西北工大附中2024-2025学年度高一上期中考试语文试题及答案

西北工大附中2024-2025学年度高一上期中考试语文试题温馨提示：考试时间120分钟，满分120分，请将案书写在题纸上。一、现代文阅读(28分)(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，14分)阅读下面的文字，完成1-5题。中国是个农业大国，自古便形成了高于邻邦异族的定居农耕文化。世代相传的躬耕生活造就了中华民族勤劳自立的传统美德。农民对土地的依赖，培养出他们浓厚的恋土情结。作为社会最底层的劳动者，那片耕耘的土地使他们悲怆的心灵得以慰藉，在属于自己的乐园中，他们感受着生活的快乐，尽情释放热情并深深地热爱着它。正是这难以言表的微妙关系，无形中生发出一种强大的束缚力，使整个民族产生安土重迁的传统思想。统治者为了巩固政权，稳定社会秩序，也实施了一系列促进措施，到了北宋，王安石提出了保甲法，其目的是用“什伍之法”，把各地人民编制起来，固着在土地之上，封建社会的秩序便可以得到稳定。从劳动者个人来说，怀揣着对美好生活的向往，他们开山垦地、种植桑麻，一年四季辛苦耕作，起居有定，耕作有时，邻里和睦，互帮互助，这一切创造了一幕幕让人艳羡不已的田园牧歌场景。在农耕社会，个体劳动者自给自足、任劳任怨的意识以及自古以来“男耕女织”社会分工的影响下，必将产生与之相应的以家庭为基础的生产单位。正如《孟子·梁惠王章句上》描述的：“五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣。百亩之田，勿夺其时，数口之家，可以无饥矣。”这种完美农耕生活的核心就是土地，在这种最原始的生产方式基础上产生的情感意识也将是朴素的。无论富有抑或贫穷，幸福抑或痛苦，同甘共苦的情感意识促使家庭中的每个成员都能互爱互助、不离不弃。首先表现于农事诗中的便是一家人齐心协力、共同劳作、夫唱妇随、尊长教幼的温馨美好场景，如：“昼出耕田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”（范成大《夏日田园杂兴》其七）“社南村酒白如饧，邻翁宰牛邻媪烹。插花野妇抱儿至，曳杖老翁扶背行。淋漓醉饱不知夜，裸股掣肘时欢争。去年百金易斗粟，丰岁一饮君无轻。”（张耒《田家》其二）都描写了乡村田家躬耕劳作、家庭成员互相帮助、分工合作、和谐共处的幸福美好生活。又如，陈藻的《田家妇》：“莳秧郎婿晚归来，白面匀妆是乃妻。笑说福唐风俗恶，一田夫妻两身泥。”诗中洋溢的情感使整个劳动过程充满谐趣美。再如，陈造的《田家谣》：“麦上场、蚕出筐，此时只有田家忙。半月天晴一日雨，前日麦地皆青秧。阴晴随意古难得，妇后夫先各努力。倏凉昼暖茧易蛾，大妇络丝中妇织。中妇辍闲事铅华，不比大妇能忧家。饭熟何曾趁时吃，辛苦仅得蚕事毕。小妇初嫁当少宽，令伴阿姑顽过日。明年愿得如今年，剩贮二麦饶丝绵。小妇莫辞担上肩，却放大妇当姑前。”展现了一家人和睦共处的生活场景，其中不乏轻松愉快的氛围，生活气息浓厚。宋代生产力迅速发展，整个社会处在极速前进的步伐中，农业异军突起并得到社会各阶层的重视。家庭是由劳动个体组成的生产单位，只能以勤劳的双手来创造美好生活，家庭成员各司其职、共同生产的生活方式，将强烈的家庭观念深入每个人的内心。他们不仅共同创造幸福、共享天伦之乐，并且真正做到了同甘共苦、相濡以沫。许多农事诗将笔触伸向现实压迫下农民苦难生活原状，不假雕饰地刻画了农民的悲苦心酸，让人不忍卒读。然而，更加触动人心、发人深省的则是高于文本之上的那种源自生命本能的精神情感。如王安石的《河北民》：“河北民，生近二边常苦辛。家家养子学耕织，输与官家事夷狄。今年大旱千里赤，州县仍催给河役。老小相依来就南，南人丰年自无食。悲愁天地白日昏，路旁过者无颜色。汝生不及贞观中，斗粟数钱无兵戎。”表现边疆战乱之时，农民一家辛苦耕作、“老小相依”举家迁徙的艰难生活历程。而吕南公的《老想》：“街东少年殊傲岸，和袖高扉厉声唤。低眉索价退听言，移客才蒙酬与半。纳樵收值不敢缓，病妇倚门待朝爨。”以立于门口等他的“街东少年”和老樵家里的“病妇”形成明显的对照，刻画老樵夫艰苦的生存境况。“病妇”的存在非但是其艰苦命运的累赘，反而是其情感的寄托，是其坚强生活的勇气。这些诗作纷纷以朴素感情作结，将诗歌的整体情感基调予以升华，使其深层文化意蕴更加耐人寻味。（摘编自韩梅、孙旭《宋代农事诗的文化阐释》）1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）（2分）A.