中体验社会生活，完善道德规范，升华道德情感、提升道德品质。主要包括社会考察实践活动、社区志愿者服务活动等。自主参与类德育课程。以社团为载体，，强调突出“自主”，以帮助学生“认识自我、展示自我、发展自我”，激发学生的“自主潜能”，强化学生的“自我意识”，形成学生可持续的“自我教育”能力，进而完善学生的人格为宗旨。仪式教育类德育课程。将升旗仪式、十四岁迈入青春门仪式、入团仪式等课程化，主题系列化，内容模块化，形式多样化。同时将学代会、团代会、少代会等内容课程化、标准化，在提升德育效果的同时，激励学生彰显个性。主题活动类德育课程。将艺术节活动、读书节活动、体育节活动、迎新活动、毕业典礼等课程化，时间固定化，以学生为活动主体，在构思、组织及活动过程中充分发挥学生个体特长，培养学生的创新精神、高雅的文化品位、健康的体魄等。3.主要探索：在转变学管模式中提升德育效率发挥年级、校级自管会职能，提高学生自主管理的能力。建立学生事务管理中心，搭建学生自主管理平台，鼓励学生通过自愿报名、公平竞争等方式参与学校各项事务管理实践活动。由学生事务管理中心牵头，鼓励学生自主参与学校大型活动方案的设计，有计划地开展全校性的主题活动，如校读书节、体育节、科技节、艺术节等，梳理形成系列，营造校园文化氛围，丰富“明德尚法”校园文化。4.重点关注：在教育模式优化中提升德育实效进一步优化育人环境，完善家、校、社“三位一体”合力育人工作机制，推动学校教育、家庭教育、社会教育有效衔接，把育人工作落到实处。加强家庭教育指导服务，引导家庭树立正确的教育观和成才观，发挥家庭教育在育人中的基础作用。完善社区青少年教育工作机制，推动社区组织为在校青少年发展办更多的实事，为学生健康成长营造良好社会环境。建立社区、家长参与的听证制度，充分发挥家委会的职能与作用，对学校的办学思想、重大决策以及重要活动进行监督、指导，审议学校工作报告。社区和家长参与学校相关听证会，参与学校管理，促进学校德育自主发展，全面推进素质教育。五、年度任务2024年9月--2025年8月1.完善学校德育分层管理的领导体制，成立德育领导小组，作为全程德育管理的核心部门。形成“学校-——政教处——年级组——班主任”“团委——大队委——学生会”的全员德育网络。2.出台《唐山中学学生综合素质评价办法》《唐山中学综合素质评价标志性成果认定办法》，落实并规范学生的过程性综合素质评价。3.出台《唐山中学课程体系建设方案》。4.完善学校家委会功能，密切联系社区，探索与第三社会福利院开展项目共建工作，开展好社会实践活动。2025年9月--2026年8月1.进一步完善社会实践类、主题活动类德育课程建设，初步自主参与类、仪式教育类课程实施方案。2.充分发挥社区教育、家长学校、家委会等组织的作用，继续优化学校、社会、家庭“三位一体”的立体式育人网络，力求在教育内容和形式上有所突破。2026年9月--2027年8月1.通过课程编制及行动研究，形成较完善的校本德育课程；学生的人际智能、自我认知智能、自然认知智能，创新意识在原有基础上都有所增强；使教师的育德能力有所提高。2.形成一套