第2课 落花生（类文阅读）-2023-2024学年五年级语文上册阅读理解（统编版）

第2课《落花生》类文阅读学问点：初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法一、课内阅读（一）（2023秋·五班级课时练习）课内阅读。父亲说：“花生的好处很多，有一样最贵重。它的果实理在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生宠爱之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能马上辨别出来它有没有果实，必需挖起来才知道。"我们都说是，母亲也点点头。父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人。”父亲说：“对。这是我对你们的期望。”1．阅读选文，填一填下面的表格，并回答问题。花生桃子、石榴、苹果位置外表给人的印象读表格，我发觉选文运用了的修辞手法，突出了2．下列对父亲的话理解正确的一项是（

）A．父亲不宠爱桃子、石榴、苹果，认为它们比不上花生的果实好吃。B．父亲认为桃子、石榴、苹果只是外表好看，而没有实际用处。C．父亲不仅是在夸赞花生，也是在借花生告知“我们”做人的道理。D．父亲告知“我们”要像花生一样做有用的人，肯定不能讲究外表的好看。3．选文中画“——”的句子是整篇课文的句，点明白课文的主旨。其中，“有用的人”指的人，“只讲风光的人”指的人。4．你认为人要做怎样的人，不要做怎样的人？仿照画“——”的句子写一写。人要做的人，不要做的人。【答案】1．果实埋在地里果实高高地挂在枝上矮矮的鲜红嫩绿外表虽然不好看，可是很有用一见就生宠爱之心对比花生朴实无华、悄悄无闻、不计较名利的品质2．C3．中心悄悄无闻作贡献外表好看，但对别人没有好处4．不怕困难遇到困难就退缩【解析】1．本题考查提取信息。认真阅读选文，抓住关键语句提取信息。花生的果实埋在地里，桃子石榴、苹果的果实高高地挂在枝上；花生的外表是矮矮的，桃子、石榴、苹果的外表是鲜红嫩绿；花生给人的印象是挖起来才知道它有没有果实，虽然不好看，可是很有用，桃子、石榴、苹果一见就生宠爱之心。作者把花生和桃子、石榴、苹果进行对比，突出的是花生花生朴实无华、悄悄无闻、不计较名利的品质。2．考查了对句子的理解。联系上下文理解，从“花生的好处很多，有一样最贵重：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生宠爱之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能马上辨别出来它有没有果实，必需挖起来才知道”可知，父亲认为花生不张扬，即使成熟了，也无声无息，不急于表露，这种品德格外贵重。故选C。3．本题考查找中心句和对词语的理解。依据课文内容可知作者要表达的中心就是做像花生一样的人。所以这句为中心句。联系上下文可知“有用的人”是指对他人、对社会有好处和做出贡献的人。“只讲风光”的人指只留意外表美不留意内心美的人。4．本题考查同学仿写句子的力量。先观看格式，前后两句写出对比即可，合情合理，词语搭配恰当示例：人要做可以依靠的人,不要做不负责任的人。（二）（2022秋·全国·五班级专题练习）课内阅读。落花生父亲说：“花生的好处很多，有一样最贵重。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生宠爱之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能马上辨别出来它有没有果实，必需挖起来才知道。”我们都说是，母亲也点点头。父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人。”父亲说：“对。这是我对你们的期望。”5．在谈论花生时，父亲是从花生的（

