2024-2025学年高中语文 第4单元 创造形象 诗文有别 22 阿房宫赋教案 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

2024-2025学年高中语文第4单元创造形象诗文有别22阿房宫赋教案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《阿房宫赋》精读解析

2.教学年级和班级：高中二年级语文班

3.授课时间：2024年11月15日星期五第3节

4.教学时数：45分钟

《阿房宫赋》为新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第4单元“创造形象诗文有别”中的重点课文，以下为针对该课程设计的具体教学安排：

1.课程导入（5分钟）

-通过对《阿房宫赋》作者杜牧的简介，引入课文背景，激发学生兴趣。

2.课文朗读与解析（20分钟）

-邀请学生分段朗读《阿房宫赋》。

-结合课文注释，对生僻字词进行讲解，解析赋文中的修辞手法。

-分析文章结构，解读作者如何通过细腻的描绘创造形象，体现诗文之别。

3.主题探讨（10分钟）

-引导学生探讨《阿房宫赋》中所表达的深层意义，对当时社会的批评和反思。

-讨论作者对秦朝覆灭的感慨及其对后世的警示。

4.创作背景分析（5分钟）

-讲解《阿房宫赋》的历史背景，杜牧的创作意图及其在文学史上的地位。

5.作品鉴赏与评价（5分钟）

-对《阿房宫赋》的艺术特色进行总结，鼓励学生对赋文进行评价。

6.课堂小结与作业布置（5分钟）

-总结课堂要点，强调赋文的学习对于提高文学素养的重要性。

-布置作业：要求学生选取《阿房宫赋》中的某一形象，进行文学鉴赏分析。

7.课堂反馈与延伸（延续至课后）

-鼓励学生在课后主动查找相关资料，深入理解《阿房宫赋》的历史文化背景。

-对学生在作业中提出的问题进行个别辅导，促进个性化学习。二、教学目标分析本节课旨在通过对《阿房宫赋》的深度解析，培养学生的文学素养和审美情趣，提升学生的核心素养。学生将能够：

1.理解并感悟古代赋文的文学价值和艺术特色，认识到文学作品是对历史与现实的深刻反映，培养文化意识。

2.分析《阿房宫赋》中的形象创造和诗文有别之处，掌握文学表现手法，提高审美鉴赏能力。

3.通过对课文内容的探讨，锻炼批判性思维，学会从多角度审视和评价文学作品，形成独立见解。

4.感受作者杜牧的历史忧患意识及其对社会现实的深刻思考，激发学生的社会责任感和历史使命感。

5.借助课文学习，增强语言表达和文字写作能力，提升综合运用语文知识解决实际问题的能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.《阿房宫赋》中的形象描绘与诗文特色分析。

2.作者杜牧的历史观点和社会批判意识的领会。

难点：

1.对赋文中复杂修辞手法的理解和应用。

2.学生对文学作品深层含义的挖掘和个性化解读。

解决办法与突破策略：

1.对于重点的解决：

-通过分小组讨论，让学生合作分析课文中的具体描绘，教师引导总结诗文的特色。

-使用多媒体展示赋文的图像资料，帮助学生直观感受形象描绘的艺术效果。

2.对于难点的突破：

-采用问题驱动法，设计一系列引导性问题，逐步引导学生深入思考，如“作者如何通过具体描绘表达抽象观念？”

-提供课文注释和辅助材料，帮助学生理解复杂的修辞手法。

-鼓励学生进行创意写作，尝试模仿课文的写作风格，加深对文本的理解。

-组织课堂分享，让学生表达自己的观点，教师适时给予反馈和指导，促进学生思维的深度和广度。四、教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都准备了新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》教科书，以便于课堂上随时查阅《阿房宫赋》的原文及注释。

-提供课文相关的背景资料，包括作者杜牧的生平简介、秦朝历史背景等，帮助学生更好地理解课文。

2.辅助材料：

-准备《阿房宫赋》相关的图片、插图，尤其是描绘阿房宫复原图、秦朝宫殿布局图等，以直观展示课文中的形象描绘。

-收集与《阿房宫赋》内容相关的视频资料，如历史纪录片片段、文学评论家对赋文的解读等，丰富学生的视听体验。

-制作PPT课件，包含课文重点词汇、修辞手法解析、课文结构图解等，方便学生跟随课堂进度学习。

-搜集古代赋文的其他例子，用于比较分析，加深学生对赋文特点的理解。

3.实验器材：

-本节课虽不涉及实验操作，但若有条件，可以准备一些古代文房四宝（笔、墨、纸、砚），让学生在课堂体验书写赋文，感受古代文人的创作氛围。

4.教室布置：

-将教室座位按照小组合作模式进行布置，每组配有一张白板或大白纸，用于学生讨论时的记录和展示。

-在教室前方设置多媒体投影仪，确保视频和PPT课件清晰展示。

-在教室内设置一个阅读角，陈列与《阿房宫赋》相关的书籍和资料，供学生课间自由阅读和查阅。

-如果空间允许，可以布置一个模拟的“阿房宫”场景，通过装饰和陈设，让学生有身临其境之感，增强对课文的理解。

5.其他准备：

-教师提前备课，熟悉课文内容、历史背景、文学评论等，确保课堂上能够自如地引导和解答学生的问题。

-准备课堂讨论的问题清单，确保问题具有启发性，能够引导学生深入思考。

-制定课堂管理和评价方案，确保教学活动有序进行，学生的参与度和学习效果能够得到公正评价。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生对《阿房宫赋》的学习兴趣，引入新课背景。

