统编版四年级下册语文第1单元同步辅导讲义

统编版四年级下册语文第1单元同步辅导讲义四年级下册语文第1单元同步辅导讲义

四年级下册第一单元知识小结

一、易读错的字

稀疏（shū）杂兴（zá）锄豆（chú）亡赖（wú）卧剥（bō）

蛱蝶（jiá）翁媪(ǎo)相媚好（mèi）徐公店（xú）篱笆（lí）

茅檐（yán）老翁（wēng）构成（gòu）芍药（sháo）鸡冠花（guān）

朴素（sù）率领（shuài）倘若（tǎng）和谐（xié）踏步（tā）

凤仙（fèng）慰藉（jiè）帐子（zhàng）闪烁（shuò）闪电一瞥（piē）

河滩（tān）饱胀（zhàng）锐利（ruì）蝙蝠（fú）暖和（huo）

绮丽（qǐ）高耸(sǒng)应和（hè）谈心（tán）卜落卜落跳（bǔ）

纤细（xiān）丝绸（chóu）回旋（xuán）失眠(mián)清平乐（yuè）

二、易写错的字

复杂稀疏篱笆蜻蜓茅屋屋檐老翁无赖剥削构成顺序

装饰蹲下率领觅食踏步倘若绘成和谐寄住催眠霸气猫头鹰

疏:右上偏旁不是“亡",注意末笔的点。

蜓:右边偏旁注意是“廷”,要和“延"区分开。

赖:左边是“束”,中间是扁口。

剥:左下偏旁竖钩左右分别是两笔。

序:广字框里面是“予",不能加撇笔写成“矛”。

藉:左下偏旁不是“丰",要加上左边撇和右边的点笔。

霸:“革”的长横笔要变成提,雨字头略扁。

鹰:广字框下面有两个“亻"。

三、形近字

觅：寻觅疏：疏远徐：徐徐藉：慰藉谐：和谐

览：游览梳：梳理涂：涂料籍：书籍偕：偕行

绘：绘画帐：帐篷滩：河滩耸：耸立

烩：烩面账：账本摊：分摊耷：耷拉

四、近义词

倘若→假若独特→特别朴素→简朴真切一真实慰藉→安慰回旋→盘旋

和谐→融洽锐利→锋利猛厉→猛烈奇幻→奇特绮丽→艳丽沉醉→陶醉

五、反义词

朴素→华丽独特→普通常常→偶尔唯一→许多纤细→粗壮沉醉→清醒

六、描写城市和乡村的词语

城市生活：繁华璀璨高楼林立车水马龙灯火辉煌

乡村风光：肥沃静谧炊烟袅袅依山傍水鸡犬相闻

七、常考的短语

(碧绿)的藤叶(门前)的场地(夏天)的傍晚(天边)的红霞

(暖和)的晴天(小小)的天窗(唱歌)的夜莺(明洁)的丝绸

八、好句积累

1.描写农村生活的诗

故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。

开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。—《过故人庄》唐孟浩然

2.描写乡村儿童生活的诗：

草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。

—《村居》清高鼎

昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

——《四时田园杂兴》宋范成大

课文知识梳理

第1课：《古诗词三首》

一、《四时田园杂兴（其二十五）》

1.《四时田园杂兴（其二十五）》是南宋诗人范成大的七言绝句。“杂兴”的意思是随性而写的诗。这首诗写初夏江南农村景物的特点和初夏时的紧张劳动气氛。

2.诗句解读

梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。

这两句诗描写的景物有：梅子、杏子、麦花、菜花，它们的特点分别是：金黄、肥、雪白、稀。

诗意：一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了；荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。

【对仗】前两句是静态描写。梅子金黄、麦花雪白，杏子肥、菜花稀，对仗工整，既点明了季节，又写出了初夏南方乡村景物的特点，有花有果，有色有形。“黄、白、肥、稀"组合在一起，让人不由想到万物蓬勃生长的画面。

日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。

篱落：篱笆惟：只。蛱蝶：蝴蝶的一种。

诗意：白天长了，篱笆没有人经过；只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。

【侧面描写】【衬托】后两句从侧面写出了农民劳动的情况：初夏农事正忙，农民早出晚归，因此白天很少见到行人。这两句以蜻蜓、蛱蝶的动来衬托村中的幽静，写出了田园生活宁静闲适的气氛，余味无穷。（重点）

二、《宿新市徐公店》

1.《宿新市徐公店》的作者是南宋诗人杨万里，从“树头花落未成阴”可以看出诗人写的是暮春景色，“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻"中“走”和“追"两个动词写出了儿童的天真活泼，表达了作者对春天和儿童的喜爱。

2.诗句解读

篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。

篱落：篱笆。疏疏：稀疏。径：小路。深：深远。阴：树荫。

这两句写春景，是静态描写。从“新绿”“未成阴"可看出是暮春时节。

诗意:在稀稀落落的篱笆旁，有一条路伸向远方,树上的叶子刚刚长出来还没有形成树荫。

前两句写乡村景物，是静态描写。“篱落”和“径"点明地点是乡村。“一径深”的“深"字，写出小路往远处延伸，拉长了视线，是远景：树枝头上稀疏的新绿是近景。一远一近，给人悠远宁静之感，突出了乡村的清新与宁静。

儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。

走：跑。寻：找。这两句写儿童的活动，是动态描写。

诗意:儿童们奔跑着追赶黄蝴蝶,可是黄蝶飞到菜花丛中,再也找不到了。

后两句写儿童追捕蝴蝶，是动态描写。由静景写到人物活动，一静一动，使画面生动起来。“急走”与“追"生动地写出了儿童追蝶时的欢快场面，反映了儿童的天真活泼。看似平淡的“无处寻”，给人留下无限的想象空间，使我们仿佛看到了菜花盛放的情景以及儿童的活泼情态。第二句中的“新绿未成阴"和第四句中的“菜

花”，表明诗歌描绘的是暮春时节的景物。

三、《清平乐村居》

《清平乐村居》是一首词，“清平乐"是词牌名,“乐”在这里读yuè，“村居"是题目。词作者是南宋著名爱国词人辛弃疾。全词通过对农村环境的描写和对翁媪及其三个儿子形象的刻画，抒发了作者喜爱、向往农村和平宁静生活的思想感情。

2.诗句解读

茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪

茅檐:茅屋的屋檐。

诗意：草屋的茅檐又低又小,溪边长满了碧绿的小草。

翁媪：老翁、老妇；相媚好:彼此之间很亲热。

诗意：含有醉意的吴地方言，听起来温柔又美好，那满头白发的老人是谁家的呀

上阕前两句是环境描写，点明了老人的居住环境，形象地描绘出一幅清新秀丽、朴素雅静的乡村美景图。后两句是场面描写，写满头白发的老两口亲热地坐在一起，一边喝酒，一边聊天，写出了老两口精神愉快的状态。

