标题的含义及作用-2024年中考语文复习之现代文阅读专项训练

专项二标题的含义及作用

知识梳理

1、标题含义一般从表层含义和深层含义两个方面

(1)表层含义指标题的字面义和本义。

(2)深层含义可从以下角度分析：

①分析标题和文章主旨的关系。(可从文章表达的情感出发)

②分析标题与人物情感态度的关系。

③分析标题在结构上白的作用。

④分析标题的修辞义。首先将标题中运用的修辞还原,然后理解文章标题的内容。

⑤分析标题的双关义。

2、文章标题一般有以下几点作用

(1)概括文章的主要内容，

(2)揭示文章中心。标题中往往会出现表示情感或作用的词语。

(3)交代文章线索标题往往是物，且在文中多次出现，贯穿全文。

(4)交代写作对象。

(5)新颖别致或设置悬念，吸引读者。

(6)含义含蓄隽永，具有象征意义。

3、考试题型

标题作用：(1)为什么以“xx”为标题？或以“xx”为标题，有什么妙处？

【答题方法】标题含义+标题作用+内容分析。

(2)标题“xx”可否换成“xx”？

【答题方法】表明观点(不可以)；结合主要内容、标题含义、标题作用分析；说明改后的不足。

标题含义：

(1)标题的含义是什么？

(2)文章标题具体指什么？

【答题方法】同上面1。

针对训练

一、一、（2023•四川凉山中考真题）阅读下面文章，完成下面小题。

梨花开了

青辰

①离上学的日子越来越近，我的学费还差一大截，母亲催促父亲想办法，父亲低头沉默着，光秃秃的

屋子里，有种被生活压迫的窒息感。我快快地问母亲，为什么不向邻居借点钱。母亲无奈地说：“借了之

后拿什么还，而且邻居比我们也好不到哪里去。”

②最后，父亲红着眼眶问我：“还想去上学吗？"我拼命点头。父亲朝我一挥手、我乖乖跟在他身后

朝后山走去。

③到后山要经过一片竹林，竹林里落了一层厚厚的竹叶和笋壳，踩上去嘎吱作响。我满腹疑惑，猜不

出父亲究竟要干什么。直到进入山中，父亲站在一棵腰身粗的大树前，压低嗓而对我说，只要咱们把这棵

树砍了，拖到集市上卖了，你的学费就有着落了。

④我大吃一惊。原来，父亲是要“偷”树。在那个年代，没有审批手续，即使自家的树也不可以砍，

情节严重的还会被抓起来坐牢。我知道，父亲也是万般无奈。可我绝不接受父亲为了我读书冒这样的险。

当时我就哭了，打定主意退学，不再让父母为难。

⑤开学前两天，父亲一进门就喜滋滋地冲我喊：“丫头，你可以上学了。村里出面联系学校，把你的

学费全免了……”躺在床上，多日魂不守含的我听完前半部分，瞬间回神，高兴地跳了起来。

⑥多年后，我读完大学回老家镇中学教书，假期就和父亲一起打理梨园。当年准备砍树的那片后山，

早就被父亲承包，种上了许多梨树。灿烂春阳下，梨花重重叠叠争相盛放，赶着来赴这场久违的邀约。在

星光、月光的映衬下，梨花散发出柔和的光芒，把整个乡村的夜晚渲染得明媚动人。

⑦梨花芳菲，白墙红瓦、翠竹掩映，仿佛一幅清新古典的田园画。途经的路人忍不住驻足观看，连声

夸赞。婚纱摄影馆的老板发现了这处美景胜地，特意推出父亲的梨园作为摄影景点，大受欢迎。渐渐地，

父亲的梨园成为远近闻名的风景，一到周末，三三两两周边城镇的居民就来此赏花游玩。

⑧村里发现了其中蕴藏的商机，做了个大胆的决定，号召其他人将闲置土地都种上梨树，并请技术员

到村里示范教授科学栽培梨树。在村里的动员下，母亲率先开办起家庭食堂，供游客吃饭，其他有条件的

人家也纷纷开起农家乐。七八年的时间，村子被打造成生态旅游村。春天，络绎不绝的游客来村里休闲观

光；初秋时，村里邀请外地客商前来参加品果订货会，分外热闹。

⑨记得第一年砂梨成熟时，父亲特意开车给我送来一箱梨。当时，我已调到县城工作并安家。我一口

咬下去，汁水流溢，甘甜润喉，眯着眼睛回味了好久。

⑩每到收获季节，父母总要留一小枝梨子在枝头，我不解其意，母亲说是要报恩。我问报谁的恩呢？

母亲说：“地啊，树啊，每个帮助过我们的人啊。"我笑了，我知道母亲除了想给游客们制造一点惊喜，

更多的是想给越来越多的鸟儿留下些许粮食。从母亲的言语间，我感受到了她的感激和谢意。过去的苦难

早已被岁月磨砺成闪亮的珍珠，在我们心里发出温润的光。今朝和往昔终于能平和共处，融于一体了。

（选自《小品文选刊》，有删改）

1.从修辞的角度品味文中第⑥段画线句子的表达效果。

灿烂春阳下，梨花重重叠叠争相盛放，赶着来赴这场久违的邀约。

2.文章开头写了父亲带我去"偷"树这件事，请简要回答作者这样写的目的是什么？

3.每到收获季节，父母为什么总要留一小枝梨子在枝头？

4.“梨花开了”有什么含义？请简要回答。（考查标题含义）

【答案】1.运用了拟人的修辞，生动形象地写出了梨花盛开的情景，表达了“我”的喜爱之情。

2.交代了家庭的贫困，为下文写报恩做铺垫。

3.报恩；给游客们制造一点惊喜；给鸟儿留下粮食。

4.表层含义：梨树开花；深层含义：政策好了，生活越来越好。

【解析】L根据第⑥段画线句“灿烂春阳下，梨花重重叠叠争相盛放，赶着来赴这场久违的邀约”中的“争

相”“赶着来赴这场久违的邀约”把梨花人格化，运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了梨花盛开的

