Module6+Unit2（教学设计） 外研版英语八年级上册

ModuleSixAnimalsindangerUnitTwoTheWWFisworkinghardtosavethemall.一、教材分析本模块以保护濒危动物为话题，分设三个课时进行学习。学生经过上个模块学习，已经了解了不定式作宾语的用法，并且进行了听说读写的综合训练，为本模块继续学习动词不定式作宾语补足语和目的状语做了语言知识和语言能力的准备。本节课是这个模块中的第二课时，是一节读写课型的新授课。第一单元中，学生通过保护动物的对话以及谈论濒危动物，开始感知和体验动词不定式作宾语补足语和目的状语的用法。在第二单元中，学生通过阅读濒危熊猫的文章,进一步巩固动词不定式作宾语补足语和目的状语的用法。训练归纳段落主旨和理解文章谋篇布局的能力，并在此基础上写一篇介绍某种濒危动物现状的短文。第二单元的学习是达成第三单元的综合训练的重要一环。本单元中的内容既有意义，又容易激发学生的学习兴趣，是对学生进行环保教育的良好素材，语言实践活动也比较好开展。本单元的重点是能够运用不定式作宾语补足语和目的状语。难点是在适当语境下正确运用不定式作宾语补足语和目的状语，使语法知识的学习融入生活实践，培养用语言做事的能力，即了解并宣传如何保护动物。二、教学目标1．语言知识目标(1)能够正确使用以下词汇：名词research,baby,situation,scientist,southwest,government,nature,symbol,动词produce，set,develop,feed,短语inorderto,setup,naturepark,(2)语法：能在实际中理解并运用不定式作宾语补足语和目的状语。(3)语音：能够通过意群的划分来掌握句子的停顿。2.语言技能目标(1)能够读懂保护动物的文章，掌握获取文章段落大意的方法，理解文章的谋篇布局并获取细节信息。(2)能在教师的支架搭建下，模仿课文的写作形式，写一篇介绍某种濒危动物现状的文章。能够用所学知识来宣传保护动物。3．学习策略目标(1)学会通过制作单词卡练习记忆单词和发音。(2)通过小组合作的方式，学会合作学习，积极参与讨论。4.情感与态度目标增强环境保护意识，提高保护动物的自觉性。学生能够从自身做起，具有进行环保宣传的责任感。5.教学重难点教学重点：理解有关濒危熊猫的文章,进一步巩固动词不定式作宾语补足语和目的状语的用法。教学难点：在适当语境下正确运用不定式作宾语补足语和目的状语。三、教学设计初二上学期的学生已经具备了一定的语言基础和词汇量，同时也掌握了一些读写的技巧并且具有独立思考问题和解决问题的能力。通过营造轻松活跃的课堂气氛，充分调动学生的多种感官进行认知和知识的内化，培养学生的综合运用英语的能力，使学生在学习中找到乐趣，找到自信，为今后的学习打下一个良好的基础。本节课是一节以保护濒危动物为话题的读写课。学生对这个单元的话题非常感兴趣，尽可能使学生在阅读文章中，感受到保护动物的重要性和急迫性。创设支架，能够启发他们的思维，来表达自己的想法，从而加速了所学知识内化的过程，变语言知识为语言交际的工具。在整个的教学设计中，主要采取的是“任务型教学法”，鼓励学生加入到WWF保护动物的活动中去。旨在让学生在“做中学，学中做”，用语言做事情。语言学习过程中学生能亲身体验语言并参与实践，从而提高其综合语用能力。四、教学过程1.EngageStep1【操作方式】观看濒危动物的图片，用不定式谈论保护动物的做法。T:It’ssadtothinkoftheseanimalsindangerbecausetheyareourfriends.Whatcanwedotosavethem?Wecanaskscientiststo…inordertohelp….(Ifstudentshavedifficultyinthenewwords,tellstudentstomakecardsinordertoremembernewwords.)Weneedgovernmentto…inordertohelp….Wecantellourfriendsto…inordertohelp….S1:Wecanaskscientiststodoalotofresearchinordertohelp….S2:Weneedgovernmenttosetupmorenatureparksinordertohelp….S3:Wecantellourfriendstoraisemoneyinordertohelp….T:Wecanraisemoneyrighthere.Butyouhavenomoney.Soinmyclass,ifyouanswermyquestions,youwillgetacard.Likethis.T:IalsohavegoodnewsbecausetheWWFisworkinghardtosavethemall.DoyouwanttoknowmoreaboutWWFandtheanimalsindanger?TodaywewilllearnM6AnimalsindangerUnit2TheWWFisworkinghardtosavethemall.【设计意图】引起学生兴趣，激发学生保护动物和环境的热情。自然引出课题，进入到新课的学习。Step2【操作方式】讨论熊猫，自然过渡到课文的学习。T:PandaisthesymbolofChina.Whatdoyouknowaboutpandas?Let’sdoaquiz.T:1.Isthisbabypanda?Pandascanonlyproduceonebaby.Pandasfeedonbambooandlikeeatingapples.T:Ifyougotobedverylate,nextdayyoureyesmaylooklikethepandas’eyes.Doyouwanttoknowmoreaboutpandas?Let’sreadthepassage.【设计意图】增添熊猫的背景知识，激发学生的学习热情。