）入手来谈的。A．作用 B．品质 C．外貌 D．生长环境6．下面对父亲的话理解正确的一项是（

）A．父亲认为桃子、石榴、苹果只是外表好看，而没有实际用处B．父亲不宠爱桃子、石榴、苹果的果实，认为它们比不上花生的果实好吃C．父亲认为花生不像桃子、石榴、苹果那样把新颖、秀丽的外表露在外面，即使成熟了，也无声无息，不急于表露，这种品德的确贵重7．父亲跟“我们”议花生的目的是借谈论花生的好处，来教育“我们”如何做人。从写法上看，这是一种()的写法。8．桃子、石榴、苹果那样的果实是不是没有可取之处？为什么？9．课文按“花生—花生—花生—花生”的挨次叙述了围围着“落花生”发生的几件事情，其中重点写的是花生的情景，这样支配的好处是10．花生的好处很多，在孩子们眼中体现在和等方面，在父亲的眼中，花生最贵重的是()A．埋在地里

B．矮矮地长在地上

C．不能马上辨别出有没有果实

D．悄悄无闻11．“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”这是父亲对“我们”的期望，他期望“我们”做一个（

）的人。A．外表美 B．心灵美 C．风光 D．成就高12．花生具有的精神，正如我们的老师，他们，由此我想到了清朝有名诗人龚自珍的名句：“落红不是无情物，。13．“有用的人”指的人，“只讲风光的人”指的人。14．“花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。”这句话中的“印”字体现了。【答案】5．D6．C7．借物喻人8．他们并不是没有可取之处，它们只是与花生的特点不一样而已，它们同样是有用处的东西。9．种收吃议议详略得当，突出中心10．味道很美可以榨油D11．B12．不图虚名，悄悄奉献悄悄地培育着一批批同学化作春泥更护花13．悄悄无闻做贡献外表好看，但对别人没有用处14．父亲的话对“我”影响很大【解析】5．本题考查文章内容的理解。我们依据第一自然段：“花生的好处很多，有一样最贵重。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生宠爱之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能马上辨别出来它有没有果实，必需挖起来才知道。”可知，父亲从花生与桃子、石榴、苹果等水果的生长环境进行对比。6．本题考查是文章内容的理解。我们依据句子：“花生的好处很多，有一样最贵重。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生宠爱之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能马上辨别出来它有没有果实，必需挖起来才知道。”可知，父亲从花生与桃子、石榴、苹果等水果的生长环境进行对比，花生的果实在地底下，没有外露，不像桃子、石榴等，父亲认为花生的品质格外贵重，无声无息，不急于表达。7．此题考查的描写手法。借物喻人，就是借某一事物的特点，来描写人的一种品德，在此文中，父亲借花生来表现悄悄无闻做贡献的人。8．