情景，蕴含着作者的喜爱之情。

2.内容上，根据①段“我快快地问母亲，为什么不向邻居借点钱。母亲无奈地说：‘借了之后拿什么还,

而且邻居比我们也好不到哪里去。'”和④段“我知道，父亲也是万般无奈。可我绝不接受父亲为了我读

书冒这样的险”可知，开头写父亲带我去“偷”树这件事，写出了家庭的贫困；

结构上，结合⑩段“我问报谁的恩呢？母亲说：‘地啊，树啊，每个帮助过我们的人啊。'”可知，为下

文写报恩做铺垫。

3.根据⑩段“每到收获季节，父母总要留一小枝梨子在枝头，我不解其意，母亲说是要报恩”可知，是

要报恩；

根据⑩段''我笑了，我知道母亲除了想给游客们制造一点惊喜，更多的是想给越来越多的鸟儿留下些许粮

食”可知，给游客们制造一点惊喜和给鸟儿留下粮食。

4.根据⑥段“当年准备砍树的那片后山，早就被父亲承包，种上了许多梨树。灿烂春阳下，梨花重重叠

叠争相盛放，赶着来赴这场久违的邀约。在星光、月光的映衬下，梨花散发出柔和的光芒，把整个乡村的

夜晚渲染得明媚动人”可知，表层含义是：梨树开花；

根据⑧段“村里发现了其中蕴藏的商机，做了个大胆的决定，号召其他人将闲置土地都种上梨树，……初

秋时，村里邀请外地客商前来参加品果订货会，分外热闹”可知，深层含义是：政策好了，生活越来越好。

二、（2023•江苏连云港中考真题）文学作品阅读课，老师节选了《从文自传》里的一篇文章作为阅读材料，

请完成下面小题。

我读一本小书的同时又读一本大书

沈从文

①我家中到那个新的学塾里去时，路上我可看到针铺门前永远必有一个老人戴了极大的眼镜，低下头

来在那里磨针。又可看到一个伞铺，大门敞开，做伞时十几个学徒一起工作，尽人欣赏。又有皮靴店，大

胖子皮匠，天热时总腆出一个大而黑的肚皮，用夹板绡鞋。又有个剃头铺，任何时节总有人手托一个小小

木盘，呆呆的在那里尽剃头师傅刮脸。又可看到一家染坊，有强壮多力的苗人，踹在凹形石碾上面，站得

高高的，手扶着墙上横木，偏左偏右的摇荡。又有三家苗人打豆腐的作坊，小腰白齿头包花帕的苗妇人，

时时刻刻口上都轻声唱歌，一面引逗缚在身背后包单里的小苗人，一面用放光的红铜勺舀取豆浆。又有铁

匠铺,制铁炉同风箱皆占据屋中,大门永远敞开着，时间即或再早一些，也可以看到一个小孩子两只手拉

着风箱横柄，把整个身子的分量前倾后倒，风箱于是就连续发出一种吼声，火炉上便放出一股臭烟同红光。

待到把赤红的热铁拉出搁放到铁砧上时，这个小东西，赶忙舞动细柄铁锤，把铁锤从身背后扬起，在身面

前落下，火花四溅的一下一下打着——日子一多，关于任何一件铁器的制造秩序，我也不会弄错了。我还

得经过一家扎冥器出租花轿的铺子，有白面无常鬼，蓝面阎罗王，鱼龙轿子，金童玉女。每天且可以从他

那里看出有多少人接亲，有多少冥器，那些定做的作品又成就了多少，换了些什么式样。并且还常常停顿

下来，看他们贴金，敷粉，涂色，一站许久。

②我就欢喜看那些东西，一面看一面明白了许多事情。

③我从不用心念书，但我从不在应当背诵时节无法对付。许多书总是临时来读十遍八遍，背诵时节却

居然琅琅上口，一字不遗，也似乎就由于这份小小聪明，学校把我同一般同学一样待遇，更使我轻视学校。

家中不了解我为什么不想上进，不好好地利用自己聪明用功，我不了解家中为什么只要我读书，不让我玩。

我自己总以为读书太容易了点，把认得的字记记那不算什么稀奇。最稀奇处，应当是另外那些人，在他那

份习惯下所做的一切事情。为什么骡子推磨时得把眼睛遮上？为什么刀得烧红时在盐水里一淬方能坚硬？

为什么雕佛像的会把木头雕成人形，所贴的金那么薄又用什么方法做成？为什么小铜匠会在一块铜板上钻

那么一个圆眼，刻花时刻得整整齐齐？这些古怪事情实在太多了。

④我生活中充满了疑问，都得我自己去找寻解答。我要知道的太多，所知道的又太少，有时便有点发

愁。就为的是白日里太野，各处去看，各处去听，还各处去嗅闻，死蛇的气味，腐草的气味，屠户身上的

气味,烧碗处土窑被雨以后放出的气味.要我说来虽当时无法用言语去形容,要我辨别却十分容易，蝙蝠

的声音，一只黄牛当屠户把刀进它喉中时叹息的声音，藏在田睦土穴中大黄喉蛇的鸣声，黑暗中鱼在水面

拨剌的微声，全因到耳边时分量不同，我也记得那么清清楚楚。因此回到家里时，夜间我便做出无数稀奇

古怪的梦。经常是梦向天上飞去，一直到金光闪烁中，终于大叫而醒。这些梦直到将近二十年后的如今，

还常常使我在半夜里无法安眠，既把我带回到那个过去的空虚里去，也把我带往空幻的宇宙里去。

⑤在我面前的世界已够宽广了，但我似乎就还得一个更宽广的世界。

（节选自《从文自传》岳麓书社2010年版有删改）

1.简要分析第①段画横线句子的表达效果。

2.文章第②段“我就欢喜看那些东西，一面看一面明白了许多事情”中的“许多事情”指哪些事情？请简

要概括。

3.如何理解文章标题中的“小书”和“大书”？作者更爱读哪本书？为什么？（考查标题含义）

4.沈从文善于描写平凡的人物，写出不平凡的美。你从文中读出了平凡人物哪些“不平凡的美”？

5.第④段画波浪线的句子与我们的作文主张“根据自己的生活经历或体验写作”是一致的，结合文本，谈

谈你的理解。

【答案】1.（1）借助动作（细节）描写，用“拉”“扬起”“前倾后倒”等动词呈现打铁过程，表现出看

打铁的生活情景给“我”留下深刻印象。

（2）运用比拟（拟人）的修辞手法，用“吼声”比拟“风箱”发出的强大声音，呈现“我”着迷的情形。

（3）以儿童口吻（语气）来描述，表现“我”对小男孩的喜爱和看打铁的欣喜。（4）语调急促。通过“于

