招聘与配置理论知识鉴定真题选辑

“聘请与配置”模块理论学问历次鉴定真题

（07、11——12、5）

一、单项选择题

41、销售工作要求执行者能说会道，秘书工作要求执行者细致周

到，这体现了（B）原理。

A、个体差异B、工作差异C、人岗匹配D、

环境差异

42、某一测量问卷中有一道“你对Java语言的驾驭程度如何”

的题，选项为“A精通；B擅长；C尚可”，在这里，“精通”、“擅

长”、“尚可”是指（A）。

A、标度B、指标C、标记D、标准

43、美国教化学家布鲁姆将教化认知目标由低到高分为六个层

次，最高层是（C）o

A、理解B、应用C、评价D、分析

44、某主管总是给自己的得力助手打高分，给其他下属打低分，

这体现了（B）。

A、晕轮效应B、感情效应C、近因效应D、首因效应

45、关于面试说法错误的是（D）。

A、面试具有明确的目的性B、面试以谈话和视察为主要方式

C、面试按预先设计的程序来进行

D、面试过程中，考官与应聘者的地位同等

46、若聘请营销人员和技术人员，面试的问题及考核的要素完全

一样，这说明（C）。

A、面试目的不明确B、面试缺乏系统性

C、面试标准不详细D、问题设计不合理

47、“你有什么业余爱好”是结构化面试中的（D）。

A、阅历性问题B、情景性问题

C、压力性问题D、背景性问题

48、在一次面试中，考官提问“假如公司派你出差，而这时你妻

子病重，你会怎么处理”，这是一个（D）问题。

A、阅历性面试B、投射性面试

C、描述性面试D、情景性面试

49、无领导小组探讨题目为“一个好的领导者应当具各什么素

养”，这是一个（C）o

A、两难式题目B、资源争夺型题目

C、开放式题目D、排序选择型题目

07——11

41、以下不属于员工素养测评的基本原理的是（B）o

A、个体差异原理B、同素异构原理

C、工作差异原理D、人岗匹配原理

42、依据测评对象的隶属程度分别赋值的素养测评量化形式是

(D)。

A、等距量化B、当量量化C、类别量化D、模糊量化

43、测评目的具有隐藏性的品德测评法是（C）o

A、访谈技术B、FRC法C、投射技术D、问卷法

44、报告测评指导语的时间应限制在（B）以内。

A^1分钟B、5分钟C、10分钟D、

15分钟

45、“若顾客向你投诉，说你的下属服务质量差，你将会怎么

做”这属于（C）O

A、阅历性面试B、非结构化面试

C、情境性面试D、半结构化面试

46、面试考官衡量应聘者素养时，应考虑的前提因素是

（A）0

A、公司岗位需求B、应聘者实力水平

C、公司发展战略D、应聘者发展潜力

47、聘请时，询问财务人员有关财务制度的问题属于

（B）o

A、背景性问题B、学问性问题

C、思维性问题D、阅历性问题

48、一般针对某一个开放性的问题来进行的无领导小组探讨类型

是（A）©

