2024年五年级英语上册 Unit 5 What do they do第4课时教案 牛津译林版

2024年五年级英语上册Unit5Whatdotheydo第4课时教案牛津译林版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是2024年五年级英语上册Unit5Whatdotheydo的第4课时教案，牛津译林版。该课时主要围绕职业主题，让学生通过观察图片、听录音、模仿和表演等方式，掌握职业词汇和一般疑问句的结构，并能用英语简单介绍家人或朋友的职业。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.词汇方面，学生已学习过一些基本职业词汇，如doctor、teacher、driver等，本节课将进一步扩展职业词汇，如nurse、scientist、writer等。

2.语法方面，学生已掌握一般疑问句的结构，如"What'syourname?"，本节课将引导学生运用这一结构询问和回答职业相关的问题，如"Whatdoesyourmotherdo?"。

3.听力方面，学生将通过听录音，培养对职业相关对话的理解能力，提高听力水平。

4.口语方面，学生将在小组活动中，练习用英语介绍家人或朋友的职业，提高口语表达能力。

5.文化方面，学生将了解不同国家的职业观念和文化背景，拓宽视野。

本节课旨在帮助学生巩固已学知识，提高英语运用能力，为后续学习打下基础。通过本节课的学习，学生将能够熟练运用所学词汇和语法知识，用英语进行简单的职业介绍和交流。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：学生能够通过观察图片、听录音、模仿和表演等方式，掌握职业词汇和一般疑问句的结构，并能用英语简单介绍家人或朋友的职业。

2.文化意识：学生将了解不同国家的职业观念和文化背景，提高对文化差异的敏感性和包容性。

3.思维品质：学生通过分析、比较不同职业的特点，培养逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高自主获取信息、处理信息和解决问题的能力。教学难点与重点本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.语言能力：通过学习本节课的内容，学生将能够熟练掌握和运用与职业相关的词汇和句型，如“Whatdotheydo?”“Sheisateacher.”等，提高他们的英语语言运用能力。

2.文化意识：通过学习不同职业的特点和文化背景，学生将能够了解和尊重不同文化下的职业观念，提高他们的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过对职业特点和人物角色的分析，学生将能够培养他们的逻辑思维和批判性思维能力，提高他们分析和解决问题的能力。

4.学习能力：通过小组讨论、角色扮演等教学活动，学生将能够培养他们的自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高他们的学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设各种职业情境，如医生、教师、警察等，让学生在实际情境中学习和运用职业词汇和句型，提高他们的语言实践能力。

2.互动式教学法：通过小组讨论、角色扮演、pairwork等活动，鼓励学生积极参与，增进学生之间的互动，培养他们的合作精神和交际能力。

3.任务型教学法：设计各种职业相关的任务，如制作职业介绍卡片、编写职业故事等，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识，提高他们的综合语言运用能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频、音频等multimediaresources，为学生提供丰富的职业图片、声音和视频材料，增强课堂教学的趣味性和生动性，提高学生的学习兴趣。

2.网络教学平台：利用网络教学平台，发布职业相关的话题，引导学生进行在线讨论和交流，拓宽他们的视野，培养他们的跨文化交际能力。

3.电子白板教学：利用电子白板，展示职业词汇和句型，进行实时互动，如拖拽、highlighting等，提高学生的参与度和学习效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：设计职业探索任务，如让学生调查家人或朋友的职业，并收集相关职业的图片、信息等。

学生活动：学生自主进行家庭调查，收集职业相关信息，准备在课堂上分享。

教学方法：自主学习法

教学手段：网络资源、调查表

教学资源：职业图片、信息、网络资源

作用和目的：培养学生自主学习的能力，激发学生对职业主题的兴趣，为学生提供更多的职业背景知识。

2.课中强化技能

环节一：职业词汇学习

教师活动：通过PPT展示职业词汇，引导学生进行词汇学习。

学生活动：学生跟随教师一起学习新词汇，并进行小组讨论，用新词汇描述职业。

教学方法：情境教学法、互动式教学法

教学手段：PPT、小组讨论

教学资源：职业词汇PPT、小组讨论指南

作用和目的：帮助学生掌握新职业词汇，提高学生语言实践能力。

环节二：听力训练

教师活动：播放职业相关的听力材料，引导学生进行听力训练。

学生活动：学生听录音，回答相关问题，并进行角色扮演活动。

教学方法：任务型教学法、互动式教学法

教学手段：录音、角色扮演

教学资源：听力材料、角色扮演指南

作用和目的：提高学生听力水平，培养学生的交际能力。

环节三：职业介绍表演

教师活动：引导学生分组进行职业介绍表演，并对学生的表现进行评价。

学生活动：学生分组进行职业介绍表演，展示所学知识。

教学方法：情境教学法、互动式教学法

教学手段：表演、评价表

教学资源：表演指南、评价表

作用和目的：提高学生综合语言运用能力，培养学生的合作精神和表演能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置职业探索作业，如让学生设计自己的职业规划。