农民对土地的依赖使整个民族产生安土重迁的思想，形成了定居农耕文化，进而造就了中华民族勤劳自立的传统美德。B.农耕社会中，以家庭为基础的生产单位的产生，受劳动者个体意识和自古以来“男耕女织”的传统社会分工共同影响。C.农业在宋代异军突起并得到社会其他阶层的关注，与当时社会生产力迅速发展以及人们强烈的家庭观念是密不可分的。D.宋代农事诗既关注农民幸福美好的生活，也关注他们在现实中悲苦心酸的遭遇，其深层文化意蕴触动人心、耐人寻味。2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）（2分）A.“让人艳羡不已”表明世界上其他国家的农民对中国农民辛勤耕作、和谐互助创造出的美好生活非常羡慕。B.“最原始的生产方式”在文中指的是以土地为核心的农业耕作，在此基础上产生的情感意识朴素而又丰富。C.文中多处使用引号，它们的作用不尽相同，除了标示引用的内容和特定称谓外，还有对特定内容的强调等。D.《芣苢》描绘了古代劳动人民从采获到收盛再到满载而归的情景，就情感而言，与本文第二段的表达相近。3.下列与本文有关的说法，不正确的一项是（）（2分）A.农耕社会中的农民安土重迁，一年四季以种地为最普通的谋生方法，这体现出中国社会的乡土性。B.高于文本之上的源自生命本能的精神情感，消解了农耕生活的苦难，也进一步丰富了诗歌的内涵。C.农事诗中描写的家庭成员互相帮助、分工合作的劳动画面，体现了乡土社会“男女有别”的特点。D.人类行为往往具有一定动机，农民为了丰收而努力辛勤劳作，其实也是满足自己主观生存的欲望。4.中国农民具有浓厚的恋土情结，请根据文本分析原因。（4分）5.《插秧歌》描摹劳动的场景，表现出劳动之美，请根据上文作具体分析。（4分）插秧歌宋代·杨万里田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答：“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。”(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，14分)阅读下面的文字，完成6-9题。文本一：兴安杜鹃张港因海拔不同，兴安岭上草木花卉各有分层，白桦在下，落叶松在上，兴安杜鹃夹在当腰。进到四月，让雪捂了一冬的大山，杜鹃花开得旺盛，开得红火。花儿叫杜鹃，鸟儿叫杜鹃，女孩子也叫杜鹃。塔哈尔村的女孩儿，就有不少名叫杜鹃的。说实话，没几个闺女真见过杜鹃林——深山老林哪是大姑娘去的？倒是老赶山的，常常循着杜鹃树走山道，能采得着山货，找得到宝物。一个达斡尔人，哪能不唱歌？一个达斡尔女孩儿哪能不唱歌？塔哈尔村老沃家那独生俊丫头，唱散山雾唱绿河唱肥牛羊唱谷黄的沃杜鹃，一股急火，忽地连句话都不能说了。你说说，这一家子人，日子可咋往下过？求医问药找偏方，招儿用尽了。杜鹃爹说：“让搬山我就搬山，叫截河我就截河，只要闺女能说话就中。”齐齐哈尔城来的老中医，望闻问切，上下相看了沃杜鹃，拉她爹的袖子，到外头说：“不是胎带来的，是毒火攻心，能治。”“咋治？说!”“那个啥，这个呀，找丫头最惦在心上的人，瞅冷子，使大劲儿，给她一个大嘴巴。这一激，她吐出心里的毒火，管保行。”“啊——”杜鹃爹翻翻手巴掌，“那……那咋下得去手？”“就是下得去手，你也不中。——丫头是不是有心上人？是哪个？叫他来才行。”杜鹃爹唰地脸翻黑云：“唉——唉——病根儿真就在他身上。他这小子，上了北山里，两年了。”上北山里，人人懂得，那是参加了抗联。“哦——那个，回来没？能叫回来不？”杜鹃爹一脚躁起沙尘：“还……还回……回个哈哟!——打日本，阵亡了呀!”“那……那可是真？丫头，她知道不？”杜鹃爹连点三下头。老中医摇了摇头。杜鹃爹说的那人叫墨尔根，抗联来人送信，带着墨尔根的灰军帽，帽子上一个大枪眼儿。这事人人知道，杜鹃也看到了，打那时就出病了。老中医听到这儿，说：“呀——是这个，那么的吧，我回城去，拿祖传天绝狠药。我去去就来。”杜鹃姑娘上河沿儿，风就不刮了；杜鹃上草甸，百灵就不唱了。可怜啊可怜，这孩子可怜。人人宠着杜鹃，人人惯着杜鹃，杜鹃想干啥就干啥，想上哪儿就上哪儿。花红柳绿四月天，山上该是开出了杜鹃花。杜鹃姑娘穿了红，搽了粉，烧黑柳枝描了眉毛，一个人出了屯子，朝山里去了。屯里人说：“让她去吧，散散心也好。”嫩枝扫脸，青草扯衣，泉水潺潺，白雾茫茫。春山是俊姑娘，俊姑娘是春山。杜鹃口不能语，心却在唱。她跟自个儿唱：“大松树刮不倒，墨尔根还扛着枪。