一年级下册数学教案-2.1 第1课时　十几减9｜人教新课标

一年级下册数学教案2.1第1课时十几减9｜人教新课标教案：一年级下册数学教案2.1第1课时十几减9｜人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级下册的数学教案，第2.1节的内容，十几减9的运算。二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解十几减9的运算规律，并能运用规律进行计算。三、教学难点与重点重点：十几减9的运算规律。难点：如何引导学生理解并运用十几减9的运算规律。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT。学具：练习本、铅笔。五、教学过程1.实践情景引入：同学们，你们有没有想过，如果我们有13个苹果，然后我们给了别人9个，我们还剩下几个苹果呢？2.讲解规律：这就是我们今天要学习的十几减9的运算。我们可以发现，13减去9，等于4。这就是十几减9的运算规律。3.例题讲解：我来给大家讲解一个例题，比如23减去9，我们可以先从3减去9，不够减，所以我们就要向十位借1，变成13减去9，等于4。4.随堂练习：现在，同学们自己在练习本上试一试，用我们刚刚学的运算规律，计算23减去9，还有14减去9。5.答案讲解：我们一起来检查一下答案。23减去9，等于14，14减去9，等于5。没错，就是这样。六、板书设计黑板上我会写上：十几减9的运算规律。然后下面列出几个例子，比如23减去9，14减去9，让学生看清楚运算的过程。七、作业设计1.请同学们回家后，用十几减9的运算规律，完成练习册上的第1题到第5题。答案：1.23减去9，等于14。2.15减去9，等于6。3.12减去9，等于3。4.18减去9，等于9。5.21减去9，等于12。八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对十几减9的运算规律掌握得比较好，但在实际的计算过程中，还是有些同学会出错。我觉得我在课堂上讲解的时候，还要更加细致一些，让学生们彻底理解。拓展延伸：同学们可以试着用十几减9的运算规律，解决一些实际问题，比如：如果你有25个糖果，你给了别人6个，你还剩下多少个糖果？重点和难点解析1.十几减9的运算规律的讲解。2.例题的解答过程。3.板书设计。4.作业的布置和答案的讲解。对于这些重点细节，我将进行详细的补充和说明。一、十几减9的运算规律的讲解在讲解十几减9的运算规律时，我采用了实践情景引入的方法，让学生们能够直观地理解十几减9的运算过程。我通过提问学生们熟悉的物品，如苹果，来引发他们的兴趣，并引导他们思考如何进行计算。然后，我讲解了十几减9的运算规律，即从个位开始减，如果不够减，则向十位借1，变成十几减9的运算。我认为这个讲解方法很有效，因为学生们能够通过熟悉的物品来理解运算规律，使得抽象的数学运算变得具体易懂。在讲解过程中，我注意观察学生的反应，确保他们能够跟上我的讲解，并及时解答他们提出的问题。二、例题的解答过程在讲解例题时，我以23减去9为例，详细展示了运算过程。我从个位开始减，3减去9不够，于是我向十位借1，变成13减去9。我通过这个过程，让学生们理解借位的概念，并掌握十几减9的运算方法。在解答过程中，我强调了关键步骤，如借位的过程和如何从十位开始减。我还鼓励学生们积极参与，跟着我一起口算，以确保他们能够理解和掌握运算方法。三、板书设计在板书设计上，我选择了简洁明了的方式，将十几减9的运算规律写在黑板上，并在下面列出几个例子。这样的设计使得学生们能够清晰地看到运算的步骤和结果，有助于他们理解和记忆运算规律。我还在黑板上用不同颜色的粉笔标出了借位的过程，以突出重点，让学生们更加关注。这样的板书设计不仅能够帮助学生们整理思路，还能够激发他们的学习兴趣。四、作业的布置和答案的讲解在布置作业时，我选择了几个具有代表性的题目，让学生们回家后进行练习。这些题目覆盖了十几减9的不同情况，能够帮助学生们巩固所学知识。在讲解答案时，我以练习册上的题目为例，逐一讲解每个步骤。我强调了正确答案的重要性，并提醒学生们在计算过程中要注意细节，如借位的正确性。本节课程教学技巧和窍门在讲解本节课十几减9的运算时，我运用了一些教学技巧和窍门，使得课程更加生动有趣，学生们也更加容易理解和掌握。我注重语言语调的运用。在讲解运算规律时，我尽量使用简单明了的语言，并且注意语调的起伏，使得讲解更加生动有趣。我还运用了一些形象的比喻，如将借位比作“向十位借1个苹果”，使得抽象的数学运算变得具体易懂。我合理分配了时间。在讲解运算规律和例题时，我控制好每个环节的时间，确保学生们有足够的时间理解和消化所学内容。在随堂练习环节，我也给予了足够的时间让学生们独立思考和计算，并及时给予他们反馈和解答。我积极运用课堂提问。在讲解过程中，我适时提问学生们，引导他们主动思考和参与。通过提问，我能够及时了解学生们对运算规律的理解程度，并针对性地进行讲解和辅导。情景导入是本节课的一大亮点。我以学生们熟悉的苹果为例，引入十几减9的运算，激发了他们的学习兴趣。通过实践情景的引入，学生们能够更加直观地理解运算过程，使得数学运算变得贴近生活。在教案的反思中，我认为还有一些方面可以改进。我可以在讲解过程中更加细致一些，确保学生们彻底理解运算规律。我可以在课堂上多给予学生们一些实际的操作机会，让他们亲自动手进行计算，以提高他们的运算能力。我还可以多提供一些不同类型的题目，让学生们进行练习，以巩固所学知识。课后提升1.小明有28个橘子，他给了别人9个，请问他还剩下几个橘子？答案：289=19，小明还剩下19个橘子。2.小华有37个糖果，她给了别人8个，请问她还剩下几个糖果？答案：378=29，小华还剩下29个糖果。3.小红有48个气球，她给了别人9个，请问她还剩下几个气球？答案：489=39，小红还剩下39个气球。4.一个水果摊上有53个苹果，顾客买了9个，请问水果摊还剩下多少个苹果？答案：539=44，水果摊还剩下44个苹果。5.学校图书馆有67本书，老师借走了9本，请问图书馆还剩下多少本书？答案：679=58，图书馆还剩下58本书。通过这些课后练习题，学生们能够进一步运用十几减9的运算规律，提高他们的计算能力。同时，这些题目也涵盖了不