过程：教师通过展示阿房宫的图片，简要介绍秦朝历史背景，提出问题：“为什么杜牧要写这样一篇赋文？它给我们传递了哪些信息？”引发学生思考，为新课的学习做好铺垫。

2.课文精读（10分钟）

目标：理解《阿房宫赋》的字词句意，把握赋文的基本内容。

过程：邀请学生分段朗读课文，针对生僻字词、句式进行讲解，分析赋文的语言特点。教师引导学生关注课文中的形象描绘，解读作者的写作意图。

3.课文分析与讨论（20分钟）

目标：分析《阿房宫赋》中的修辞手法，探讨诗文有别之处。

过程：教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、排比等，讨论这些手法如何创造形象，表达情感。通过小组合作，让学生选取课文中的某一段落进行深入分析，总结赋文的特色。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的批判性思维，提高审美鉴赏能力。

过程：学生分小组讨论，探讨《阿房宫赋》所表达的历史观点和社会批判意识。各小组整理讨论成果，准备课堂展示。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达与沟通能力，巩固所学知识。

过程：各小组代表进行课堂展示，分享对《阿房宫赋》的解读和评价。教师对学生的展示进行点评，指出优点与不足，给予鼓励和建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：总结课堂要点，强化学生的学习效果。

过程：教师对本节课的重点内容进行总结，强调《阿房宫赋》在文学史上的价值，以及学生在学习过程中应掌握的知识点。同时，布置作业，要求学生运用所学知识进行文学鉴赏分析。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读《杜牧全集》中其他著名的赋文作品，如《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》等，以便学生更全面地了解杜牧的文学成就和风格特点。

-引导学生阅读其他唐宋时期著名赋文，如苏轼的《赤壁赋》、王勃的《滕王阁序》等，进行比较分析，掌握不同赋文的艺术特色。

-建议学生阅读有关秦朝历史的著作，如《史记》、《资治通鉴》等，深入了解秦朝的政治、经济、文化背景，帮助理解《阿房宫赋》的创作背景。

-提供文学评论家对《阿房宫赋》的解读和分析文章，帮助学生从不同视角理解课文，提高文学鉴赏能力。

-推荐观看与秦朝相关的历史纪录片，如《大秦帝国》等，通过影像资料，加深对秦朝历史和文化的认识。

2.拓展建议：

-组织一次课堂内的文学沙龙活动，让学生选择一篇自己喜欢的赋文进行朗诵和分享，激发学生对古典文学的兴趣。

-鼓励学生尝试创作赋文，可以选择一个历史或现实中的主题，运用所学修辞手法，进行文学创作实践。

-引导学生进行课题研究，选取一个角度（如赋文的修辞手法、历史背景等），深入探讨，撰写研究报告。

-建议学生利用图书馆或网络资源，搜集与《阿房宫赋》相关的艺术作品（如绘画、影视作品等），分析这些作品如何诠释课文内容。

-鼓励学生参加学校或社区组织的古典文学讲座和活动，拓宽知识面，提高文学素养。

-建议学生建立学习小组，共同探讨和学习赋文的相关知识，相互督促，共同提高。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，如主动回答问题、与同学互动、课堂笔记记录等，评价学生课堂学习的积极性。

-关注学生在课文朗读、分析讨论等活动中的表现，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。

2.小组讨论成果展示：

-评价各小组在讨论过程中的合作程度，包括分工明确、观点交流、成果整理等方面。

-根据各小组的课堂展示，评估学生对《阿房宫赋》的理解深度和广度，以及表达、沟通能力。

3.随堂测试：

-设计随堂测试题，包括填空、选择、简答等形式，测试学生对课文重点、难点的掌握程度。

-根据测试成绩，分析学生的学习弱点，为后续教学提供参考。

4.作业完成情况：

-检查学生课后作业的完成质量，评价学生对课堂所学知识的巩固和应用情况。

-关注学生在作业中提出的疑问和困惑，及时给予解答和指导。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现、小组讨论、随堂测试和作业完成情况，给予综合性评价。

-撰写评价报告，总结学生的学习进步和存在的问题，为学生提供个性化的学习建议。

-定期与学生进行面对面交流，了解学生的学习需求，调整教学策略，提高教学质量。

6.家长沟通与反馈：

-定期与家长沟通，反馈学生在校的语文学习情况，共同关注学生的学习成长。

-鼓励家长参与学生的课后学习，为学生创造良好的学习氛围。八、板书设计①重点知识点：

-《阿房宫赋》作者：杜牧

-赋文背景：秦朝历史、阿房宫

-修辞手法：比喻、排比、对仗

-文学特色：形象描绘、诗文有别

②关键词：

-阿房宫

-秦皇

-形象

-修辞

-批判

③重点句式：

-“覆压三百余里，隔离天日。”（形象描绘）

-“歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。”（对比修辞）

-“一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。”（社会批判）

板书设计示例：

```

《阿房宫赋》

杜牧

秦朝背景：

-阿房宫

修辞手法：

-比喻

-排比

-对仗

文学特色：

-形象描绘

-诗文有别

关键词：

-阿房宫

-秦皇

-形象

-修辞

-批判

重点句式：

"覆压三百余里，隔离天日。"