本题考查阅读感悟与观点表达。从石榴、苹果那样把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生宠爱之心，可知它们也有可取之处，只是并不像花生那样低调、悄悄无闻。9．此题考查的是对课文内容的生疏程度。在《落花生》这篇散文中，课文通过种花生、收花生、议花生的挨次来进行描述，重点谈论议花生，告知我们一个道理，人要做实实在在的人，不要只做外表好看而对别人没有好处，华而不实的人。作者运用大量篇幅来谈论花生，详略得当，突出重点。10．此题考查的是信息的摘取。我们依据回忆课文得知，我们眼中的花生的好处体现在它的有用价值，如：可以榨油，味道美，价格廉价，父亲说出它的贵重之处是：悄悄无闻。11．此题考查对文章主旨的理解。在《落花生》这篇散文中，告知我们一个道理，人要做实实在在的人，不要只做外表好看而对别人没有好处，华而不实的人。这主要突出我们要做一个如花生的人，突出心灵美。12．本题考查对课文中心内容的提炼与延长。题中的诗句出自龚自珍的《己亥杂诗》，原诗句为：“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天际，落红不是无情物，哈化作春泥更护花。”13．此题考查的是对内容主旨的把握。结合“父亲接下去说：‘所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。’”可知，我们要有花生样的品德，虽然不好看，但是悄悄无闻，悄悄奉献。讲风光：指的是如苹果，石榴般，只知道呈现自己的外表。14．此题考查的是对句子的理解。我们依据句子：“花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。”可知，“印”意思是图章，戳记，写出了“我”牢牢记住了父亲的教育，表明父亲的话对我们影响很深刻。二、类文阅读（一）（2022秋·五班级课时练习）阅读短文，完成练习。泥土的微笑我在花园里种满了玫瑰花，远远望去，像一片燃烧的晚霞。我想等伴侣来做客的时候，让他们带些回家。我信任伴侣捧着火红的玫瑰渐渐走远的背影，肯定能点燃易感的情怀。有一天，一位格外要好的伴侣来探望我，我知道她平素最宠爱花花草草了，临别时我说：“采一束玫瑰点缀你的闺房吧，保证十里飘香。”伴侣轻轻跨进花园，东闻闻，西嗅嗅，神采飞扬，就是不愿采摘。我说没关系，多得很，我又不是花店的老板，不会靠玫瑰赚钱的。说完我就举起剪刀预备采摘。伴侣赶忙拦住，高声叫着：“不行，不行。”“这么秀丽的玫瑰剪下来，让人心疼。”她抓紧我的袖子吩咐，“千万不能剪，玫瑰是泥土的微笑，谁忍心破坏美得醉人的微笑呢？”我的灵魂陡然一惊，丑陋的泥土，卑微的泥土，朴实的泥土，由于玫瑰露出了惊艳一笑。由于这一笑，让人格外疼惜。一位伴侣在拍卖会上有幸购得一个花瓶，花瓶细颈大肚，碎花蓝白调子，流光溢彩。从造型到颜色，整个如唐朝盛世的化身，雍容，华贵，傲岸，闲适，目空一切。伴侣请我们大家观赏。惊异的是每一个参观者都当心谨慎，生怕碰坏这盛唐的珍宝。其实不过是一撮泥土，经过窑烧才千修百炼成瓷中经典。江南的紫砂壶玲珑剔透，泥人张的彩塑令人拍案叫绝，它们不都是泥土的微笑吗？即使曾丑陋，即使曾卑微，即使曾朴实，同样让人肃然起敬。我懂了，泥土因玫瑰而秀丽，玫瑰因泥土而真实；再平凡的人，也没有理由被埋没，只要努力活精彩彩，就肯定能叫人刮目相看。15．阅读短文可知，“泥土的微笑”在文中具体指、、、。16．认真读短文，体会作者的心情变化，选择恰当的词语填空。（填序号）当“我”观赏花园里芳香的玫瑰时——()；当伴侣不愿采摘，认真吩咐“我”时——()；当“我”体会到“泥土的微笑”的真正含义时——()A．陡然一惊

