《坐井观天》教学设计教案(2课时)

坐井观天教学目标：１．认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个生字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语。２．能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。３．能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。教学重难点：读好三组对话，感受课文的寓意。教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、谈话启发，激发兴趣。1．小朋友们，你们喜欢听寓言故事吗？说说你们听过哪些寓言故事。2.出示课题。（1）今天我们也来学习与一个与看有关的寓言故事——《坐井观天》，齐读课题。（2）课题中有两个生字，认识它们吗？分别学习“井、观”。井：见过井吗？在哪里见过？什么样子？（师板画井）这就是井的样子，井怎么写呢？谁来说？伸出手和老师一起写，横画平行，撇短竖长。观：学生观察“观”，怎么记？写的时候又要注意什么？师范写，左窄右宽，左右穿插，弯钩外展。见字旁的“观”就是看，生活中我们对这个字并不陌生，你能给它找几个好朋友吗？3.现在，你能连起来说说课题的意思吗？4.这时，你的脑海中又产生了哪些疑问？（谁坐在井里？看到的天是什么样子的？）二、初读课文，自学生字。１.带着这些问题，请同学们自由读课文。出示自读提示：（1）读准字音，读通课文，难读的句子多读几遍。（2）画出不懂的词语，试着联系课文多读几遍。（3）边读边思考，课文写了哪两个小动物？他们之间发生了什么事呢？2．检查学生自学情况。（1）同学们读得非常认真，课文中的词语宝宝你们都认识了吗？（井沿回答口渴喝水说大话弄错无边无际大得很哪抬头坐井观天）指名读，并说说有哪些地方要提醒的。开火车读。（2）出示句子，发现共同点：都有语气词。该怎么读好带有语气词的句子呢？谁来试一试？①你从哪儿来呀?②天不过井口那么大，还用飞那么远吗？=3\*GB3③天无边无际，大得很哪!=4\*GB3④不信，你跳出井来看一看吧。（3）分小节读课文，评价。三、再读课文,整体把握。1.现在，我们把这则寓言故事再完整地读一遍，边读边想：课文主要讲的是谁和谁之间发生的什么事情?(课文讲了小鸟和青蛙争论天有多大的故事)2.这位同学概括简单明了，以后我们也要学习他这种概括课文的方法。3.小鸟和青蛙在争论天的大小，那小鸟和青蛙在井的什么位置进行争论的？你从文中的那句话知道的呢？4.青蛙在哪里？谁来给老师摆一摆？小鸟又在哪里呢？相机学习井沿,就是井边。5.它们到底是怎么争论的？我们下节课再来继续学习。四、分析字形，写字指导。1.出示生字，指导观察。2.交流反馈，指导书写。沿：左窄右宽，三点成弧，“几”“口”上下对正，横折弯圆转不出钩。“口”稍扁。喝:左窄右宽，口字旁略靠左上，字形瘦长；“曷”横画平行、上窄下宽，下部被包围部分外伸。注意最后几笔的笔顺，先写里面的“人”，最后写竖折。

渴:左窄右宽。三点成弧。3.学生描红、临写，提醒写字姿势。4.反馈激励，展示优秀作品。第二课时一、复习旧知，导入新课。1.复习词语2.回忆一下，这则故事主要讲了什么内容？二、学习课文,理解内容。1.青蛙和小鸟争论了几次呢？请同学们默读课文，数一数，并用横线画出青蛙说的话，用浪线画出小鸟的话。２.小朋友们认真读书的样子特别可爱，老师愿意分享你们丰收的喜悦，谁来说一说，小鸟和青蛙之间发生了几次对话。3.对话导读。【出示第一次对话】（1）请同学们自由读一读第2自然段和第3自然段,你从这次对话中知道了哪些内容?（2）假如你是这只小鸟,飞了一百多里,你会有什么感觉?所以小鸟的话要读出又累又渴的感觉。谁来试一试?（3）青蛙说的话是个什么句子?要读出疑问的语气。谁来读一读?