四年级语文下册教案

习作1我的建议①交待地点简洁②简单条文式介绍主要景点具体一……文章结尾点题二……介绍具体三……练习1第三节-----单元测试王文亚王文亚教学要求1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课8个生字，理解新词语的意思。3、理解课文内容，并从中得到启示：创造力来源于打破常规的思维方式。重难点、关键启迪、教育学生创造力来源于打破常规的思维方式。第一节1、齐读课题。2、读了这篇课文，我们会知道苹果里怎么会有五角星呢，这是怎么一回事呢?二、初读课文。1、读准字音，读通句子。2、标上自然段序号，在读不懂的词句下做上问号。1、自读出示的生字词。2、指名领读。3、提醒易读的字音。4、开火车认读、齐读。相机理解：清晰、魅力。(四指名分自然段朗读课文，师生共同评议。第二节1、听写词语。2、复习主要内容。1、学习第1、2自然段。(2)从哪儿看出邻居家的小男孩是“我”家的常客?(3)今天又有什么新闻报告或是显示新本领呢?(4)“我”是怎样回答小男孩的?为什么?(5)过渡：真的像“我”想的那么简单吗?2、学习第3、4自然段。(1)指名读第3、4自然段。(2)小男孩说了什么,做了什么?(3)小男孩切苹果的方式和人们通常的切法有什么不同?(4)第4段最后一句话，谁能读好?应读出小男孩什么样的心情?(自豪)(5)第4自然段写“我”看到了什么?想到了什么?(6)第一句用“真的”和“果然”同第三自然段哪一句话扣得很紧?读出“我”的惊奇。(8)联系课文理解“循规蹈矩”的意思。3、学习第5自然段。是的，是美国哈佛大学建筑学院院长，从事建筑研究40多年，在世界各地有70多年精吗?我们下节课研究。第二节二、学习1-2自然段。三、复习第3-4自然段。7、人类的“老师”(人类老师会是谁呢?它们为什么是人类的老师呢?)1、课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧?谁愿意来告诉大家?(板书)自然3、课文是怎样层层阐述的呢?请给课文分段。第一段(第1自然段):从潜水艇的发明是受到鱼类其实说起，得出鱼是人类的“老师”。第二段(第2-6自然段):通过人类对一些生物的飞行特点、外形特点、构造特点等方面进第三段(第7自然段):总结全文，既呼应了全文，又点了题。第二节2、人类的老师是谁?齐读最后一句话。呢?习作2练习22、板书：练习2处处留心里会怎么想?有什么感觉?么说?第4、5节——单元测试第6、7节【教学要求】3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到……只茅塞顿开同塌讨论一、导入(课题切入感知课文)二、新授(精读感悟，体会诚心诚意、雄才大略)——(看学生把感悟点落在哪里)(2)指导“嚷”a、师：嚷什么意思?(喊叫)谁来试一试?个别读，体会出嚷。c引导想象：张飞嚷时是怎样的心情?(生气、不耐烦、讨厌)(3)引导：刘备怎么说?真多!)自去(学生接话),可见刘备对诸葛亮的——敬仰(学生接话)。度?物。通过上节课的初步认识，你觉得诸葛亮怎样?师引导：是啊。诸葛亮雄才大略。文中也简单写了一写。请大家读课文的3、4、5小结，找到有关语句，并说说体会。环境烘托体会性格：师：其实，这里的环境也可以看出诸葛亮的雄才大略。出示：(生读)“他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪水清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。”这里有一句——(生接：比喻句)师：把什么比作什么?其实真正等待时机腾飞的是——(诸葛亮)人们称诸葛亮为——(卧龙先生)师小结：诸葛亮虽然——身居隆中，其实他——时时关注国家大事，等待时机——出山，为统一中原——出力。师：这里景色宜人，谁来读好它?