上阕以问句作结，自然引出下阕对几个孩子的具体描写，使整首词结构紧凑。

大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

锄豆:锄掉豆田里的草。织:编织。

诗意：大儿子在溪东边的豆田锄草,二儿子正于编织鸡笼。

一个“卧”字，使得小儿子躺在溪边剥莲蓬时的天真、活泼、可爱的形象跃然纸上。

无赖:亡,同“无"读wú，顽皮、淘气。卧剥:躺卧着剥开。卧：趴。

诗意：最讨人喜欢的是那顽皮的小儿子,他正躺卧在溪边剥着莲蓬吃呢。

【白描】下阕这几句采用白描手法，刻画了三个儿子的不同形象：大儿子很勤劳，在溪东的豆田间锄草；二儿子手巧，正在编织鸡笼；小儿子最淘气可爱，趴在溪头剥莲蓬。一个“卧”字将小儿子无拘无束地剥莲蓬的那种天真活泼、无忧无虑的样子刻画得栩栩如生，可谓神来之笔。“最喜"是本首词的点睛之笔，写出了作者对自由自在、无忧无虑的小儿子的欣赏之情，也包含着作者对和平宁静、朴素安适的乡村生活的欣赏和赞美之情。

6.我知道的词牌名还有：水调歌头、满江红、破阵子、虞美人、如梦令、卜算子等。

7.在中国古代文学史上，每一个朝代几乎都有着它主流的文学体裁，如:唐诗、宋词、元曲、明清小说。

第2课：《乡下人家》

1.《乡下人家》是一篇写景散文，描绘了乡下独特又迷人的风景。文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，表达了作者对乡下人家的喜爱之情和对宁静悠闲乡村生活的向往。

2.《乡下人家》课文依次向我们展示了①瓜藤攀檐图；②鲜花绽放图；③雨后春笋图；④鸡鸭觅食图；⑤乡村晚餐图；⑥月夜睡梦图。

3.重点句子

（1）青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门蹲着的一对石狮子或者竖着的两根大旗，可爱多了。

【对比】将乡下人家屋前瓜架上的瓜、藤、叶与高楼门前的石狮子和大旗杆进行对比，衬托出乡下人家屋前瓜架装饰的亲切可爱、质朴自然。

（2）还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片浓浓的绿荫。几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

【拟人】“探出头”用拟人的手法生动形象地写出了竹笋刚刚破土而出的动态画面，它们如同一个个淘气、顽皮的娃娃在和人玩捉迷藏一样，从土里探出头来，好像在好奇地打量着这美丽的春天，充分展示了春笋的生机与活力。

（3）鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，你肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。

【拟人】“率领"耸”“大踏步"三个动词把母鸡和雄鸡的样子写得活灵活现。“率领”一词写出了母鸡犹如一位母亲带着孩子寻找食物的情景。“耸着尾巴"大踏步”写出了雄鸡精神抖擞的状态，它俨然一位阅兵的将军，斗志昂扬，又如同一个尽职尽责的父亲在保护着自己的家人，守护着自己的家园，具有浓厚的人情味。

（4）他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树荫下，你会见到一群鸭子游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。

【拟人】“即使……也……"这一表示假设关系的句子，说明鸭子在河里自由自在，不惧怕人。“不吃惊”赋予鸭

子人的情态，表现出鸭子与人们相处的和谐状态。

（5）若是在夏天的傍晚出去散步，你常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。

“天高地阔"一词写出了乡下人家不仅用餐空间宽广，聊的话题也可能天南地北，表现了人们内心的轻松愉悦以及人与自然的和谐美好。

（6）天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。

【环境描写】“红霞”和“鸟儿”，一静一动，就连看不见摸不着的“微风”，也成了乡下人家的“好友"。人们在大自然的怀抱里，边享用晚饭，边闲话家常，和周围的景象一起，构成了一幅美好和谐的田园风景画。

（7）月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织啊！织，织，织，织啊！”

【拟人】把纺织娘鸣叫说成是唱歌，形象生动，表达了作者对这声音的喜爱。

（8）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

【中心句】本句总结全文，集中地概括了乡下人家独特迷人的生活环境和朴实快乐的美好生活，也是作者情感的集中体现。

4.问题探究

（1）作者为什么说乡下人家屋前的瓜架比高楼门前的石狮子、旗杆“可爱多了"？

【句解】因为乡下人家屋前瓜架上碧绿的藤和叶，挂着的青、红的瓜，色彩明丽，生活气息浓厚，把农家小院装点得别致生动、亲切可爱，使人一见就觉得亲切、自然。如果门口放了石狮子、旗杆，反倒让人觉得单调、威严、难以亲近，所以作者说乡下人家屋前的瓜架比高楼门前的石狮子、旗杆“可爱多了”。

（2）“朴素"和“华丽”是一对反义词，作者却同时用来形容门前的花，矛盾吗？

【句解】不矛盾，说它们“朴素"是因为这些花很随意地被种在门前的场地上，不用精心打理，它们自由生长。说它们“华丽”是因为它们依着时令顺序开放，姹紫嫣红，美不胜收，将农家小院装点得很漂亮、很热闹。

（3）怎么理解乡下人家的“自然、和谐"？

【句解】“自然”指乡下人家房前屋后的装饰，是农家独特生活的体现，所有的自然景物是那样纯朴，无人工雕琢之感，所以说它自然。而“和谐"是指人与景相融，人与动物相亲，人与自然相依。人们在尊重自然的前提下，通过辛勤劳作让自己生活得更美好。乡下人家与大自然是和谐共存的。

第3课：《天窗》

1.《天窗》作者茅盾以自己的童年生活为题材，天窗给孩子们带来了无穷无尽的快乐和丰富的想象。从天窗看到的“一条黑影”想象成灰色的蝙蝠、会唱歌的夜莺、霸气十足的猫头鹰。

2.文中写了天窗成为孩子们唯一的慰藉情况有：夏天阵雨来时、晚上被逼着去床上“休息"时。天窗既指老屋的天窗,也指心灵的天窗。天窗的神奇之处在于：使孩子看到了外面的世界，产生了无穷的想象。

3.天窗的作用是：晴天光线和空气可以进来，雨天或冬天时可挡风雨；天窗象征了儿童通往想象世界的窗。

4.句子解读

（1）乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。

写木板窗的作用，与第2自然段中木板窗关起来后屋里的状态形成对比，为下文写天窗做铺垫。

（2）碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞似的。

【铺垫】“黑得像地洞似的”形象地写出了木板窗关起来后屋子里的漆黑景象，从侧面说明开天窗的重要性。这也为下文写乡下人在屋顶开天窗做铺垫。

（3）夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。

【动作描写】“跑跳"仰着脸看”等写出了孩子们的活泼与好奇。“然而"偏就不许”写出了孩子们不能在雨里玩耍的失望、委屈与无奈。

（4）“到屋里来啊！"随着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。

句解【过渡句】本句是过渡句，引出下文对天窗的描写。“唯一”突出了天窗对被关在屋子里的孩子们的重要性，表达了孩子们对天窗的喜爱。

（5）从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。

【比喻】【拟人】“跳、瞥"赋予雨和闪电人的情态，写出了孩子们在夏天雷雨到来时通过天窗看到的和想象到的情景。将闪电比作带子，形象地写出了闪电的形状。“猛厉地扫荡”写出了在孩子们的想象中风雨雷电的威力之

