四年级语文上册 第五单元 习作例文与习作教案 新人教版

四年级语文上册第五单元习作例文与习作教案新人教版一、教学内容

四年级语文上册第五单元的习作例文与习作教案，新人教版。本章节主要包括以下内容：

1.习作例文：《我的小邻居》、《我的理想》、《我的爱好》等，通过例文让学生了解习作的基本结构和表达方式。

2.习作指导：引导学生学会观察生活，发现生活中的美好，培养学生的写作兴趣和自信心。

3.习作练习：让学生根据自己的实际情况，选择一个主题，进行习作练习，培养学生的写作能力。

4.习作评价：通过学生之间的互相评价，教师点评，使学生了解自己的写作优点和不足，提高写作水平。二、核心素养目标

针对四年级学生上册第五单元的习作例文与习作教案，新人教版，本章节的核心素养目标如下：

1.语言能力：通过习作例文的阅读与分析，提高学生的文本阅读理解能力，使其能够运用恰当的语言表达自己的观点和感受。

2.思维品质：培养学生观察生活、思考问题的能力，使其能够有创意地表达自己的想法，发展学生的逻辑思维和批判性思维。

3.文化素养：通过习作练习，引导学生关注生活，了解社会，提升学生的文化素养，使其能够更好地传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.学习策略：培养学生自主学习、合作学习的能力，使其能够运用有效的学习策略提高学习效果，培养学生的自主学习意识和团队合作精神。三、教学难点与重点

1.教学重点：

a.习作例文的阅读与理解：通过习作例文的阅读，让学生掌握文本的基本结构和表达方式，提高阅读理解能力。

b.习作指导：引导学生学会观察生活，发现生活中的美好，培养学生的写作兴趣和自信心。

c.习作练习：让学生根据自己的实际情况，选择一个主题，进行习作练习，培养学生的写作能力。

d.习作评价：通过学生之间的互相评价，教师点评，使学生了解自己的写作优点和不足，提高写作水平。

2.教学难点：

a.习作创意表达：学生在生活中观察到的事物和感受可能较为普通，如何引导学生进行创意表达，将平凡的事物和感受写得富有新意和趣味，是本节课的难点。

b.习作结构安排：学生可能在习作中出现结构混乱、主次不分等问题，如何引导学生合理安排习作结构，使文章条理清晰，是本节课的难点。

c.习作语言运用：学生在习作中可能出现语言表达不准确、词汇贫乏等问题，如何引导学生运用恰当的语言表达自己的观点和感受，是本节课的难点。

d.习作评价：学生可能在对同伴习作的评价中存在主观臆断、语言不当等问题，如何引导学生进行客观、合理的评价，是本节课的难点。

针对以上教学难点与重点，教师在教学过程中应采取有针对性的教学方法，如通过小组合作、讨论交流、教师点评等方式，引导学生突破难点，掌握重点，提高学生的写作能力。同时，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到有效的学习和提升。四、教学方法与策略

1.教学方法：

a.讲授法：教师通过讲解习作例文，引导学生掌握文本的基本结构和表达方式，让学生了解习作的要求和技巧。

b.案例研究法：教师提供一些典型的习作案例，让学生分析其优点和不足，从而提高学生的写作能力。

c.讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的写作经验和习作成果，促进学生之间的交流与合作。

d.项目导向学习法：教师布置一个习作任务，让学生通过调查研究、实践操作等方式完成任务，培养学生的写作能力和实践能力。

2.教学活动设计：

a.角色扮演：教师可以组织学生进行角色扮演，让学生模拟不同的写作场景，提高学生的写作兴趣和自信心。

b.实验法：教师可以设计一些写作实验，如尝试不同的写作风格、运用不同的修辞手法等，让学生通过实践探索写作的奥秘。

c.游戏化学习：教师可以将写作过程设计成游戏，让学生在游戏中完成习作任务，提高学生的写作乐趣和积极性。

3.教学媒体和资源使用：

a.PPT：教师可以使用PPT展示习作例文和写作技巧，通过图文并茂的方式，让学生更直观地了解和掌握写作方法。

b.视频：教师可以播放一些与写作相关的视频，如写作指导视频、优秀习作视频等，让学生从视觉上感受写作的魅力。

c.在线工具：教师可以引导学生使用在线写作工具，如文字处理软件、写作社区等，让学生在线上进行习作和交流，提高学生的写作能力。

针对四年级学生的特点和教学内容，教师应灵活运用多种教学方法和策略，创设有趣、生动的教学情境，激发学生的学习兴趣和积极性，从而提高学生的写作能力。同时，教师应关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的学习机会和指导。五、教学流程