（4）1、2组同学读青蛙的话,3、4组同学读小鸟的话,老师读旁白。过渡:青蛙听小鸟说飞了一百多里,觉得更奇怪了,而且一点儿也不相信,我们来看看它们的第二次对话。【出示第二次对话】（1）指名读，了解不同看法。说来说一说：在青蛙和小鸟的眼里，天分别有大多？（青蛙眼里，天不过井口那么大；小鸟看来，天无边无际）（2）理解重点词语。不过:“不过”是什么意思?你能换个词语吗?(只是、只有)无边无际:“无边无际”是什么意思?你还看过什么是无边无际的？（3）体会不同语气。a．体会“吗”:青蛙同意小鸟的说法吗?从哪些地方能看出来，(“别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”)青蛙的话中有一个语气词“吗”，谁能把“吗”后面的问号改成句号？(预设:“天不过井口那么大，不用飞那么远。”)你从这个语气词“吗”感受到了什么?(预设:不相信、不同意、非常怀疑小鸟的看法，只认为自己是对的)谁能通过朗读把青蛙当时怀疑的心情表现出来?b.体会“哪”:小鸟的这句话中,句末也有一个语气词“哪”,我们来读读这句话，谁知道这个“哪”表达了什么语气?(预设:感叹、惊叹、赞叹天空的无边无际)你能读出小鸟赞叹天很大的语气吗?（4）同桌分角色练读第二次对话指名读，师生评议。青蛙的话应该读出不相信的语气。小鸟的话要读出耐心、诚恳的语气。学生分角色朗读青蛙和小鸟的话。过渡:一个认为天只有井口那么大,另一个认为天无边无际,而且谁也说不服谁,你们瞧!【出示第三次对话】（1）说一说:请一位小朋友读读第三次对话，大家边听边想，小鸟和青蛙会有不同的看法呢?如果能用“因为……所以……”的句式说一说就更好了。(预设:因为青蛙和小鸟的位置不同，生活的环境不同，所以看到的天空自然也不同。因为青蛙天天坐在井里，所以它只能看到井口大的天空)（2）做一做:大家学着老师的做法，把语文书卷成圆简状，，现在，我们就是井底之蛙了，大家朝着窗外看看天，有多大?(预设:只有一个小圆圈那么大)（3）指导有感情地朗读。青蛙的话:怪不得青蛙总认为别人说得不对呢!你觉得这是一只怎样的青蛙?(预设:自以为是、执迷不悟、固执已见）听老师来读读青蛙的话。读的时候，你们要注意看我的表情，听我的语气。(学生练读)指导朗读小鸟的话:为了让青蛙看到真正的天空，小鸟想出了一个好办法。你发现了吗?谁来说给大家听?体会语气词“吧”。出示:“不信，你跳出并来看一看吧。”句末的语气词“吧”表现出小鸟什么样的心理?“我们一起出去玩吧。”“妈妈，今天下午，我们去书店买本书吧。”这个“吧”表达怎样的语气，你感觉到了吗?(预设:表达种请求、建议。小鸟说话时是耐心的、真诚的、友好和善的，它想帮助青蛙看到真正的天空)现在,你就是这只耐心的、真诚的、友好和善的小鸟，你来读读这句话。同桌分角色练读第三次对话,指名读，师生评议。（4）同桌互相合作,练习分角色朗读青蛙和小鸟的三次对话。指名两人，戴上青蛙、小鸟的头饰进行朗读展示，根据是否读出了不同语气进行评议。想象拓展,揭示寓意1.小鸟为什么认为天无边无际呢?因为它一定飞过很多地方,从来没有看到过天的边际。闭上眼睛想象一下,你就是那只可爱的小鸟,你飞过了哪些地方?看到了一些什么景象呢?(小鸟展开翅膀飞呀飞,飞过高高的山,飞过广阔的田野,飞过茂密的树林,飞过蔚蓝的大海)2.你们飞过那么多地方,有没有看到天的边际?(没有)可是青蛙不相信啊,你有什么好办法让它相信呢?(让它跳出水井来看看)3.假如这只青蛙真的跳出水井,它将会看到什么?(很大一片天空,美丽的风景)那它可能会说些什么呢?小鸟又会说什么呢?(指名说)4.揭示寓意。学习了《坐井观天》这篇课文,你喜欢课文中的谁呢?为什么?我们认识事物时要像小鸟那样看得远,看得全面,不能像青蛙那样目光短浅,还自以为是。老师希望你们学好知识,多看,多听,多想,多问,做一个见多识广、多才多艺的人,千万不要做“井底之蛙”哦。四、分析字形，写字指导。1.出示生字，指导观察。2.交流反馈，指导书写。答：上窄下宽，竹字头