学前心理学教学大纲

XXXXXXXXX学校《学前心理学》课程教学大纲学前教育教研组编制教务科审定教务科科长课程名称幼儿心理学课程编号参考学时72考核方式考查■考试学分适用对象学前教育专业前修课程幼儿卫生保健建议开学学期二编制人员参与企业一、课程性质《学前心理学》课程是学前教育专业素质与基础学习领域课程。本课程主要研究对象包括以下两方面：1.学前儿童心理发展一般规律；2.幼儿时期心理过程和个性发展。使学生日后从事幼儿教育工作时能够更好地贯彻教育方针，完成教育任务。根据幼儿园新课改要求，我们不仅要关注如何培养人才，还要关注培养人才，还要关注培养人才社会效益，即培养人才还要能适应社会发展要求、满足社会需要。学习幼儿心理学有助于将来从事学前教育事业学生了解学前心理特点，更加科学有效地组织教育教学活动，是学前教育专业必不可少一门基础课程，突出学前教育专业特点。二、课程设计思路《学前心理学》课程建设，应根据中职教育任务和学生需求，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程目标，努力改革课程内容、结构和实施机制。（一）开发思路与过程课程标准设计紧密结合工作岗位，课程设计以对幼儿园学前教育教师素质需要调研为前提。课程以全面提高这生理论素养为基点，充分发挥《幼儿心理学》课程在培养和增强学生专业理论水平和教研能力上特殊功能。（二）特点本课程具有以下几个特点：1．以就业为导向，课程设计以一切为学生就业服务为出发点，课程内容设计紧密结合岗位技能培养需求。注重培养学生在幼教工作岗位上创新和教育改革能力，做到学以致用。注重课堂教学和课外教学紧密结合，将教、学、做融为一体，充分体现职业性、实践性和开放心要求，提高学生实践动手能力。2．遵循“必需、够用”原则，构建结构合理有序且内容能满足未来岗位工作需要《学前心理学》课程。3．《学前心理学》课程教学重点并不在于向学生一味讲授理论，而在于通过学习理论知识来指导他们以后工作实践，从更高角度认识幼儿教育，在以后工作中能用辩证发展眼光看待教育教学中出现问题，不仅要关注如何培养人才，还要关注培养人才社会效益，即培养人才还要能适应社会发展要求，满足社会需要。通过学习《学前心理学》将有助于要从事前教育事业学生了解幼儿心理特点，更加科学有效地组织教育教学活动。三、课程总体教学目标（一）专业能力目标1．掌握系统幼儿身心发展基本规律和相关理论知识。2．掌握中外著名心理学家经典理论和相关教学活动。3．具有教育改革和创新能力。4．能运用所学理论指导具体教育教学实践并树立正确儿童观。（二）方法能力目标1．了解儿童心理特点，指导具体教育教学实践。2．掌握幼儿心理发展特点和规律，为儿童创设适合他们发展心理空间。3．在实际教学中具有教育改革和创新能力。4．自主学习新知识；具有团队合作能力。（三）社会能力目标1．掌握幼儿心理特点和规律，树立正确儿童观，做好幼儿教育工作。2．具备良好职业道德，先进教育教学理念，具有职业热情和爱心。3．有转化、传递知识和教学水平和育人教养能力，为幼儿发展提供更加适合外部和心理环境。四、课程内容与要求（一）教学情境及学时分配模块情境子情境任务（项目）参巧学时载体基本理论知识情境一绪论一、学前心理学研究对象1．什么是心理学1以教材内容分析为载体，结合案例分析，着重于如何把理论应用于实践2．什么是学前儿童心理学二、学习学前心理学意义学习学前心理学意义1情境二学前儿童心理发展概述一、人心理实质1．脑是心理器官22．心理是人脑机能3．心理是客观现实反映二、制约学前儿童心理发展因素1．遗传素质为学前儿童心理发展提供了可能性22．