大，突出了风雨的恐怖与狂暴。

（6）你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！

【动作描写】【照应】偷偷地“伸出头”，“仰起了脸”形象地写出孩子们的顽皮可爱。“又"字承接上文，与第4

自然段最后一句相照应，再次点明天窗对孩子们来说非常重要。

（7）你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……

【比喻】【排比】【省略号】“山似的、马似的、巨人似的”运用比喻的修辞手法，写出了孩子们想象中的云朵千变万化的样子。三个“也许……"构成排比句，写出了孩子们由“一条黑影”产生的联想，不仅表明乡村的孩子们对动物十分了解，还体现了孩子们丰富的想象力，同时写出了孩子们由神秘的黑影而产生的激动、兴奋与期待的心情。这里的省略号表示列举的省略，省略了更多想象的内容。

5.问题探究

（1）本文的题目是“天窗”，作者为什么从“木板窗”写起？

从“木板窗"写起，是为了引出关于天窗的话题，自然转入下文。

（2）什么样的情况下，天窗成了孩子们“唯一的慰藉”？为什么？

夏天阵雨来了，孩子们被关在地洞似的屋里时和晚上被逼着上床去“休息"时，小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”。因为天窗给孩子们带来无穷无尽的想象，想象把孩子们带进了另一个广阔、美丽、神奇的世界，孩子们通过想象忘却了内心的郁闷与无奈，得到了乐趣和安慰。所以说天窗是孩子们“唯一的慰藉"。

（3）晚上上床休息是我们都习以为常的，作者为什么觉得需要“慰藉”呢？

因为好奇、爱玩、好动是孩子们的天性，当晚上孩子们被家长逼着上床休息时，他们的内心是不情愿的，充满了失望、委屈和无奈，所以需要“慰藉"。

（4）请你结合课文，说说孩子们是怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实"的。

从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实"是说孩子们用丰富的想象力，透过小小的天窗看到了不一样的东西。如孩子们从小玻璃上的“一粒星，一朵云”想象到“无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩”，这就是从“无”中看出“有"；将“小玻璃上面掠过的一条黑影”想象成“灰色的蝙蝠、会唱歌的夜莺、霸气十足的猫头鹰”，这就是从“虚”中看出“实"。

第4课：《三月桃花水》

1.《三月桃花水》三月桃花水比作竖琴，明镜等，赞美了春天的美丽，赞美了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，美得让人沉醉，抒发了作者对春天和大自然的热爱，表达了作者热爱祖国山水的情感。

2.重点句子

（1）啊，河流醒来了！

“醒”字用得特别好，写出了作者看到河流哗哗流淌时惊喜心情。_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发,如雾烟；它看见一群姑娘来到河边,水底立刻浮起一片片花瓣；它看见村庄上空很早很早,就升起了袅袅炊烟。

句中的“它"指的是三月桃花水，句子连续用了四个“看见”，描写了春天四种美好的事物燕子、垂柳，姑娘，炊烟，运用了拟人、排比、比喻的修辞手法,描绘了桃花水映照出的美景。表面上写景，实际上赞美了农民的勤劳，歌颂了农村的幸福生活。

（3）怎样理解“比金子还贵啊，三月桃花水！比银子还亮啊，三月桃花水"这句话？

因为桃花水蕴含着春播,所以比金子还贵;因为桃花水纯净透明,所以比银子还亮。这句话表达了作者对桃花水的喜爱和赞美之情。

3.问题探究

（1）本文开头为什么要连用两个疑问句呢？

这两个疑问句分别点明了三月桃花水的声音和光芒的特点，既为下文的具体描写做铺垫，又能引起读者的阅读兴趣。

（2）为什么说“三月的桃花水，是春天的竖琴”？

这里运用了比喻的修辞手法，将三月的桃花水比作竖琴，说明三月桃花水能像竖琴一样奏出十分美妙动听的“春"的乐曲，表达了作者对三月的桃花水的喜爱之情。

（3）你是如何理解“三月的桃花水，是春天的明镜”这句话的？想象一下，小河里还会呈现哪些景物的倒影？

这句话运用了比喻的修辞手法，将三月的桃花水比作明镜，写出了三月的桃花水清澈、明净的特点，能像镜子一样照出春天美丽的身影，如照出空中的燕子和白云、岸边的垂柳、河边戏水的姑娘等，表达了作者对三月的桃花水的喜爱之情和对大自然的热爱之情。

（4）本文和《天窗》在语言风格上有什么不同？

本文语言优美生动，抒彩浓厚运用名种修辞手法，使文章充满诗情画意，表达了作者对桃花水的喜爱和赞美之情。《天窗》一文语言朴实，虽然没有过多的修饰，但字里行间却流露出一种童稚的真情，表现了孩子们丰富的想象力。

（5）本文在写作方面有什么特点？

①结构严谨。本文开篇提出两个问题，下文围绕这两个问题进行回答，全文结构严谨。以问句开头，激发了读者的阅读兴趣。

②语言优美生动。本文综合运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使文章充满诗情画意，给人美的享受。

③巧用先概括后具体的方法。第3、5自然段都先概括桃花水声音和光芒的特点，第4、6自然段分别对桃花水的声音和光芒进行具体描写。

④直抒胸臆。作者在文章结尾直接抒情，表达了对三月桃花水的喜爱和赞美。

单元高频考点

1.《古诗词三首》常考查三首古诗词的背诵和《宿新市徐公店》的默写；“疏疏、急走、亡赖"等词语的意思；通过想象画面，说出诗中描绘的情景。

2.《乡下人家》常考查对文中生动形象的句子的赏析：作者按照空间和时间顺序介绍乡下人家：课文描写了乡下人家的6幅画面；抓住关键词句，体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。

3.《天窗》常考查为什么说天窗是孩子们“唯一的慰藉”；孩子们是怎么从“无"中看出“有”，从“虚"中看出“实”的；抓住关键语句，体会天窗带给孩子们的快乐。

4.《三月桃花水》常考查为什么说“三月的桃花水，是春天的竖琴"；本文的写作特点；作者是从声音和光芒两个方面来写桃花水的。

5.语文园地：①考查抓住关键语句，初步体会课文表达思想感情的方法；②考查联系语境，展开想象，选择词语说一说乡村或城市生活；③考查看图仿写句子；④考查《卜算子·咏梅》的背诵。

一、积累运用

1．看拼音写词语。

wèijièruìlìshuàilǐngyèyīnɡ

xīshǎotàbùtiánmìwēilì

2．下列加点字的读音全部正确的一项是（）

A．朴素（p）附近（fù）徐徐（yú）

B．捣乱（do）和谐（xié）冠心病（guān）

C．倘若（sháng）绘画（huì）剥莲蓬（bō）

D．应和（hé）慰藉（jiè）绮丽（q）

3．下列词语书写无误的一项是（）

A．马鞍额角怪石嶙徇

B．扩散孔隙形态万千

C．依据抑卧突兀森郁

D．攀登绵廷斑斑点点

4．[词语运用]下列加点的词语使用不恰当的一项是（）

A．厦门四面环海，高楼林立，不愧是国际化的大都市。

B．国庆长假期间，鼓浪屿风景区车水马龙，好不热闹。

C．乡下景色优美，鸡犬相闻，呈现出一派和谐的景象。

D．傍晚，郊区工厂炊烟袅袅，一股刺鼻的气味弥漫在空中。

5．下列说法正确的一项是（）

A．《清平乐·村居》是宋代词人辛弃疾的作品。“清平乐”是题目，“村居"是词牌名。

B．《三月桃花水》描写了初春时节乡村的美丽景色和孩子们嬉戏玩耍的场景。

C．“天窗”充满了乡村孩子对自然界的好奇与向往，让闭塞的生活变得丰富多彩。因此，“天窗"成了孩子们唯一的慰藉。

D．“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”这句话集中概括了乡下人家朴实、自然的美好生活，是课文的过渡句。

