中学2024-2025学年教学工作计划

XXXX中学2024-2025学年教学工作计划

为深入贯彻全国教育大会精神，促进学校教育内涵发展和质量提升，根据中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》和《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》精神，落实《普通高中课程方案》《XX省深化高等学校考试招生综合改革试点方案》及《普通高中学校办学质量评价指南》的相关要求，根据市教育局、市基础教育研究院相关工作计划要点，结合本校实际，制订2024—2025学年度教学工作计划。一、常规工作及工作措施（一）全面落实课程方案，开齐开全开好课程认真学习相关文件，科学把握课程教学实施的基本要求。组织教师认真学习《普通高中课程方案（2017年版2020修订）》、《普通高中课程标准（2017年版2020修订）》及《XX省深化高等学校考试招生综合改革试点方案》等文件。按照《淄博市XXXX中学课程方案》的要求，对国家课程、校本课程进行合理规划。开全课程、开足课时、提升开设质量，达到学生高中毕业的学分要求，不断提升课程开设质量。遵循立德树人的根本目标，明确必备知识、关键能力、学科素养、核心价值的课程培养目标，使学生具有理想信念和社会责任感，具有自主发展能力和沟通能力，具有科学文化素养和终身学习能力。根据学校综合高中的建设要求，实行“1+2”课程安排，推进职业课程建设，建立以升学为目标的职业课程体系，不断提高本校学生春季高考的升学质量。（二）落实立德树人根本任务，加强学科德育教育全面落实教育部《中小学德育工作指南》、《XX省中小学德育课程一体化实施指导纲要（试行）》等文件要求，坚持中国特色社会主义教育的办学方向，围绕立德树人根本任务，发挥课堂在德育中的主力作用。突出思想政治课在德育中的核心地位，加强学科德育教育。鼓励各学科教师研究结合本学科教学内容开展理想信念价值观教育，使课堂教学成为学生德育教育的主阵地，让学生在知识学习的过程中潜移默化地形成正确的世界观、人生观、价值观。开展德育渗透教学设计评比活动，推出一批学科优秀德育教育的教学设计。（三）关注过程管理，加大教学常规的落实力度1.加强教研组长、备课组长队伍管理，全面落实半天集体集中备课明确教研组长、备课组长的职责，制定教研组、备课组工作计划，把做好集体备课作为工作的首要任务。教研组长要定期召开学科组会议，对集体备课进行指导和检查，并对备课组集体备课开展情况作出评价。备课组长要肩负起备课组建设的责任，抓实集体备课，在三个“统一”（统一进度、统一课件学案、统一练习作业）的基础上，强调“二次备课”创新，尤其注意教学进度、作业布置和批改、周测和月考反馈等方面的研讨，发挥集体智慧，通过集体备课提升教师的备课能力学科研究能力，不断促进学科的教学质量提升。2.开展周公开课教学，提升教师听、评课能力将课堂教学研讨常态化开展，凸显课堂教学的中心地位。公开课、听评课是提高教师课堂教学水平的重要活动，教导处公示各级部每周公开课的授课安排和听课教师名单，授课教师要积极使用淄博市智慧教学大数据平台进行申请、授课和视频上传。备课组要认真组织听课，按照三条优点、三条建议的要求开展评课，切实将公开课、听评课落到实处，提升教师讲课、听课、评课的能力和水平。3.参加各级各类教学教研活动，注重青年教师的培养各教研组长认真组织学科教师参加市网络教研、名校网络课堂、名师课堂、学科教研会、校内学科大教研等学习活动，关注和带动青年教师（近五年参加工作）的专业成长，培养后备力量。各教学教研活动结束后及时填写XXXX中学网络教研活动记录表，并上传到ftp教导处相应文件夹内。学科教研会、外出学习等会议、活动，教研组、备课组要及时开展交流研讨，对学习落实提出明确要求，要落实好学习报告单等材料的完成。参加重要学习活动或会议的教师要利用集体备课或教研组会议，以汇报发言或公开课模式进行汇报。