2025年高考语文备考之代词用法比较专项训练（含答案）

代词用法比较专项训练（含答案）

1.下列句子中的“我们”和文中画横线处的“我们”，用法相同的一项是

（）

对于我们来说,学会了上网，也要学会“下”网，不能做“低头族”，要有健康

合理的生活方式。

A.贸易谈判中，葛经理诚恳地说：“宁可我们吃点亏，也不能让你们受累。”

B.冯团长站在新兵队伍前，说：“我们为什么要来当兵？就是要保家卫国！”

C.《民法典》是“社会生活的百科全书”，与我们每一个人的生活息息相关。

D.全区教师表彰大会上，欧阳老师说：“我们都是教师，要用良心来教书。”

2.下列句子中的“自己”，和文中画波浪线处的“自己”用法相同的一项是（）

健康码的后台服务器是永不停歇的“大脑”，不断计算着每个人的健康状态。健

康码背后包括四大数据：公安部门的户籍信息、宜三申报的健康数据、行程数据

和由卫健委、疾控中心提供的就诊信息。

A.蹉鸵了如黄金般的青春岁月，我感觉对不起自己。

B.自恃才高的人，总以为自己大材小用。

C.流星燃烧自己，只为瞬间升华，它从未流泪。

D.与其等着别人来帮，不如自己多努力一些。

3.下列句子中的“咱们”和文中画横线处的“咱们”，用法相同的一项是（）

亲爱的朋友们，在时下越来越多的家庭出现高油脂高热量的饮食习惯的时候，为

了让咱们的身体更加健康，不妨让萝卜白菜成为餐桌的常客，烹调出各色美食。

A.马先生听伊牧师说请温都太太喝茶，心里一动，低声问马威：“咱们的茶叶

呢？”

B.咱们是小药铺，存不住你这根大人参。

C.老师，您辛苦了，我怀念您带咱们走过的分分秒秒。

D.“啊，累坏了，给咱们做点饭吃。”客人说得很亲切，很像自家人的口吻。

4.下列句子中的“人”和文中画横线处的“人”，用法相同的一项是（）

作为飞船上最后一个实现国产化的单机设备，“伽马刹车指令员”在此次返回舱

顺利着陆中，交上了令冬满意的答卷。

A.人怎么还不来？

B.他人在心不在。

C.人不可貌相，海水不可斗量。

D.柴门闻犬吠，风雪夜归人。

5.下列句子中的''我”和文中画横线处的“我”，用法相同的一项是

《海豚之歌》叙事视角调度娴熟，这在儿童文学叙事传统中不常见，细剖沈石溪

的动机，这绝不是形式层面的一种花样。“半脸海豚”是用第一人称“我”的视

角讲述的，它讲述了“我”-----个丑海豚励志成长的故事。这是贴近儿童自我

的一种内视角叙事，一种敞开自我与检视自我的叙事思路。

A.这个童话里的“丑小鸭”，可能是你，也可能是我。

B.我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

C.某草坪标语：“脚下请留情，我怕疼。”

D.我愿化做一只小鸟，陪伴在你的左右。

6.下列句子中的“我们”和文中画波浪线处的“我们”，用法相同的一项是（）

阅读陶冶我们的性格，拓展我们的思维世界。英国哲学家培根曾言：“读史使人

明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修

辞之学使人善辩。”读书既享受他人的思考，也激发自己的思考。“《古文观

止》观不止，《资治通鉴》可鉴今”。“不知世上观书上，不识今人看古人。”

中国古代社会悠久漫长，中华文明之所以成为全球硕果仅存的、从未中断的文明

形态，其重栗原因之一，便是中国有着崇学爱书的社会基因，谓之“耕读传家久，

诗书济世长”。在一定程度上，在一定意义上，阅读就意味着教育，或者说教育

就意味着阅读。阅读对于强化文化认同、凝聚国家民心、振奋民族精神，对于提

高公民素质、淳化社会风气、构建核心价值具有十分重栗的意义。

A.李杨对着蛮横糊涂的父亲，气愤地说：“你这么不讲理，让我们怎么办？”