A、无情境性探讨B、不定角色的探讨

C、情境性的探讨D、指定角色的探讨

49、答案范围广且不固定的面试题目类型是（B）。

A、排序选择型问题B、开放式问题

C、资源争夺型题目D、两难式问题

085

41、对素养测评的对象进行干脆的定量刻画的量化形式，称为

（）O

（A）一次量化（B）二次量化（C）类别量化（D）模糊量化

42、形式为“优、良、中、差”的员工素养测评标度为（）。

（A）量词式标度（B）数量式标度

（C）定义式标度（D）等级式标度

43、以下属于员工测评标准体系的结构性要素的是（）。

（A）身体素养（B）婚姻状况（C）工作阅历（D）性别年龄

44、测评学习实力的最简洁有效的方法是（）。

（A）心理测验（B）品德测验（C）投射技术（D）情境

测验

45、在员工素养测评结果的相关分析中，厂0表示两级测评数据

（）O

（A）完全负相关（B）不相关（C）完全正相关（D）不确

定

46、过分强调应聘者的不利因素，以致不能全面了解这个人,这属于

（）

（A）第一印象（B）对比效应（C）晕轮效应（D）录用压力

47、“假如你的两个得力下属始终吵架，你会怎么处理？”这类

问题属于（）。

（A）背景性问题（B）情境性问题

（C）思维性问题（D）阅历性问题

48、（）被认为是当代人力资源管理中识别有才能的管理者

最有效的工具。

(A)评价中心(B)管理中心(C)限制中心(D)学习中心

49、以下最不适合用无领导小组探讨法进行人员选拔的岗位是

()。

(A)人力资源主管(B)财务管理人员

(C)销售部门经理(D)公关部门经理

08——11

41.()具有测评标准刚性强，测评指标敏捷等主要特点。

A.选拔性测评B.考核性测评

C.开发性测评D.诊断性测评

42.量化对象具有明显数量关系的量化形式是()

A.一次量化B.二次量化C.类别量化D.模糊

量化

43.对被测评者的回答或反应不作任何限制的品德测评法是()

A.心理技术B.FRC技术C.投射技

术D.问卷技术

44.在素养测评的结果处理中，最常用的集中趋势量数为()

A.几何平均数和中位数B.算数平均数和中位数

C.几何平均数和标准差D.算数平均数和标准差

45.面试考官应消退应聘者的惊慌心情，创建轻松、友好的氛围的

面试实施阶段是()

A.关系建立阶段B.导入阶段C.核心阶段D.确认

阶段

46.从某一有点或者缺陷动身去评价应聘者其他方面，这属于()

A.第一印象B.对比效应C.晕轮效

应D.录用压力

47.“你似乎不太适合我们这里的工作，你看呢？”这类问题属于

()

A.压力性问题B.学问性问题C.思维性问题D.阅历性

问题

48.()是多角度对个体行为进行标准化评估的各种方法的总称。

A.评价中心B.管理中心C.限制中心D.

学习中心

49.以下不适合用无领导小组探讨进行人员选拔的岗位是()