环境因素使学前儿童心理发展成为现实3．儿童心理在活动中发展情境三学前儿童注意一、注意概述1．什么是注意12．注意与心理过程3．注意种类1二、学前儿童注意1．学前儿童无意注意发展12．学前儿童有意注意发展3．学前儿童注意品质发展14．注意规律在幼儿园活动中应用学前儿童心理过程情境四学前儿童感觉和知觉一、感觉和知觉概述1．什么是感受和知觉12．感觉和知觉功用3．感觉和知觉种类4．感觉和知觉特征1二、学前儿童感觉和知觉1．学前儿童感觉发展22．学前儿童知觉发展23．学前儿童观察力发展和培养情境五学前儿童记忆一、记忆概述1．什么是记忆12．记忆种类3．记忆过程分析24．记忆品质15．记忆表象及其特征二、学前儿童记忆1．学前儿童记忆发生与发展12．幼儿记忆发展主要特点3．幼儿记忆发展中易出问题及教育措施14．在活动中发展学前儿童记忆力情境六学前儿童想象一、想象概述1．什么是想象12．想象种类1二、学前儿童想象发展1．幼儿期想象发展主要特点22．学前儿童想象力培养情境七学前儿童言语和思维一、言语概述1．言语及其作用12．言语种类1二、学前儿童言语1．学前儿童口头言语发展22．学前儿童内部言语发展23．学前儿童书面语言发展4．学前儿童言语培养三、思维概述1．什么是思维12．思维过程3．思维形式14．创造性思维四、学前儿童思维1．学前儿童思维发生12．学前儿童思维发展趋势13．学前儿童思维特点24．学前儿童思维能力培养情境八学前儿童情绪和情感一、情绪和情感概述1．情绪和情感性质及作用12．情绪和情感种类1二、学前儿童情绪和情感1．学前儿童情绪和情感发展32．学前儿童情绪和情感培养1情境九学前儿童意志一、意志概述1．什么是意志12．意志与认识、情感关系3．意志行动主要心理成分3二、学前儿童意志1．学前儿童意志发展22．学前儿童意志培养学前儿童个性心理情境十学前儿童社会性一、社会性概述1．什么是社会性12．学前儿童社会性发展内容3．学前儿童社会性发展特点14．社会性对学前儿童发展意义二、学前儿童社会性行为1．社会性行为界定12．社会性行为影响因素3．学前儿童社会性行为发展1三、学前儿童社会性发展途径1．亲子交往22．师幼交往3．同伴交往四、学前儿童品德发展1．学前儿童品德概述12．学前儿童品德发展1情境十一学前儿童个性一、个性心理特征概述1．气质概述22．性格概述3．能力概述二、学前儿童气质1．学前儿童气质发展特点22.根据幼儿气质类型进行教育三、学前儿童性格1．儿童性格萌芽22．幼儿性格年龄特征3．学前儿童性格塑造四、学前儿童能力1．学前儿童能力发展22．学前儿童能力培养五、学前儿童自我意识1．自我意识概述22．学前儿童自我认识发展3．学前儿童自我评价24．学前儿童自信心发展5．学前儿童自我控制发展心理发展主要学说情境十二关于心理发展几种主要学说一、成熟学说成熟学说代表人物、主要观点1二、行为主义学说1．华生环境决定权12．斯金纳操作主义说三、认知发展学说认知发展学说代表人物、主要观点1四、社会学习论认知发展学说代表人物、主要观点1（二）教学要求与教学设计1．情境一：绪论任务一：学前心理学研究对象（1）教学目标：a)知识目标：理解心理学概念、了解学前心理学研究对象。b）能力目标：明确学习学前心理学意义，提高对学前儿童心理学兴趣。（2）教学内容a)学前心理学研究对象。b)学习学前心理学意义。（3）教学设计（教学方法、手段、教学资源等）主要采用理论讲授法、案例分析法、小组讨论法，理论教学与实践教学相结合，学生自主学习相结合。（4）考核评价考核以平时考核与总结性理论考核相结合，理论考试按照各章节知识点要求，突出重点，兼顾其它知识点关系。