B．肃然起敬

C．喜悦得意17．短文中，作者提到的泥土的特点有、、，作者对泥土的感情是。18．本文以“泥土的微笑”为题的缘由是（）A．由于“泥土的微笑”代表了“我”乐观开朗的性格，“我”始终都很宠爱泥土。B．秀丽的玫瑰、精致的花瓶等奇特的东西都出自平凡的泥土，就像泥土的微笑。“泥土的微笑”既贯穿全文，又点明白短文的主旨。19．作者想告知我们什么道理？【答案】15．玫瑰花瓶紫砂壶彩塑16．CAB17．丑陋卑微朴实赞扬和鄙视18．B19．即使再平凡的人，也没有理由被埋没，只要努力活精彩彩，就肯定能叫人刮目相看。【解析】15．本题考查对短文内容的理解。通读短文可知，结合“千万不能剪，玫瑰是泥土的微笑，谁忍心破坏美得醉人的微笑呢？”、“一位伴侣在拍卖会上有幸购得一个花瓶，花瓶细颈大肚，碎花蓝白调子，流光溢彩”、“江南的紫砂壶玲珑剔透，泥人张的彩塑令人拍案叫绝，它们不都是泥土的微笑吗？即使曾丑陋，即使曾卑微，即使曾朴实，同样让人肃然起敬”可知“泥土的微笑”在文中具体指玫瑰、花瓶、紫砂壶、彩塑。16．本题考查文章内容理解。通读短文可知，结合文章第一段可知当“我”观赏到花园里芳香的玫瑰时——喜悦得意，选C；结合“她抓紧我的袖子吩咐，‘千万不能剪，玫瑰是泥土的微笑，谁忍心破坏美得醉人的微笑呢？’我的灵魂陡然一惊”当伴侣不愿采摘，认真吩咐“我”时——陡然一惊，选A；结合最终一段“即使曾丑陋，即使曾卑微，即使曾朴实，同样让人肃然起敬”当“我”体会到“泥土的微笑”的真正含义时——肃然起敬，选B。17．本题考查对短文内容的理解。通读短文“即使曾丑陋，即使曾卑微，即使曾朴实，同样让人肃然起敬。我懂了，泥土因玫瑰而秀丽，玫瑰因泥土而真实；再平凡的人，也没有理由被埋没，只要努力活精彩彩，就肯定能叫人刮目相看”可知，文中的泥土特点是丑陋、卑微、朴实，从中可以感受到作者对泥土的感情是赞扬和鄙视的。18．本题考查对短文题目的理解。短文题目是“泥土的微笑”，结合短文内容可知，题目“泥土的微笑“运用了拟人的手法，不仅生动形象，还能够吸引读者。由于秀丽的玫瑰等奇特的东西都出自平凡的泥土，就像泥土的微笑。“泥土的微笑”既贯穿全文，又点明白短文主旨。A项有误，“‘泥土的微笑’代表了‘我’乐观开朗的性格”理解有误，由于短文主要描写的是通过泥土生成的东西都代表着“泥土的微笑”，代表不了“我”的性格。故选B。19．本题考查文章主旨理解。这篇短文主要叙述了“我”的伴侣宠爱“我”种出的玫瑰，“我”想要帮她摘下来，她却阻挡“我”，告知“我”“玫瑰是泥土的微笑”。“我”灵魂悚然一惊，想到泥土虽丑陋、卑微、朴实，也同样让人肃然起敬。“我”懂得了即使再平凡的人，也没有理由埋被没，只要自己努力活出精彩，肯定会让人刮目相看。（二）（2022秋·五班级课时练习）课外阅读。我爱昙花①我爱昙花。②三年前的春天，伴侣亲自给我送来一株昙花，种在白瓷壶里，枝叶铁青如剑，细心系上的红丝带临风漂动。我兴奋极了！③不久，我便依照伴侣的嘱咐，把这株昙花移植到花盆里，每天浇水，日日松土，不时除草，但由于阳光不足，长得很慢。我有点儿心急了，但急有何用？一天一天过去，一年一年到来，始终未见她结蕾开花。这株昙花长势还算正常，从原来的一枝发成三枝，叶子变得厚实起来，三年时间差不多长高三倍。时间久了，心情也就淡然了，花开不开任由她去吧。我心想，她终是一株昙花在生长着，只要她能连续生命，也就可以了。