新课标人教版五年级语文下册教案全册

a.认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确精妙.书名言.a.自读课文，注意生字的读音.b.认读生字词.b.“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着.”比作“饿狼”,那样“贪婪地读着”,这样写有害得我回不去了.’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些!再大些!’”从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的.)(2)这样写有什么好处?(突出了作者酷爱读度.)b.从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又惧怕什么?c.相机指导朗读.观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”,在你为了读书可以克服任何的困难!让我们再次读好课文，共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”第二课时2.学生自由读文.2.汇报交流.吃饭长大的，也是读书长大的!”4.诵读句子.2小苗与大树的对话朗读课文.解到的?苗苗的见解我的感受季先生的见解书.c.三贯通，这才是21世纪的青年.3走遍天下书为侣认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段.3.理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法.教学过程课前准备生字词卡片.2.抄有重点词句的小黑板.第一课时1.一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读”,到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天，我们学习第3课“走遍天下书为侣”.3.用自己的话说说课题的意思.2.指名分自然段读课文，正音.4.默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么,在书上作批注.2.齐读课文第5自然段，与大家交流读懂了什么.a.“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家.”会说：‘真想不到你懂这个!’”注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!’” 4.齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么.5.有感情地朗读第4～6自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自1.朗读课文第1～6自然段.3.联系实际交流作者读书的方法.用上“首先……然后……最5.有感情地朗读最后一个自然段.积累运用，升华认识1.画出自己喜欢的段落多读几遍.试着背一背第7自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受.2.思考交流：作者读一本书的方法对你有什么启示?说说如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读?(用上首先……然后……最后……)3.还有什么感兴趣的问题?提出来与大家拓展活动1.读一读“阅读链接”——《神奇的书》,把自己的感受用几句话写下来.2.向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原布置作业1.背诵第7自然段.2.抄写生字词.3.完成课后“小练笔”.4我的“长生果”学习目标认识“扉、瘾”等12个生字.学生互相提醒认清字型，读准字音.语句.课前准备学生预习课文，遇到不理解的字词查字典.教学过程谈话导入1.同学们听说过“长生果”吗?(板书：长生果)吃了长生果会怎么样?板书课题，并指名读课题.2.读了课题以后，你想知道什么?这是一篇略读课文，同学们要运用平时学到的方法自己读懂课文.许，过瘾的“瘾”是前鼻音，馈赠的“馈”声母是k.3.默读思考：“我的‘长生果’”是什么?作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理?找到有关的部分画下来.2.作者写了童年读书、作文的哪几件事?a.作者是怎样读这些书的?(板书：津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚)b.作者从作文中悟到了什么道理?读11、14自然段.理解“别出心词语.有好处.)为什么又把书称为人类文明的“长生果”呢?(书是.-j-~流传下样不老.)2.课外积累有关读书的格言警句.读好书的良好习惯.语言材料.练习修改自己的习作.课前准备教学过程今天，我们就来交流一下.们积极发言.3.互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平.4.推荐代表参加全班交流.为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩.2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐.开展辩论.启迪思维说道理，展开一次辩论.2.学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨.我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!谈话导入.激发兴趣绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深容写下来吧!2.学生完成初稿后，自己认真进行修改.3.组内互读互改，提出修改建议.4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作.的手抄报.学习目标并学习一些读书的方法.2.读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法.