2．情境二：第一章学前儿童心理发展概述任务一：人心理实质（1）教学目标：a)知识目标：了解心理实质：脑是产生心理器官；了解脑结构和神经系统组成。b)能力目标：能掌握人脑机构并运用心理能动性进行案例分析。（2）教学内容a)脑是心理器官。b）心理是人脑机能。c)心理是客观现实反映。（3）教学设计（教学方法、手段、教学资源等）主要采用理论讲授法、案例分析法、小组讨论法，理论教学与实践教学相结合，学生自主学习和研究性学习相结合。（4）考核评价考核以平时考核与总结性理论考核相结合，理论考试按照各章节知识点要求，突出重点，兼顾其它知识点关系。任务二：制约学前儿童心理发展因素（1）教学目标：a)知识目标：了解影响学前儿童心理发展主客观因素；了解儿童心理在活动中发展。b)能力目标：能根据学前儿童心理发展因素，对儿童心理行为进行分析。（2）教学内容a)遗传素质为学前儿童心理发展提供了可能性b）环境因素使学前儿童心理发展成为现实c)儿童心理在活动中发展（3）教学设计（教学方法、手段、教学资源等）主要采用理论讲授法、案例分析法、小组讨论法，理论教学与实践教学相结合，学生自主学习和研究性学习相结合。（4）考核评价考核以平时考核与总结性理论考核相结合，理论考试按照各章节知识点要求，突出重点，兼顾其它知识点关系。3．情境三：第二章学前儿童注意任务一：注意概述（1）教学目标：a)知识目标：注意概念及注意种类。b)能力目标：能区分注意不同类型。（2）教学内容a)什么是注意。b）注意与心理过程。c)注意种类。（3）教学设计（教学方法、手段、教学资源等）主要采用理论讲授法、直观演示法、小组讨论法，理论教学与实践教学相结合，和研究性学习相结合。（4）考核评价考核以平时考核与总结性理论考核相结合，理论考试按照各章节知识点要求，突出重点，兼顾其它知识点关系。任务二：学前儿童注意（1）教学目标：a)知识目标：了解学前儿童注意发展特点及注意品质发展规律。b)能力目标：掌握注意规律在幼儿园活动中应用方法。（2）教学内容a)学前儿童无意注意发展。b)学前儿童有意注意发展。c)学前儿童注意品质发展。d)注意规律在幼儿园活动中应用。（3）教学设计（教学方法、手段、教学资源等）主要采用理论讲授法、案例分析法、小组讨论法、直观演示法，理论教学与实践教学相结合，学生自主学习和研究性学习相结合。（4）考核评价考核以平时考核与总结性理论考核相结合，理论考试按照各章节知识点要求，突出重点，兼顾其它知识点关系。4．情境四：第三章学前儿童感觉和知觉任务一：感觉和知觉概述（1）教学目标：a)知识目标：了解感觉和知觉定义；认识感知觉类型和感知觉特性。b)能力目标：能把感知觉进行分类；能根据感知觉特性把生活中感知觉现象进行分析。（2）教学内容a)什么是感受和知觉b)感觉和知觉功用c)感觉和知觉种类d)感觉和知觉特征（3）教学设计（教学方法、手段、教学资源等）主要采用理论讲授法、案例分析法、小组讨论法、直观演示法，理论教学与实践教学相结合，学生自主学习和研究性学习相结合。（4）考核评价考核以平时考核与总结性理论考核相结合，理论考试按照各章节知识点要求，突出重点，兼顾其它知识点关系。任务二：学前儿童感觉和知觉（1）教学目标：a)知识目标：了解学前儿童感觉和知觉发展规律。b)能力目标：掌握学前儿童观察力发展特点和培养方法。（2）教学内容a)学前儿童感觉发展b)学前儿童知觉发展c)学前儿童观察力发展和培养（3）教学设计（教学方法、手段、教学资源等）主要采用理论讲授法、小组讨论法，理论教学与实践教学相结合，学生自主学习和研究性学习相结合。