七年级地理上册 1.4《地形图的判断》教学设计 （新版）新人教版

七年级地理上册1.4《地形图的判断》教学设计（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《地形图的判断》是新人教版七年级地理上册的重要内容，紧承前章节地图三要素的基础上，进一步深化学生对地图学知识的掌握。本节教材以地形图为核心，通过系统的知识点讲解，让学生掌握如何识别和判断地形图中各种地形的基本方法，了解地势起伏、坡度变化等地理信息的表达方式。教学内容与实际生活紧密联系，旨在培养学生的空间想象力、地形分析能力，同时为后续地理课程中地质、气候等知识的学习打下坚实基础。教材设计符合七年级学生的认知水平，以图文并茂的形式提高学生的学习兴趣和互动性，促进探究式学习的开展。教学目标分析《地形图的判断》一节的核心素养目标立足于培养学生的地理信息素养、空间思维素养和地理实践素养。通过本节课的学习，旨在引导学生达到以下目标：

1.地理信息素养：学生能够理解并运用地形图的基本知识，识别和解读地形图中的各种地理信息，如等高线、地形起伏、坡度变化等，从而提高从地图中获取地理信息的能力。

2.空间思维素养：学生通过分析地形图，培养空间想象力和空间分析能力，能从二维的地形图中构建出三维的地形特征，形成对地表形态的空间认知。

3.地理实践素养：学生能够运用所学知识，结合实际地形图进行简单地形分析，解决实际问题，例如判断适宜的路线选择、地形对农业布局的影响等，增强地理知识在实际生活中的应用能力。

4.综合思维素养：通过地形图的判断和分析，学生能够综合运用数学、自然科学等知识，形成跨学科的思考习惯，提升综合解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）地形图的基本概念：包括等高线、比例尺、方向等，这些是阅读和理解地形图的基础。