6．选词填空。

安慰慰藉

（1）这时候小小的天窗成了孩子们唯一的()。

（2）有女儿在身边，他能得到一点儿()。

闪烁闪耀

（3）夏天的夜晚，天空中()着无数星星。

（4）大理石的地面晶光()，能映出人的倒影来。

7．给加点的字词选择正确的解释。（填序号）

1．孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。()

A．用头支承。B．表示程度最高。

C．人体或物体上最高的部分。

2．天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。()

A．临近晚上的时候。B．早晨和晚上。C．对着晚上。

3．俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。()

A．烹调时加上（俏头）。B．俊俏，样子好看。C．货物销路好。

8．按要求完成句子练习。

（1）纺织娘唱起了歌。（把句子说具体）

（2）这么美的乡下人家怎么能不让人陶醉呢？（改为陈述句）

（3）妈妈对姐姐说：“我们一起出去买点菜"。（改为转述句）

（4）例：你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……（照样子补充句子）

你会从那_____________，想象到那也许是__________，也许是_，也许是___________……

二、诗词曲鉴赏

（一）（·全国·四年级专题练习）阅读古诗，完成练习。

四时田园杂兴（xīngxìng）（其三十一）

（宋）范成大

昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。__，_________________。

1．用“√”给加点字选择正确的读音，并把诗句补充完整。

2．联系诗句解释下面词语。

绩麻：________当家：__________

3．诗中描写了儿童学种瓜的场景，下面对这一描写理解错误的一项是（）

A．表明农家孩子从小便热爱劳动。

B．表现农村儿童的天真情趣，表达诗人对劳动者的赞美。

C．表现农村生活太过辛苦，连孩子们也在帮大人们劳动。

（二）（·全国·四年级单元测试）

宿新市徐公店

篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

4．从诗中的“________"和“________”等词语可以看出，本诗所写的季节是暮春时节。

A．篱落疏疏B．新绿未成阴C．追黄蝶D．菜花

5．“________"_______”这两个动词生动形象地刻画出儿童的天真活泼和好奇、好胜的心理。

6．读画“"的两句诗，说说你眼前浮现出了怎样的情景。

（三）（·全国·四年级期中）诗歌鉴赏

清平乐·村居

茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？

大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

7．“清平乐”中“乐"的读音是_____，“亡赖”的“亡"读音是_____。

8．这首词描绘了_____、_____、_____等景物，让我们感受到村庄的清新优美。

9．这家的三个小孩分别在做什么事？

10．作者为什么最喜小儿亡赖？从中你体会到了诗人怎样的思想感情？

二、现代文阅读

（一）（·甘肃定西·四年级阶段练习）课内阅读。

乡下人家（节选）

乡下人家总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药、风仙、鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓荫。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

11．这两段文字的内容可以分别概括为：___、___。

12．画“”的句子描写了___等景物，采用了___的手法，写出了农家小屋_________的特点。

13．怎样理解乡下人家门前的花“朴素中带着几分华丽"？

14．画横线的句子中哪个词语用得好？好在哪里？

（二）（·贵州·兴仁市真武山街道办事处黔龙学校四年级阶段练习）课内阅读。

你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……总之，夜的美丽神奇，立刻会在你的想象中展开。

15．通过选段中的省略号，我能体会到（）

A．透过天窗能看到许多美丽的景色。B．作者会联想到许多事物。

C．从天窗外飞过的鸟儿很多，没有一一列举出。D．天窗外有无穷无尽的世界。

16．作者从一粒星联想到________，从一朵云联想到________，从掠过的一条黑影又联想到_____________、_____________、等。

17．从选段的描述中，可以看出作者（）

A．具有丰富的想象力。B．夜晚的生活非常单调、枯燥。

C．向往外面的世界。D．很苦闷、烦躁。

18．想一想:如果下雪了，作者还会通过天窗想象到什么？

（三）（·全国·四年级单元测试）阅读短文,完成练习。

三月桃花水

①是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？

②啊，河流醒来了！三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，点点飘洒在河面，有一万个小酒窝，在水中回旋。

③三月的桃花水，是春天的竖琴。

④每一条波纹，都是一根轻柔的弦；那细白的浪花，敲打着有节奏的鼓点。那忽大忽小的水波声，应和着田野上拖拉机的轰鸣。河水流过麦田，哗啦，哗啦，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；河水拍打着岸边的石块，像大路上马车驶过的铃铛声。那急流的水声浪声，是在催促着农家人开犁播种啊！

⑤三月的桃花水，是春天的明镜。

⑥它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一朵朵红莲，她们捧起了水，像抖落一片片花瓣；它看见村庄上空，很早很早就升起了袅袅的炊烟……

⑦比金子还贵啊，三月桃花水；比银子还亮啊，三月桃花水！

19．从文中找出下列词语的近义词。

秀丽——()柔软——()督促——()

20．根据短文内容填空。

（1）第①自然段中，作者把河水比作_____、____，写出了______的情景。

（2）第④自然段运用的修辞手法有______、____等。

21．看到这么美的三月桃花水，作者是怎样的心情？

22．“三月的桃花水，是春天的明镜。”说说你从明镜中看到了哪些景物。

拓展提升

（一）（·全国·四年级课时练习）阅读短文，完成练习。

家乡的小山岗

我的家乡是豫东平原上的一个美丽的乡村，村庄东头有一个小山岗。小山岗南北绵延几公里，就像一条长龙，匍匐在家乡的原野上。

山岗上栽满了杏树，每到初夏杏子成熟的时候，满树黄澄澄的杏子，总会吸引来很多小朋友。大一点儿的爬到树上摘杏子吃，小一点儿的待在树下，看着树上的小朋友吃得津津有味，馋得直流口水，他们便会朝树上的小朋友大声地喊：“给我摘一个，给我摘一个。"而树上的小朋友却总是故意刁难树下的小朋友，边吃边说：“就是不给你摘，就是不给你吃。”气得树下的小朋友直跺脚，嘴里直嘟囔：“你真坏，你真坏。"

到了暑假，山岗上就更热闹了！孩子们吃过晚饭，在父母的带领下，一只手拿着瓶子，一只手拿着手电筒，三个一群，五个一伙，兴高采烈地去捉爬蚱。你看吧，树林里，到处是人影，到处是灯光；你听吧，人影处，到处是笑声，到处是孩子们的叫喊声，你总能听到：“妈妈，我捉到一个！”“爸爸，这里有一个爬蚱！"