（4）考核评价考核以平时考核与总结性理论考核相结合，理论考试按照各章节知识点要求，突出重点，兼顾其它知识点关系。5．情境五：第四章学前儿童记忆任务一：记忆概述（1）教学目标：a)知识目标：了解记忆概念、种类；理解记忆过程中和品质。b)能力目标：能对记忆种类和类型进行分析。（2）教学内容a)什么是记忆b)记忆种类c)记忆过程分析d）记忆品质e)记忆表象及其特征（3）教学设计（教学方法、手段、教学资源等）主要采用理论讲授法、案例分析法、小组讨论法，理论教学与实践教学相结合，学生自主学习和研究性学习相结合。（4）考核评价考核以平时考核与总结性理论考核相结合，理论考试按照各章节知识点要求，突出重点，兼顾其它知识点关系。任务二：学前儿童记忆（1）教学目标：a)知识目标：了解学前儿童记忆发生与发展；理解幼儿记忆发展主要特点。b)能力目标：掌握在活动中发展学前儿童记忆力方法。（2）教学内容a)学前儿童记忆发生与发展b)幼儿记忆发展主要特点c)幼儿记忆发展中易出问题及教育措施d）在活动中发展学前儿童记忆力（3）教学设计（教学方法、手段、教学资源等）主要采用理论讲授法、案例分析法、小组讨论法，理论教学与实践教学相结合，学生自主学习和研究性学习相结合。（4）考核评价考核以平时考核与总结性理论考核相结合，理论考试按照各章节知识点要求，突出重点，兼顾其它知识点关系。6．情境六：第五章学前儿童想象任务一：想象概述（1）教学目标a)知识目标：掌握相关定义及认识想象种类。b)能力目标：能在实践中对学前儿童想象活动进行分析。（2）教学内容a)什么是想象b)想象种类（3）教学设计（教学方法、手段、教学资源等）主要采用理论讲授法、案例分析法、小组讨论法，理论教学与实践教学相结合，学生自主学习和研究性学习相结合。（4）考核评价考核以平时考核与总结性理论考核相结合，理论考试按照各章节知识点要求，突出重点，兼顾其它知识点关系。任务二：学前儿童想象发展（1）教学目标a)知识目标：了解学前儿童想象发展特点及规律。b)能力目标：掌握学前儿童想象力培养方法。（2）教学内容a)幼儿期想象发展主要特点。b)学前儿童想象力培养。（3）教学设计（教学方法、手段、教学资源等）主要采用理论讲授法、案例分析法、小组讨论法，理论教学与实践教学相结合，学生自主学习和研究性学习相结合。（4）考核评价考核以平时考核与总结性理论考核相结合，理论考试按照各章节知识点要求，突出重点，兼顾其它知识点关系。7．情境七：第六章学前儿童言语和思维任务一：言语概述（1）教学目标a)知识目标：了解言语概念和作用以及认识言语种类。b)能力目标：能对言语类型进行分类。（2）教学内容a)言语及其作用b)言语种类（3）教学设计（教学方法、手段、教学资源等）主要采用理论讲授法、案例分析法、讨论法，理论教学与实践教学相结合，学生自主学习和研究性学习相结合。（4）考核评价考核以期末理论考核为主，理论考试按照各章节知识点要求，突出重点，兼顾其它知识点关系。任务二：学前儿童言语（1）教学目标a)知识目标：了解学前儿童言语发展趋势及特点。。b)能力目标：能在实际中对学前儿童言语进行分析、指导及培养。（2）教学内容a)学前儿童口头言语发展b)学前儿童内部言语发展c)学前儿童书面语言发展d)学前儿童言语培养（3）教学设计（教学方法、手段、教学资源等）主要采用理论讲授法、案例分析法、讨论法，理论教学与实践教学相结合，学生自主学习和研究性学习相结合。（4）考核评价考核以期末理论考核为主，理论考试按照各章节知识点要求，突出重点，兼顾其它知识点关系。