（四）加强监督调控，建立教学质量保障体系1.教学管理干部挂包备课组。教研组长联系备课组，定期参加集体备课、听评课等教学教研活动，并提出指导意见或建议。2.定期开展教学常规检查。教导处组织教研组长、备课组长期中期末开展两次教学常规检查，将检查结果纳入考核结果。级部开展教学常规展示活动，评选优秀的教案、学案进行展示交流。3.建立教学督导机制。教研组长加强对集体备课、上课、命题与检测等过程的督导与指导。级部要对期中、期末等大型考试进行数据与问题分析，形成教学质量监控报告，上报学校审阅。教研组长要帮助薄弱备课组寻找存在的问题，并提出教学管理、教学活动的参考建议。4.级部要认真组织阶段性质量分析与推进。分析及推进会议要讲究时效性，在考试后尽快完成成绩和数据分析，然后尽快召开质量推进与分析会议，从班教育组、备课组、级部三个层面分析存在的问题，制定整改的措施。要采取一考带五会的办法，除级部分析会外，还要召开班教育组的学情分析会，备课组的质量分析会，班级学生的反思动员会；家长协商会。要完善、规范、细化分析评价过程，明确问题，责任到人，确保整改到位。（五）科学规划、指导学生“六选三”选科，有序开展走班教学1.明确必修、选择性必修、选修三类课程的功能定位。开全必修课程，把握教学的宽度、深度和难度，以学业质量水平2为基本教学要求，适当兼顾部分学生等级考要求。选科后选择性必修课程要适当增加课时数，以学业质量水平4为基本要求，为参加等级考打好学业基础。根据我校学生实际情况，选修课程不建议开设2.开设好生涯规划课程，指导学生科学选择学业发展方向。教师要向学生全面介绍夏季高考和春季高考，带领学生学习《普通高校本科招生专业选考科目要求指引(通用版)》，开展职业倾向测试，使学生能明确自己的个人志向和职业倾向，在发展方向和选科上做出恰当的选择。“六选三”选科在尊重学生意愿的基础上，综合考虑学校实际校舍、师资条件限制、高考招生的要求，确定学校的开设组合，要利用生涯规划课加强对学生的指导。3.以行政班为主，优先考虑固定选择科目相同的班级，尽量减少走班的科目和班级范围，积极探索利用走班开展分层教学，构建规范有序、科学高效的选科走班运行机制。要加强行政班管理，向激发学生内生动力要质量。教育不是改变学生，而是激励和唤醒，善于做学生工作的教育者，学生发展源于德育，成于智育。定期召开学生会，尤其做好班会设计，每次班会有新意、有内容，一则励志视频、一次讲评、一次考后分析、一次重大事件感想。任课教师、班主任、级部，坚持短期目标与长期目标相结合，注重对学生进行短期励志教育、潜能激发，使其保持较长时间的昂扬斗志和持续学习力。要加强教学班管理，从课堂管理、作业管理、课后辅导等多方面综合考虑，探索规范、高效的运作机制，避免形成管理真空。（六）研究课程标准和高考政策，实施精准教学教研组长和备课组长利用集体备课时间组织任课教师研读各学科的《课程标准》和《中国高考评价体系》，深化中国高考评价体系有关“一核四层四翼”相关要求学习，从根本上把握课程改革的主旨要义及新高考的走向，为精准备考、科学备考打好基础。在教学中注重学科素养、关键能力和必备品格的训练和培养，同时，训练学生读懂情境，精准靶向教学和备考。对于教材和资料进行整合删减，形成适合学情的备课成果，每节课都要精细备课，充分准备。（七）规范考试行为，强化作业管理级部要按规定组织学分认定考试，各备课组按照学分认定的文件要求，按时完成每个模块的学分认定工作。除上级组织的考试和学分认定考试外，不随意组织大型考试活动。学生考试的成绩只作为教学诊断的依据和学分认定的依据，不公开学生的成绩和名次。按照《淄博市XXXX中学高中作业管理规定》，对作业的类型、布置、批改方式、检查落实等方面进行规范管理。（八）强化学法指导与引领，提升学生学习力要积极探索对学生学习指导的有效方式，在培养学生学习习惯，指导学生提高自主学习能力上下功夫。