家乡的小山岗，虽然很平凡，但它却是孩子们的乐园。怎么样？听了我的介绍，你一定喜欢上了这个小山岗吧！

23．“气得树下的小朋友直跺脚，嘴里直嘟囔：‘你真坏，你真坏。’”这句话中“嘟囔"的意思是________，与它意思相近的词还有_____、_________

24．短文中画“”的句子运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？

25．短文写的是_______、_______（时间）的乡村生活。

26．乡村生活趣事很多，给了“我"许多欢乐，短文中主要写了哪些趣事？请你简单概括一下。

27．短文的开头和结尾有什么联系？

（二）（·全国·四年级期末）课外阅读

奇怪的花

一张糖纸被一降风刮（guǎguā）上了天空，在天上飞了一圈，打了几个旋儿，最后被树枝拦腰“抱”住了。

冬天的太阳照着那张五颜六色的糖纸，照得它发出夺目的光彩。一个人看见了，以为是严冬里开了一朵奇怪的花。于是，一传十，十传百，人们都争相（xiāngxiàng）赶来，仰着脑袋欣赏那朵奇怪的“花"。那张糖纸呢，还以为自己真变成了一朵花，站在高高的树枝上，洋洋得意地俯视着树下的人们。

这天，飞来一只金丝雀，落在树（捎梢）上。它好像没有看见那张糖纸似的。“怎么，你不认识我？”糖纸生气了，对着金丝雀大喊起来，“我是一朵漂亮的花呀！"说着，扭了担身姿。

“你不就是一张糖纸嘛！看把你给美的！”金丝雀头也不回地飞走了。

春天来了，天空中有许多五颜六色的风筝在飞，一只风筝飘飘悠悠，一不小心栽下来，挂在了树枝上。糖纸看见了，连忙说：“怎么？你也想变为一朵花吗？"

风筝正为挂在树上着急呢，便不耐（繁烦）地说：“我才不像你那样鼠目寸光呢！我要飞向高空！”

糖纸“哼"了一声，这时跑来一个小男孩，他爬上树解下了风筝。树枝被震动了一下，糖纸脱离了树枝，随着风飘落到地上。

这时再看那张糖纸，经过这段时间的风吹日晒，已变了样。它就是一张褪了色的糖纸！

28．用“\”划去文中加点字的错误读音和不恰当的汉字。

29．联系上下文，解释加点词语的意思。

洋洋得意：

鼠目寸光：

30．第一自然段中画“"部分的意思是

31．糖纸为什么会被当作一朵“奇怪的花”？用“﹏﹏﹏"在文中画出来。

32．为什么金丝雀和风筝不欣赏“奇怪的花”？

33．读了这篇短文，你受到了怎样的启发？四年级下册语文第1单元同步辅导讲义

四年级下册第一单元知识小结

一、易读错的字

稀疏（shū）杂兴（zá）锄豆（chú）亡赖（wú）卧剥（bō）

蛱蝶（jiá）翁媪(ǎo)相媚好（mèi）徐公店（xú）篱笆（lí）

茅檐（yán）老翁（wēng）构成（gòu）芍药（sháo）鸡冠花（guān）

朴素（sù）率领（shuài）倘若（tǎng）和谐（xié）踏步（tā）

凤仙（fèng）慰藉（jiè）帐子（zhàng）闪烁（shuò）闪电一瞥（piē）

河滩（tān）饱胀（zhàng）锐利（ruì）蝙蝠（fú）暖和（huo）

绮丽（qǐ）高耸(sǒng)应和（hè）谈心（tán）卜落卜落跳（bǔ）

纤细（xiān）丝绸（chóu）回旋（xuán）失眠(mián)清平乐（yuè）

二、易写错的字

复杂稀疏篱笆蜻蜓茅屋屋檐老翁无赖剥削构成顺序

装饰蹲下率领觅食踏步倘若绘成和谐寄住催眠霸气猫头鹰

疏:右上偏旁不是“亡",注意末笔的点。

蜓:右边偏旁注意是“廷”,要和“延"区分开。

赖:左边是“束”,中间是扁口。

剥:左下偏旁竖钩左右分别是两笔。

序:广字框里面是“予",不能加撇笔写成“矛”。

藉:左下偏旁不是“丰",要加上左边撇和右边的点笔。

霸:“革”的长横笔要变成提,雨字头略扁。

鹰:广字框下面有两个“亻"。

三、形近字

觅：寻觅疏：疏远徐：徐徐藉：慰藉谐：和谐

览：游览梳：梳理涂：涂料籍：书籍偕：偕行

绘：绘画帐：帐篷滩：河滩耸：耸立

烩：烩面账：账本摊：分摊耷：耷拉

四、近义词

倘若→假若独特→特别朴素→简朴真切一真实慰藉→安慰回旋→盘旋

和谐→融洽锐利→锋利猛厉→猛烈奇幻→奇特绮丽→艳丽沉醉→陶醉

五、反义词

朴素→华丽独特→普通常常→偶尔唯一→许多纤细→粗壮沉醉→清醒

六、描写城市和乡村的词语

城市生活：繁华璀璨高楼林立车水马龙灯火辉煌

乡村风光：肥沃静谧炊烟袅袅依山傍水鸡犬相闻

七、常考的短语

(碧绿)的藤叶(门前)的场地(夏天)的傍晚(天边)的红霞

(暖和)的晴天(小小)的天窗(唱歌)的夜莺(明洁)的丝绸

八、好句积累

1.描写农村生活的诗

故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。

开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。—《过故人庄》唐孟浩然

2.描写乡村儿童生活的诗：

草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。

—《村居》清高鼎

昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

——《四时田园杂兴》宋范成大

课文知识梳理

第1课：《古诗词三首》

一、《四时田园杂兴（其二十五）》

1.《四时田园杂兴（其二十五）》是南宋诗人范成大的七言绝句。“杂兴”的意思是随性而写的诗。这首诗写初夏江南农村景物的特点和初夏时的紧张劳动气氛。

2.诗句解读

梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。

这两句诗描写的景物有：梅子、杏子、麦花、菜花，它们的特点分别是：金黄、肥、雪白、稀。

诗意：一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了；荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。

【对仗】前两句是静态描写。梅子金黄、麦花雪白，杏子肥、菜花稀，对仗工整，既点明了季节，又写出了初夏南方乡村景物的特点，有花有果，有色有形。“黄、白、肥、稀"组合在一起，让人不由想到万物蓬勃生长的画面。

日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。

篱落：篱笆惟：只。蛱蝶：蝴蝶的一种。

诗意：白天长了，篱笆没有人经过；只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。

【侧面描写】【衬托】后两句从侧面写出了农民劳动的情况：初夏农事正忙，农民早出晚归，因此白天很少见到行人。这两句以蜻蜓、蛱蝶的动来衬托村中的幽静，写出了田园生活宁静闲适的气氛，余味无穷。（重点）

二、《宿新市徐公店》

1.《宿新市徐公店》的作者是南宋诗人杨万里，从“树头花落未成阴”可以看出诗人写的是暮春景色，“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻"中“走”和“追"两个动词写出了儿童的天真活泼，表达了作者对春天和儿童的喜爱。