2.PracticeStep1【操作方式】快速浏览文章，获取每段段意,并说明理由。T:OpenyourbookandturntoPage44.Readthepassageandgetthemainideaofeachparagraph.FinishActivity2andtellwhy.Paragraph1AnanimalindangerClue:Pandasareindanger.Paragraph2Thepanda’shomeClue:PandasliveintheforestsandmountainsofsouthwestChinaParagraph3NatureparksforpandasClue:Inordertoprotectpandasinthewild,thegovernmentissettingupnatureparks.Paragraph4WWFandanimalsindangerClue:TheWorldWideFundforNature(WWF)wantstoprotectallanimals.【设计意图】通过速读文章，整体感知课文，归纳段落大意，培养学生的阅读策略。Step2【操作方式】出声朗读课文，完成表格。T:Readthefirstparagraphaloudtogetmoreinformation.P1Ananimalindangernumber1,600pandasinthewild340pandasinthezoosandresearchcentresbabiesnotmanybabiesoftendiesituationisgettingdifficultresearchhelppandasproducemorebabiesandhelpbabypandasliveT:Pandasareindanger.Howcanscientistshelppandas?Scientistsdoalotofresearchtohelppandasproducemorebabiesandhelpbabypandaslive.T:Readthissentenceandmarkthepause.P2T:Whatdoyouknowaboutthenumberofpandas?Somorepandasliveinthewild.Wherearethey?Dotheyhaveenoughfood?Readthethesecondparagraphtocompletethetable.P2Thepanda’shomeplaceintheforestsandmountainsofsouthwestChinafoodbamboobambooforestsgetsmallerT:Pandaslovebamboo.Pandaseatbambootolive.T:Readthissentenceandmarkthepause.P3T:Sopandasarelosingtheirhome.Whowilltakecareofthesepandasinthewildandwilltheyhavenewhome?Readingroupsaloud.bigsetupnatureparksbigsetupnatureparksP3NatureparksforP3NatureparksforpandasmorebambootofeedthepandasmorebambootofeedthepandasdevelopplansdevelopplansgobacktoliveinthenatureparksgobacktoliveinthenatureparksThegovernmentissettingupnatureparksinordertoprotectpandasinthewild.P4Areyouhappytohearthat?ThetitleofUnit2istheWWFisworkinghardtosavethemall.WhatisWWF?S:TheWorldWideFundforNature.T:HereisthewebsiteofWWF.WWFisinAustralia,France….WWFisnotinChina.Butwecandosomething.T:Canyoufindananimalonthiswebsite?S:Apanda.T:SoWWFchosethepandatobeitssymbol.T:Readthissentenceandmarkthepause.【设计意图】训练学生获取细节信息的能力，深度挖掘文章内涵和结构。Step3【操作方式】学生自行完成活动4，核对答案。Completethepassageandchecktheanswerswiththepartners.Thenstudentsgivetheanswersindividually.【设计意图】检测词汇在语境下的运用。复习检测阅读内容的掌握情况，学生能否用到一些刚学过的短语和句子。3.ExpressStep1【操作方式】学生根据关键字，发现文章的写作模式。根据关键字提示，完成文章任一段落及全文的复述。T:Whocantellthestructureofthispassage?T:Whocanretellthefirstparagraph?.【设计意图】结合四个段落的标题，学生自己总结文章的谋篇布局。Step2【操作方式】学生阅读活动6的范文，讨论文章的谋篇布局。T:AskstudentstoreadthepassageaboutpandasinActivity6individually.Writedownsomeusefulconjunctionsontheboard:First…,Second…,So…,【设计意图】学生运用知识，自己分析文章的中心句和连接词的使用。4.UseStep1【操作方式】学生选择想保护的濒危动物，T：Pairthestudentsandaskthemtocho