任务三：思维概述（1）教学目标a)知识目标：了解思维概念、特性和种类，以及认识思维过程和形式。b)能力目标：能在实际中对思维种类进行区分，有对思维过程分析能力。（2）教学内容a)什么是思维b)思维过程c)思维形式d)创造性思维（3）教学设计（教学方法、手段、教学资源等）主要采用理论讲授法、练习法、直观演示法，理论教学与实践教学相结合，学生自主学习和研究性学习相结合。（4）考核评价考核以期末理论考核为主，理论考试按照各章节知识点要求，突出重点，兼顾其它知识点关系。任务四：学前儿童思维（1）教学目标a)知识目标：了解学前儿童思维发生和发展特点及趋势。b)能力目标：能在实际中对学前儿童思维进行分析，掌握学前儿童思维能力培养方法。（2）教学内容a)学前儿童思维发生b)学前儿童思维发展趋势c)学前儿童思维特点d)学前儿童思维能力培养（3）教学设计（教学方法、手段、教学资源等）主要采用理论讲授法、讨论法，理论教学与实践教学相结合，学生自主学习和研究性学习相结合。（4）考核评价考核以期末理论考核为主，理论考试按照各章节知识点要求，突出重点，兼顾其它知识点关系。8．情境八：第七章学前儿童情绪和情感任务一：情绪和情感概述（1）教学目标a)知识目标：认识情绪和情感性质及作用；了解情绪和情感区别以及认识情绪和情感类型。b)能力目标：能区分情绪和情感、对情绪论和情感进行分类。（2）教学内容a)情绪和情感性质及作用b)情绪和情感种类（3）教学设计（教学方法、手段、教学资源等）主要采用理论讲授法、直观演示法、小组讨论法，理论教学与实践教学相结合，学生自主学习和研究性学习相结合。（4）考核评价考核以平时考核与总结性理论考核相结合，理论考试按照各章节知识点要求，突出重点，兼顾其它知识点关系。任务二：学前儿童情绪和情感（1）教学目标a)知识目标：了解幼儿情绪和情感发展特点和规律。b)能力目标：能在实际中对学前儿童情绪和情感活动进行分析及培养。（2）教学内容a)学前儿童情绪和情感发展b)学前儿童情绪和情感培养（3）教学设计（教学方法、手段、教学资源等）主要采用理论讲授法、案例分析法、小组讨论法，理论教学与实践教学相结合，学生自主学习和研究性学习相结合。（4）考核评价考核以平时考核与总结性理论考核相结合，理论考试按照各章节知识点要求，突出重点，兼顾其它知识点关系。9．情境九：第八章学前儿童意志任务一：意志概述（1）教学目标a)知识目标：了解意志相关定义；认识意志行动主要心理成分。b)能力目标：能在实际中教学活动中对意志进行分析。（2）教学内容a)什么是意志b)意志与认识、情感关系c)意志行动主要心理成分（3）教学设计（教学方法、手段、教学资源等）主要采用理论讲授法、案例分析法、小组讨论法，理论教学与实践教学相结合，学生自主学习和研究性学习相结合。（4）考核评价考核以平时考核与总结性理论考核相结合，理论考试按照各章节知识点要求，突出重点，兼顾其它知识点关系。任务二：学前儿童意志（1）教学目标a)知识目标：了解学前儿童意志发展特点和规律；了解学前儿童意志培养方法。b)能力目标：能在实际中教学活动中对学前儿童意志品质进行培养。（2）教学内容a)学前儿童意志发展b)学前儿童意志培养（3）教学设计（教学方法、手段、教学资源等）主要采用理论讲授法、案例分析法、小组讨论法，理论教学与实践教学相结合，学生自主学习和研究性学习相结合。（4）考核评价考核以平时考核与总结性理论考核相结合，理论考试按照各章节知识点要求，突出重点，兼顾其它知识点关系。10．情境十：第九章学前儿童社会性任务一：社会性概述（1）教学目标a)知识目标：了解社会性概念和特点、学前儿童社会性发展内容和特点以及社会性对学前儿童发展意义。