2.诗句解读

篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。

篱落：篱笆。疏疏：稀疏。径：小路。深：深远。阴：树荫。

这两句写春景，是静态描写。从“新绿”“未成阴"可看出是暮春时节。

诗意:在稀稀落落的篱笆旁，有一条路伸向远方,树上的叶子刚刚长出来还没有形成树荫。

前两句写乡村景物，是静态描写。“篱落”和“径"点明地点是乡村。“一径深”的“深"字，写出小路往远处延伸，拉长了视线，是远景：树枝头上稀疏的新绿是近景。一远一近，给人悠远宁静之感，突出了乡村的清新与宁静。

儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。

走：跑。寻：找。这两句写儿童的活动，是动态描写。

诗意:儿童们奔跑着追赶黄蝴蝶,可是黄蝶飞到菜花丛中,再也找不到了。

后两句写儿童追捕蝴蝶，是动态描写。由静景写到人物活动，一静一动，使画面生动起来。“急走”与“追"生动地写出了儿童追蝶时的欢快场面，反映了儿童的天真活泼。看似平淡的“无处寻”，给人留下无限的想象空间，使我们仿佛看到了菜花盛放的情景以及儿童的活泼情态。第二句中的“新绿未成阴"和第四句中的“菜

花”，表明诗歌描绘的是暮春时节的景物。

三、《清平乐村居》

《清平乐村居》是一首词，“清平乐"是词牌名,“乐”在这里读yuè，“村居"是题目。词作者是南宋著名爱国词人辛弃疾。全词通过对农村环境的描写和对翁媪及其三个儿子形象的刻画，抒发了作者喜爱、向往农村和平宁静生活的思想感情。

2.诗句解读

茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪

茅檐:茅屋的屋檐。

诗意：草屋的茅檐又低又小,溪边长满了碧绿的小草。

翁媪：老翁、老妇；相媚好:彼此之间很亲热。

诗意：含有醉意的吴地方言，听起来温柔又美好，那满头白发的老人是谁家的呀

上阕前两句是环境描写，点明了老人的居住环境，形象地描绘出一幅清新秀丽、朴素雅静的乡村美景图。后两句是场面描写，写满头白发的老两口亲热地坐在一起，一边喝酒，一边聊天，写出了老两口精神愉快的状态。

上阕以问句作结，自然引出下阕对几个孩子的具体描写，使整首词结构紧凑。

大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

锄豆:锄掉豆田里的草。织:编织。

诗意：大儿子在溪东边的豆田锄草,二儿子正于编织鸡笼。

一个“卧”字，使得小儿子躺在溪边剥莲蓬时的天真、活泼、可爱的形象跃然纸上。

无赖:亡,同“无"读wú，顽皮、淘气。卧剥:躺卧着剥开。卧：趴。

诗意：最讨人喜欢的是那顽皮的小儿子,他正躺卧在溪边剥着莲蓬吃呢。

【白描】下阕这几句采用白描手法，刻画了三个儿子的不同形象：大儿子很勤劳，在溪东的豆田间锄草；二儿子手巧，正在编织鸡笼；小儿子最淘气可爱，趴在溪头剥莲蓬。一个“卧”字将小儿子无拘无束地剥莲蓬的那种天真活泼、无忧无虑的样子刻画得栩栩如生，可谓神来之笔。“最喜"是本首词的点睛之笔，写出了作者对自由自在、无忧无虑的小儿子的欣赏之情，也包含着作者对和平宁静、朴素安适的乡村生活的欣赏和赞美之情。

6.我知道的词牌名还有：水调歌头、满江红、破阵子、虞美人、如梦令、卜算子等。

7.在中国古代文学史上，每一个朝代几乎都有着它主流的文学体裁，如:唐诗、宋词、元曲、明清小说。

第2课：《乡下人家》

1.《乡下人家》是一篇写景散文，描绘了乡下独特又迷人的风景。文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，表达了作者对乡下人家的喜爱之情和对宁静悠闲乡村生活的向往。

2.《乡下人家》课文依次向我们展示了①瓜藤攀檐图；②鲜花绽放图；③雨后春笋图；④鸡鸭觅食图；⑤乡村晚餐图；⑥月夜睡梦图。

3.重点句子

（1）青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门蹲着的一对石狮子或者竖着的两根大旗，可爱多了。

【对比】将乡下人家屋前瓜架上的瓜、藤、叶与高楼门前的石狮子和大旗杆进行对比，衬托出乡下人家屋前瓜架装饰的亲切可爱、质朴自然。

（2）还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片浓浓的绿荫。几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

【拟人】“探出头”用拟人的手法生动形象地写出了竹笋刚刚破土而出的动态画面，它们如同一个个淘气、顽皮的娃娃在和人玩捉迷藏一样，从土里探出头来，好像在好奇地打量着这美丽的春天，充分展示了春笋的生机与活力。

（3）鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，你肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。

【拟人】“率领"耸”“大踏步"三个动词把母鸡和雄鸡的样子写得活灵活现。“率领”一词写出了母鸡犹如一位母亲带着孩子寻找食物的情景。“耸着尾巴"大踏步”写出了雄鸡精神抖擞的状态，它俨然一位阅兵的将军，斗志昂扬，又如同一个尽职尽责的父亲在保护着自己的家人，守护着自己的家园，具有浓厚的人情味。

（4）他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树荫下，你会见到一群鸭子游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。

【拟人】“即使……也……"这一表示假设关系的句子，说明鸭子在河里自由自在，不惧怕人。“不吃惊”赋予鸭

子人的情态，表现出鸭子与人们相处的和谐状态。

（5）若是在夏天的傍晚出去散步，你常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。

“天高地阔"一词写出了乡下人家不仅用餐空间宽广，聊的话题也可能天南地北，表现了人们内心的轻松愉悦以及人与自然的和谐美好。

（6）天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。

【环境描写】“红霞”和“鸟儿”，一静一动，就连看不见摸不着的“微风”，也成了乡下人家的“好友"。人们在大自然的怀抱里，边享用晚饭，边闲话家常，和周围的景象一起，构成了一幅美好和谐的田园风景画。

（7）月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织啊！织，织，织，织啊！”

【拟人】把纺织娘鸣叫说成是唱歌，形象生动，表达了作者对这声音的喜爱。

（8）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

【中心句】本句总结全文，集中地概括了乡下人家独特迷人的生活环境和朴实快乐的美好生活，也是作者情感的集中体现。

4.问题探究

（1）作者为什么说乡下人家屋前的瓜架比高楼门前的石狮子、旗杆“可爱多了"？

【句解】因为乡下人家屋前瓜架上碧绿的藤和叶，挂着的青、红的瓜，色彩明丽，生活气息浓厚，把农家小院装点得别致生动、亲切可爱，使人一见就觉得亲切、自然。如果门口放了石狮子、旗杆，反倒让人觉得单调、威严、难以亲近，所以作者说乡下人家屋前的瓜架比高楼门前的石狮子、旗杆“可爱多了”。

（2）“朴素"和“华丽”是一对反义词，作者却同时用来形容门前的花，矛盾吗？

【句解】不矛盾，说它们“朴素"是因为这些花很随意地被种在门前的场地上，不用精心打理，它们自由生长。说它们“华丽”是因为它们依着时令顺序开放，姹紫嫣红，美不胜收，将农家小院装点得很漂亮、很热闹。