课前准备教学过程回顾“词语盘点”2.组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语.交流平台体会.2.全班交流、展示.引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、的学习成果加以展示.3.背诵名言.5古诗词三首 说什么.近处()的小草()的柳树，远处()的树林()高14同学们理解得多丰富呀!把你感受到的“绿”读出来吧.男女生赛读.2.诗人想回哪里去?诗中的家乡是指哪儿?引导从课题“泊船瓜有着深厚的感情，可以说那里是他的第二故乡.5.你从哪里能读出诗人急切地想回到家乡6.引导学生从“一水间”“只隔数重山”“又”“何时照我2.练习背诵.革.这首诗是他第二次出任宰相途经瓜洲时所写.短短28个字，展现自己前途的担忧.此去京城，真能大展宏图吗?千头万绪涌上心头佩服他的风范!第二课时乐调情1.播放歌曲《故乡的云》.乡的人总是无比的亲!王安石借春风问明月，何时才能荣归故里?那读入情1.读一读《秋思》和《长相思》,要求读准、读通，看看注释或借助字典查不懂的词.3.看看诗词的题目，你能发现什么?(指名答.)4.这相同的两个“思”表达了诗人怎样的感情呢?和你的伙伴一起反复读上三遍之后，再好好想想.5.读了这么多遍，让你感受最深的是什么?任选一首说.(指数名答.)画出来.2.指名答.什么?4.学生同桌互相说一说；指名说.5.指导朗读，读出诗人满腹惆怅、心事重重的感觉.6.这句诗中诗人是借什么景物来抒发情感的呢?(指名答.)7.你能用自己的话说说下面那句诗的意思吗?小组内8.引读“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”.挂念.1◆.就让我们一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧.(齐读.)11.王安石见明月而惆怅，张籍见秋风而感慨.那么,清朝的纳兰性德又是如何将情巧妙的藏与诗中的呢?你能感受到吗?13.全班交流，师引导注重体会“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声”议深情1.学生任选一首配乐背诵.2.在你背诵时，眼前出现了怎样的画面呢?(指名答.)3.总结：读诗的人不同，想象到的画面就不同.我们不可能到诗人们那份浓浓的思乡情，我想无论是谁都能感悟得到!因为诗中的字字一背这首感人的诗词吧.1.找到本课四个生字，读读相关句子.2.说说你有什么好办法记住它们?(指名答.)3.指导书写：都是左右结构的字，注意写得左窄右宽.1.认识“魂、幽”等12个生字，会写“魂，缕”等14个生字3.揭题释题.b.学生针对课题进行质疑.能回国而难过得哭了.d.外祖父将最宝贵的墨梅图送给了的批注.4.全班交流.感.a.教师朗读这部分内容，学生闭上眼睛想象：你看见了什么?(1)从哪些词句中可以看出外祖父对梅花白的梅花，是玷污得的吗?’欺雪压，花开得愈精神，愈秀气.”“他们就像这梅花一样.”b.外祖父把珍爱的梅花图及手绢送给“我”,是不是不再思念3.学生吟诵熟知的有关诗篇.学习目标1.学会“箩、杭”2个生字.2.正确、流利、有感情地朗读课文.思想感情.4.培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情.课前准备2.查找有关桂花的资料.3.准备“摇花乐”的课件.教学过程第一课时我们仍会感受到一种快乐.今天我们要读的课文的作者就用手中的笔把童年趣事记录了下来，让我们走进课文，共同感受作者表达的情内容.容?说课文的主要内容.N品读语句悟情感a.“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇.”b.“摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花.”c.“我喊着：‘啊!真像下雨，好香的雨啊!”,仅仅为了写摇落的阵阵桂花雨吗?联系上下文，读读有关语句，再说说你的感受.a.“我喜欢的是桂花.”b.“可是桂花的香气，太迷人了.”没有不浸在桂花香里的.”d.“全年，整个村子都浸在桂花的香气里.”什么.8小桥流水人家1.认识7个生字.人在天涯.”书读一读.表达出作者怎样的情感?容，表达了怎样的情感.a.指名分自然段朗读课文，师生共同正音.b.概括课文主要内容，说说课文表达的情感.交流.探究表达方式的，边读边在句段旁作批注.◆展示交流探究学习的成果.以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发现和体会.情的方法.a.“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……当水鸟站在它的腰乡景物的喜爱与赞美.)绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往.)d.“大家过着‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平爱.)卷，让我们一起随着音乐有感情地朗读全文.◆选择自己喜欢的句段读几遍，熟读成诵.教学过程2.能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识.3.通过活动，培养对家乡的热爱之情.课前准备◆了解班级同学的特长，以便策划活动.可以事先参阅一些好的经验第一课时口语交际俗话说得好：一方水土养一方人.每个人对自己的家乡都有着深厚的感情.大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句.今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧.1.同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧.题来策划一次活动.既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的表演才能使节目更精彩.总结作中加以运用.赏评.“春风又绿江南岸，明月何时照我还.”a.课文中通过描写具体的事物表达思乡之情的语句.b.课文中通过写景表达思乡之情的语句.