雁去雁来，墨尔根就在山上。哥哥来，看我的新衣裳；哥哥来，杜鹃花红，红杜鹃唱……”白桦林、落叶松之间，红杜鹃铺成宽宽的红花大道。杜鹃姑娘插了一满头红花儿，嘴唇微动，无声地唱着，顺着花路走。杜鹃姑娘在心里念叨：“也就是打日本打累了，墨尔根睡着了，他们就说那个了。瞎说，胡说，瞎说，胡说。墨尔根哥哥就在前头，扛着枪在前头……”太阳爷儿跟着杜鹃姑娘走。杜鹃姑娘累了，太阳爷儿也靠山头歇了。杜鹃姑娘坐在石头上，眼睛搜寻着，她要采一朵最大最红最好看的杜鹃花。她比划着，想象着把花插墨尔根军帽上，又插墨尔根胸脯上……忽然，身后有响动，杜鹃一回头，我的妈呀!白桦树下，钢盔闪闪，黑枪筒子从榛柴棵里伸出来，啊——是日本人!顺日本人枪管所指，杜鹃看到一个人：灰军帽，端大枪，站在大松树下。啊——墨尔根!墨尔根？墨尔根咋这么瘦？墨尔根咋这么矮？墨尔根咋这么黑？啊——杜鹃使出全劲儿，可是，嘴喊不出声。忽地，榛柴棵里起来一片黄衣鬼子，刺刀闪闪亮。“墨尔根——墨尔根——有鬼子——”杜鹃姑娘喊出来了，声震林海。砰!砰!砰!枪声响了。“墨尔根——墨尔根——有鬼子——”大山中声音回荡，杜鹃姑娘躺在杜鹃花丛中。杜鹃姑娘的喊声，救了抗联。抗联安葬了杜鹃姑娘。那个哨兵很惊讶：“她为啥冲我喊出‘墨尔根’这仨字？怪了!”老中医打城里来了，将一包药塞给杜鹃爹。杜鹃爹拿手挡了，说：“俺闺女没病，俺闺女嗓门儿亮得很。俺闺女还是抗联的人，戴着灰军帽。”“啊——那个啥，你咋还哭了呢？”老中医惊疑了。（有删改）文本二：好的作品能吸引人，能激发人，也能鼓舞人，关键是体现出了一种时代的价值、时代的精神、时代的主题，能让人从中感受到一种力量，精神的力量，这些作品中展现了人民美好生活，表达了现实的温度。每一部文学作品，每一部电视剧，每一部电影，都需要温度，既有题材本身的温度，这种温度，既能读出温暖，也能看出温情；也有故事的温度，能激发出一种力量，让人们从精神上、从力量上、从生活中都能获得一种激励。事实上，优秀的现实题材作品既能表达现实的温度，又能体现思想的高度与文化的厚度，不仅让人们受益匪浅，也为社会主义文化的大发展大繁荣积聚了能量。（节选自白峰《好的作品要有生活的温度》有删改）6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（2分）A.小说不惜笔墨描写兴安岭上的杜鹃花，而不着意对杜鹃姑娘进行肖像描写，妙在以花写人，给读者留下丰富想象空间。B.“招儿用尽了”，与下文的“让搬山我就搬山，叫截河我就截河”，都表现出杜鹃爹对女儿的疼爱与求治的急切。C.杜鹃姑娘失去语言能力却不治而愈，小说刻意使用荒诞笔法，增添了情节的波澜，也使小说主题的表达撼人心魄。D.小说讲述了女主人公失语又复语的故事，既表现了男女之间的爱情，又表现出兴安岭人民反抗侵略、保卫家乡的民族大爱。7.关于文中杜鹃爹与老中医讨论女儿病情的部分，下列说法不正确的一项是（）（2分）A.老中医通过望闻问切，断定杜鹃姑娘是“急火攻心”，可见他医术精湛。B.杜鹃爹认为墨尔根离开两年，对女儿不闻不问，是导致女儿失语的根源。C.老中医认为杜鹃姑娘的病“能治”，并回家取药，引发读者的阅读期待。D.两人的对话使墨尔根的身份逐渐变得清晰，也暗示日本侵华的时代背景。8.文本一开头描写兴安岭的杜鹃花有何作用？请结合文本内容简要说明。（4分）9.文本二说“每一部文学作品，每一部电视剧，每一部电影，都需要温度”，文本一是如何体现“温度”的？请简要分析。（6分）二、古代诗文阅读(31分)(一)文言文阅读(本题共5小题，17分)阅读下面的文言文，完成10-14题。材料一：白居易，字乐天，其先盖太原人。居易敏悟绝人，工文章。未冠，谒顾况。况，吴人，恃才少所推可，见其文，自失曰：“吾谓斯文遂绝，今复得子矣！”贞元中，擢进士，补校书郎。元和元年，召入翰林为学士。迁左拾遗。四年，天子以旱甚，下诏有所蠲贷，振除灾沴。居易见诏节未详，即建言乞尽免江淮两赋，以救流瘠，且多出宫人。宪宗颇采纳。后对殿中，论执强鲠，帝未谕，辄进曰：“陛下误矣。”帝变色，罢，谓李绛曰：“是子我自拔擢，乃敢尔，我叵堪此，必斥之！”绛曰：“陛下启言者路故群臣敢论得失若黜之非所以发扬盛德也。”帝悟，待之如初。岁满当迁，帝以资浅，且家素贫，听自择官。居易请如姜公辅以学士兼京兆户曹参军，以便养，诏可。明年，以母丧解，还，拜左赞善大夫。是时，盗杀武元衡，京都震扰。居易首上疏，请亟捕贼，刷朝廷耻，以必得为期。宰相嫌其出位，不悦。俄有言：“居易母堕井死，而居易赋《新井篇》，言浮华，无实行，不可用。”