（3）怎么理解乡下人家的“自然、和谐"？

【句解】“自然”指乡下人家房前屋后的装饰，是农家独特生活的体现，所有的自然景物是那样纯朴，无人工雕琢之感，所以说它自然。而“和谐"是指人与景相融，人与动物相亲，人与自然相依。人们在尊重自然的前提下，通过辛勤劳作让自己生活得更美好。乡下人家与大自然是和谐共存的。

第3课：《天窗》

1.《天窗》作者茅盾以自己的童年生活为题材，天窗给孩子们带来了无穷无尽的快乐和丰富的想象。从天窗看到的“一条黑影”想象成灰色的蝙蝠、会唱歌的夜莺、霸气十足的猫头鹰。

2.文中写了天窗成为孩子们唯一的慰藉情况有：夏天阵雨来时、晚上被逼着去床上“休息"时。天窗既指老屋的天窗,也指心灵的天窗。天窗的神奇之处在于：使孩子看到了外面的世界，产生了无穷的想象。

3.天窗的作用是：晴天光线和空气可以进来，雨天或冬天时可挡风雨；天窗象征了儿童通往想象世界的窗。

4.句子解读

（1）乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。

写木板窗的作用，与第2自然段中木板窗关起来后屋里的状态形成对比，为下文写天窗做铺垫。

（2）碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞似的。

【铺垫】“黑得像地洞似的”形象地写出了木板窗关起来后屋子里的漆黑景象，从侧面说明开天窗的重要性。这也为下文写乡下人在屋顶开天窗做铺垫。

（3）夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。

【动作描写】“跑跳"仰着脸看”等写出了孩子们的活泼与好奇。“然而"偏就不许”写出了孩子们不能在雨里玩耍的失望、委屈与无奈。

（4）“到屋里来啊！"随着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。

句解【过渡句】本句是过渡句，引出下文对天窗的描写。“唯一”突出了天窗对被关在屋子里的孩子们的重要性，表达了孩子们对天窗的喜爱。

（5）从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。

【比喻】【拟人】“跳、瞥"赋予雨和闪电人的情态，写出了孩子们在夏天雷雨到来时通过天窗看到的和想象到的情景。将闪电比作带子，形象地写出了闪电的形状。“猛厉地扫荡”写出了在孩子们的想象中风雨雷电的威力之

大，突出了风雨的恐怖与狂暴。

（6）你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！

【动作描写】【照应】偷偷地“伸出头”，“仰起了脸”形象地写出孩子们的顽皮可爱。“又"字承接上文，与第4

自然段最后一句相照应，再次点明天窗对孩子们来说非常重要。

（7）你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……

【比喻】【排比】【省略号】“山似的、马似的、巨人似的”运用比喻的修辞手法，写出了孩子们想象中的云朵千变万化的样子。三个“也许……"构成排比句，写出了孩子们由“一条黑影”产生的联想，不仅表明乡村的孩子们对动物十分了解，还体现了孩子们丰富的想象力，同时写出了孩子们由神秘的黑影而产生的激动、兴奋与期待的心情。这里的省略号表示列举的省略，省略了更多想象的内容。

5.问题探究

（1）本文的题目是“天窗”，作者为什么从“木板窗”写起？

从“木板窗"写起，是为了引出关于天窗的话题，自然转入下文。

（2）什么样的情况下，天窗成了孩子们“唯一的慰藉”？为什么？

夏天阵雨来了，孩子们被关在地洞似的屋里时和晚上被逼着上床去“休息"时，小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”。因为天窗给孩子们带来无穷无尽的想象，想象把孩子们带进了另一个广阔、美丽、神奇的世界，孩子们通过想象忘却了内心的郁闷与无奈，得到了乐趣和安慰。所以说天窗是孩子们“唯一的慰藉"。

（3）晚上上床休息是我们都习以为常的，作者为什么觉得需要“慰藉”呢？

因为好奇、爱玩、好动是孩子们的天性，当晚上孩子们被家长逼着上床休息时，他们的内心是不情愿的，充满了失望、委屈和无奈，所以需要“慰藉"。

（4）请你结合课文，说说孩子们是怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实"的。

从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实"是说孩子们用丰富的想象力，透过小小的天窗看到了不一样的东西。如孩子们从小玻璃上的“一粒星，一朵云”想象到“无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩”，这就是从“无”中看出“有"；将“小玻璃上面掠过的一条黑影”想象成“灰色的蝙蝠、会唱歌的夜莺、霸气十足的猫头鹰”，这就是从“虚”中看出“实"。

第4课：《三月桃花水》

1.《三月桃花水》三月桃花水比作竖琴，明镜等，赞美了春天的美丽，赞美了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，美得让人沉醉，抒发了作者对春天和大自然的热爱，表达了作者热爱祖国山水的情感。

2.重点句子

（1）啊，河流醒来了！

“醒”字用得特别好，写出了作者看到河流哗哗流淌时惊喜心情。_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发,如雾烟；它看见一群姑娘来到河边,水底立刻浮起一片片花瓣；它看见村庄上空很早很早,就升起了袅袅炊烟。

句中的“它"指的是三月桃花水，句子连续用了四个“看见”，描写了春天四种美好的事物燕子、垂柳，姑娘，炊烟，运用了拟人、排比、比喻的修辞手法,描绘了桃花水映照出的美景。表面上写景，实际上赞美了农民的勤劳，歌颂了农村的幸福生活。

（3）怎样理解“比金子还贵啊，三月桃花水！比银子还亮啊，三月桃花水"这句话？

因为桃花水蕴含着春播,所以比金子还贵;因为桃花水纯净透明,所以比银子还亮。这句话表达了作者对桃花水的喜爱和赞美之情。

3.问题探究

（1）本文开头为什么要连用两个疑问句呢？

这两个疑问句分别点明了三月桃花水的声音和光芒的特点，既为下文的具体描写做铺垫，又能引起读者的阅读兴趣。

（2）为什么说“三月的桃花水，是春天的竖琴”？

这里运用了比喻的修辞手法，将三月的桃花水比作竖琴，说明三月桃花水能像竖琴一样奏出十分美妙动听的“春"的乐曲，表达了作者对三月的桃花水的喜爱之情。

（3）你是如何理解“三月的桃花水，是春天的明镜”这句话的？想象一下，小河里还会呈现哪些景物的倒影？

这句话运用了比喻的修辞手法，将三月的桃花水比作明镜，写出了三月的桃花水清澈、明净的特点，能像镜子一样照出春天美丽的身影，如照出空中的燕子和白云、岸边的垂柳、河边戏水的姑娘等，表达了作者对三月的桃花水的喜爱之情和对大自然的热爱之情。

（4）本文和《天窗》在语言风格上有什么不同？

本文语言优美生动，抒彩浓厚运用名种修辞手法，使文章充满诗情画意，表达了作者对桃花水的喜爱和赞美之情。《天窗》一文语言朴实，虽然没有过多的修饰，但字里行间却流露出一种童稚的真情，表现了孩子们丰富的想象力。