④今年中秋佳节将临的前几天，我突然发觉最长的那枝已冒出小蕾来，每隔一天就大了很多。农历八月十三日，我来到花架边观看，只见嫩绿的花苞低首含羞，微启小口。我马上预感到，今夜昙花最终要怒放了。大约到晚上九时，她便开头悄然开放。原先松软下垂的筒状萼部，缓缓向上翘升，作白天鹅抬头状。随之花瓣缓缓开放，如玉女提裙起舞，芳香阵阵，美丽 绝伦。啊，她就是“月下美人”啊！⑤过去未见昙花开放，感到格外奇特，真想一睹其仙姿芳颜。以前看到的都只是画家笔下的清影和摄影家镜头下的清艳，见不到她的动态美姿，也闻不出她的芳香。今夜如愿以偿，真正见到鲜活秀丽的昙花怒放，真是快活欲狂！⑥这朵昙花，花冠硕大，高雅洁丽，雍容华贵，香气清爽迷人。皓月当空，一家人在花架边，尽情观赏“月下美人”，乃是今秋最奇特的享受。⑦种昙花三年，不开属自然，开了亦属自然，何必计较时间的迟早？里尔克说：“有何成功可言，直立就意味着一切。”此乃真理名言。她一年不开，两年不开，第三年最终怒放了。世上一切奇特的事物，只要能坚持，锲而不舍，就能开花结果。⑧昙花的品性令人感佩：她不急功近利，不争宠于群芳，只求一瞬的辉煌就已满足。昙花的生命力可谓强矣！她随处能够生存，叶可青万年，花可放万年！⑨我爱昙花。20．在横线上填写表明作者心情随昙花的生长而变化的词语。—有点儿心急——21．“时间久了，心情也就淡然了，花开不开任由她去吧。”这句话中，“心情也就淡然了”的缘由是什么？22．“种昙花三年，不开属自然，开了亦属自然”，这里的“自然”是指：23．请谈谈你对文中画“____”的句子的理解。24．文章开头和结尾都写了“我爱昙花”。这种写法叫，作用是。25．结合“我”从昙花三年才怒放中悟出的道理，谈谈你对成功的看法。【答案】20．兴奋极了淡然快活欲狂21．由于“我”认为昙花只要是生长着就可以了。22．昙花开与不开都是理所当然的事情23．运用比方的修辞方法，不仅写出了昙花花瓣开放时的动态美，而且交代了昙花的香气袭人。24．首尾呼应使文章结构严谨25．要想成功，就要像昙花一样，坚持不懈，锲而不舍。【解析】20．第2自然段“我”初得昙花时：兴奋极了。第3自然段，昙花三年不开，时间久了，“我”就淡然了。第5自然段，“我”如愿以偿，昙花开放，“我”快活欲狂。21．从本句话后文写“我心想，她终是一株昙花在生长着，只要她能连续生命，也就可以了。”可知“心情也就淡然了”的缘由是“我”认为昙花只要是生长着就可以了。22．自然一词的意思为理所当然，在这句话中指：昙花开与不开都是理所当然的事情。23．比方，是一种常用修辞手法，意思是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比方句的基本结构分为三部分：本体（被比方的事物）、喻词（表示比方关系的词语）和喻体（打比方的事物）。这句话为比方句，将花瓣开放比作玉女提裙起舞。不仅写出了昙花花瓣开放时的动态美，而且交代了昙花的香气袭人。24．首尾呼应，又叫首尾照应、首尾圆合，即文章开头提到的内容，在结尾要作出解释、说明、交代、回应等。其作用是：1.使文脉相通，内容更加完整。2.使文章含义深刻，进一步强调主题。3.使文章结构更加紧密、严谨、自然明确。4.加深读者印象，引起读者共鸣。25．本题为开放性题型，围绕昙花三年才成功开放来说。故答案为：要想成功，就要像昙花一样，坚持不懈，锲而不舍。（三）（2021秋·五班级课时练习）阅读理解回答问题。我爱花生花人们经常咏赞烂漫的樱花，雍容的牡丹，圣洁的白莲，我却要赞貌不惊人的花生花。我觉得花生花虽平凡，却隐藏着另一种美。花生的花，一般在七月开，青青的花生株上，露出一点一点鲜黄的嫩苞。