b)能力目标：对学前儿童社会性行为进行分析和评价。（2）教学内容a)什么是社会性b)学前儿童社会性发展内容c)学前儿童社会性发展特点d)社会性对学前儿童发展意义（3）教学设计（教学方法、手段、教学资源等）主要采用理论讲授法、案例分析法、小组讨论法，理论教学与实践教学相结合，学生自主学习和研究性学习相结合。（4）考核评价考核以平时考核与总结性理论考核相结合，理论考试按照各章节知识点要求，突出重点，兼顾其它知识点关系。任务二：学前儿童社会性行为。（1）教学目标a)知识目标：认识社会性行为和分类；了解社会性行为影响因素；认识学前儿童社会性行为发展。b)能力目标：对学前儿童社会性行为进行分析和评价，掌握处理攻击性行为方法。（2）教学内容a)社会性行为界定b)社会性行为影响因素c)学前儿童社会性行为发展（3）教学设计（教学方法、手段、教学资源等）主要采用理论讲授法、案例分析法、小组讨论法，理论教学与实践教学相结合，学生自主学习和研究性学习相结合。（4）考核评价考核以平时考核与总结性理论考核相结合，理论考试按照各章节知识点要求，突出重点，兼顾其它知识点关系。任务三：学前儿童社会性发展途径（1）教学目标a)知识目标：理解亲子交往、同伴交往和师幼交往意义b)能力目标：掌握构建良好师幼关系方法。（2）教学内容a)亲子交往b)师幼交往c)同伴交往（3）教学设计（教学方法、手段、教学资源等）主要采用理论讲授法、案例分析法、小组讨论法，理论教学与实践教学相结合，学生自主学习和研究性学习相结合。（4）考核评价考核以平时考核与总结性理论考核相结合，理论考试按照各章节知识点要求，突出重点，兼顾其它知识点关系。任务四：学前儿童品德发展（1）教学目标a)知识目标：认识品德定义、与社会性关系以及了解学前儿童品德发展。b)能力目标：能在实际教育活动中对学前儿童品德进行分析和引导。（2）教学内容a)学前儿童品德概述b)学前儿童品德发展（3）教学设计（教学方法、手段、教学资源等）主要采用理论讲授法、案例分析法、小组讨论法，理论教学与实践教学相结合，学生自主学习和研究性学习相结合。（4）考核评价考核以平时考核与总结性理论考核相结合，理论考试按照各章节知识点要求，突出重点，兼顾其它知识点关系。11．情境十一：第十章学前儿童个性任务一：个性心理特征概述（1）教学目标a)知识目标：了解性格、气质、能力含义类型；认识性格和气质区别。b)能力目标：能区分性格和气质，对性格、能力、气质类型进行分类。（2）教学内容a)气质概述b)性格概述c)能力概述（3）教学设计（教学方法、手段、教学资源等）主要采用理论讲授法、案例分析法、小组讨论法，理论教学与实践教学相结合，学生自主学习和研究性学习相结合。（4）考核评价考核以平时考核与总结性理论考核相结合，理论考试按照各章节知识点要求，突出重点，兼顾其它知识点关系。任务二：学前儿童气质（1）教学目标a)知识目标：了解学前儿童气质发展特点。b)能力目标：掌握根据幼儿气质类型进行教育方法。（2）教学内容a)学前儿童气质发展特点b)根据幼儿气质类型进行教育（3）教学设计（教学方法、手段、教学资源等）主要采用理论讲授法、案例分析法、小组讨论法，理论教学与实践教学相结合，学生自主学习和研究性学习相结合。（4）考核评价考核以平时考核与总结性理论考核相结合，理论考试按照各章节知识点要求，突出重点，兼顾其它知识点关系。任务三：学前儿童性格（1）教学目标a)知识目标：了解儿童性格萌芽及幼儿性格年龄特征。b)能力目标：能在实际教学活动中对学前儿童性格进行分析与评价，结合实际进行塑造。