一年级下册数学导学案-6.3 阅览室 北师大版

一年级下册数学导学案6.3阅览室北师大版教案：一年级下册数学导学案6.3阅览室北师大版一、教学内容本节课我们学习的是北师大版一年级下册数学的第六章第三节《阅览室》。这部分内容主要让学生学会使用“>”、“<”、“=”符号比较整数的大小。二、教学目标通过本节课的学习，让学生能够理解整数大小比较的概念，学会使用“>”、“<”、“=”符号进行比较，并能够运用到实际问题中。三、教学难点与重点重点：让学生掌握整数大小比较的方法和符号表示。难点：让学生能够将整数大小比较应用到实际问题中。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、卡片学具：练习本、铅笔、剪刀、胶水五、教学过程1.实践情景引入：老师在课堂上展示一幅阅览室的图片，引导学生观察图片中的书架，并提出问题：“请大家看看书架上的书，你能比较一下这些书的大小吗？”2.例题讲解：老师拿出两本书，一本厚的，一本薄的，问学生：“这两本书哪个大，哪个小？”引导学生用“>”、“<”、“=”符号进行表示。3.随堂练习：老师给出一些书的大小，让学生用“>”、“<”、“=”符号进行比较。4.小组合作：学生分成小组，每组拿出一张卡片，上面写上一个整数，小组成员之间进行整数大小比较，看哪个小组完成的又快又准确。5.作业布置：老师布置课后作业，让学生运用所学知识，比较一些实际问题中的整数大小。六、板书设计板书内容：整数大小比较：大于（>）小于（<）等于（=）七、作业设计539728答案：5>3，9>7，2<82.阅览室里有5个小组，每个小组有3个人，现在又来了2个小朋友，请问现在阅览室里一共有多少人？答案：5+2=7人八、课后反思及拓展延伸本节课学生掌握了整数大小比较的方法和符号表示，能够在实际问题中进行应用。但仍有部分学生在进行整数大小比较时，容易出错，需要在课后进行巩固练习。拓展延伸：让学生思考，除了使用“>”、“<”、“=”符号进行整数大小比较，还有其他方法可以比较整数的大小吗？引导学生思考并探索更多的比较方法。重点和难点解析一、整数大小比较的概念和符号表示对于一年级的学生来说，整数大小比较是一个新的概念。在教学过程中，我通过展示图片、实物和数学卡片等多种方式，帮助学生直观地理解整数大小比较的意义。我强调了“>”、“<”、“=”符号的使用方法，让学生在实际操作中感受和理解这些符号的含义。例如，在实践情景引入环节，我展示了阅览室的图片，并提出了比较书的大小的问题。这个问题激发了学生的兴趣，他们积极地参与到课堂讨论中。通过观察和比较，学生逐渐理解了整数大小比较的概念，并能够用符号表示出来。二、将整数大小比较应用到实际问题中在教学难点中，我将引导学生将整数大小比较应用到实际问题中。这对于一年级的学生来说是一个挑战，因为他们需要将抽象的数学概念与具体的生活情境相结合。为了解决这个难点，我在小组合作环节设计了一个有趣的活动。学生分成小组，每组拿出一张卡片，上面写上一个整数，小组成员之间进行整数大小比较。这个活动让学生在实际操作中体会到了整数大小比较的应用价值，他们能够将所学知识运用到实际问题中。三、作业设计在作业设计中，我注重了练习的多样性和实践性。我给出了两道作业题目，第一道题目是比较整数的大小，并用“>”、“<”、“=”符号表示。这个题目旨在巩固学生对整数大小比较概念的理解和运用。第二道题目是关于阅览室人数的问题，学生需要将所学的整数大小比较知识应用到实际问题中，解决实际问题。通过这些作业题目，我希望学生能够进一步巩固整数大小比较的方法和符号表示，并将所学知识应用到实际问题中。在教学过程中，我特别关注了整数大小比较的概念和符号表示，以及将整数大小比较应用到实际问题中的难点。通过多种教学活动和作业设计，我帮助学生理解和掌握了这些知识点，并能够将所学知识运用到实际问题中。我相信，通过这节课的学习，学生不仅掌握了整数大小比较的方法，还培养了运用数学知识解决实际问题的能力。本节课程教学技巧和窍门在讲解本节课时，我采取了一些教学技巧和窍门，以提高学生的学习效果：1.语言语调：我在讲解整数大小比较的概念时，使用了生动的语言和变化的语调，以吸引学生的注意力。我尽量用简单明了的语言解释概念，让学生能够更好地理解和记忆。2.时间分配：我在课堂上合理分配了时间，确保每个环节都有足够的时间进行。我给了学生足够的的时间来观察和比较书的大小，同时也留出时间进行小组合作和作业布置。3.课堂提问：我在课堂上积极引导学生参与讨论和思考，通过提问激发他们的学习兴趣。我提问了学生对于整数大小比较的理解，鼓励他们表达自己的观点和思考。4.情景导入：我以阅览室的图片为导入，引起了学生对于整数大小比较的兴趣。他们通过观察图片中的书的大小，自然地过渡到了整数大小比较的学习内容。教案反思：在教案的反思中，我认为有几个方面可以改进和提高：1.教学内容：我觉得可以增加一些实际例子的引入，让学生更加直观地理解整数大小比较的概念。例如，我可以拿出两本书，一本厚的，一本薄的，让学生亲自比较并表达出大小关系。2.教学活动：我可以在小组合作环节增加一些互动性的活动，让学生更加积极参与。例如，我可以让学生小组之间互相比较整数大小，并使用“>”、“<”、“=”符号表示出来。3.作业设计：我可以在作业设计中增加一些综合性的题目，让学生能够将所学知识应用到实际问题中。例如，我可以设计一道题目，让学生比较阅览室内不同小组的人数大小。课后提升23,17,31,29答案：23<17，31>29小组A有4个人，小组B有6个人答案：小组A<小组B第一组：9,5,2第二组：7,4,1答案：第一组>第二组书A有100页，书B有150页答案：书A<