A.人力资源主管B.技术研发人员

C.销售部门经理D.公关部门经理

09——5

41.(A)是以了解员工素养现状或查找问题根源为目的的测评。

(A)选拔性测评(B)考核性测评

(C)开发性测评(D)诊断性测评

42、在素养测评标准体系的设计中，(D)是将须要测评的员

工素养的要素分解，并列出相应的项目。

(A)平面结构(B)立体结构

(C)横向结构(D)纵向结构

43、在员工素养测评标准体系中，国家公务员的选拔标准属于

(B)。

(A)效标参照性标准(B)实力考核性标准

(C)常模参照性标准(D)素养考核性标准

44、在相关分析中，r=1.00表示两组测评数据（B）。

（A）完全负相关（B）零相关

（C）完全正相关（D）不确定

45、员工素养测评结果的文字描述的主要内容不包括（A）o

（A）基本素养（B）技术水平

（C）业务实力（D）健康状况

46、在面试实施的（）,面试考官会进一步核对核心阶段所获

得的信息。

（A）结束阶段（B）导入阶段（C）提问阶段（D）确认阶段

47、行为描述的假使前提是（B）o

（A）它是一种特别的结构化面试

（B）全部的提问都是行为性问题

（C）说和做是迥然不同的两码事

（D）实质是识别关键性工作要求

48、人事小组的测评成员不包括（A）。

（A）企业优秀员工代表（B）聘请岗位的资深任职人员

（C）人力资源管理人员（D）聘请岗位所在部门的主管

49、设计无领导小组探讨评分表时，评价指标应当限制在（A）

以内。

（A）5个（B）10个（C）30个（D）40个

09—11

41.以摸清状况，了解测评对象的优势和不足为目的的员工素养

测评类型是OA选拔性测评B考核性测评C开发性测评D诊

断性测评

42.（）的对象一般具有明显的数量关系，量化后的数据干脆提示了

测评对象的实际特征。A一次量化B二次量化C模糊量化D类别

量化

43.员工素养测评体系的横向结构不包括（）A结构性要素B行为

环境要素

C测评指标要素D工作绩效要素

44、在素养实力测评中，最常运用的差异量数是（）（A）平均

数（B）中位数（C）标准误（D）标准差

45、面试考官应提一些应聘者一般有所打算的、比较熟识的题目

的面试实施阶段是（）

（A）结束阶段（B）导入阶段（C）核心阶段（D）确认阶段

46、面试考官依据面试阶段的感受对应聘者做出主观评价，折属

于（）。（A）第一印象（B）对比效应（C）晕轮效应（D）录

用压力

47、“你怎么连这么简洁的问题都不懂？”这个府题属于（）。（A）

压力性问题（B）学问性问题

（C）思维性问题（D）阅历性问题

48、在员工聘请中通常运用的群体决策法，其特点不包括（）。

（A）决策人员的来源广泛（B）提高了决策的主动性（C）

决策人员不是唯一的（D）运用了运筹学的原理

49以下对无领导小组场地选定的表述不正确的是（）A座次支配

无主次之分B考场布置要求庄重，使人产生压力感C桌子排成

圆形或方形D环境要满意宁静、宽敞、光明等条件

10—5

41.（）是以了解员工素养现状或查找问题根源为目的的测评。

（A）选拔性测评（B）考核性测评（C）开发性测评（D）诊断性测评

42.在素养测评标准体系的设计中，（）是将须要测评的员工

素养的要素分解，并列出相应的项目。

（A）平面结构（B）立体结构（C）横向结构（D）纵向结构

43.在员工素养测评标准体系中，国家公务员的选拔标准属于

（）O

（A）效标参照性标准（B）实力考核性标准

（C）常模参照性标准（D）素养考核性标准

44.在相关分析中，r=1.00表示两组测评数据（）。

（A）完全负相关（B）零相关（C）完全正相关（D）不确定

45.员工素养测评结果的文字描述的主要内容不包括（）。

（A）基本素养（B）技术水平（C）业务实力（D）健康状况

46.在面试实施的（），面试考官会进一步核对核心阶段所获

得的信息。

（A）结束阶段（B）导入阶段（C）提问阶段（D）确认阶段

47.行为描述的假使前提是（）。

（A）它是一种特别的结构化面试

（B）全部的提问都是行为性问题

（C）说和做是迥然不同的两码事

（D）实质是识别关键性工作要求