备课组加大对课前自主学习任务单的研究和使用力度，指导学生积极开展课前自主学习，先学后教，抓主干、抓重点、抓难点、抓不会点。课堂适当留白，留给学生思考的时间，要有当堂检测，实现教学评一体化。课后指导学生进行整理反思，教师要有面批和面改。帮助学生形成稳定有效的学习方法和学习习惯，促进成绩的提升，培养学生终身学习的能力。（九）开展教学教研活动，促进教师专业成长1.加强“1+3+N”学科教学共同体建设，强化特色学科建设，每学期每学科要组织有亮点有特色的教研和教学活动，以活动带动学科建设，鼓励和督促教师的专业成长，不断提质增效。2.建立“问题即课题”的思想认识，把教学和班级管理中遇到的问题进行反思、总结，或者转化成课题进行研究，通过研究解决问题，在研究中提升自我。3.重视对教师的学习培训。一要加强对教师的培训，按照上级要求，组织教师参加各级各类培训；学校根据工作重点，校内培训。二要采取请进来、走出去的办法，将专家请进学校作专题报告或对教师进行针对性指导，安排教师外出学习。教师外出学习，须进行反思总结并填写外出学习报告单，参加较高水平的学习培训活动须提交学习心得体会。4.组织开展教学评优活动。结合上级组织的活动，组织教研组长、备课组长为骨干的教学评选团队，为优质课评选、优课评选、教学基本功评选、基础教育精品课遴选提供评委支持，科学、规范、公正、公开地完成各类评选工作。按照学校工作计划，积极开展各类校级教学评比活动。（十）重视理化生等学科实验教学，保证实验的开出率理化生实验是学科核心素养的要求，对于发展学生思维和能力具有不可替代的作用，要充分利用实验室的现有仪器设备，积极开展实验教学。实验员要统计好开设实验的耗材，提前报备申请，保证实验的正常开出；要对各年级各学科分模块统计需开设的实验个数，认真统计好每位教师的实验开出数量，并按要求留存实验开设过程性资料。学校每学期对各年级各学科实验开出情况进行汇总通报，进行量化考核。在教学中，能实验则实验，尽量避免以讲实验代替做实验。（十一）注意积累整理留存，做好各类督导的迎查工作在日常工作中要有档案保存意识，日常教学工作、开展的各类活动要保存好文字、图片、视频等过程性资料，电子和文本材料进行分类保存，做到真实、充实、详实，从容、高水平迎接各类督导检查工作。二、重点工作及措施（一）不断优化三维课程，持续推进综合高中建设依据“因志分类、因能分层、因趣分群”的原则，构建满足学生发展需求的综合高中课程体系，不断优化普通文化课程、艺体特长类课程、职业课程三大系列课程。坚持多元办学思路不动摇，普通文化课程是根，艺体特长类课程为叶，职业课程为花，三维课程相互促进，根壮叶茂，花团锦簇。普通高中课程开设实行选科走班、分层教学。优化外语课程结构，开设俄语、日语、西班牙语等小语种课程，提升外语高考质量，扩大出国留学教育，着力推进俄罗斯留学项目的实施。凸显多元办学特色，积极探索艺体特长教育教学模式，认真实施艺体类特长课程，开设艺体类学生兴趣社团，引导有兴趣、有条件的学生发展艺体类特长课程学习，以兴趣培植专长，助力学生的多元发展。利用综合高中的有利条件，开设面向职业高考的职业课程，按照“1+2”培养模式，提升学生的综合学习素养和学习能力，发挥文化课学习优势，开展以升学为目标的职业课程教学。采用合理补充与校内调配的方式，逐步整合师资，最终实现开设课程的师资保障。不断提升职业课程教学质量，努力探索新形势下综合高中办学之路，将职教高考做成学校特色和亮点。（二）落实高考评价体系要求，构建教学质量提升保障体系1.加强政策研究，明确备考方向组织老师深入研究《中国高考评价体系》及其说明，充分领会“一核四层四翼”的高考评价体系，明确“为什么考、考什么、怎么考”等一系列根本问题。深入研究各学科课程标准，研究近三年高考试题，制定高考试题的多维细目表，探寻高考命题变化规律，深化高考备考研究，精准把握学科备考方向。要发挥好参加省高考阅卷教师的智慧资源，举行高考阅卷报告会，指导教师把握阅卷的打分标准，以利于更加精确地备考。2.