是”“便”“待到”“赶忙”等词语，营造打铁场景的紧张氛围，突出“我”对打铁场景的痴迷。（5）句

式长短结合，错落有致。比如用长句子描写拉风箱时的缓慢，用短句子表现趁热打铁时的紧张，快慢瞬变,

体现“我”对看打铁的喜爱和新奇之情。（6）语言质朴自然，表现出孩童天真的视角和湘西自然淳朴的画

面。

2.①让作者好奇的各行业的独特工艺。②让作者渴望探究的风土人情。③丰富有趣的生活百态。

3.（1）“小书”指的是作者在学校里读的书、认的字，也就是学校的学业。“大书”指的是让作者充满疑

问和好奇心的周围世界。（2）更爱读“大书”，因为作者对无限广阔的生活有无限的好奇和兴趣。

4.①乐观、勤劳的生活态度，如戴大眼镜磨针的老人、绡鞋的大胖子皮匠，背着孩子的苗妇人唱着歌舀豆

浆。②健康、富有活力的生活状态，如强壮有力的苗人在染坊横木上摇荡，小孩子前倾后倒拉风箱打铁。

③淳朴、自然的生活方式，如伞铺里十几个学徒工作时尽人欣赏，剃头的人自己托着木盘给师父刮脸。

5.画线句子写作者去听、去看、去嗅闻，也就是在观察、体验、思考并描写生活，只有亲身体验并感悟，

写出的文字才最有感染力和生命力。启示我们：（1）要像沈从文那样，去尝试阅读生活与自然这本大书，

去观察、体验生活。（2）要像沈从文那样，既要去探索，更要自己去思考、寻找解答。（3）保持对世界的

好奇心，不断探索更广阔的世界，丰厚人生阅历，积累创作源泉。

【解析】1.结合“也可以看到一个小孩子两只手拉着风箱横柄，把整个身子的分量前倾后倒”“这个小

东西，赶忙舞动细柄铁锤，把铁锤从身背后扬起”可知，这里运用了动作描写，“拉”“前倾后倒”“舞

动”“扬”生动传神地写出了小孩子打铁时候的状态，体现了小男孩打铁时候的专注和认真，作者细致入

微地描绘这个情景，体现出其给作者留下的印象深刻；

结合“风箱于是就连续发出一种吼声，火炉上便放出一股臭烟同红光”可知，这里运用了拟人的修辞手法,

将风箱拟人化，生动形象地写出了风箱在被小男孩拉的过程中发出的声音之大，也体现了作者观察得细致

入微，表达了作者对打铁这个生活场景非常感兴趣；

结合第①段“我家中到那个新的学塾里去时”，第②段“家中不了解我为什么不想上进，不好好地利用自

己聪明用功，我不了解家中为什么只要我读书，不让我玩。我自己总以为读书太容易了点，把认得的字记

记那不算什么稀奇”可知，这里作者是以儿童的口吻来描述自己的所见所闻，结合第②段“这个小东西，

赶忙舞动细柄铁锤，把铁锤从身背后扬起，在身面前落下，火花四溅的一下一下打着”“我就欢喜看那些

东西，一面看一面明白了许多事情”，体现了“我”对小男孩和打铁场景的喜爱；

结合“也可以看到一个小孩子两只手拉着风箱横柄，把整个身子的分量前倾后倒，风箱于是就连续发出一

种吼声，火炉上便放出一股臭烟同红光。待到把赤红的热铁拉出搁放到铁砧上时，这个小东西，赶忙舞动

细柄铁锤，把铁锤从身背后扬起，在身面前落下，火花四溅的一下一下打着”可知，这里的“于

是”“便”“待到”，，赶忙”体现了时间的短促，小男孩动作快速转换，体现出一种紧张的气愤，在阅读

的时候不免语调急促；

结合“也可以看到一个小孩子两只手拉着风箱横柄，把整个身子的分量前倾后倒，风箱于是就连续发出一

种吼声，火炉上便放出一股臭烟同红光。待到把赤红的热铁拉出搁放到铁砧上时”“这个小东西，赶忙舞

动细柄铁锤，把铁锤从身背后扬起，在身面前落下”可知，这里的的语言朴实自然，描绘的场景接地气，

体现的是当地的风土人情，同时以孩子的视角来描述，充满了童真童趣，同时句式长短错落有致，显得更

加的灵活，读来饶有趣味。

2.结合第③段“最稀奇处，应当是另外那些人，在他那份习惯下所做的一切事情。为什么骡子推磨时得

把眼睛遮上？为什么刀得烧红时在盐水里一淬方能坚硬？为什么雕佛像的会把木头雕成人形，所贴的金那

么薄又用什么方法做成？为什么小铜匠会在一块铜板上钻那么一个圆眼，刻花时刻得整整齐齐？这些古怪

事情实在太多了”可知，这里体现的事件是作者对各行业的独特工艺的好奇以及对探究当地风土人情的渴

望；

结合第④段“我生活中充满了疑问，都得我自己去找寻解答。我要知道的太多，所知道的又太少，有时便

有点发愁”“各处去听，还各处去嗅闻，死蛇的气味，腐草的气味，屠户身上的气味，烧碗处土窑被雨以

后放出的气味，要我说来虽当时无法用言语去形容，要我辨别却十分容易，蝙蝠的声音，一只黄牛当屠户

把刀进它喉中时叹息的声音，藏在田滕土穴中大黄喉蛇的鸣声，黑暗中鱼在水面拨剌的微声，全因到耳边

时分量不同，我也记得那么清清楚楚”可知。

3.结合第③段“许多书总是临时来读十遍八遍，背诵时节却居然琅琅上口，一字不遗”“自己总以为读

书太容易了点，把认得的字记记那不算什么稀奇”可知，这里的“小书”指的是作者在学校里读的书、认

的字，也就是学校的学业。结合第③段“把认得的字记记那不算什么稀奇。最稀奇处，应当是另外那些人,

在他那份习惯下所做的一切事情”，第④段“我生活中充满了疑问，都得我自己去找寻解答。我要知道的

太多，所知道的又太少，有时便有点发愁”“这些梦直到将近二十年后的如今，还常常使我在半夜里无法

安眠，既把我带回到那个过去的空虚里去，也把我带往空幻的宇宙里去”，第⑤段“在我面前的世界已够

宽广了，但我似乎就还得一个更宽广的世界”可知。

从第③段“我从不用心念书，但我从不在应当背诵时节无法对付”“我自己总以为读书太容易了点，把认

得的字记记那不算什么稀奇。最稀奇处，应当是另外那些人，在他那份习惯下所做的一切事情”，第④段

“我生活中充满了疑问，都得我自己去找寻解答。我要知道的太多，所知道的又太少，有时便有点发愁”