出为州刺史。中书舍人王涯上言不宜治郡，追贬江州司马。久之，徙忠州刺史。入为司门员外郎。时天子荒纵，宰相才下，赏罚失所宜，居易乃丐外迁。为杭州刺史，始筑堤捍钱塘湖，钟泄其水，溉田千顷。六年，卒，年七十五。（选自《新唐书·白居易传》）材料二：居易累以忠鲠遭摈，乃放纵诗酒。卜居履道里，与香山僧如满等结净社，疏沼种树，构石楼，凿八节滩，为游赏之乐，茶铛酒杓不相离。自号醉吟先生，作传。酷好佛，亦经月不荤，称香山居士。与胡杲等燕集，皆高年不仕，曰相招致，时人慕之。白相公诗以六义为主，不尚艰难。每成篇，必令其家老妪读之，问解则录。后人评白诗“如山东父老课农桑，言言皆实”者也。（选自辛文房《唐才子传》）10.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请选出相应位置的答案标号，每处给1分，超过三处不给分。（3分）陛下启言者A路B故群臣敢论C得失D若黜之E非F所以G发扬H盛德也11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）（2分）A.绝，指超过，高于，与《琵琶行并序》“冰泉冷涩弦凝绝”中的“绝”意思不同。B.擢、拔，都指提拔，与《梦游天姥吟留别》“势拔五岳掩赤城”中的“拔”意思相同。C.明年，指第二年，与《琵琶行并序》中“明年秋”的“明年”意思相同。D.六义，诗经学名词，指风、雅、颂和赋、比、兴。赋、比、兴是诗的表现手法。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）（2分）A.顾况自恃才高，很少推崇称赞别人，但是看到白居易的文章后，对白居易大加赞赏。B.宰相嫌弃他越职言事，流言说他违反孝道，言辞浮华，品行不实，于是白居易被黜为州刺史。C.白居易因性情耿直，常上书直言论事而多次遭到排斥，于是便纵情于饮酒作诗。D.白居易作诗以六义为主，不求艰难，后人评价其诗像山东百姓种植的庄稼，饱满充实。13.下列对课内古诗词的分析与鉴赏不正确的一项是()(2分)A.《短歌行》中“周公吐哺”一事见《史记·鲁周公世家》，曹操借此表示，自己像周公一样热切殷勤地接待贤才。B.苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中，通过对古代战场的凭吊和对风流人物的追念，委婉表达了怀才不遇的忧愤之情。C.《永遇乐·京口北固亭怀古》多处用典，贴切自然，紧扣题旨，表达了怀古、忧世、抒志等多重主题。D.《声声慢》开篇使用多个叠词，描写了词人的所见、所闻、所感，生动形象地表现了作者寂寞忧郁的情感。14.把下面的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）时天子荒纵，宰相才下，赏罚失所宜，居易乃丐外迁。（4分）（2）因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。（白居易《琵琶行（并序）》）(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，8分)阅读下面这首唐诗，完成15-16题。太原早秋①李白岁落众芳歌，时当大火流②。霜威出塞早，云色渡河秋。梦绕边城月，心飞故国楼。思归若汾水，无日不悠悠。【注】①此诗作于唐玄宗开元二十三年(735年)秋天。这年夏季作者应友人元演之邀，同来太原，意欲攀贵以求闻达，然而辗转三晋，时历数月，终未能得到实现抱负之机会，到了秋季便写下了这首诗。②“大火”指星名，二十八星宿之一，也就是“心宿星”，居于正南，“流”指向下行，这里点出了时至七月了。15.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）（2分）A.首联“众芳歇”是说光阴逝去，花草凋零，但“大火流”却表明天气依然炎热。B.颔联中“早”“秋”两字巧妙点题，“霜威”“云色”则直接描写了太原早秋的自然景象。C.颈联从前面描写“早秋”的景色转而写诗人的梦境，含蓄地写出诗人正处在异域他乡。D.前人评价本诗“健举之至，行气如虹”，说明此诗格调自高，带有边塞诗的雄健之气。16.同样是写秋天，本诗在意象和情感表达方面与《沁园春•长沙》有什么不同？请结合诗句具体分析。（6分）(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)17.补写出下列句子中的空缺部分。(1)《短歌行》中，曹操感叹贤者如月，不知“