强化目标管理，实施任务驱动学校根据不同类型班级的分班学业基础，对照上年度高考本科上线情况，制定高考提升目标分解班教育组，级部、班教育组要确定好相关提升措施及反馈检查制度。要兼顾好尖子生、目标生、临界生、艺体生等群体的提升目标，确保在各个方面都有新突破。3.统一三年一体化思路，细化教学和备考过程高一年级要做好学生的发展指导和良好学习习惯的培养；高二年级要注重学生学习力的提升；高三年级要制订并落实高三教学备考规划，细化一轮、二轮以及冲刺阶段的复习策略。按照关键时间节点、主要事项、相关措施、责任人、督察反馈措施等项目制作出级部、备课组、班教育组等层面备考项目细目表。扎实做好教学质量阶段性推进工作，真正找出问题，并能够制定出有效应对措施并予以落实，大面积提升高考成绩。4.分层教学分类指导，锁定尖子生、目标生，关注临界生对于文化课班，在“六选三”选科基础上，开展分层教学，提高教学的针对性，使不同基础的学生都能得到最适合的教学，让不同程度的学生都能得到提升和发展。分层教学实行流动管理，激发学生前进的动力，提高班级的活力。把握尖子生、目标生、临界生的薄弱学科并及时进行专项提升，建立跟踪档案，动态管理，提升名校录取率。重视学生心理健康教育，注重非智力因素开发。加强对学生的心理疏导，激发学习潜能，增强内驱力。5．统筹规划职教班教学安排，兼顾技能和理论职教班教学过程中，做好教学质量的监控，充分发挥导师制的帮扶作用，关注每一个学生的学习状态。职教班要树立每一个学生都是目标生的理念，鼓励学生勇敢面对高考，不建议学生参加单招考试。科学安排专业技能训练，提高技能训练效果，从训练、检测、考试全环节优化备考。关注理论课的复习，统筹安排时间，做好技能训练和理论课复习兼顾，在不同时段进行合理调整，争取职业高考效益的最大化。6.抓好训练和考试，诊断调整查缺补漏要根据学科特点，认真研究习题训练的策略。先周备课，精选习题，坚决杜绝完全依赖教辅资料漫灌式的训练模式。认真做好周测和阶段性考试的命题、组织、阅卷和成绩分析，要开好成绩分析会、班级学情分析会和学科组分析会，通过考试发现问题，查缺补漏，根据数据把握学情，及时调整教学计划和策略，充分发挥考试的训练和诊断功能。7.学业水平考试备考与日常教学相结合，保持95%以上的合格率重视学业水平考试备考，把新授课教学与学业水平考试备考相结合，统筹规划，全流程备考。认真研究对策，制定科学严密的计划，加强学考针对性训练。教研组内共享研讨合格考的备考经验和相关资料，不断优化备考策略，完善备考资料。（三）聚焦课堂教学，推进课堂改革1.

持续推进翻转课堂模式，先学后教、以学定教坚持以学生为中心的教学理念，进一步优化教学环节设计，大力推广课前自主有效学习、课上合作互动学习以及课后总结拓展学习的“0.5+1”翻转课堂模式。为了促进三个环节的有效落实，本学年继续实行“0.5+1”的课时编排方式，即高考科目教师提前为学生提供0.5课时的自主学习任务单，学生自主学习并完成相应自我检测。课上，教师针对学生自主学习反馈情况，组织学生合作学习和教学点拨，突破重难点。学生课后将所学知识做好总结并完成拓展练习。通实施“0.5+1”翻转课堂教学改革，改进老师的教学方式、学生的学习方式，不断提高课堂效率。2.教学与信息技术深度融合，探索新的质量增长点各教学班积极开展混合环境下的课堂教学实践，发挥信息技术赋能课堂，不断改进教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式，从而促进教学的最优化。3.加强重点学科建设，积极打造重点学科依托综合实践活动省级学科基地、思想政治市级学科基地、外语学科培育基地的带动作用，再打造1-2个重点学科，通过学科建设提升教师整体素质，强科提质。4.注重各学科的融合，提升学生综合素质多学科融合教学有利于增强学生的学科综合能力，培养学生的跨学科思维，激发学生的学习兴趣和自主学习能力，更符合显现社会的需求。各教研组、备课组要积极打破学科之间的壁垒，融通不同学科的知识和能力，共同指向真实情境中的问题探索和解决，帮助学生提升综合素质。（四）依托华东师大专家团队，打造优质高效课堂范式1.

依托专家团队，优化课程模式通过与华东师范大学专家团队的合作，不断提升优化我校各学科课程模式，基于各学科课程标准对于教材内容进行整合重组，通过对单元的整体规划打造更适合我校学生的高效课堂范式。2.完善综合实践活动课程，建立多元评价方式将综合实践活动课程开设纳入学年教学计划，确保课时得到保障，开齐开全。加大宣传力度，让教师、学生和家长都了解课程的价值和意义。加强师资建设，配备专业的综合实践活动课程教师，或对兼任教师进行系统培训，鼓励教师参加相关学术交流和培训。根据不同课程特点，综合考虑学生在活动过程中的表现、成果、能力提升等，给予全面客观评价。（五）丰富学科社团活动课程，逐步形成课程体系各学科进一步优化社团课程，在真课程、真学习、真成果的基础上形成德智体美劳五育融合的学科社团课程群，彰显学科特色，丰富学生学习生活，促进学生多元发展。XXXX中学2024-2025学年度高中教学活动安排第一学期时间工作