可知。

4.结合第①段“路上我可看到针铺门前永远必有一个老人戴了极大的眼镜，低下头来在那里磨针。又可

看到一个伞铺，大门敞开，做伞时十几个学徒一起工作，尽人欣赏。又有皮靴店，大胖子皮匠，天热时总

腆出一个大而黑的肚皮，用夹板绸鞋。又有个剃头铺，任何时节总有人手托一个小小木盘，呆呆的在那里

替剃头师傅刮脸”可知，这里体现了磨针的老人、绸鞋的大胖子皮匠、剃头徒弟的勤劳和朴实；

结合第①段"又可看到一家染坊，有强壮多力的苗人，踹在凹形石碾上面，站得高高的，手扶着墙上横木,

偏左偏右的摇荡”可看出，这里体现了苗人强壮和充满活力；

结合第①段"又有三家苗人打豆腐的作坊，小腰白齿头包花帕的苗妇人，时时刻刻口上都轻声唱歌，一面

引逗缚在身背后包单里的小苗人，一面用放光的红铜勺舀取豆浆”可看出，这里体现了苗妇人勤劳朴实和

乐观。

5.结合句子“各处去听，还各处去嗅闻，死蛇的气味，腐草的气味，屠户身上的气味，烧碗处土窑被雨

以后放出的气味，要我说来虽当时无法用言语去形容，要我辨别却十分容易，蝙蝠的声音，一只黄牛当屠

户把刀进它喉中时叹息的声音，藏在田藤土穴中大黄喉蛇的鸣声，黑暗中鱼在水面拨剌的微声，全因到耳

边时分量不同，我也记得那么清清楚楚”可知，从作者的描述看，作者的观察敏锐，记忆超强，对现实世

界十分倾心，对大自然的声音气味，社会上的人与事怀有浓厚的兴趣。他把大自然与社会生活称为一本“大

书”，他从这本“大书”中学到了许多书本上没有的东西，他在自然和社会中倾心体验，尊重生命本真的

做法，并非不爱学习，而是为了更好地学习。

从沈从文的经历可以启示我们，人与大自然的关系应该是一种亲近的关系。人应该吸收自然的活力，汲取

自然的营养，完善自己的精神品行。孩童的天性是游戏，儿童身上的“野性”正是其天性的有机组成部分。

没有了适当的“野性也就没有生命的敏感、好奇，也就不可能产生真正的创造力，要像作者一样，善于发

现和思考，勇于去尝试和探索，拓宽眼界。

三、（2023•山东聊城中考真题）阅读下面文字，完成下面小题。

大地的滋味

刘江滨

①《道德经》中云：“五色令人目盲，五音令人耳聋，五味令人口爽。”这话多少有点令人沮丧。如

果我们换一个角度看，大地之上，有青黄赤白黑五色入目，有宫商角微羽五音贯耳，还有酸甜苦辣咸五味

咂舌，色、声，味都在大自然之间蓬勃地存在着，呈现着，这是多么神奇瑰丽的景象！

②这一切，都拜大地所赐。酸甜苦辣咸。大地上的自然物都浸润其中，各有各的滋味。

③五味中，甜绝对是当仁不让的一号主角，最受人们喜爱追捧。

④或许我们生下来品啜的第一口乳汁是甜的，那是生命的芬芳，从此烙下深刻的味蕾记忆。大地和上

苍也从不吝啬甜品的供应，如草盈野，如花满地。

⑤每一个童年都有一个“甜蜜史”，跟糖、草秫，瓜果有关。糖需要花钱购买，而草林，瓜果可在田

野中寻找获取。有一种野草叫茅根，长在坡坡坎坎，它的根茎呈白色，一节一节的，挺长，从地下拔出来

擦去泥土搁嘴里嚼一嚼，汁液不盛，甜味也淡淡的，聊胜于无，嚼着玩儿。瓜地、果园都有人看管，最诱

人也最易吃到嘴的是“甜棒”，即玉米秸和高粱秆。浓密的庄稼裸形成天然的屏障，趁割草的时候，钻进

去谁也瞧不见。此时挑着粗壮的秸秆用镰刀砍断，用牙僻去一条一条蔑皮，一口一口咔嚓咔嚓大嚼起来，

满口甜汁，美不可言。一会儿工夫，眼前一地废渣残末。

⑥大地上的植物结出的瓜果底几都是甜的，甜瓜、西瓜，苹果，桃子、梨子、香蕉、葡萄……只不过

甜味浓淡不一、纯度不同。人们醉心于甜味给舌头和口腔带来的美妙感受，并将这种滋味延伸到人生的方

方面面。譬如，相貌要甜美，声音要甜润，爱情要甜蜜，睡觉做梦都要香甜，日子更是要比蜜甜。总之，

甜就是幸福，欢快的滋味。

⑦大地上长着甜，也长着苦。

⑧我的第一口苦水来自我村的一眼老井。有一天我在街上疯跑着玩儿，满头大汗，极渴，在一拐角处

看到一个我叫婶子的妇人从井里提出一臂水，我趴到臂边便喝，妇人欲制止，已来不及了，我喝到嘴里一

口水，随即噗的一下吐了出来，真苦啊，且涩，吐出来之后舌头还打皱。我龊牙咧嘴X拧着眉头。妇人哈

哈大笑，说，你不知道这井水是苦的？

⑨树叶草叶大多都是苦的。最苦的草叫黄连，有句歌后语叫“哑巴吃黄连——有苦说不出”这黄连是

中药，而几乎所有中草药都苦，应了那句“良药苦口”之说。那年我生病煎了中药汤，捏住鼻子灌了进去，

赶紧用糖来甜口，还是压不住，真是苦不堪言。不是所有的苦都不堪，譬如苦瓜，表面看品相不佳，一身

疙瘩颇类癞蛤蟆，吃到嘴里苦中却有一股清新的味道，耐人回味。又如咖啡，那种又苦又香的味道特别容

易让人沉迷上瘾。《诗经》有云：“谁谓茶苦，其甘如养。”这种甘苦相依，苦尽甘来的滋味蕴藏着人生的

真谛。

⑩有趣的是，甜虽为人喜，人们却对苦的体味更深刻更宽广，好像有一肚子苦水无处倾泻。痛苦，艰

苦，吃苦、受苦，辛苦，疾苦汇成一句悠长的嗟叹：苦——哇！其实，苦与甜是相对的，不吃苦中苦，

哪知甜上甜?就像瓜蔓蒂根是苦的，而甜只是结出的果。苦，虽不堪言，却最耐人品咂回味，最为人间值得。

⑪对酸的最早体验是吃青杏。当小小青查挂满枝头的时候，小孩子就忍不住下手了，咬到嘴里，吃吃

哈哈那叫个酸，口水立马充溢口腔，一旁看的人都能流出哈喇子。更要命的是，酸倒了牙，整个腮帮子木

木的，那牙不能沾任何食物，酸疼，得好久才能恢复。尽管如此，我们对酸味还是乐此不疲。“望梅止渴”