”，内心惆怅，接着想象老朋友远道来访，众人“

”，重温往日恩情。(2)古人常借助猿啼来表情达意。由于个人遭际不同，传递的情感也会有所区别。比如同样是写猿啼，杜甫《登高》中的“

”就和李白《梦游天姥吟留别》中的“

”表达的情感不尽相同。(3)自古以来，秋天一直是文人墨客常常吟味不已的季节。借助秋景表达内心悲伤的诗句不胜枚举，如“

，

”就写出了秋天的凄清。三、语言文字运用(11分)(一)语言文字运用Ⅰ(本题共3小题，7分)阅读下面的文字，完成18-20题。钟扬的“暖”是

①

的。这体现在他对学生的关爱上。他从不放弃任何一个学生，更会根据每个学生的特点为他们

②

一套个性化的发展规划，不让一个人掉队。钟扬曾说：“培养学生就像我们采集种子，每一颗种子都很宝贵，你不能因为他外表看上去不好看就不要，说不定这种子以后能长得很好。”当钟扬的工作重心转到西藏时，他承认，自己的招生名额渐渐倾向这所他心目中的“世界最高学府”。钟扬的学生、复旦大学生命科学学院博士生徐翌钦回忆道，实验室里有很多学生是钟老师从少数民族地区招进来的。“由于这些同学底子薄，上海本地学生在知识基础上与他们有一定的差距，刚开始都是抱着试一试的想法联系了钟老师，钟老师总是鼓励他们报考自己的研究生，他说，‘读我的研究生基础差一点没关系，我帮你补，你只需要有一颗热爱植物学的心。’”于是，钟扬的学生就像古代的门客一样“

③

”，有做科学研究的，有做科普的，有自己创业的。钟扬停不下来的点子，就这样在他的学生中生根发芽，变为现实。18.依次填入文中横线处的词语，最恰当的一组是()(2分)A.显而易见对症下药各显神通B.有目共睹量身定制各显神通C.显而易见量身定制大显神通D.有目共睹对症下药大显神通19.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是()(2分)A.这些同学由于底子薄，上海本地学生在知识基础上与他们有一定的差距B.由于这些同学底子薄，上海本地学生在知识基础上与他们有一定的差距。C.这些同学由于底子薄，在知识基础上与上海本地学生有一定差距。D.由于这些同学底子薄，在知识基础上与上海本地学生有一定差距。20.文中画波浪线句子使用了哪种修辞手法?请结合材料简要分析表达效果。(3分)(二)语言文字运用Ⅱ(本题共2小题，4分)阅读下面的文字，完成21-22题。春节是中华民族的传统节日，它在中华文明史上有着首屈一指的地位。我们今天的农历新年，是在汉武帝太初元年确立的，从汉朝开始，岁首朝廷举行大朝会，君臣相贺。“

a

”写的就是，在吉利的新年，皇朝举行盛大的宴会，人们穿着干净漂亮的衣裳，享受着珍奇的美味，徘徊在装饰华丽的殿堂之上。元日新年，迎新驱邪的爆竹，首见南朝梁人的诗文。唐朝传承了这一元日习俗，元日爆竹、悬幡迎年。过年燃爆竹的情形，可从“

b

”中窥见。岁首元日家人团聚，最可欣慰。“

c

”长安居大不易，形骸潦倒的白居易虽然心有戚戚焉，但逢岁日有家小相伴，家人团圆的幸福使白居易温情顿生。正如湖北英山民间俗谚云：“大人望种田，小孩盼过年。”小孩子最盼望年节的到来，唐朝人亦然。“