早晨浴着露水，湿漉漉的;中午，反射着阳光亮晶晶的。就在这时，小苞开放了!一朵两朵，娇小而醒目地点缀在万绿丛中。几天后，到了盛花期，那时，你若从花生地边走过，一眼便可见到那些小小的黄花疏密有致地洒在椭圆形的绿叶丛中。绿里透黄，犹如翠绿的大毯子镶着粒粒的金灿灿的宝石。微风吹过，送来缕缕芳香，沁人心脾。花生花没有婀娜的姿势，看上去的确比不上樱花，牡丹，白莲。不过记得一位名人说过:不是由于秀丽才显得可爱，而是由于可爱才显得秀丽。我也并非初次看到花生花就觉得它美的，我对它产生特殊的感情，是有一段经受的——三年前，我和妈妈路过一块花生地，观察那星星点点的小黄花，刚想伸手去采一朵玩玩。不要采妈妈制止我花生的花不像桃花梨花花生的花没有一朵是空花开一朵花地下就长一颗花生你采掉一朵就要少长一颗花生“是真的”“妈妈还骗你，孩子，桃花，梨花简洁谢，即便结出果子，也挂在枝头，可是花生花却很虚心，它把果实埋在地下，不让人知道花生结果子是自己的功劳。”妈妈的话使我感到惊异，同时也引起了我的深思：多可爱的小黄花!千千万万的小黄花悄悄地静静地谢，最终钻入土里长出千千万万颗花生。从今，我对花生花产生了特殊的感情。每看到它，我就联想到那些朴实无华，不慕名利，悄悄无闻地为人类贡献自己的千千万万个一般劳动者。26．照样子写词语。湿漉漉星星点点27．从文章中找出四个成语并选择两个解释词义。①

②28．文中说花生花“隐藏着另一种美”。这“另一种美”是指29．第2自然段中有一个联想，由联想到30．文中说“我对它产生特殊的感情，是有一段经受的”用简要的语言概括这段“经受”的内容31．给文中没有标点的语段加上标点，正确的的是（

）A．“!”:“，，。，''。，，，。”B．“!”。，，，“”。，。，。C．“，”，“，，，，''。，；，。”D．“。”:“，，，，”。“，。，。”【答案】26．红彤彤绿油油金灿灿苍苍茫茫花花绿绿匆忙忙忙27．貌不惊人沁人心脾朴实无华悄悄无闻指相貌平常，没有什么引人留意的地方沁：渗入。原指芳香凉快的空气或饮料使人感到舒适。也形容诗歌和文章美丽 动人，给人清爽爽朗的感觉28．另一种美指花生花虽然貌不惊人，却悄悄地结成果实，显示出虚心的品质.29．花生花金灿灿的宝石30．“我”想摘花生花，妈妈组织了“我”，并告知“我”花生花从不开空花，开一朵花，地下就长一颗花生。31．C（四）（2022秋·全国·五班级校考期末）课外阅读杨柳由于我的画中多杨柳树，就有人说我快活杨柳树。由于有人说我快活扬柳树，我似觉自己真与杨柳树有缘。但我也曾问心，为甚么快活杨柳树？到底与杨柳树有甚么缘？其答案了不行得。原来这完全是偶然的。假如我故意要和杨柳结缘，就可以附会种种理由上去。或者说我爱它的鹅黄嫩绿，或者说我爱它的如醉如舞，或者说我爱它像小蛮的腰，或者说我爱它是陶渊明宅边所种的。假如我现在要赞美一种植物，我仍是要赞美杨柳。但这与前缘无关，只是我这几天的所感，一时兴到，任凭谈谈。为的是昨日天气佳，埋头写作到傍晚，不免走到西湖边的长椅子里去坐了一番。观察湖岸的杨柳树上，好像挂着几万串嫩绿的珠子，在暖和的春风中飘来飘去，飘出很多变度微微的S线来，觉得这一种植物实在秀丽可爱，非赞它一下不行。听人说，这植物是最贱的。剪一根枝条来插在地上，它也会活起来，后来变成一株大杨柳树。它不需要贵重的肥料或工深的壅（yōnɡ）培，只要有阳光、泥土和水，便会生活，而且生得格外强健而秀丽。我赞杨柳秀丽。但其美与牡丹不同，与别的一切花木都不同。花木大都是向上进展的，红杏能长到“出墙”，古木能长到“参天”。