的故事人人皆知。许多水果在未成熟时都是青色的，亦青涩，除了青杏，还有青枣，青葡萄、青苹果、李

子等，熟了之后由青变红（黄、紫），由酸变甜。这是不是与人生很像？

⑫把辣归到五味中实在是一种误读，辣是一种作用于舌头的痛觉，而非味道。葱、姜、薜、辣椒是常

见的辣味蔬菜，其中最辣的是辣椒。《通俗文》云：“辛甚日辣。”辣椒圆锥的形状像二把弯曲的利刃,由

青转红，收后堆在场院，红形形的仿佛平地燃起大火。由辣的词性本意而生发引中与人有关的譬喻，做事

老辣、作风泼辣等。《红楼梦》中那个被贾母谑称“凤辣子”的王熙凤，从性情到手腕，从口齿到心肠，都

最生动诠释了“辣”的品性。

⑬少小家贫，常吃腌制的萝卜、芥菜疙瘩、韭菜花、大蒜等成菜，积习至今难改，馒头，粥加咸菜就

是最好的饭食。北方人爱吃咸，口味重。咸味不仅是调味，更是生理生命的必需。

⑭盐同样来自大地。旧时农村有大片大片的盐碱地，土壤贫瘠，寸草不生。土地表层有一层松软的盐

土，农人将之用铲子刮了，放到一个专门砌成的盐池用清水反复浸泡导引，流出的盐水经太阳晒或用大锅

煮，白色的晶体盐就产生了。这个过程被称为“淋小盐”。而今这些早已尘封于泛黄的记忆中了。但是，

盐依然是大地慷慨的馈赠。

⑮五味是大地的滋味，也是人生的滋味，“五味杂陈”“百感交集”之谓好像略有消极颓唐之意，其

实在我看来是盈满，是丰厚，是自足，是上苍的赐子。人活一世，少了哪般滋味岂不是都觉乏味，都感寡

淡？只是，甜了别沉溺，苦了别沉沦，酸了别倒牙，辣了别放任，咸了别过度，要以它味来填充，来调和，

来平衡。苏东坡尝云“人间有味是清欢”，善于知味于口深味于心，才会不负大地，不负人生。

（选自《2022年中国精短美文精选》，有删改）

1.文章以“大地的滋味"为题，有什么好处？（考查标题作用）

2.文中说"大地上长着甜，也长着苦”。请概述大地上长着的"苦"。

3.作者为什么说苦"最为人间值得"？

4.赏析句子。

①当小小青杏挂满枝头的时候，小孩子就忍不住下手了，咬到嘴里，吃吃哈哈那叫个酸，口水立马充溢口

腔,一旁看的人都能流出哈喇子。

②辣椒圆锥的形状像一把弯曲的利刃，由青转红，收后堆在场院，红彤彤的仿佛平地燃起大火。

5.结合文章内容，说说你对"人间有味是清欢”的理解。

【答案】1.采用比拟的修辞手法，生动形象地展示了文章描述的主要内容，同时，引起读者阅读的兴趣。

也是文章的线索，贯穿全文。

2.老井的水苦、几乎所有的中草药的苦、苦瓜咖啡的苦

3.苦本身味道清新，虽不堪言，却最耐人品咂回味，让人容易沉迷上瘾。苦与甜是相对的，不吃苦中苦，

哪知甜上甜？

4.①运用动作和神态描写，表现出孩子们吃小小青杏时的状态，表现出酸味给孩子们的一种特有的味觉感

受和喜爱之情。同时，也运用侧面描写，表现酸味的独特魅力。

②运用比喻的修辞手法，生动形象地展示出辣椒的美好形态，表现了辣椒给人的火辣辣的感受，表现出"辣"

给人的强烈味道刺激，也表达出人们对"辣”的特殊情感。

5."人间有味是清欢”的意思是人间真正有味道的还是清淡的欢愉。五味是大地的滋味，也是人生的滋味，

虽说少了哪般滋味都会觉得乏味，但酸甜苦辣咸五味哪一味过了，都会让人生不顺，只有五味调和、平衡,

达到清淡，生活才会顺畅。所以人生只有多经历，多体验，不过度快乐、悲伤、任性，就会获得美好的生

活，有滋有味。

【解析】L本题考查标题的作用。

"大地的滋味"把"大地"看作"有滋有味”的物，采用比拟的修辞手法，赋予大地于滋味，能引发读者联想，对

大地有什么样的滋味产生联想，引起他们的阅读兴趣；同时文章向我们描绘了从大地身上获得的五味，并

由此对人生引发思考，所以题目"大地的滋味”也表现了文章的主要内容；最后，文章从"五味”说起，依次描

绘了大地的"甜、苦、酸、辣、咸"，并由此对人生产生思考，所以，题目也是文章的线索，贯穿全文。

2.本题考查信息梳理与概括提炼能力。

从第⑧段"我的第一口苦水来自我村的一眼老井……你不知道这井水是苦的?苦"可知，"大地上长着甜，也长

着苦"，来自老井的水苦；

从第⑨段“树叶草叶大多都是苦的。最苦的草叫黄连……这黄连是中药，而几乎所有中草药都苦"可知，"大

地上长着甜，也长着苦"，来自几乎所有的中草药的苦；

从第⑨段"不是所有的苦都不堪，譬如苦瓜，表面看品相不佳，一身疙瘩颇类癞蛤蟆，吃到嘴里苦中却有一

股清新的味道，耐人回味。又如咖啡，那种又苦又香的味道特别容易让人沉迷上瘾"可知，"大地上长着甜，

也长着苦"，来自苦瓜咖啡的苦。

综上所述，概括作答即可。

3.本题考查理解分析能力。

从第⑨段"吃到嘴里苦中却有一股清新的味道，耐人回味。又如咖啡，那种又苦又香的味道特别容易让人沉

迷上瘾。《诗经》有云：‘谁谓茶苦，其甘如养。’这种甘苦相依，苦尽甘来的滋味蕴藏着人生的真谛”可知，

苦本身味道清新，耐人寻味，让人容易沉迷上瘾；苦与甜是相对的，甘苦相依，不吃苦中苦，哪知甜上甜？

再从第⑩段"不吃苦中苦，哪知甜上甜？就像瓜蔓蒂根是苦的，而甜只是结出的果"可知，苦，虽不堪言，

却产生了甜，是最耐人品咂回味，最为人间值得。

4.本题考查关键词句的赏析。

①"小孩子就忍不住下手了，咬到嘴里"是对孩子们的动作描写，"吃吃哈哈那叫个酸，口水立马充溢口腔"