48.人事小组的测评成员不包括（）。

（A）企业优秀员工代表（B）聘请岗位的资深任职人员

（C）人力资源管理人员（D）聘请岗位所在部门的主管

49.设计无领导小组探讨评分表时，评价指标应当限制在（）

以内。

（A）5个（B）10个（C）30个（D）40个

10—11

41、（）作为测量“人”的尺度，在员工与岗位之间架起了桥

梁。

（A）岗位分析（B）员工素养测评

（C）岗位评价（D）员工绩效评价

42、作为员工素养测评量化的主要形式，类别量化与模糊量化都

可以看作是（）。

（A）当量量化（B）-次量化（C）等距量化（D）比例量化

43、员工素养测评标准体系的构成要素不包括（）。

（A）结构性要素（B）行为环境要素

（C）时间性要素（D）工作绩效要素

44、若选用集中方式对员工进行素养测评，则测评时间应当选在

（）o

（A）星期一（B）星期三

（C）星期五（D）周末

45、（）又称为序列化面试。

（A）单独面试（B）小组面试

（C）一次性面试（D）情景面试

46、“您还有什么事项须要补充说明的”这类题目一般用于面试实

施过程的（）。

（A）结束阶段（B）导入阶段

（C）核心阶段（D）确认阶段

47、在聘请人事专员的过程中，关于劳动人事制度和法令的面试

题属于（）问题。

（A）背景性（B）学问性（C）思维性（D）阅历性

48、无领导小组探讨中，一组被评人的数量为（）。

（A）3〜5人（B）6〜9人（C）5—15人（D）5〜10人

49、无领导小组探讨中，（）问题让被评价者在两种互有利弊

的选项中选择其中的一种。

（A）排序选择型（B）开放式

（C）资源争夺型（D）两难式

11—5

41、某公司要给管理人员做培训，培训前先做了一个综合素养测

评，这属于（A）测试。

（A）开发性（B）诊断性（C）考核性（D）选拔性

42、（D）是员工测评与选拔活动的中心与纽带。

（A）设计测评表（B）确定测评者

（C）选定测评方式（D）设计测评与选拔标准体系

43、学习实力测评的方式不包括（B）

（A）面试（B）投射测验（C）心理测验（D）情境测验

44、处理员工素养测评结果的常用数理统计方法不包括（B）

（A）集中趋势分析（B）综合分析

（C）离散趋势分析（D）相关分析

45、作为员工素养测评结果分析的一种方法，要素分析法不包括（D）

（A）结构分析法（B）归纳分析法

（C）对比分析法（D）曲线分析法

46、应聘者一进入面试现场，面试考官就觉得他很不错，这种面试偏

见属于（B）

（A）晕轮效应（B）首因效应（C）对比效应（D）录音压力

47、“你似乎不适合我们这里的工作，你看呢？”这属于结构化面试中

的（D）

（A）背景性问题（B）学问性问题

（C）思维性问题（D）压力性问题

48、作为一种聘请决策方法，群体决策法的特点不包括（D）

（A）决策人员来源广泛（B）运用运筹学的原理

（C）决策的客观性较高（D）运用相关分析的方法

49、评价中心技术不包括（D）

（A）案例分析（B）公文筐测试

（C）无领导小组探讨（D）结构化面试

11—11

41、（）素养测评可以鉴定一个人是否具备某种素养以及具备的程

度。

（A）选拔性（B）考核性（C）开发性（D）诊断性

42、（）可以将不同类别、不同质的素养测评对象进行比较。

（A）等距量化（B）当量量化

（C）类别量化（D）模糊量化

43、下列关于心理素养的说法,不正确的是（）。

（A）心理素养限制和调整人的实力发挥

（B）心理素养属于结构性素养测评体系要素

（C）心理素养包括智能素养、品德索质和文化素养

（D）心理素养从动态的角度反映了人的素养及其功能

44、测评学习实力的最简洁有效的方法是（）。

（A）心理测验（B）面试法

（C）投射技术（D）情境测验

45、（）是当前人员聘请面试发展的主流。

（A）结构化面试（B）非结构化面试

（C）单独面试（D）一次性面试

46、在面试过程中，面试考官不恰当的行为是（）。

（A）向应聘者澄清一些疑问

（B）就某一问题充分发表自己的看法

（C）向应聘者提问，时间不宜过长

（D）向应聘者供应企业和岗位的信息