d

”虽然年月催人老，但好在人们度过了难熬的冬季，值得举杯庆贺。那些无忧无虑、欢呼雀跃的少年真令人艳羡。在歌咏新岁的诗歌中，最脍炙人口的是宋代王安石的《元日》。伴随着新年到来的是脆响的爆竹与温暖的春风。为了迎接新年，在天色朦胧的早上，千家万户都挂出了新的桃符，以祈求新年家人吉祥如意。21.下列句子中的“就”与文中加点的“就”，意义和用法相同的一项是()(2分)A.有老虎就有武松，有困难就有英雄。B.只拿茶泡了一碗饭。就着野鸡爪子，忙忙的爬拉完了。C.我即刻听出这声音就在我嘴里。D.大点儿就大点儿吧，买下算了。22.下列诗句出现的位置，最恰当的一项是()(2分)①弟妹妻孥小侄甥，娇痴弄我助欢情。岁盏后推蓝尾酒，春盘先劝胶牙饧。②身贱悲添岁，家贫喜过冬。称觞惟有感，欢庆在儿童。③初岁元祚，吉日惟良。乃为嘉会，宴此高堂。④儿童却立避其锋，当阶击地雷霆吼。一声两声百鬼惊，三声四声鬼巢倾。A.a①b③c②d④B.a③b②c①d④C.a①b④c②d③D.a③b④c①d②四、写作(50分)23.阅读下面的材料，根据要求写作2024年8月初的某天傍晚，西工大西门口。一位妈妈问我“为国铸剑”的雕塑在学校什么地方。指着身边的儿子说孩子中考完了，她带到西安来转转，儿子执意要来西工大看看这个雕塑。我告诉她们，这个雕塑不在这个校区，在长安校区，坐公交要一小时，今天晚了，你们明早到西工大新校区去看吧。你也应该有看过或想去看看某处景观的想法。请据此写一篇记叙文。要求：1.选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；2.要有合理的景物(场景)描写或动人的细节描写；3.不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息，不少于800字。参考答案1.C【解析】本题考查学生根据文本内容进行理解推断的能力。C.“农业在宋代异军突起并得到社会其他阶层的关注，与……人们强烈的家庭观念是密不可分的”于文无据，原文是说“宋代生产力迅速发展，整个社会处在极速前进的步伐中，农业异军突起并得到社会各阶层的重视”“家庭是由劳动个体组成的生产单位，只能以勤劳的双手来创造美好生活，家庭成员各司其职、共同生产的生活方式，将强烈的家庭观念深入每个人的内心”，二者之间没有必然的因果关系。故选C。2.A【解析】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。A.“表明世界上其他国家的农民对中国农民辛勤耕作、和谐互助创造出的美好生活非常羡慕”于文无据，原文是说“他们开山垦地、种植桑麻，一年四季辛苦耕作，起居有定，耕作有时，邻里和睦，互帮互助，这一切创造了一幕幕让人艳羡不已的田园牧歌场景”，没有明确表明世界上其他国家的农民对中国农民辛勤耕作、和谐互助创造出的美好生活非常羡慕。故选A.3.B【解析】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。B.“消解了农耕生活的苦难”错误，原文“更加触动人心、发人深省的则是高于文本之上的那种源自生命本能的精神情感”是说这类诗歌更加触动人心、发人深省。故选B。4.(1)农民对土地的依赖，使农民与土地产生难以言表的微妙关系，具有浓厚的恋土情结；(2)统治者实施的一系列促进措施，把农民固着在土地之上；(3)农业异军突起并得到社会各阶层的重视，使家庭观念深入人心，农民安于更重土地。【评分标准】1点1分，2点2分，3点满分。【解析】本题考查学生对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。结合“农民对土地的依赖，培养出他们浓厚的恋土情结。作为社会最底层的劳动者，那片耕耘的土地使他们悲怆的心灵得以慰藉，在属于自己的乐园中，他们感受着生活的快乐，尽情释放热情并深深地热爱着它”可知，农民对土地依赖，使农民与土地产生难以言表的微妙关系，具有浓厚的恋土情结；结合“统治者为了巩固政权，稳定社会秩序，也实施了一系列促进措施，到了北宋，王安石提出了保甲法，其目的是用‘什伍之法’，把各地人民编制起来，固着在土地之上，封建社会的秩序便可以得到稳定”可知，统治者实施的一系列促进措施，把农民固着在土地之上；结合“农业异军突起并得到社会各阶层的重视。家庭是由劳动个体组成的生产单位，只能以勤劳的双手来创造美好生活，家庭成员各司其职、共同生产的生活方式，将强烈的家庭观念深入每个人的内心”“这种完美农耕生活的核心就是土地”可知，农业异军突起并得到社会各阶层的重视，使家庭观念深入人心，农民安于耕种土地。5（1）农事诗中描写一家人齐心协力、共同劳作、夫唱妇随、尊长教幼的温馨场景，每个成员都能互爱互助、不离不弃。（2）杨万里的《插秧歌》描写了乡村田家躬耕劳作、家庭成员互相帮助、分工合作、和谐共处的幸福生活。【评分标准】每点2分(结合文本概括2分，结合诗歌《插秧歌》分析释2分)【解析】本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。