则是对他们的神态描写，这一动作和神态描写生动形象地表现出孩子们吃小小青杏时的状态；再联系"尽管

如此，我们对酸味还是乐此不疲"可知，表现出酸味给孩子们的一种特有的味觉感受和他们的喜爱酸味的情

感。同时，"一旁看的人都能流出哈喇子”则是通过对旁观者的描写，表现出酸味对孩子们的强烈味觉刺激运

用侧面描写，表现酸味的独特魅力。

②"辣椒圆锥的形状像二把弯曲的利刃"把"辣椒圆锥的形状"比作"二把弯曲的利刃"，"红彤彤的仿佛平地燃

起大火"把辣椒的颜色比作大火的颜色，运用比喻的修辞手法，生动形象地展示出辣椒的状态，也表现出其

味道"如火一样、像利刃般"给人味觉的强烈冲击力，表现了辣椒给人的火辣辣的感受，表达出对"辣”的特殊

情感。

5.本题考查理解分析能力。

"人间有味是清欢"意思是清淡的欢愉是人间最好的味道。

从第⑥段"人活一世，少了哪般滋味岂不是都觉乏味，都感寡淡？"可知，人间的味道应该是酸甜苦辣咸都

要具备；再联系"甜了别沉溺，苦了别沉沦，酸了别倒牙，辣了别放任，咸了别过度"可知，虽然人生要多味,

但无论哪一种味道都不能过度；再从"要以它味来填充，来调和，来平衡"可知，各种味道要相互调和平衡，

达到“清淡"，这样的人生才真正的有滋有味。

四、（2023•湖南永州中考真题）阅读记叙性文章，完成各题。

30年的重量

余秋雨

①时至岁末，要我参加的多种社会文化活动突然拥塞在一起，因此我也变得"重要”起来，一位朋友甚至

夸张地说，他几乎能从报纸的新闻上排出我最近的日程表。难道真是这样了？我只感到浑身空荡荡、虚飘

飘。

②实在想不到，在接不完的中，生愕愕地插进来一个苍老的声音。待对方报清了名字，我不由自主

地握着话筒站起身来！那是我30年前读中学时的语文老师穆尼先生。他在中说，30年前的春节，我曾

与同班同学曹齐合作，画了一张贺年片送给他。那张贺年片已在“文革"初抄家时遗失，老人说："你们能不

能补画一张送我，作为我晚年最珍贵的收藏？”老人的声音，诚恳得有点颤抖。

③放下，我立即断定，这将是我繁忙的岁末活动中最有意义的一件事。

④我呆坐在书桌前，脑海中出现了60年代初欢乐而清苦的中学生活。那时候，中学教师中很奇异地隐

藏着许多出色的学者，记得初中一年级我们自修课的督课老师竟是著名学者郑逸梅先生，现在说起来简直

有一种奢侈感。到高中换了一所学校，依然学者林立。我的英语老师孙珏先生对英语和中国古典文学的双

重造诣，即便在今天的大学教师中也不多见。穆尼先生也是一位见过世面的人，至少当时我们就在旧书店

里见到过他在青年时代出版的三四本著作，不知什么原因躲在中学里当个语文教师。记得就在他教我们语

文时，我的作文在全市比赛中得了大奖，引得外校教师纷纷到我们班来听课。穆尼老师来劲了，课程内容

越讲越深，而且专挑一些特别难的问题当场向我提问。我几乎一次也答不出来,情景十分尴尬。我在心中

抱怨：穆尼老师：你明知道有那么多人听课,向我提这么难的问题为什么不事先打个招呼呢！后来终于想

通：这便是学者,半点机巧也不会。

⑤哪怕是再稚嫩的目光，也能约略辨识学问和人格的亮度。我们当时才十四五岁吧，一直傻傻地想着

感激这些老师的办法。凭孩子们的直觉，这些老师当时似乎都受着或多或少的政治牵累，日子过得很不顺

心。到放寒假，终于有了主意，全班同学约定在大年初一到所有任课老师家拜年。那时的中学生是买不起

贺年片的，只能凑几张白纸自己绘制，然后成群结队地一家家徒步送去。说好了，什么也不能吃老师家的，

怯生生地敲开门，慌忙捧上土土的贺年片，嗫嚅地说上几句就走。老师不少，走得浑身冒汗。节日的街道

上，一队匆匆的少年朝拜者。

⑥我和曹齐代表全班同学绘制贺年片。曹齐当时就画得比我好，总该是他画得多一点，我负责写字。

不管画什么，写什么，也超不出10多岁的中学生的水平。但是，就是那点稚拙的涂划，竟深深地镌刻在一

位长者的心扉间，把30年的岁月都刻穿了。

⑦今日的曹齐，已是一位知名的书画家，在一家美术出版社供职。我曾看到书法选集乃至月历上印有

他的作品，画廊上也有他的画展。当他一听到穆尼老师的要求，和我一样，把手上的工作立即停止，选出

一张上好宣纸，恭恭敬敬画上一幅贺岁清供，然后迅速送到我的学院。我早已磨好浓浓一砚墨，在画幅上

端满满写上事情的始末，盖上印章，再送去精细裱装。现在，这卷书画已送到穆尼老师手上。

⑧老师，请原谅，我们已经忘记了30年前的笔墨，失落了那番不能复制的纯净，只得用两双中年人的

手，卷一卷30年的酸甜苦辣给你。在你面前，为你执笔，我们头上一切名号、头衔全都抖落了，只剩下两

个赤诚的学生。只有在这种情况下，我们才能超拔烦嚣，感悟到某种跨越时空的人间至情。

⑨凭借着这种至情，我有资格以30年前的中学生的身份对今天的青少年朋友说：记住，你们或许已在

创造着某种永恒。你们每天所做的事情中，有一些立即就会后悔，有一些却有穿越几十年的重量。

（选自《开花的课桌一一当代散文佳作选读》）

L请你联系上下文，说说第⑤段中加点词“学问和人格的亮度"在文中指什么。

2."贺年片”在文中有何作用？请简要分析。

3.第④⑤⑥段运用了哪种记叙顺序？有什么作用？请简要分析。

4.请从描写的角度赏析第④段中画横线的句子。

5.有人建议将标题“30年的重量”改为“跨越时空的师生情”。你认为哪个标题更好？请说明理由。（考

查标题作用+含义）

【答案】L"学问和人格的亮度”在文中指的是老师们的学术能力和道德品质的高度。这些老师虽然受到政

治的牵连，但他们在教学中仍然展现出了卓越的学问水平和崇高的人格魅力。通过这些老师，作者感受到

他们的智慧和高尚的品质，从而受到启发和教育。

2.内容上，“贺年片"象征着作者和同学们对老师们的感激之情和对他们的尊敬。虽然这些贺年片只是简单

的手工制作，但它们代表了作者和同学们的心意和祝福，表达了他们对老师们的敬爱和感谢之情。结构上，