B.（老师对一个学生说）你要记住，我们是学生，我们的主要任务是学习。

C.我们张元真会说话，不论什么场合，她都能让人有宾至如归的感觉，非常亲

切。

D.实现伟大民族复兴，是我们义不容辞的使命。

7.下列句子中的“你”和文中画横线处的“你”，用法相同的一项是（）

为什么网传西瓜贴了膜反而细菌更多了呢？原因是多方面的。首先，你用的保鲜

膜是否合格？如果保鲜膜不合格，如果保鲜膜不合格，就难发挥保鲜的效果，放

久了细菌繁殖自然会更多。

A.祖国啊！我是你的十亿分之一，是你九百六十万平方的总和。

B.炎炎夏日，你是不是对冰镇饮料等冷饮食物情有独钟？

C.大堰河，今天我看到雪使我想起了你。

D.请你认真分析这次考试的得失，争取下次更优秀。

8.下列句子中“你”和文中画横线处的“你”，用法相同的一项是（）

也许他曾一遍遍观看经典红色电影《党的女儿》《青春之歌》，在李玉梅、林道

静的经历中找到自己的人生方向，也许你曾把《平凡的世界》作为枕边书，一次

次与孙少安、孙少平隔空对话，为改变命运而不懈奋斗……这便是经典文艺形象

的艺术魅力所在。

A.你这本书是从图书馆借的吗？

B.听了司机的话，三个乘客你看看我，我看看你。

C.请你从班上选出三位同学，一起到老师办公室搬教材。

D.她是一位很热心的同学，尤其是助人为乐的精神叫你不得不佩服。

9.下列句子中的“你”和文中画横线处的“你”，用法相同的一项是

事实上，生活中你会发现,有许多整天嚷嚷着票减肥或者正在减肥的人，其实根

本不胖，反而是一些真正应该减肥的人对此却毫不在意，那么，怎么判断是否需

栗减肥呢？

A.你要觉得这段话对深化文章的主题没什么帮助，就删了吧。

B.听了老师的话，三个人你看看我，我看看你，都不吭声了。

C.他是个非常用功的同学，尤其是钻研精神叫你不得不佩服。

D.请你选三名学生参加今年五月的“青春和梦想”演讲比赛。

10.阅读下面的文字，完成下面小题。

一日逛街，见竹一节，拇指粗细，三寸之长，拈之沉沉，并不空心。问之为何物，

日“实心竹”，不觉大奇。向来说竹,“未出土时先有节，便凌云去也无心”。

从未听过有什么实心之竹。后来查资料才知道，有竹之初本来也是实心，在山间

与他木竞争，追赶阳光，拔身比高，为节省体量，减少自重，渐成空心。为保结

实，便每隔尺许生一竹节，遂成现在这个模样。这就是达尔文说的，万物总是向

最完善处进化。竹虽进化，但它不忘初心，留下了少许原始的实心之竹，藏在深

山人未识。现在随着旅游商品的开发，它逐渐显身于世。竹本有许多可爱之处，

现又加一实心之奇，不由人不动心。

现在摊上卖的实心竹是供人把玩的，类似人们手中转的核桃、玉件。但我觉得这

节实心竹远比珠宝古玩更珍贵。你想，它为史前的孑遗之物，体积虽小却珍如恐

龙。这三寸之物凝聚了一个物种的进化史，包含了竹子的前世今生。我取一根在

手，润滑清凉，抚之如玉，嗅之如兰，古意悠远，初心依旧，色泽照人，于是买

了几支。我和摊主说，他现在卖的只是裸竹，可依竹之虚实两性，于其身刻两行

字：O

（1）文中画波浪线的部分，如果写成“问它是什么东西，回答说是‘实心竹’，

觉得非常奇怪”，表达效果有什么不同？（4分）

（2）对文学作品来说，人称的正确使用，能够增强表现力。请简要分析文中加

点部分是怎样增强表现力的。（3分）

（3）请根据文章内容，在文末的横线处补写恰当的内容。要求：使用整句，字

数不少于10个。（3分）

11.下列句中的“他们”与文中画横线句子中的“他们”用法不同的一项是（）

越剧《红楼梦》之所以成为经典，一是剧本提供了厚实的基础，二是几代越剧演

员的不懈努力。当年，徐玉兰、王文娟天衣无缝的合作完成的越剧《红楼梦》，

为演出树立了一个很高的标杆。改革开放以来的四十多年里，他但通过言传身教，

带出了一代又一代卓越的学生、让经典演出也形成了一个长江后浪推前浪的谱系。

A.同学们都植树去了，他们一共要植300棵树。

B.父亲下班到家后对母亲说今天不用做饭了，朋友请他们一家吃海鲜。

C.如果他们能敢于说出自己身体的秘密，或许能发现他们面临的问题。

D.导游说明天他们旅行团的每个人都要按时到天安门广场集合。

12.下列句子中的“它”和例句中的“它”，用法相同的一项是

例句：快壶，是沂蒙山区农村的一种烧水工具，如今基本见不到官了。

A.到了华山脚下，它的高大陡峭令我望而生畏。

B.它山之石，可以攻玉。

C.好累啊，今天美美地吃它一顿！

D.讲武储粮图再举，它年六国一齐休。

13.一个人很早就喜欢上一个事物，到了迷恋的地步。①，其后多少

年中，与欣赏对象只有短暂零散地接触，很不过瘾。终于有一天，目标集中出现，

充塞了他的视野，从四面八方裹挟了他，亲昵地簇拥了他。他凝神静虑，全身心

地欣赏品味，目接神交。这种情形下，他会有什么反应？我此刻便是如此。眼前