（2）教学内容a)儿童性格萌芽b)幼儿性格年龄特征c)学前儿童性格塑造（3）教学设计（教学方法、手段、教学资源等）主要采用理论讲授法、案例分析法、小组讨论法，理论教学与实践教学相结合，学生自主学习和研究性学习相结合。（4）考核评价考核以平时考核与总结性理论考核相结合，理论考试按照各章节知识点要求，突出重点，兼顾其它知识点关系。任务四：学前儿童能力（1）教学目标a)知识目标：了解学前儿童能力发展规律以及学前儿童能力差异。b)能力目标：能在实际教学活动中对学前儿童能力进行分析与评价，结合实际进行引导与培养。（2）教学内容a)学前儿童能力发展b)学前儿童能力培养（3）教学设计（教学方法、手段、教学资源等）主要采用理论讲授法、案例分析法、小组讨论法，理论教学与实践教学相结合，学生自主学习和研究性学习相结合。（4）考核评价考核以平时考核与总结性理论考核相结合，理论考试按照各章节知识点要求，突出重点，兼顾其它知识点关系。任务五：学前儿童自我意识（1）教学目标a)知识目标：认识自我意识以及了解学前儿童自我意识发展特点和规律。b)能力目标：能在实际教学活动中对学前儿童自我意识进行分析与评价，结合实际进行引导与培养。（2）教学内容a)自我意识概述b)学前儿童自我认识发展c)学前儿童自我评价d)学前儿童自信心发展e)学前儿童自我控制发展（3）教学设计（教学方法、手段、教学资源等）主要采用理论讲授法、案例分析法、小组讨论法，理论教学与实践教学相结合，学生自主学习和研究性学习相结合。（4）考核评价考核以平时考核与总结性理论考核相结合，理论考试按照各章节知识点要求，突出重点，兼顾其它知识点关系。12．情境十二：第十一章关于心理发展几种主要学说任务一：成熟学说（1）教学目标a)知识目标：了解成熟学说代表人物、主要观点以及在教学在意义。b)能力目标：能把成熟学说理论适当地运用于教育活动中。（2）教学内容a)成熟学说代表人物。b)主要观点b)对成熟学说评价（3）教学设计（教学方法、手段、教学资源等）主要采用理论讲授法、案例分析法、小组讨论法，理论教学与实践教学相结合，学生自主学习和研究性学习相结合。（4）考核评价考核以平时考核与总结性理论考核相结合，理论考试按照各章节知识点要求，突出重点，兼顾其它知识点关系。任务二：行为主义学说（1）教学目标a)知识目标：了解行为主义学说代表人物、主要观点以及在教学在意义。b)能力目标：能把行为主义学说理论适当地运用于教育活动中。（2）教学内容a)华生环境决定论b)斯金纳操作主义说（3）教学设计（教学方法、手段、教学资源等）主要采用理论讲授法、案例分析法、小组讨论法，理论教学与实践教学相结合，学生自主学习和研究性学习相结合。（4）考核评价考核以平时考核与总结性理论考核相结合，理论考试按照各章节知识点要求，突出重点，兼顾其它知识点关系。任务三：认知发展学说（1）教学目标a)知识目标：了解认知发展学说代表人物、主要观点以及在教学在意义。b)能力目标：能把认知发展学说理论适当地运用于教育活动中。（2）教学内容a)认知发展学说代表人物。b)主要观点b)对认知发展学说评价（3）教学设计（教学方法、手段、教学资源等）主要采用理论讲授法、案例分析法、小组讨论法，理论教学与实践教学相结合，学生自主学习和研究性学习相结合。（4）考核评价考核以平时考核与总结性理论考核相结合，理论考试按照各章节知识点要求，突出重点，兼顾其它知识点关系。任务四：社会学习论（1）教学目标a)知识目标：了解社会学习论代表人物、主要观点以及在教学在意义。b)能力目标：能把社会学习论理论适当地运用于教育活动中。（2）教学内容a)社会学习论代表人物。b)主要