“贺年片”是贯穿全文的线索，老师打索要“贺年片"，"我"找曹齐重新绘制“贺年片"，"贺年片”串联起全文，

成为连接师生情感的纽带，表达了作者和同学们对老师们的深厚情谊，使得文章的结构更加完整紧凑。

3.插叙。内容上，作者通过回忆，讲述了他们在中学时代与老师之间的互动和亲近，展现了师生关系的友

好，表现出作者等人对老师们的感激与怀念之情。结构上，通过插叙中学时与老师的交际生活，丰富文章

内容，增强文章的可读性。

4.这句话是"我”的心理描写，通过对作者与穆尼老师之间的互动的描绘，展示了作者在面对学者的提问时

的尴尬和困惑，以及他对穆尼老师的理解和敬畏。这种描写加深了读者对作者和穆尼老师之间关系的认知，

展示了学者对学生成长的影响力和教育的意义。同时，也展现了作者在成长过程中的思考和领悟，让读者

对作者的内心感受产生共鸣。

5.标题"30年的重量”更好。这个标题更贴切地概括了整篇文章的主题和情感表达。文章通过讲述30年前

作者和同学们对老师的感激之情，并通过30年后的再次联系展示了这份感激之情的延续和深化。这个标题

突出了时间的跨度和对师生情感的珍视，激发读者阅读兴趣，也更具有震撼力和感染力。而"跨越时空的师

生情”标题则相对较为笼统，没有准确地表达出文章的核心主题。

【解析】1.本题考查对文章内容的理解与概括。

根据第④段"我的英语老师孙珏先生对英语和中国古典文学的双重造诣，即便在今天的大学教师中也不多见。

穆尼先生也是一位见过世面的人，至少当时我们就在旧书店里见到过他在青年时代出版的三四本著作”"穆尼

老师：你明知道有那么多人听课，向我提这么难的问题为什么不事先打个招呼呢！后来终于想通：这便是

学者，半点机巧也不会"可知，"学问和人格的亮度"在文中指的是老师们的卓越的学术能力和高尚的道德品

质。虽然做着中学教师的工作，但学识水准很高，甚至在今天的大学教师中也不多见；不会因为公开课的

原因而投机取巧，坚持自己的原则，做到了真实。

2.本题考查线索的作用。可以从内容与结构两个方面来回答。

内容上，根据第②⑤⑧段"你们能不能补画一张送我，作为我晚年最珍贵的收藏？""我们当时才十四五岁

吧，一直傻傻地想着感激这些老师的办法”"在你面前，为你执笔，我们头上一切名号、头衔全都抖落了，只

剩下两个赤诚的学生。只有在这种情况下，我们才能超拔烦嚣，感悟到某种跨越时空的人间至情"可知，"贺

年片"象征着作者和同学们对老师们的感激之情和对他们的尊敬。即使时隔多年，无论是送"贺年片"的"我们",

还是收"贺年片"的老师，他们都记得曾经发生的事情，虽然这些贺年片只是简单的手工制作，但它们代表了

作者和同学们的心意和祝福，表达了他们对老师们的敬爱和感谢之情；

结构上，"贺年片"是贯穿全文的线索，全文围绕“贺年片"写了老师打索要"贺年片"，"我"找曹齐重新绘制

“贺年片"等内容，"贺年片"成为连接师生情感的纽带。

3.本题考查记叙顺序。

根据第④⑤段"我呆坐在书桌前，脑海中出现了60年代初欢乐而清苦的中学生活""我们当时才十四五岁吧"

可知，这里是对小时候中学生活的回忆，属于插叙。通过插叙中学时作者与老师之间的相处，回忆自己带

领同学给老师送"贺年片”的内容，表现出当时师生关系的友好，解释了为什么时隔多年老师穆尼先生还会向

"我"索要"贺年片"，并为下文"我"与曹齐一起重绘"贺年片”做铺垫，表现出作者等人对老师们的感激与怀念

之情。

4.本题考查描写方法。

根据“我几乎一次也答不出来，情景十分尴尬。我在心中抱怨”可知，这是属于对“我”的心理描写。一方面，

通过对穆尼老师提问，"我"回答不上来场景的回忆，展示了作者在面对学者的提问时的尴尬和困惑，以及明

白穆尼老师不愿弄虚作假、保持本真的品质的理解和敬佩。

5.本题考查标题的作用。

根据第⑧段"老师，请原谅，我们已经忘记了30年前的笔墨，失落了那番不能复制的纯净，只得用两双中

年人的手，卷一卷30年的酸甜苦辣给你。在你面前，为你执笔，我们头上一切名号、头衔全都抖落了，只

剩下两个赤诚的学生。只有在这种情况下，我们才能超拔烦嚣，感悟到某种跨越时空的人间至情"可知，标

题"30年的重量〃运用了比喻的修辞，其真正含义是指"我"与老师之间穿越了30年的赤诚的人间真情。"30

年的重量"用时间与重量相结合，十分新颖，突出了时间的跨度和对师生情感的珍视，能够激发读者的阅读

兴趣。

五、（2023•山东滨州中考真题）阅读选文，完成下面小题。

又见白杨

张伟忠

①这次到西北，看到冬天的白杨树，又一次想起了茅盾先生的《白杨礼赞》。

②第一次看见白杨是在2001年夏天去新疆的途中，在疾驰的火车上看到“平坦的大地上傲然挺立的”

白杨树，抑制不住内心的激动，脑中：名火.闪过《白杨礼赞》中的片段，心中：遍遍默诵其中的词句。同

行的一位老教师说：“教了一辈子《白杨礼赞》，第一次知道新疆的白杨和平常所见的枝叶'婆娑’的杨树

不一样。”并即兴背出了《白杨礼赞》中描写白杨的句子：“那是力争上游的一种树……”我也是在那一

刻才真正理解了作者遣词造句的准确和布局谋篇的精妙，脑海中的语言积累和眼中所见的现实景象一下子

融合在一起，产生了心理和视觉上的双重冲击力，我被这种庄严的美深深地震撼了。

③再次见到白杨，则是在冬季的酒泉和嘉峪关，而且是近距离的。在酒泉中学、西汉酒泉胜迹公园和

嘉峪关长城内，都有成片的白杨树，在冬日耀眼的阳光下，在积雪覆盖的黄土地上，在北国单调的景色中，

它们虽然落尽了叶子，可淡青色的树干和挺拔的身姿仍然包蕴着勃勃生机，那些“紧紧靠拢”的“丫枝”

直刺向蔚蓝的天空，成为冬日美丽的风景。我站在白杨树下，仰视着它们，又想起茅盾先生对它们的赞誉：

“这是虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！”