（2）等高线的识别与判断：理解等高线的定义，掌握如何通过等高线判断地形的起伏、坡度等。

（3）地形剖面图的绘制与应用：学会如何从等高线地形图绘制地形剖面图，并能通过地形剖面图分析地形的连续变化。

（4）实际地形案例分析：结合实际地形图，运用所学知识进行地形分析和判断。

举例解释：

-重点讲解等高线的间隔、闭合等高线表示山顶或盆地等概念。

-通过实际地形图展示等高线如何表示不同坡度和地形特征。

2.教学难点

（1）等高线的理解：学生对等高线间隔代表的实际高度、等高线的闭合与开放等概念的理解可能存在困难。

（2）地形剖面图的绘制：从二维的等高线地形图转换到三维的地形剖面图，对学生的空间想象力和绘图技巧是挑战。

（3）实际地形分析：将理论知识应用于实际地形图的判断和分析，需要学生具备一定的综合分析能力。

举例解释：

-难点突破：使用模型、动画或实地考察等方式，帮助学生理解等高线与实际地形之间的关系。

-对于地形剖面图的绘制，可以提供半成品或步骤指导，帮助学生逐步掌握绘制方法。

-在实际地形分析中，设计不同难度的案例，逐步引导学生从简单到复杂的地形分析，提升其分析能力。教学资源（1）软硬件资源

-地形图教学挂图

-地形模型或立体地图

-计算机及相关投影设备

-地理信息系统（GIS）软件

-课堂互动反馈系统（如答题器）

（2）课程平台

-教室内多媒体教学平台

-学校地理学科学习网站或平台

（3）信息化资源

-电子地形图

-地形图判断与分析的PPT课件

-地形剖面图绘制教程视频

-地理信息数据集

（4）教学手段

-探究式学习

-小组合作学习

-课堂讲授与演示

-实践操作活动（如等高线模型制作）

-互动问答与讨论

-课后在线复习与自测教学流程（一）课前准备（10分钟）

1.教师准备：教师需提前制作PPT课件，收集并整理相关的地形图资料，准备地形模型和等高线教学挂图。

-分析：通过课前准备，确保教学资源与课本内容紧密结合，为课中教学打下基础。

-举例：准备不同地形特征的等高线地形图，以便于课中对比分析。

2.学生预习：布置学生预习课本1.4节内容，提前了解地形图的基本知识。

-分析：预习有助于学生提前接触难点，为课堂学习打下基础。

-举例：让学生尝试理解等高线的定义及其在地图上的表示。

（二）课中教学（30分钟）

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示不同地形特征的图片，引发学生对地形图的兴趣。

-分析：激发学生的学习兴趣，为新课的学习营造氛围。

2.知识讲解（10分钟）

-教师结合PPT课件，讲解地形图的基本概念，如等高线、比例尺、方向等。

-分析：明确本节课的重点内容，为学生理解地形图打下基础。

3.案例分析与讨论（10分钟）

-教师展示地形图案例，引导学生通过小组合作分析地形特征。

-分析：通过案例分析，让学生将理论知识与实际地形相结合，突破难点。

4.实践操作（5分钟）

-学生在教师指导下，使用等高线模型或地形图，进行地形剖面图的绘制。

-分析：实践操作有助于学生加深对地形图的理解，提高空间思维能力。

（三）课后巩固（5分钟）

1.课堂小结（2分钟）

-教师简要回顾本节课的重点内容，强调地形图的判断与分析方法。

-分析：巩固重点知识，帮助学生梳理课堂所学。

2.布置作业（3分钟）

-布置学生完成课后练习，如绘制特定地形的地形剖面图，并进行分析。

-分析：通过课后作业，让学生将所学知识内化，提高综合运用能力。

（四）教学反馈与评价（持续进行）

1.教师在课后收集学生作业，了解学生对地形图判断与分析的掌握情况。

2.教师通过课堂互动、提问等方式，及时了解学生学习中的难点，调整教学策略。

整个教学流程用时不超过45分钟，确保课堂教学高效、紧凑，关注重难点，同时注重学生的实践与巩固。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-推荐阅读《地图的发现：探索地图的历史与文化》，了解地图的发展历程，以及地形图在历史探险中的作用。

-引导学生阅读地理学科相关的期刊、杂志，如《地理科学》、《地图》等，了解地形图的最新应用和研究成果。

-提供地理信息系统（GIS）相关的书籍或手册，帮助学生了解GIS在地形分析和地理信息管理中的应用。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生利用网络资源，搜集不同地区的地形图，比较和分析各地形特征，加深对地形图的理解。

-组织学生实地考察，如郊游、登山等活动，亲身体验地形变化，结合地形图进行现场分析。

-引导学生尝试使用GIS软件进行地形分析，如模拟洪水蔓延、规划最佳路径等，提升地理实践能力。

-鼓励学生参与学校或社区的地形图绘制和地理信息项目，将所学知识应用于实际问题的解决。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的准确性和积极性，以及对地形图知识的掌握程度。

-表现优秀的学生给予口头表扬，激发学习热情。

-对表现不足的学生给予鼓励和指导，帮助他们提高。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组合作中分析地形图的能力、团队协作和交流表达能力。

-对展示成果优秀的小组给予肯定，鼓励他们继续保持。

-对展示成果有待提高的小组，给予建议和指导，帮助他们改进。

3.随堂测试：设计简短的随堂测试，检验学生对地形图知识的掌握和应用能力。

-根据测试结果，了解学生的知识薄弱点，进行针对性的辅导。

-对测试成绩优秀的学生给予表扬，激发学习动力。

4.课后作业：通过课后作业，评估学生对地形剖面图绘制和地形分析的掌握情况。

-对作业完成质量高的学生，给予正面评价，鼓励他们继续努力。

-对作业完成有困难的学生，及时给予指导，帮助他们克服困难。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、讨论成果、测试成绩和作业完成情况，进行全面评价与反馈。

-教师要关注学生的学习进步，鼓励他们发挥潜能。

-教师应针对学生的个体差异，给予个性化的指导和建议，帮助他们提高地形图的判断和分析能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学中，我尝试采用了探究式学习，鼓励学生通过小组合作分析地形图，提高了他们的实践操作能力和团队协作能力。

2.利用多媒体教学资源，如地形图教学挂图和GIS软件，使抽象的地形图知识变得直观、生动，增强了学生的学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为他们对地形图知识掌握不足，导致讨论时不敢发表自己的看法。

2.在教学方法上，我发现对部分学生来说，地形