第14课《行路难》教学设计2024-2025学年统编版语文九年级上册

《行路难》教学设计【教材分析】《行路难》（其一）是九年级上册第三单元《诗词三首》中的第一首。本单元所选的古诗文都为传统的名家名篇，散文都是名胜记游之作，诗词则偏于抒发个人的情志怀抱。在单元导语中提到：本单元学习时，要注意体会古人寄托于山水名胜中的思想情感，感受他们的忧乐情怀。预习提示中提到要注意诵读课文，注意不同诗歌的节奏和韵律特点，了解诗歌的创作背景，初读懂诗歌的内容，体会作者的思想情感。本诗作为一首乐府诗，在句式上以七言为主，杂以三言。在艺术手法上，运用了夸张、对偶、比喻、反复、反问的修辞手法和借用典故的写作手法，诗歌表现了诗人在人生道路艰难，仕途遇到阻塞的时候，在悲愤中不乏豪迈，在失意中仍怀有希望的情感，以及自强不息的奋斗精神和乐观进取的人生态度。【教学目标】1、反复诵读，做到有感情朗读并背诵课文2、研讨探究，理解诗人苦闷、迷茫的心情3、体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍有希望的思想境界【教学重点】理解诗人情感的变化，产生共鸣【教学难点】体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍有希望的思想境界【教学手段】多媒体【课时】一【教学步骤】一、导读，入诗题出示:笔落惊风雨，诗成泣鬼神。问:这是谁的诗?这是杜甫称赞李白的，只有李白才能当得起这样的称赞,这是说李白写起文章来，才华横溢,笔力万钧,

一笔一落;诗写成,连鬼神都为之哭泣。然而就是这样一位伟大的诗人,他也失落过，痛苦过,徘徊过，彷徨过，那今天让我们一同轻叩浪漫诗仙那扇独特的心扉。来感受一下文人在《行路难》的心境。二、出示目标，明确方向三、了解作者和写作背景:1、作者简介李白，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称为"李杜”。少年有“济苍生”、“安社稷”的远大抱负。其诗想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰奇绚丽，是中国文学史.上继屈原之后伟大的浪漫主义诗人2、写作背景:唐玄宗天宝年间，李白受命入长安，供奉翰林，做一名文学侍臣，以诗赋为朝廷点缀升平。但并没有得到施展政治抱负的机会，因与权贵不和，被迫“赐金放还”。诗人“济苍生”“安社稷”的愿望无法实现，在朋友为他践行的酒宴上愤然写下了这组诗。3.文体常识“行路难”是乐府古题，“乐府”指的是能够配乐的歌诗。乐府诗是一种古体诗。四、读诗，绘诗意（一）读准字音（名家范读）金樽

zūn

珍羞xiū

投箸zhù冰塞川

sè

太行háng

歧路qí（二）读准节奏五、译诗，明诗义1、金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱（1）重点词语讲解。金樽：对酒杯的美称斗十千：一斗值十千钱，形容酒美价贵玉盘：对盘子的美称

羞：同“馐”美味的食物直：同“值”价值（2）指导翻译。酒杯盛着价格昂贵的清醇美酒，盘子里装满价值万钱的佳肴

。2、停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。（1）重点词语讲解。箸：筷子（2）指导翻译。（我）放下酒杯和筷子，（面对美酒佳肴）却吃不下去，拔剑起舞，环顾四周，心里却茫茫然。3、欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。（1）重点词语讲解。欲：想要（2）指导翻译。想渡过黄河，坚冰却堵塞大川；想要登上太行山，大雪却遍布高山。4、闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。（1）重点典故讲解“诗中借用了谁的历史典故?这两个人物之间有何共同点？诗中借用历史典故有何作用？明确：共同点：两人都是起初在政治上并不顺利，而最终有大作为的人。作用：借姜太公和伊尹的事例，表明自己对前途的希望，希望自己能为统治者所信任、重用。（2）指导翻译。当年吕尚闲居，曾在碧溪垂钓；伊尹受聘前，梦里乘舟路过太阳边。5、行路难，行路难，多歧路，今安在？（1）重点词语讲解。歧路：岔路

安：哪里？（2）指导翻译。行路难啊，行路难！岔路何其多，我的路在何处？6、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（1）重点词语讲解。会：终将

云帆：高高的帆

济：渡（2）指导翻译。但我坚信乘长风破巨浪的机会一定会到来，那时我将高挂云帆，远渡沧海。六、赏诗，悟诗情1、这首诗中哪一个字可以知道作者的心情？明确：“难”，是本首诗歌的题眼，暗示着诗人李白对人生的感慨追问：诗人感慨“行路难”，你从哪些诗句读出作者“难”之意？找出对应诗句，并体会诗人情感。（要求：圈点批注，勾画出相关诗句，将简要词语批注在空白处）预设①：停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然（面对美酒佳肴，作者却“停杯投箸”“拔剑四顾”，此处可见作者什么样的心情？）明确：“停”“投”“拔”“顾”四个连续的动作表现了诗人极度抑郁、苦闷、茫然无措的心情。当精神苦闷的时候，美味佳酿也难以下咽。再回过头看开头两句，才觉是以乐景写哀情。预设②：欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山明确：“渡黄河”“登太行”是写实吗？（虚写，“渡黄河”“登太行”象征着诗人在政治上的雄心壮志和前途渺茫。）“冰塞川”和“雪满山”有何象征意义？（象征人生道路上的艰难险阻.预设③：行路难！行路难！多歧路，今安在？明确：点赏析角度：①修辞:运用反复的修辞手法，从语气和感情上强调行路难，表现了心中的愤懑。运用反问的修辞手法，语气更强烈，表现了内心的焦虑。②句式：短句的运用，节奏短促，简短有力。追问：诗人在面对如此之“难”的处境时，是如何摆脱歧路彷徨的苦闷的?请用原文的诗句回答。明确：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海追问：这句诗中表达了作者怎样志向？明确：体现了诗人乐观自信的人生态度和实现理想抱负的坚定信念。七、总结，提炼主题本诗中诗人的思想感情经历了怎样的变化？1.总结金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。（欢乐宴会）欢乐停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。（茫然心情）郁闷欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。（理想受阻）惆怅闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。（寄托希望）希望行路难！行路难！多歧路，今安在？（慨叹人生）迷惘长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（充满希望）乐观2.主旨本诗抒写了作者在仕途上遭遇艰难时,产生了抑郁苦闷的情绪,但仍盼有一天施展自己的才华