47、“假如现在让你做公司的财务总监，你会怎么做？”这类面试

问题属于Oo

（A）背景性问题（B）情境性问题

（C）思维性问题（D）阅历性问题

48、（）被认为是当代人力资源管理中识别有才能管理者的最有效

工具。

（A）评价中心（B）面试（C）心理测试（D）笔试

49、下列关于无领导小组探讨的说法，不正确的是（）。

（A）对评价者和测评标准的要求较高

（B）题目的质量影响测评的质盘

（C）应聘者的表现易受同组成员影响

（D）被评价者的行为没有伪装的可能

12——5

二、多项选择题

96、人岗匹配包括（ABCD）相匹配。

A、工作酬劳与员工贡献B、不同岗位之间

C、工作要求与员工素养D、不同员工之间

E、工作权限与员工愿望

97、在员工素养测评量化中，（ABDE）可以被看作二次

量化。

A、类别量化B、依次量化C、实质量化

D、等距量化E、模糊量化

98、关于行为描述面试说法正确的是（ABCD）。

A、其实质是识别关键性工作要求B、简称BD面试

C、用过去的行为预料将来的行为D、其实质是探测行为样本

E、用个人的行为预料集体的行为

99、员工素养测评指导语的内容应包括（ABCDE）。

A、测评目的B、举例说明填写要求

C、强调测评与测验考试的不同

D、填表前的打算工作和填表要求

E、测评结果的保密和处理，测评结果反馈

07——11

96、考核性测评的主要特点是（DE）o

A、结果不公开B、系统性强C、测评标准刚性强

D、概括性较强E、有较高的信度与效度

97、员工测评标准体系的构成包括（CE）o

A、平面结构B、立体结构C、横向结构

D、综合结构E、纵向结构

98、(ABCDE）能够引起测评结果的误差。

A、晕轮效应B、感情效应C、参评人员训练不足

D、近因误差E、测评的指标体系和参照标准不够明确

99、由于面试考官的偏见而产生的误差包括（ABCD）。

A、第一印象B、对比效应C、晕轮效应

D、录用压力E、绘鱼效应

100、结构化面试的开发包括（ABC）o

A、测评标准的开发B、面试问题的设计C、评分标准的确定

D、面试考官的选拔E、面试结果的公布

101、以下岗位适合用无领导小组探讨法进行人员选拔的是

ACD）o

A、人力资源主管B、研发管理人员C、销售部门经理

D、公关部门经理E、财务管理人员

08—5

96、人岗匹配包括（）。

（A）岗位与岗位之间相匹配（B）员工与员工之间相匹配

（C）工作酬劳与员工贡献相匹配

（D）工作要求与员工素养相匹配

（E）工作酬劳与员工学历相匹配

97、测评方案的内容主要涉及（）。

（A）被测评的对象（B）测评方法选择

（C）参照标准设计的确立（D）测评员工选择

（E）素养实力测评的指标体系

98、在素养测评中，常用的对员工进行分类的标准有（）。

（A）道德分类标准（B）调查分类标准（C）数学分类标准

（D）性别分类标准（E）实力分类标准

99、以下有关行为描述面试的说法正确的有（)O

（A）是一种特别的结构化面试

（B）面试的问题都是行为性问题

（C）是一种特别的非结构化面试

（D）面试的问题都是学问性问题

（E）实质是识别关键性的工作要求

100.无领导小组探讨的优点包括（）。

（A）具有生动的人际互动效应（B）题目的质量影响测评的质量

（C）探讨过程真实、易于评价（D）被评价者难以掩饰自己特点

（E）对评价者和评价标准的要求较高

101、目前流行的人员素养理论包括（）。

（A）冰山模型（B）洋葱模型（C）大海模型

（D）大树模型（E）橘子模型

08—11

96.员工素养测评的主要原则包括（）

A.客观测评与主管测评相结合B.定性测评与定量测评相结

C.静态测评与动态测评相结合D.素养测评与绩效测评相结

E.定期测评与随机测评相结合

97.员工素养测评标准体系的横向结构包括（）

A.结构性要素B.行为环境要素C.时间性要素

D.工作绩效要素E.空间性要素

98.以下各项不属于素养测评中对员工进行分类的标准的是（）

A.道德分类标准B.调查分类标准C.数学分类标准

D.性别分类标准E.实力分类标准

99.以下属于面试中背景性问题的是（）