向上原是好的，但我往往观察枝叶花果蒸蒸日上，好像遗忘了下面的根，觉得可恶！你们是靠他养活的，怎么只管高踞在上面，绝不理睬他呢？你们的生命建设在他上面，怎么只管贪图自己的光荣，而绝不回顾处在泥土中的根本呢？花木大都如此。甚至下面的根已经被斫，而上面的花叶还是欣欣向荣，在那里作最终一刻的威福，真是可恶而又可怜！杨柳没有这般可恶可怜的样子：它不是不会向上生长。它长得很快，而且很高；但是越长得高，越垂得低。千万条陌头细柳，条条不遗忘根本，经常俯首顾着下面，时时借了春风之力而向泥土中的根本拜舞，或者和它亲吻。好像一群活泼的孩子环围着他们的慈母而玩耍，而时时依傍到慈母的身傍去，或者扑进慈母的怀里去，使人见了觉得格外可爱。自古以来，诗文常以杨柳为春的一种主要题材。写春景曰“万树垂杨”，写春色曰“陌头杨柳”，或竟称春天为“柳条春”。我以为这并非仅为杨柳当春抽条的原因，实因其树有一种特殊的姿势，与和平秀丽的春光格外调和的原因。这种特殊的姿势便是“下垂”。不然，何以专让柳条作春的仆人呢？只为别的树木都凭仗春的力而舍命向上，一味求高，遗忘自己的根本。其贪欲之相不合于春的精神。最能象征春的神意的，只有垂杨柳。32．说说短文围绕“杨柳”写了哪些内容？33．联系上下文理解词语的意思。蒸蒸日上：贪欲之相：34．从2、3然段中看出杨柳具有的特点，作者借杨柳告知我们的道理。35．本短文和课文《落花生》在写法上有什么相同之处？【答案】32．杨柳的样子、生命力强、虚心33．本文中指植物向上生长。本文中指别的树木一味求高，遗忘自己的根本。34．秀丽、生命力强、虚心的特点。做人也要像杨柳一样虚心。35．都用了借物喻人的写法（五）（2021秋·全国·五班级专题练习）阅读。_______________夏去秋来，秋姑娘静静来到了人间。她带来了凉快的天气，带来了黄蝶飘舞，还带来了在秋日里静静绽放的桂花。桂花树亭亭玉立在我家门口。它枝繁叶茂，青绿色的叶片中间，一朵朵可爱的小桂花好像大方的小姑娘，在茂密的枝叶中若隐若现，有时躲起来，有时露出半个脸，好像在与我们捉迷藏呢！[]它是那么小，那么不起眼，[]它那浓浓的香味能让整个小区变得香味浓浓的。[]那香味很香很香，香中还有一丝丝的凉爽味，[]让我们都很宠爱。有时，桂花还好像在用香味告知我们：“秋天到，秋天到，天气变冷，要多加衣服哦！”桂花就是秋天的预报者！我最宠爱的花就是桂花。每当秋天来临，[]周六或周日有空，我[]会来到桂花树下。我有时会望着一朵朵小桂花，静静地闻着它浓浓的香味；有时会围着桂花跑，一阵风吹过来，那桂花树枝轻轻摇摆，好像在向我点头问好。还有时，我会捡起掉在地上的几朵桂花，放在手心里，细细观看它，那桂花有六、七片花瓣，好看极了。然后我吹一口气，桂花就在蓝天上飘舞，把香味带给远方。现在，我越来越宠爱桂花，桂花甚至成了我的好伴侣。啊！可爱的桂花，我太宠爱你了，感谢你用你的香味给我带来了那么多奇特的时间！36．给短文加上一个适当的题目。37．在文中的横线里给加点的字注音。38．在文中的[]处选择填上恰当的关联词语。只要……就……；由于……所以……；只有……才……；虽然……但是……39．现学现卖。①仿照第一段的写法，完成下面的句子。冬去春来，春姑娘静静来到了人间。她带来了，带来了，还带来了。②留意第三段文字的结构方法，用上划线的词语写几句话：有时……有时……还有时，我会……40．依据短文内容填空。①其次自然段从和两个方面描写了桂花。②第三自然段通过“我”的、和三个动作细节的刻画，表达出“我”对桂花的宠爱之情。41．语言积累。①摘录两个四字词语，并用它们各写一句话。：：