学生活动：学生完成职业探索作业，展示自己的职业规划。

教学方法：自主学习法

教学手段：作业指导、展示平台

教学资源：作业指导、展示平台

作用和目的：培养学生自主学习的能力，引导学生将所学知识应用到实际生活中，提高学生的学习效果。学生学习效果1.语言能力：学生能够熟练掌握和运用与职业相关的词汇，如医生、护士、科学家等，并能够用英语简单介绍家人或朋友的职业。

2.文化意识：学生将了解不同国家的职业观念和文化背景，提高对文化差异的敏感性和包容性。

3.思维品质：通过对职业特点和人物角色的分析，学生将能够培养逻辑思维和批判性思维能力，提高他们分析和解决问题的能力。

4.学习能力：学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高自主获取信息、处理信息和解决问题的能力。

具体到每个知识点，学生将能够：

1.掌握职业词汇：学生能够正确拼写和运用本节课所学的职业词汇，如doctor、nurse、scientist等。

2.运用一般疑问句：学生能够运用一般疑问句的结构询问和回答职业相关的问题，如"Whatdoesyourmotherdo?"。

3.介绍家人或朋友的职业：学生能够用英语清晰地介绍家人或朋友的职业，如"Myfatherisateacher.Heteachesmathinamiddleschool."。

4.了解职业特点和文化背景：学生将能够了解不同职业的特点和文化背景，如医生在中国文化中的地位和形象。

5.分析职业特点：学生将能够分析不同职业的特点和需求，如警察的工作职责和要求。

6.合作完成任务：学生将能够与小组成员合作，完成职业介绍表演任务，提高合作精神和团队协作能力。

7.设计职业规划：学生将能够根据自己的兴趣和优势，设计自己的职业规划，提高规划能力和目标设定能力。板书设计目的明确：通过板书设计，帮助学生梳理本节课的主要知识点，加深对职业词汇和句型的理解和记忆。

结构清晰：板书设计分为四个部分，分别对应本节课的四个核心内容。

简洁明了：每个部分的板书设计都采用简洁的词语和符号，突出重点，准确精炼。

艺术性和趣味性：板书设计采用图文结合的方式，增加板书的趣味性，激发学生的学习兴趣。

1.职业词汇板书：列出本节课的主要职业词汇，如doctor、nurse、scientist等，并用图片或图标进行直观展示。

2.句型结构板书：用简洁的词语和符号展示一般疑问句的结构，如"Whatdoesyourmotherdo?"，并引导学生进行模仿和练习。

3.职业介绍表演板书：给出一个职业介绍的示例，如"Myfatherisateacher.HeteachesChineseinaprimaryschool."，并鼓励学生进行自己的职业介绍表演。

4.职业特点和文化背景板书：简要介绍不同职业的特点和文化背景，如医生在中国文化中的地位和形象，并用图片或图标进行展示。课后作业为了巩固本节课所学内容，提高学生的综合语言运用能力，设计了以下课后作业：

1.职业词汇练习：学生根据自己的兴趣，选择一个职业，用本节课学到的职业词汇，写一篇简短的介绍，例如："Ilikedoctorsbecausetheyhelppeopletobehealthy."

2.职业问答：学生两人一组，互相提问关于对方的家人职业的问题，例如："Whatdoesyourfatherdo?""Heisateacher."，并记录下对方的回答。

3.职业角色扮演：学生选择一个职业，进行角色扮演活动，模拟该职业的工作场景，例如："Hello,Iamascientist.Iworkinalabanddoexperiments."

4.职业调查报告：学生选择一个职业，进行调查，了解该职业的工作内容、工作要求等，并写成一份报告。

5.职业规划设计：学生根据自己的兴趣和优势，设计自己的职业规划，写一篇关于自己未来职业的短文，例如："WhenIgrowup,IwanttobeateacherbecauseIliketoteachchildren."教学反