A.个人爱好B.家庭状况C.法律常识

D.工作经验E.遗传病史

100.行为描述面试的实质（）

A.属于特别的结构化面试B.面试提问都是行为性问题

C.识别关键性的工作要求D.用过去行为预料将来行为

E.探测行为样本

10L无领导小组探讨包括（）等多种类型。

A.无情境性探讨B.不定角色的探讨C.情境性的探讨

D.指定角色的探讨E.无主题探讨

09——5

96、在同一类别的测评对象中，经常须要对其中诸素养测评对象

进行深层次量化，其量化形式包括（）。

（A）等距量化（B）比例量化（C）类别量化

（D）模糊量化（E）依次量化

97、员工素养测评中特别实力测评主要包括（）。

（A）文书实力测评（B）体育实力测评（C）操作实力测评

（D）学习实力测评（E）机械实力测评

98、面试打算阶段的工作主要包括（）。

（A）制定面试指南（B）打算面试问题（C）确定评估方式

（D）培训面试考官（E）统计面试结果

99、结构化面试问题的类型包括（）。

（A）背景性问题（B）学问性问题（C）思维性问题

（D）技能性问题（E）情境性问题

100、评价中心的主要作用包括（）o

（A）用于选拔员工（B）用于绩效考核（C）用于培训诊断

（D）用于人事任免（E）用于员工技能发展

101、以下关于无领导小组探讨说法正确的是（）。

（A）测评指标应具有针对性

（B）面试场地的布置要肃穆给人以压力感

（C）应从岗位分析中提取特定的评价指标

（D）考官和被评价者应当保持肯定的距离

（E）被测评者以抽签的方式确定作为依次

09—11

96、员工素养测评标准表示的形式包括（）（A）评语短句式（B）

客观语句式（C）方向指示式（D）专管提问式（E）设问提示式

97、员工素养测评中的实力测评一般包括（）（A）一般实力测

评（B）特别实力测评（C）思维实力测评（D）学习实力测评（E）

创建实力测评

98、员工素养测评中，常用测评结果的分析方法有（）（A）要

素分析法（B）相关分析法（C）综合分析法（D）曲线分析法（E）

直线分析法

99、行为描述面试的假设前提为（）（A）属于一种特别的结构

化面试

（B）面上的问题都是行为性问题（C）过去行为最能预示将来

行为

（D）说和做是迥然不同的两码事（E）用以识别关键性的工作

要求

10（）、评价中心技术主要包括（）（A）公文筐测验（B）案例分

析（C）限制力测验

（D）管理嬉戏（E）无领导小组探讨

101、无领导小组探讨中，评分者的视察要点包括（）（A）发言

内容（B）发言形式（C）发言情态（D）发言影响（E）发言时

间

10—5

96.在同一类别的测评对象中，经常须要对其中诸素养测评对象进

行深层次量化，其量化形式包括（）。

（A）等距量化（B）比例量化（C）类别量化

（D）模糊量化（E）依次量化

97.员工素养测评中特别实力测评主要包括（）。

（A）文书实力测评（B）体育实力测评（C）操作实力测评

（D）学习实力测评（E）机械实力测评

98.面试打算阶段的工作主要包括（）。

（A）制定面试指南（B）打算面试问题（C）确定评估方式

（D）培训面试考官（E）统计面试结果

99.结构化面试问题的类型包括（）。

（A）背景性问题（B）学问性问题（C）思维性问题

（D）技能性问题（E）情境性问题

100.评价中心的主要作用包括（）。

（A）用于选拔员工（B）用于绩效考核（C）用于培训诊断

（D）用于人事任免（E）用于员工技能发展

101.以下关于无领导小组探讨说法正确的是（）。

（A）测评指标应具有针对性

（B）面试场地的布置要肃穆给人以压力感

（C）应从岗位分析中提取特定的评价指标

（D）考官和被评价者应当保持肯定的距离

（E）被测评者以抽签的方式确定作为依次

10—11

96、选拔性员工素养测评的主要特点包括（）。

（A）强调测评的区分功能（B）测评的过程强调客观性

（C）测评指标具有敏捷性（D）结果体现为分数或等级

（E）测评标准具有机动性

97、员工素养测评指标的标度形式有（）。

（A）量词式（B）等级式（C）测定式

（D）定义式（E）综合式

98、员工素养测