结合“同甘共苦的情感意识促使家庭中的每个成员都能互爱互助、不离不弃”“首先表现于农事诗中的便是一家人齐心协力、共同劳作、夫唱妇随、尊长教幼的温馨美好场景”可知，农事诗中描写一家人齐心协力、共同劳作、夫唱妇随、尊长教幼的温馨场景，每个成员都能互爱互助、不离不弃。杨万里的《插秧歌》描写了乡村田家躬耕劳作、家庭成员互相帮助、分工合作、和谐共处的幸福生活。该诗生动地描绘了江南农户全家总动员插秧的劳动情景；田夫、田妇、大儿、小儿各有分工，拔秧、抛秧、接秧、插秧，紧张忙碌而秩序井然。6.C【解析】本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。C.“小说刻意使用荒诞笔法”错。根据小说情节，杜鹃在森林遇到日军，在紧张的形势下大声呼喊救了抗联战士。据此看出是写实的情节，并未用荒诞笔法。故C。7.B【解析】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。B.“杜鹃爹认为墨尔根离开两年，对女儿不闻不问，是导致女儿失语的根源”错。原文“打日本，阵亡了呀!”“杜鹃爹说的那人叫墨尔根，抗联来人送信，带着墨尔根的灰军帽，帽子上一个大枪眼儿。这事人人知道，杜鹃也看到了，打那时就出病了”，据此看出，墨尔根牺牲是杜鹃失语的原因。故选B。8.①借兴安岭交代故事发生的地点。②由杜鹃花引出本文的女主人公沃杜鹃。③“杜鹃花开得旺盛，开得红火”，象征沃杜鹃无畏牺牲的精神。④通过写杜鹃花的美丽，表达了对沃杜鹃的赞美之情。【评分标准】每点1分，答出四点即满分。【解析】本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。题干问的是描写兴安岭的杜鹃花的作用，考查的是写景的作用，因此解答本题需要结合景物描写的一般作用进行思考。文本一开头“因海拔不同，兴安岭上草木花卉各有分层……杜鹃花开得旺盛，开得红火”，这一部分先写兴安岭上的草木花卉，然后引出了对杜鹃花的描写。结合后面的故事来看，故事发生在兴安岭，所以开头的描写交代了故事发生的地点。紧接着就由花及人，“花儿叫杜鹃，鸟儿叫杜鹃，女孩子也叫杜鹃。塔哈尔村的女孩儿，就有不少名叫杜鹃的”，开始写塔哈尔村的女孩儿沃杜鹃的故事，因此这一部分有引出故事主人公的作用。且“杜鹃花开得旺盛，开得红火”这一部分对杜鹃花的旺盛做了描写，这与后文杜鹃的牺牲形成对照，因此此处的杜鹃花有象征杜鹃美好品质的作用，借美丽的杜鹃花表达了对主人公的赞美之情。9.①文本一以抗日为背景，表现了达斡尔青年奋勇抗日、不惧牺牲的精神品质，激发读者的敬佩和爱国之情，让读者受到激励。②文本一讲述了杜鹃为爱失语，最后像墨尔根一样牺牲的深情故事，让读者感受到爱情的美好。③杜鹃爹心疼杜鹃，想尽一切办法给女儿治病，表现了父亲对女儿的爱，让读者感受到亲情的温暖。本题考查学生从不同角度和层面发掘作品的意蕴的能力。【评分标准】每点2分，答出三点即满分。【解析】解答此题，首先要准确理解“温度”的含义，这就要结合文本二中的“既有题材本身的温度”“也有故事的温度”“能激发出一种力量，让人们从精神上、从力量上、从生活中都能获得一种激励”来理解。然后分析文本一在题材和故事上是怎样激发力量、让人们获得激励的。文本一讲述的是抗战时期达斡尔青年墨尔根和杜鹃先后为抗联牺牲的故事，从题材上看，这表现了抗战时期青年男女的爱国精神，能激发读者的爱国之情；从故事上看，杜鹃因墨尔根牺牲而失声体现了两人真挚的爱情，而最后因为把抗联战士当成了墨尔根，失声的杜鹃又能够出声警示墨尔根了，“墨尔根——墨尔根——有鬼子——”，并且也像墨尔根一样为抗联而牺牲，让读者感受到爱情的美好；杜鹃爹为给杜鹃治病，不惜一切代价，体现了亲情的温暖，“求医问药找偏方，招儿用尽了。杜鹃爹说：‘让搬山我就搬山，叫截河我就截河，只要闺女能说话就中。’”；村民对待杜鹃的态度，体现了邻里之间的温情，“人人宠着杜鹃，人人惯着杜鹃，杜鹃想干啥就干啥，想上哪儿就上哪儿”。10.BDE（3分）【解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：陛下能开放言路，所以群臣敢于对朝政论得论失。如果罢黜白居易，不是发扬君主盛德的办法。“言者路”是“启”的宾语，后面B处断开；“论得失”是动宾结构，后面D处断开；“若黜之”是假设的情况，“黜之”是动宾结构，后面E处断开。“非……也”是判断句，中间不断开。故选BDE。11.B【解析】本题考查学生理解文言词语在文中的意义的能力。B.意思不同。错误。擢、拔，提拔。/超过，超出。句意：这个人是我亲自提拔的。/山势高峻超过五岳，遮掩过赤城山。A.正确。绝，超过、高于。/停止，中断。句意：居易聪敏超过一般人。/琵琶声好像冰泉冷涩开始凝结。C.正确。句意：第二年，白居易因母亲去世解官。/第二年秋天。D.正确。故选B。12.D【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。D.“像山东百姓种植的庄稼，饱满充实”不正确。由原文“如山东父老课农桑，言言皆实”可知，应是“像山东百姓谈论庄稼之事，字字句句都非常朴实”。故选D。13.D【解析】《声声慢》开篇中“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，没有写到词人的所见、所闻。