二年级数学下册五谁的眼睛亮-观察物体说课稿青岛版六三制

Page4《视察物体》说课稿一、教材分析：1.说教材：《视察物体》是青岛版小学二年级下册第五单元的内容。编写意图地位和作用：本节课是在学生已有视察物体阅历的基础上进行学习的，教材中让学生视察的都是生活中常见的、特征明显的、结构简洁的物体。初步培育学生的视察实力和空间观念，为以后学习视察较为抽象的几何图形奠定良好的基础。2.说教学目标：学问与技能：理解并体会从不同角度视察到的物体的形态可能是不同的，同时培育学生的视察实力。过程与方法：经验从正面、背面、侧面视察物体形态的过程，初步培育学生的空间观念。情感看法与价值观：培育学生视察、操作、空间想象的实力。3.说重点难点：重点：体会从不同角度视察物到物体的形态是不同的。难点：分辨从不同角度视察到的物体形态。二、说教法新课标要求老师是学习的组织者、合作者、引导者。依据小学二年级学生学习特点特点，我采纳演示法、探讨法为主其他教学方法为辅。充分调动学生学习的主动主动性，培育学生的实践实力和创新精神。三、说学法：学生是学习的主体，新课标要求学生学习应当是一个生动活泼、主动而富有特性的过程，依据二年级学生活泼好动，求知欲强，乐于表现自我的特点，我采纳自主学习、合作学习、探究学习的学习方法。充分发挥老师的主导作用与学生的主体作用，真正体现出学生是课堂学习的主子。四、说教学过程：为体现学生是学习的主体，以学生为立足点我设计了以下教学过程：（一）.故事导入：大家喜爱听故事吗？今日老师要给大家讲一个很有意思的故事《盲人摸象》从前，有四个盲人，他们从来没望见过大象。有一天，这四个人商议好，一起去看大象。到了大象身边，第一个人摸到了大象的四条腿，说道：大象像一根柱子。其次个人摸到了大象的身子，说道：大象像一堵墙。第三个人摸到了大象的尾巴。说道：大象像一条绳子。最终一个人摸到了大象的耳朵，说道：大象像一把大扇子。问题1：同一只大象这四个人摸到为什么会不一样呢？（引导学生说出因为他们摸的位置不一样。）问题2：假如我们从不同位置视察物体，看到的物体又是什么样呢？

这节课我们一起探讨《从不同角度视察物体》。老师版出课题设计意图：故事导入，符合二年级学生年龄特征，激发学生的新奇心，调动学生学习爱好。

（二）深化探究1.自主学习：多媒体课件展示三位同学围坐在桌子旁观赏民间工艺布老虎的情境，三个小挚友在不同的方位看老虎，他们看到的相同吗？（独立思索）

2．合作学习：（定位视察）请每个小组拿出自己打算好的老虎（或其他玩具）玩具放在桌子上，从自己的角度视察这个玩具，你看到了老虎的哪一面？

（换位视察）小组成员按顺时针的方向换位视察玩具，请学生说说：你们现在看到的老虎的形态和刚才一样吗？看到了老虎的哪一面？仔细视察并探讨。3.引导学生总结出从正面看到了老虎的脸，从背面看到了老虎的尾巴，从侧面看到了老虎的身子。设计意图：通过自主学习、合作学习、探究学习的学习方法，真正体验到从同角度视察到物体的形态是不同的。本环节肯定把时间交给孩子们，让他们有足够的时间沟通、探讨、展示的机会。信任我们的孩子会给我们惊喜！（三）巩固提高1.基础练习：自主练习1-2.2.拓展嬉戏练习，比一比谁反应快。嬉戏规则：在老师说明哪个小组要看到玩具大象的哪一面后，这个小组就要立刻跑到相应的位置。设计意图：设置不同层次，形式多样的练习，既有利于学生巩固所学学问，又有利于提高学生练习爱好，培育学生用所学学问解决实际问题的实力，让不同层次的学生都能有所提升。

（四）小结1.通过这节课的学习，你有什么收获？2.引导学生回顾本学所学学问内容，试着说出要点。（学生发言，老师总结）设计意图：引导学生回顾本节学问内容试着说出要点，老师总结和点评，学生在对学问进行梳理的同时也增加了成就感。五：板书设计

从不同角度视察物体

正面

侧面

背面

设计意图：简洁、合理既能突出重点又能突破难点，让人一目了然。六、总结：通过对教学环节的设计，体现了数学来源于生