1.课前准备（5分钟）

a.教师准备习作例文和相关教学资源，如PPT、视频等。

b.学生提前阅读习作例文，了解习作要求和技巧。

2.课堂导入（5分钟）

a.教师通过引入话题或问题，激发学生的学习兴趣和思考。

b.学生集中注意力，积极参与课堂讨论。

3.习作例文阅读与分析（10分钟）

a.教师展示习作例文，引导学生阅读和理解文本内容。

b.学生分析习作例文的结构和表达方式，总结写作技巧。

c.教师引导学生讨论习作例文的优点和不足，让学生提出自己的看法和建议。

4.习作指导（5分钟）

a.教师引导学生学会观察生活，发现生活中的美好，培养学生的写作兴趣和自信心。

b.学生根据习作要求，选择一个主题，进行习作练习。

5.习作练习（10分钟）

a.教师提供一些写作素材或情境，引导学生进行习作练习。

b.学生根据自己的实际情况，运用所学的写作技巧，进行习作练习。

6.习作展示与评价（5分钟）

a.学生展示自己的习作成果，分享写作经验和感受。

b.教师和学生互相评价对方的习作，给予肯定和建议。

7.总结与反思（5分钟）

a.教师引导学生总结本节课的习作要求和技巧，强调重点和难点。

b.学生反思自己的写作过程和成果，明确今后的写作方向和改进措施。

8.课后作业（课后自主完成）

a.学生根据本节课的学习内容和习作要求，完成课后习作作业。

b.教师对课后作业进行批改和反馈，指导学生进一步提高写作能力。

本节课的教学流程设计注重学生的参与和互动，通过习作例文的阅读与分析、习作指导、习作练习、习作展示与评价等环节，引导学生逐步掌握写作技巧和方法，提高写作能力。教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的学习机会和指导。整个教学流程的时间安排在45分钟内，确保教学内容的充分传授和学生的积极参与。六、学生学习效果

1.语言能力：学生能够通过习作例文的阅读与分析，提高文本阅读理解能力，掌握习作的结构和表达方式，能够运用恰当的语言表达自己的观点和感受。

2.思维品质：学生能够通过观察生活、思考问题，培养写作兴趣和自信心，发展逻辑思维和批判性思维，能够有创意地表达自己的想法。

3.文化素养：学生能够关注生活，了解社会，提升文化素养，能够更好地传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.学习策略：学生能够学会自主学习、合作学习，运用有效的学习策略提高学习效果，培养自主学习意识和团队合作精神。

5.习作能力：学生能够根据自己的实际情况，选择一个主题，进行习作练习，培养写作能力，能够运用所学的写作技巧，表达自己的观点和感受。

6.自我评价：学生能够通过习作展示与评价，了解自己的写作优点和不足，提高写作水平，能够进行客观、合理的自我评价。七、反思改进措施

在这节课结束后，我进行了教学反思，总结了一些教学特色创新和存在的主要问题，并制定了相应的改进措施。

（一）教学特色创新

1.角色扮演：通过让学生扮演不同角色，模拟写作场景，增加了学生的参与度和兴趣，提高了课堂氛围。

2.实验法：引导学生尝试不同的写作风格和修辞手法，让学生在实践中探索和发现写作的奥秘，激发学生的创新思维。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂讨论中，部分学生过于活跃，影响了其他学生的学习秩序，需要加强对学生的管理和引导。

2.教学方法：在习作指导环节，我发现部分学生对生活观察不够细致，写作内容较为平淡，需要改进习作指导方法，引导学生更深入地观察和思考。

（三）改进措施

1.教学管理：我将制定更加明确的学习规则和纪律，确保学生在课堂上能够专注于学习，同时引导学生在讨论中保持尊重和秩序。

2.教学方法：在习作指导环节，我将更加注重培养学生的观察力和思考能力，提供更多的写作素材和情境，引导学生进行深入的观察和思考，从而提升写作内容的丰富性和深度。八、板书设计

在本节课的板书设计中，我注重了以下几个方面：

1.目的明确：板书设计紧紧围绕教学内容，突出习作要求和技巧，旨在帮助学生理解和掌握。

2.结构清晰：我将板书内容分为习作例文分析、习作指导、习作练习、习作展示与评价等几个部分，让学生能够清晰地了解整个习作过程。

3.简洁明了：板书设计用简洁的文字和符号，突出重点，准确精炼，让学生一目了然。

4.艺术性和趣味性：我在板书设计中运用了图表、图片等元素，增加板书的艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。

5.启发性和互动性：板书设计中包含了学生参与的内容，鼓励学生积极参与，培养学生的主动学习意识。

通过以上板书设计，我希望能够有效地辅助教学，提高学生的学习效果。九、课后作业

1.根据本节课所学，选择一个主题，进行习作练习，要求内容丰富，结构清晰，语言表达准确。

2.观察生活中的一个场景或人物，用本节课学到的观察方法和表达技巧，写一篇观察日记。

3.结合本节课的习作要求，选择一个你感兴趣的话题，进行调查研究，并将调查结果以习作的形式呈现。

4.阅读一篇优秀的习作，分析其结构和表达方式，并尝试在自己的习作中运用这些技巧。

5.结合本节课的习作内容，设计一个写作游戏，邀请同学一起参与，通过游戏提高写作能力。

例题：

1.题目：写一篇关于“我心中的英雄”的习作。

答案：可以写一个现实生活中的人物，如父母、老师等，也可以写一个历史人物，如科学家、文学家等。要求内容真实感人，语言表达流畅。

2.题目：写一篇关于“我的一次难忘的经历”的习作。

答案：可以写一次旅行、一次比赛、一