④《白杨礼赞》中的意象和现实所见的白杨树重叠在一起，让我感受到作为一个北方人乃至中国人的

自豪和骄傲，也在一刹那间真正感受到白杨树所代表的那种“朴质、严肃、坚强不屈”的精神。这是中华

民族历经磨难而仍然屹立于世界民族之林的一种文化性格和精神象征，它激励人心的功能，半个多世纪后

仍未减退。茅盾先生发现并发掘了白杨精神，白杨也因此具有了不朽的象征意义和激励功能。从此白杨树

就不仅仅是一自然之物，而是和古诗中的月亮一样成为一种文学意象，反映了一个时代、一个民族的伟大

精神。这种精神和形象的契合，又是那么自然。

⑤《白杨礼赞》写于1941年。1947年3月，叶圣陶等主编的《开明新编国文读本》（甲种）第三册就

收录了这篇文章，题为《白杨树》。1949年，由叶圣陶校订、文化供应社出版的《新编初中精读文选•语体

文选》第二册又选入了这篇文章，并改名为《白杨礼赞》。在该书前的“编辑例言”中，说明了这本教材选

文的标准，如：“符合新民主主义的精神”，“切合现代学生的思想与生活”，“为初中学生所能理解和

接受”，“注重国文的教学价值”等。显然，《白杨礼赞》是完全符合这几条标准的。即使以今天的眼光来

看，《白杨礼赞》的文学价值、教学价值仍然不可低估。

⑥建国后，人民教育出版社的初中语文教材一直选入这篇散文，并在教学参考书中把教学重点定为“散

文的形散神不散”和象征手法。不过从2001年开始的语文教材中，《白杨礼赞》已被删去。

⑦站在嘉峪关长城遗址内的白杨林中，抚摸着白杨粗大而光滑的枝干，任由它们把我的目光引向碧空。

四处远望，则见黄土垒就的高大城墙，远处是连绵起伏的山脉。在黄土、远山、碧空组成的背景下，白杨

卓然挺立的身姿让我迷醉。我在想：一丛白杨，一篇文章，一个时代，它们之间建立起了一种多么奇妙的

联系啊。西北有很多代表性树种，比如胡杨、红柳等，为什么茅盾先生单单选中了白杨来加以礼赞呢？原

因似乎并不难找：挺拔的身躯、靠拢的树枝、哨兵似的姿态，以及朴质外表下的坚强个性。这使得从新疆

到延安途中的茅盾先生发现了一种时代精神和民族性格的审美对应物，从而为白杨树写下了热情洋溢的赞

歌。一种树成就了一篇文章，一篇文章又反映了一个时代。我相信，当茅盾在重庆发表这篇文章后，一定

给当时的国统区乃至全国人民传达了一种积极、乐观、明朗的信号，使得在抗战最艰难时刻的中国人民获

得极大鼓舞。

⑧在去酒泉卫星发射中心的路上，当曙光初现，太阳从蜿蜒的长河东侧冉冉上升，大地呈现出一派庄

严肃穆的景象，矗立于原野中的白杨林披上了一层动人的红光。我赶紧用力擦去汽车玻璃上的冰霜，有些

贪婪地凝望着这美丽的景色。善解人意的司机停下了车，车上的游客全跑到了外面，凛冽而清新的空气一

下子包围了我们。那些生长在岸边地头英姿飒爽的白杨，就像《风景谈》里面站在晨曦中吹号的号兵。当

年教室里的琅琅读书声又一次回荡：它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美，如果

美是专指“婆娑”或“旁斜逸出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴

质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！

⑨我希望教科书中再见《白杨礼赞》这样的红色经典。

【注】本文发表于《语文学习》2009年第4期。从2017年开始，在全国推行使用的统编本初中语文教科书

八年级上册，重又收录了《白杨礼赞》。

1.请用恰当的词语概括“我"两次见到白杨的感受。

第一次：;第二次：

2.作者两次见到白杨，描写角度有什么不同？

3.第④〜⑥段删除后文章仍然完整，为什么不能删除？

4.请根据括号里的要求对下列语句进行品析。

（1）脑中：次次闪过《白杨礼赞》中的片段，心中:懑懑默诵其中的词句。（体会加点词语的表达效果）

（2）那些生长在岸边地头英姿飒爽的白杨，就像《风景谈》里面站在晨曦中吹号的号兵。（从修辞角度赏

析）

5.文章以"又见白杨"为题目有什么好处？（考查标题作用）

【答案】1.激动、震撼赞美、尊崇

2.第一次：侧面描写，借老教师的言语与《白杨礼赞》中对白杨树的描写，展现白杨树傲然挺立；第二次:

直接描写，描写白杨树的树干、身姿、丫枝，展现白杨树的生机、不畏艰苦。

3.丰富文章内容，与后文提出的自己的想法相照应；作者两次看到西北的白杨树，切实的感受到了文章《白

杨礼赞》中白杨树象征的精神，激励后人不断奋斗，将其精神传承下去；作者的感受与文章《白杨礼赞》

联系起来，立意深远，引人深思。

4.(1)“一次次”“一遍遍”为叠词，不断地闪过《白杨礼赞》中的片段，不断地默诵其中的词句，体现

了作者对《白杨礼赞》的熟悉，作者自己被眼前所见的白杨所震撼，内心激动，感受到了真正傲然挺立的

不屈的白杨树。

(2)运用了拟人、比喻的修辞手法，展现了白杨树英姿飒爽、坚强不屈、挺拔伟岸的特点，表现了作者对

白杨树的赞美。

5.文题概括文章的主要事件；文题点明文章的线索“白杨”，贯穿全文；暗示文章主旨，表现作者对白杨

树精神的赞美，点明作者想法。

【解析】1.本题考查内容理解与概括。

根据第②段"第一次看见白杨是在2001年夏天去新疆的途中，在疾驰的火车上看到‘平坦的大地上傲然挺立

的‘白杨树，抑制不住内心的激动""我也是在那一刻才真正理解了作者遣词造句的准确和布局谋篇的精妙，

脑海中的语言积累和眼中所见的现实景象一下子融合在一起，产生了心理和视觉上的双重冲击力，我被这

种庄严的美深深地震撼了"可知，第一次"我"见到白杨内心激动，深受震撼；

根据第③段"再次见到白杨，则是在冬季的酒泉和嘉峪关，而且是近距离的""我站在白杨树下，仰视着它们,

又想起茅盾先生对它们的赞誉：’这是虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！’"可知，第二

次"我”见到白杨的感受是"尊崇、赞扬”。

2.本题考查描写角度。

根据第②段"同行的一位老教师说：‘教了一辈子《白杨礼赞》，第一次知道新疆的白杨和平常所见的枝叶"婆

娑"的杨树不一样。’并即兴背出了《白杨礼赞》中描写白杨的句子：’那是力争上游的一种树……'"可知，运

用侧面描写，通过写同行的一位老教师的言语与《白杨礼赞》中对白杨树的描写，侧面展现白杨树傲然挺

立的样子；

根据第③段“在冬日耀眼的阳光下，在积雪覆盖的黄土地上，在北国单调的景色中，它们虽然落尽了叶子,

可淡青色的树干和挺拔的身姿仍然包蕴着勃勃生机，那