14.【解析】本题考査学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）当时皇帝迷乱放纵，宰相才能低下，赏罚不适当，白居易于是乞请调任外官。（2）于是写了这首长诗，作歌赠送给她，总共六百一十六字，命名为《琵琶行》。【评分标准】关键词的翻译各1分，句意1分。（1）“才下”，才能低下；“宜”，适当；“丐”，乞请。（2）“因为”，于是创作；“凡”，总共；“命”，命名。参考译文：材料一：白居易，字乐天，他的祖先是太原人。居易聪明过人，擅长作文章。未成年时，谒见顾况。顾况，是吴人，倚仗才华很少推重称赞别人，见了白居易的文章，脱口而出说：“我以为文人已经灭绝了，现在又发现了一个你！”贞元年间，白居易应考进士，补任校书郎。元和元年，召白居易入翰林院任学士。升任左拾遗。元和四年，天子因旱灾严重，下诏对租赋有所宽免，赈济民众减轻灾害。白居易见诏书细节不够详尽，就建议请求免除江淮两地的赋税，来赈救逃荒的饥民，并多放出一些宫女。宪宗多所采纳。后来白居易在殿中答对时，辩论刚正强鲠，帝不理解，就进言说：“陛下错了。”皇帝不高兴，答对结束后，皇帝对李绛说：“这个人是我亲自提拔的，却敢这样，我不能忍受这个，一定要贬逐他！”李绛说：“陛下开启进言之路，所以群臣敢于议论得失。如果贬黜他们，这不是用来彰显皇上高尚品德的做法。”皇帝领悟，对待白居易如同当初。白居易任职期满应当升官，皇帝认为他资历浅，而且家庭一向贫困，允许他自己选择官职。白居易请求如同姜公辅以学士兼任京兆户曹参军，以便奉养家人，下诏许可。第二年，白居易因母亲去世解官，守丧期满，还朝，授任左赞善大夫。这时候，盗贼刺杀武元衡，京城议论纷纷。白居易第一个上疏，请求赶紧抓捕盗贼，洗刷朝廷耻辱，把务必抓住凶犯作为要求。宰相嫌他越职言事，因而不高兴。不久就传言：“白居易的母亲是坠井死的，他却写了《新井篇》的诗，言辞浮华，品行不实，不能在朝中任职。”于是派他出京为州刺史。中书舍人王涯上书说白居易不宜任刺史，于是追诏再贬为江州司马。很久之后，调任为忠州刺史。入朝担任司门员外郎。当时皇帝迷乱放纵，宰相才能低下，赏罚不适当，白居易于是乞请调任外官。出任杭州刺史，开始修筑堤坝保护钱塘湖，用钱塘湖蓄洪和放水，灌溉千顷农田。六年，去世，终年七十五岁。材料二：白居易多次因为忠诚耿直遭到排斥，于是就纵情喝酒作诗。在履道里购宅定居，与香山僧人如满等成立净社。每天开挖沟池，栽种树木，建造石楼，开凿八节滩，作为游玩之乐，茶壶锅子酒杯不离身。自己号称醉吟先生，并且还为此作了篇传记。白居易十分喜欢佛教，也常常几个月不吃荤，自称香山居士。与胡杲等人宴饮集会，这些人都年纪大不肯做官，每天互相招待邀请，当时的人们羡慕他们。白居易的诗以六义为主，不推崇艰涩难懂。每写成一篇，必定让他家里的老婆婆先读一读，直到她理解了才抄录下来。后人评价白居易的诗作“像山东百姓谈论庄稼之事，字字句句都非常朴实”。15.A【解析】本题考查鉴赏古代诗歌的能力。A.“但‘大火流’却表明天气依然炎热”说法错误。《诗经•国风•豳风》：“七月流火，九月授衣”，古人发现大火星逐渐向西方迁移坠落的时节，天气就开始变凉。“大火”指星名，二十八星宿之一，也就是“心宿星”，居于正南，“流”指向下行。因此“大火流”表明时至七月，天气开始转凉了。而且根据题目中的“早秋”，诗歌中的“霜威”，也可以得知，此时天气已经开始转凉了，并非“天气依然炎热”。故选A。16.①意象选取：《沁园春·长沙》选取“层林”“百舸”“鹰”“鱼”等意象，描绘出一副生机勃勃、竞相自由的壮丽秋景；李白的《太原早秋》则选取了“大火”“稻”“云”“月”“汾水”等意象，描写出太原早秋花草凋零的自然景象。②)情感表达：《沁园春·长沙》借湘江秋景抒发了乐观积极、昂扬向上的青春激情，表达了以天下为已任的壮志豪情；李白的《太原早秋》则借悲秋抒发思乡怀人之情，表现了诗人羁旅他乡，思念亲人，渴望归乡的急切心情。【评分标准】每点3分，分别从意象的角度、情感意蕴展开分析。【解析】本题考查比较鉴赏诗歌情感意蕴的能力。从意象的角度看，《沁园春•长沙》中意象繁多且色彩亮丽，诗人视野广阔，选取的景物或广博，或宏伟，或雄峻；有山上的“层林”，有江中的“百舸”，有空中的雄鹰，有水底的游鱼，有静态的火红的枫林，有动态的争流的船只。诗人从远望到近观，从仰视到俯瞰，天长地阔，山红水绿。这些生机勃勃、竞争向上的意象，色彩绚丽，表现出诗人的立意积极奋进，昂扬豪迈。而李白的《太原早秋》选择了“大火”“霜”“云”“月”“汾水”等常用意象，在诗歌的首联就借自然景物含蓄地表明了诗歌所描写的季节——早秋；“塞”指边塞。“河”指黄河，“霜威”“云色”直接点出了太原早秋的自然气候。“汾水”这一意象则以水喻情，这是古代诗歌中常用的方法，也是“流水”这一意象所蕴含的意义之一，诗人强调了自己“思归”之情的深远。从情感意蕴上看，《沁园春•长沙》中，诗人通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。《太原早秋》通过对早秋自然环境的描写，传递出诗人在早秋季节滞留太原，却“心飞故国楼”，归心似箭，以日夜不