或景物来体现.作家的作品是这样，我们的习作也要这样.◆平时我们的习作是怎样表达感情的?(结合本次习作中的典型例子进行交流.)或景物来表达，还积累了不少感人的片段.谁能背诵一两段?◆表达思乡情的诗文还有很多很多，读一读下面的诗句(日积月累中的),你能把它们印在脑海里吗?练习背诵.(个人背，同桌背.)◆你还读到过这样的诗文吗?能向同学们介绍介绍吗?(指名读背.)趣味语文.激发兴趣◆同桌互读，纠正字音；小组互问，解决不懂的问题.的实例.9鲸学习目标1.认识本课3个生字，会写10个生字.2.朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性.3.培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣.2.有生字、新词和重点语句内容的课件.第一课时出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈，自由发言.对鲸有了什么更深的了解.◆自由读课文，认准本课生字，不认识的字查字典解决.有些字的音容易读错，需要注意.出示要求写的字1◆个，注意重点指导容易写错的字.如：“肺”字右边不是“市”,而是“市”,右半边的笔顺是一、广、斤、市.◆认识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家讨论.教师根据学生讨论的情况，再根文来理解.◆自读课文，看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子.教学设计◆自由读第1自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读.指名汇报，大家补充，读出体会.千公斤.很大的数字吗?条舌头就有十几头大肥猪那么重.自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大.体会用列举数字方法来说明的好处.◆你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读.自由读第1自然段，读出自己的体会.写得非常具体.◆引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法.第二课时给同组同学说一说“你”的进化过程.后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里.又经过了很长的样子，适应了海里的生活.所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物.◆快速读第3自然段，说说你知道了什么?指名汇报，你是从哪里了解到的，把这些读给大家听一听.习性方面又有什么特点呢?默读4～7自然段，想想课文从哪几个方面◆鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第4、5自然段用“——”画出须鲸的生活习性；用“~~~~~”画出齿鲸的生活习性.填好表后在小组内交流.特点)呼吸(用什么怎么呼吸)共同都吃鱼虾用肺呼吸浮上海面从鼻点孔喷气须鲸小鱼小虾吞进吃的多喷出的水柱垂直细高齿鲸大鱼海兽咬住凶猛喷出的水柱倾斜粗短并把它画下来.◆轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了什么?的内容背下来.◆通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解.其对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索.布置同短文.1.学会本课的11个生字.2.朗读使学生了解松鼠的外形特征、生活习性.3.了解本文的说明顺序，方法.4.增长学生的知识，激发学生仔细观察小动物的兴趣.家说一说.◆课文是从哪些方面介绍小松鼠的?鼓励学生从不同方面回答，教师加以归纳.特点.是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的特点.它的特点.◆松鼠为什么讨人喜欢?你喜欢它哪些方面?选择你最喜欢的段落或语句读一读，说一说为什么喜欢这段话.学生自由朗读课文，找◆作者向我们准确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性.除了文章中介绍的松鼠特点外，你知道松鼠还有哪些特点吗?请学生补充课外资料.11新型玻璃◆朗读课文.了解课文介绍的五种新型玻璃的特点、作用及介绍各种玻璃时运用的说明方法.◆想象自己将要创造设计的新型玻璃，说清楚这种玻璃的特点和作用.教学过程第一课时揭示课题，激发兴趣课文后我们就明白了.情况.认识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解，把它画出来，提出来和同学们讨论.教师根据学生讨论的情况，再根据讲读子.学生读书思考：课文向我们介绍了哪几种新型玻璃?用笔画下速阅读课文第1自然段，从中找答案.◆这是什么玻璃呀?怎么一接触它就发出报警声呢?自由读第1续引导学生思考：“夹丝网防盗玻璃”有什么用途?指导朗读句璃的用途广泛.你能结合生活实际想一想，用上“……可以……可新型玻璃名称特点作用夹丝网防盗玻璃玻璃中夹一层金属丝网防盗夹丝玻璃非常坚硬藕断丝连高层建筑采用，安全变色玻璃反射阳光改变颜色调节室内光线吸热玻璃使房间冬暖夏凉阻挡强光和冷气吃音玻璃消除噪音板书，小结各种玻璃的特点和作用.这些新型玻璃在现代化的建筑中，发挥着多么重要的作用呀!明法.)的奇迹.你想设计出什么样的新型玻璃呢?12假如没有灰尘学习目标1.认识4个生字.辨证的看待事物.3.巩固本单元学到的说明方法.◆生字卡片.湿漉漉、朝晖、日晕、单调.教学过程初读课文.整体感知◆出示生字生词，引导学生正确认读.a.默读课文，看看灰尘有什么特点?用“——”画出来.灰尘有什么作用?用“~~~~~”画出来.b.与同组同学互相交流.a.灰尘的特点：(2)反射光波较短的光线，吸收光波较长的光来告诉我们的?(列数字、做假设.)学习目标1.提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力.2.