（5）本文在写作方面有什么特点？

①结构严谨。本文开篇提出两个问题，下文围绕这两个问题进行回答，全文结构严谨。以问句开头，激发了读者的阅读兴趣。

②语言优美生动。本文综合运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使文章充满诗情画意，给人美的享受。

③巧用先概括后具体的方法。第3、5自然段都先概括桃花水声音和光芒的特点，第4、6自然段分别对桃花水的声音和光芒进行具体描写。

④直抒胸臆。作者在文章结尾直接抒情，表达了对三月桃花水的喜爱和赞美。

单元高频考点

1.《古诗词三首》常考查三首古诗词的背诵和《宿新市徐公店》的默写；“疏疏、急走、亡赖"等词语的意思；通过想象画面，说出诗中描绘的情景。

2.《乡下人家》常考查对文中生动形象的句子的赏析：作者按照空间和时间顺序介绍乡下人家：课文描写了乡下人家的6幅画面；抓住关键词句，体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。

3.《天窗》常考查为什么说天窗是孩子们“唯一的慰藉”；孩子们是怎么从“无"中看出“有”，从“虚"中看出“实”的；抓住关键语句，体会天窗带给孩子们的快乐。

4.《三月桃花水》常考查为什么说“三月的桃花水，是春天的竖琴"；本文的写作特点；作者是从声音和光芒两个方面来写桃花水的。

5.语文园地：①考查抓住关键语句，初步体会课文表达思想感情的方法；②考查联系语境，展开想象，选择词语说一说乡村或城市生活；③考查看图仿写句子；④考查《卜算子·咏梅》的背诵。

一、积累运用

1．看拼音写词语。

wèijièruìlìshuàilǐngyèyīnɡ

xīshǎotàbùtiánmìwēilì

2．下列加点字的读音全部正确的一项是（）

A．朴素（p）附近（fù）徐徐（yú）

B．捣乱（do）和谐（xié）冠心病（guān）

C．倘若（sháng）绘画（huì）剥莲蓬（bō）

D．应和（hé）慰藉（jiè）绮丽（q）

3．下列词语书写无误的一项是（）

A．马鞍额角怪石嶙徇

B．扩散孔隙形态万千

C．依据抑卧突兀森郁

D．攀登绵廷斑斑点点

4．[词语运用]下列加点的词语使用不恰当的一项是（）

A．厦门四面环海，高楼林立，不愧是国际化的大都市。

B．国庆长假期间，鼓浪屿风景区车水马龙，好不热闹。

C．乡下景色优美，鸡犬相闻，呈现出一派和谐的景象。

D．傍晚，郊区工厂炊烟袅袅，一股刺鼻的气味弥漫在空中。

5．下列说法正确的一项是（）

A．《清平乐·村居》是宋代词人辛弃疾的作品。“清平乐”是题目，“村居"是词牌名。

B．《三月桃花水》描写了初春时节乡村的美丽景色和孩子们嬉戏玩耍的场景。

C．“天窗”充满了乡村孩子对自然界的好奇与向往，让闭塞的生活变得丰富多彩。因此，“天窗"成了孩子们唯一的慰藉。

D．“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”这句话集中概括了乡下人家朴实、自然的美好生活，是课文的过渡句。

6．选词填空。

安慰慰藉

（1）这时候小小的天窗成了孩子们唯一的()。

（2）有女儿在身边，他能得到一点儿()。

闪烁闪耀

（3）夏天的夜晚，天空中()着无数星星。

（4）大理石的地面晶光()，能映出人的倒影来。

7．给加点的字词选择正确的解释。（填序号）

1．孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。()

A．用头支承。B．表示程度最高。

C．人体或物体上最高的部分。

2．天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。()

A．临近晚上的时候。B．早晨和晚上。C．对着晚上。

3．俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。()

A．烹调时加上（俏头）。B．俊俏，样子好看。C．货物销路好。

8．按要求完成句子练习。

（1）纺织娘唱起了歌。（把句子说具体）

（2）这么美的乡下人家怎么能不让人陶醉呢？（改为陈述句）

（3）妈妈对姐姐说：“我们一起出去买点菜"。（改为转述句）

（4）例：你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……（照样子补充句子）

你会从那_____________，想象到那也许是__________，也许是_，也许是___________……

【答案】

1．

【详解】本题考查学生拼音拼写能力，注意不要写错别字。

先读拼音再书写，注意拼读准确，拼读时注意以下三点：1、翘舌、平舌音字母；2、有无鼻音字母；3、最后是音调。注意掌握生字的结构和易错点，书写时要注意“慰藉、莺、蜜、威”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构，要做到规范、正确和美观。

2．B

【详解】此题考查学生辨析字音的能力，正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。

A项：徐徐xúxú；C项：倘若tǎngruò；D项：应和yìnghè。

3．B

【详解】本题主要考查对汉字书写的辨析能力。解答本题，首先读一读，知道要写的是什么，注意掌握生字的结构和字形。

A项，怪石嶙徇改为：怪石嶙峋。C项，抑卧应改为：仰卧。D项，绵廷应改为：绵延。

4．D

【详解】考查词语运用。

A．高楼林立，高高的房子，像树林一样密集地树立着。形容厦门繁华，符合语境。

B．车水马龙，意思是车如流水，马如游龙一般，形容热闹繁华的景象。这里形容鼓浪屿风景区十分热闹。

C．鸡犬相闻，意思是指人烟稠密。这里形容乡下生活。

D．炊烟袅袅，意思是指古时候人们做饭时徐徐轻烟回旋上升，随风而逝的景象。搭配郊区工厂不恰当。可以改为浓烟滚滚。

5．C

【详解】本题考查课文内容理解。

A项有误，《清平乐·村居》是宋代大词人辛弃疾的词作。此词描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面，借此表现人情之美和生活之趣。作者把这家老小的不同面貌和情态，以及他们的美好的农家生活描写得有声有色，惟妙惟肖，活灵活现，具有浓厚的生活气息，表现出作者对农村和平宁静生活的喜爱。全词以白描手法描述了农村的乡土风俗，呈现出一种清新宁馨的风格。“清平乐"是词牌名，“村居”是题目。故有误。

B项有误，《三月桃花水》，著名诗人、词人、翻译家、评论家刘湛秋，描写阳春三月的美丽景色，赞美了春天的美丽，把三月桃花水比作竖琴、明镜，抒发了作者对春天和大自然的热爱，语言优美，引人入胜。结合散文内容，文中没有写到小孩子的活动。

C项正确，《天窗》是茅盾先生写的关于童年生活的一篇小文章。作者抓住了孩子好动、爱玩的特点，利用丰富的想象，把天窗下的孩子描写得活灵活现。全文结构清楚，充满童真童趣，可以说，小小的天窗是那么神奇，它不仅给乡下的房子带来了光明，还放飞了乡下孩子的心灵，又表达了作者的思乡之情。故正确。

D项有误，《乡下人家》是一篇很美的写景散文，课文主要讲了乡下人家总爱在屋前、屋后种瓜、养花、种笋、养鸡、养鸭；乡下夏天的傍晚非常和谐,秋天的夜晚非常恬静。赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品