便是古老的京杭大运河，我长久以来念兹在兹的对象。

无锡老城区的南门外，脚下是一座名为清名桥的、有四百多年历史的拱形石桥。

古运河就从桥下流淌而过，清澈的水面像一块碧绿的翡翠吸引着蜻蜓，常常来点

水回眸。大理石的银白色桥栏杆被岁月风雨侵蚀，有一些残破斑驳，手抚上去，

粗糙而凉爽的感觉瞬间传递到掌心。

端详桥下的流水,②。在我的想象中，早已经多少次走近它的身旁。

但像今天这样长时间地行走于它的襟怀之间，这样零距离地观赏它的每一个局部、

每一处细节，却是第一次。仿佛一个不惯饮酒的人，平常只是小酌几

口，③,于是一种醺醺然便油然升起，充溢于胸间脑际。

文中写自己终于来到了心心念念的古运河，为什么先用第三人称“他”来写，而

不是直接用第一人称“我”来写感受？（4分）

14.下列句子中的“那”，和文中画横线处的“那”用法相同的一项是（）

虽然说腊梅的芳香并不是为了吸引人类而散发的，但人类却被腊梅的芬芳深深吸

引。中国“赏梅”的传统足以为证。我们在赏腊梅时，偶尔会发现枝买上零星生

长的腊梅果实，形如小坛子模样，如是上理年还未完全干枯脱落的果托。

A.既然他不来，那我就不再等了

B.那时候的广州，不叫广州，叫番禺。

C.才刚抹眼泪，又装没事人，那熟练那专业，真让人佩服。

D.回南天结束，抽湿机已经派不上用场了，还买那干啥？

15.下列句子中的“某”和文中画横线处的“某”，用法相同的一项是（）

东风、西风、南风、北风，当风从某个方向吹来，我们大概知道了某一个季节的

某个故事。但是这些名字，也只是从“丫蛋”变成了“翠花”，虽然好了那么一

点点，却还不够雅致。于是，四季的风，有了更具特色的名字：和风、熏风、金

风、朔风。

A.武汉某高校在图书馆搭建起小单间”视频会议室”，为学生节省了寻找云端面

试场地的时间。

B.我们或许曾在人生的某一时刻，默默吟诵过那些震撼人心的诗句，从中汲取了

强大的精神力量。

C.杨某以虚假宣传的方式销售假冒商品，致高某陷入错误认知而形成交易，杨某

的行为构成销售欺诈。

D.曹操教酬热酒一杯，与关公饮了上马。关公曰：“酒且斟下，某去去便来。”

出帐提刀，飞身上马。

16.下列句子中的“谁”和文中画横线处的“谁”，用法不相同的一项是（）

没有谁觉得自己有什么不好，好与不好都在别人眼里。你有用就是好，没用就是

不好。世俗的层面，价值就是一切。每个人活在这个世界上，只是被他人赋予了

各种价值判断罢了。由此，你就会明白世间的冷与热，亲与疏，阿谀与恶语，谄

媚与冷颜。因为看到了本质，所以才寻得见心底的安静和轻松。

A.大家看谁合适，就选谁当代表。

B.大家比着干，谁都不肯落后。

C.我的书不知道被谁拿走了。

D.这件事谁也不知道。

17.下列各句中的“谁”和“人工智能不是谁都能够驾驭的”中的“谁”，意义和

用法不同的一项是（3分）

人工智能不是谁都能够驾驭的，它是能为人类的发展插上翅膀，还是将人类重重

摔在地上，现在还不得而知。正如霍金所说：“强大的人工智能的崛起，要么是

人类历史上最好的事，o”既不沉迷于科技带来的红利，也不低估风

险因子的破坏能力，对科技始终保持敬畏之心，才能将发展的钥匙紧紧操在我们

手里。

A.借问叹者谁，言是客子妻。

B.谁言寸草心，报得三春晖。

C.念此如昨目，谁知已卒岁。

D.出户独彷徨，愁思当告谁。

18.下面选项的“哪里”与材料中加点的“哪里”的用法最接近的一项是（)

“不要辣椒，"我说，但又想，忘了辣椒的事，也能忘了油，“还不要油啊。”

就又补充了一下。

，，何一？”女人拉长了声音，微张着嘴，平静着眉眶，专注地看着我，等我确

认，“不要辣椒…”我有些有气无力地重复了一遍。

“哦，不要辣椒啊——？”女人说，继续看着我。我姬还想说话？就低头假装看

书。女人倒是没再问，很快板面热热地端上，真没有辣椒，但红红的油漂了一层。

A.“您文化水平高，修养也好，真是个君子啊！”“哪里，哪里！”

B.农村和城市，无论哪里，都是一片欣欣向荣的景象。

C.您觉得我哪里做得不好，请直接指出来，不用客气。

D.他哪里是不愿意去啊，他是要你亲自邀请才肯答应啊。

19.下列句子中的“哪天”和例句中的“哪天”，用法相同的一项是（）

例句：“哪天我要发了财，我一定请大家好好吃一顿。”

A.“我实在记不清哪天我说的这话了。”

B.“别管哪天，你先请我们吃完再说。”

C.“你这是骗我们的吧，那天是哪天？”

D.“哪天？我想起来了，是上周一。”

20.下列句子中的“这”和文中画横线处的“这”，用法相同的一项是（）

我曾说：“逸字是山林关目，亦读书栗诀。以逸情读书，其快有五：悠然而

会古人，无困顿之状；淡然而处世事，无功名之累；爽然而受嘉言，无思涩

之劳；怡然而养精神，无市井之气；欣然而遣光阴，无虚生之哀。”这