运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章.教学过程激发兴趣今天同学们带来了很多“小商品”,你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗?那我们今天就试着做一名“小小推销员”.精心准备◆每组选出最优秀的“推销员”,推销自己的产品.总结什么?)第二、三课时习作举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点.)◆可以适当运用一些资料，但不要大量抄录.学习目标1.学习用表格的方式做单元小结.2.推荐好书《森林报》,培养学生课外书的兴趣.教学过程导入格吗?(课文中涉及到的尽可能都填上.)说明的方课文中的例子法举例子用数字做比较打比方说明的方法习作或课外书中的例子举例子用数字做比较打比方除了用表格的方式小结单元的学习内容，你还有什么好的方法?向大家介绍一下.13钓鱼的启示有什么要求.者受到了什么启示?为什么钓鱼会使我从中受到启示?这节课我们就◆自由读第3自然段，你读懂了什么?那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来.”◆争诱人的大鲈鱼：“啊，好大的鱼!我从来没有见过这么大的鲈鱼.我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着.”c.齐读第3自然段.把这条鲈鱼放回湖里去.请默读第4自然段，同桌说一说，这是为什◆读5～8自然段，思考：11岁的我好不容易钓到了一条漂亮的请你们讨论讨论“这条如此诱惑人的‘鱼’该不该放”?各自说出自找到描写我心情的词语，一起来体会“我”的心理变化过程.时的时候钓到这条鲈鱼的.但在父亲不容争辩的声音中，我依依不舍地把鱼放回到湖中.对比读第3、9段，对比感受我钓到鱼时的喜悦以及放鱼时的不舍心情.设计师了.我对父亲当年的举动有了新的理解.a.出示：“我再没有钓到过像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼.但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’.”b.默读感悟：这里与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”究竟指的是什么呢?结合父亲告诫我的话谈感受：放不放鲈鱼只是个简单的对c.齐读“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难.”拓展延伸，积累运用永久的回忆和终生的启示.我相信，这个故事也一定给大家带来了启友；也可以背诵文中你最喜欢的一两句话.14通往广场的路不止一条学习目标2.正确、流利、有感情地朗读课文.3.理解课文内容，体会父亲话语的含义，对题目的含义有所理解.4.结合自己在生活学习中获得的类似的感受理解课文.相关图片的课件.课文导入可直观得出“条条大路通罗马”的印象.)◆“条条大路通罗马”,就是这幅图片最好的注释.课文中童年产生了很大的影响.致了解内容.童年受到教诲自制毛衣，开创事业启示受用终生时装展示与众不同，获得成功班内交流集思广益，敢于尝试或开辟新的途径.15落花生学习目标1.学会本课7个生字.3.理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的品质，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只求外表而对别人没有好处的人.课前准备学生搜集作者和有关落花生的资料，教师准备关于落花生的课件.◆出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫做“落花生”.◆本篇课文的作者是许地山，他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢?今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光.◆自主识字.c.拼读生字，重点强化.(由学生提出易错的字，并展示自己的认字方法.)鼓励他们.说.容?b.学生根据搜集的课外资料补充花生的好处.c.出示第1◆自然段，体会花生的可贵之处.受到了什么?(4)再次读，看看你对花生又有什么新的认识?(引导学生体会出花生虽然不好看，可是它非常实用，默默地为人类奉献.)d.对比读句子，体会父亲对我们的希望.“那么,人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人.”“那么,人要做有用的人，不要做讲体面，而对别人没有好处的人.”计名利，像花生一样的对别人有用的人.)e.通过填空，加深理解：在你身边一定有许多像花生一样品格的人或物，让我们来赞美花生，赞美像花生一“我爱花生，它的好处很多，它虽然没有(),但可贵的是().我们的()不正像花生一样吗?它().我赞美花生，我更要赞美().”做一个像花生一样的人呢?为什么?那一夜我们谈到深夜才散.花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上.名的由来.在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，他的确是生，为中华而贡献.”16珍珠鸟1.学习本课要求的13个生字.想的2.有关珍珠鸟的挂图和课件.教学过程初读细读3～5自然段.)受?课文6～9自然段内容，用不同的画面展现“人与鸟的关系”.b.引导学生回到文本：文章中用了怎样生动的语言描绘这幅a.“我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意.,’说一说这份“亲近的情意”是什么?(引导学生朗读10~d·教师小结：小家伙感受到这份情意，更信任“我”;“我”总结解吗?◆欣赏了这一幅幅感人的画面，你有什么感受?写一写.学习目标练习.课前准备1.留心生活中带给自己启示的事情或漫画2.搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子.漫画引起我们思考，让我们获得启示.今天我们就来交流一下吧!◆请三位同学阅读一下书上的要求.◆明确要求.把得到的启示说明白.