齐读分析形势体会大略(第四小节)师：诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下，最后取胜的策略。这里有两个词(板书：群雄纷争茅塞顿开)雄，是乱世英雄，两汉末年，你还知道有哪些乱世英雄?孙权、曹操、吕布、董卓……纷，纷乱，争斗，当时战火边缘，民不聊生啊……当时诸葛亮是这么说的：将军想成就霸业，北让曹操占天时，南让孙权占地利，将军可占人和，先取荆州为家，后取西川建基业，以成三足鼎立之势，然后可图中原。听了诸葛亮像瓶盖一样一下被打开了，人的思想解放了师：通过这一段谈话，刘备就明白了当时的形势和以后的打算。可以看出诸葛亮确实是有谋略。确实值得刘备三次邀请。齐读第四小节。三、延伸拓展深华中心学了课文，我们知道了“三顾茅庐”的故事，初步认识了刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。那这个故事对你生活中又有什么启发呢?(待人诚恳，谦虚不要摆架子对人要尊重……)诸葛亮用我们现在的说是什么?(板书：人才)只有尊重人才，才能干一番大事。四：作业：三顾茅庐刘备(如鱼得水)诸葛亮诚心诚意雄才大略第三节刘备、诸葛亮是什么样的人?作者是从哪些方面写出人物的特点的，指名读有关的语句。二、指导用“来到……只见……”说几句话。(仿书上写)2、分析：写了那些景物，按什么顺序写的?描写这些景物有什么作用?第一节随机出示下列名称：春秋晋国悼公祁午解狐二、自读课文，要求(出示):前鼻音：晋悼公人选举荐慎重其它：中军尉兴亡外举不避仇内举不避亲祁黄羊祁午(第3—7自然段)(第八自然段)第一段(1—2):祁黄羊因病辞职。左右结构：祁尉慎上下结构：晋荐召半包围结构：选适避谁来说说你是怎么理解这句话的?(指答)2、学习“外举不避仇”的?(想了想、郑重地说)3、学习“内举不避亲”答)任了)感情的朗读一下?(指读)他会说“压根儿没去想他是不是我的仇人或亲人”?这齐读8—11段。唯才是举、任人唯贤都可以5、悼公称赞祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲“,是指祁黄羊举荐了()解狐和()祁午，从此可以看出，祁黄羊做事确实是出以(),为()着想。2、用“来到……只见…”说话；(一)学习2——7自然段。(3)交流。(1)指名学生朗读。好处?2、小组讨论。3、交流。1、读懂例文《红豆、黄豆我来分》,了解主要内容及事情的前因后果。2、借助“习作要点讨论”的提示，使学生懂得亮点：一是习作内容源于生活，乐于体验生活、善于观察生活十分重要；二是记事要有顺序、有重点、写具体3、按照作文要求，写好一件自己在生活中新发现的事。重难点、关键：把事情写得具体，有重点，同时言之有序。第一节1、课前，老师布置给了同学们两个题目，有收获了吗?2、板书：生活中的新发现让我们大家畅所欲言。二、开拓思路，选好题材。1、分组交流调查所得。教师巡视指导，还可以与学生共同交流。2、指名回答，全班交流。3、同学们的收获很丰富，自读习作的第一部分。4、讨论：我们在生活中还有不少新发现呢，举例说说。5、学生自由说，老师在学生说的基础上进行归纳：这些新的发现可能是关于自然现象的，如刚才说的风霜雨雪雷电等；也有关于新事物的；还有的是关于人的。6、引导回忆：你在最近的生活中还有那些新发现?请选择你最感兴趣的事与同桌交流。三、学习例文，迁移写法。1、这儿有位同学也有个新发现，他写了下来，我们来读一读。2、自读例文，读后思考：①奶奶要“我”做什么事?②我是怎么做的?有什么新发现?3、指名回答，补充。4、按“发现问题——探究问题——解决问题”把例文分成三部分。5、小作者是怎样按事情发展顺序具体写好“分豆”的?6、引导归纳写法：①按事情发展顺序写。②一步一步写清事情经过中人物怎么说、怎么做、怎么想。第二节一、明确要求，练习写作。1、齐读第三部分