交流给你启发最大的名言警句，要先说说是什么,再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助.的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义.◆自主选择交流的内容——从下面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画.◆自己根据要求先想一想怎么说，再练一练.◆在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题.全班交流.师生评议◆小组推荐代表在全班交流.◆师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发.◆教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示.教师总结.提示积累一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考.在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考.第二课时习作结合口语交际，引入写作在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画.今天我们就来写一写.第三课时习作讲评鼓励优点.培养兴趣生自己修改作文，拓展思路.教师点评.好文欣赏改，自己进行修改.学习目标1.积累交流课文、课外书中有启示意义的语句.◆自己读一读5个句子，注意读准字音.◆简单说一说5个句子分别是什么意思.◆齐读第2自然段，理解成语的含义.事.◆打开书第76页，指名读关于汉字的介绍.同阅读“阅读材料1—4”,感受汉字的神奇吧.a.认真阅读“阅读材料1—4”,思考：这四则材料分别从哪个现象?讲这个传说.那么,我们应该如何开展好综合性学习呢?我们一起走进课本第77页.◆学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求.a.指名读“活动建议”.b.汇报读懂的要求.◆学生自由分组.(适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整.)(提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划.)科学以及活动形式尽量不重复.)第三、四课时在课外通过各种途径搜集资料，需要安排两课时的时间进行活动.)第五课时开展了丰富多彩的活动.在活动中，我们体会到了汉字的有趣.这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况.◆字谜大擂台.封装好，以便主持人活动时使用.)b.教师提出活动要求.数尽可能相等.(3)必答题每题5分.答对加5分，答错不扣分.(4)抢答题每题8分.答对加8分，答错扣8分.学生都有参与活动的机会.)c.交流体会，感受乐趣.体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事.◆谐音俱乐部.a.教师谈话：刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣.带来的快乐吧.b.互动游戏.黑板报.材料”.◆教师谈话：首先，让我们阅读“阅读材料1一7”,具体地了a.认真阅读“阅读材料1—7”,想一想这7则材料分别是从哪b.除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些?这篇文章的感受.e.关于《赞汉字》:学生自由读一读.赏.活动.第八课时合作讨论，制订活动计划的工作，就是制定活动计划.有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础.请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求?出了一些建议，请大家看一看第84页.◆学生根据要求自由读第84页的“活动建议”.a.指名读“活动建议”b.汇报活动的要求.(学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的历史和文化”,可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动.)◆学生自由分组(适时关注学生分组的情况，并建议做适当调整.)整理等工作.b.组内互说，推选代表.其他.a.同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一门特殊的艺术.b.教师提出参观要求.17地震中的父与子1.认识8个生字.学习要求.颤”等字形.b.初步汇报自己深受感动的句子.事.b.读了课文有什么感受.c.划出不懂的词语、句子，试着提出不懂的问题.读了课文，自己有什么感受.第二课时听写词语.复习导入词语、句子，体会父亲救助儿子过程中心理的变化.估计学生会从以a.“在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七你从哪个词体会到的?“冲”字，这个动作体现了这位父亲急切的心情，他迫切地希望孩子能够平安.)b.当看到教学楼已成为一片废墟时，“他顿时感到眼前一片漆c.“跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：‘不论发生什么,我总会跟你在一起!’他坚定地站起身，向d.“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他.他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹.”(①课文为什么要这样描写父亲的外貌呢?父亲坚信儿子没有这位父亲见人就问你是不是来帮我?可见父亲对儿子深深的爱.他坚去，要父亲先救他人，而这又是那朴实但又强有力的话语——(生◆质疑：a.课文结尾为什么说这是一对“了不起b.“不论发生什么,我总会跟你在一起!”课文中为什么反复出现类◆想一想，阿曼达被埋在废墟中时，会想些什么,做些什么呢?试着写一写.18慈母情深学习目标1.认识3个生字.物的方法.课前准备教学过程◆谈话：同学们，我们刚学了课文《地震中的父与子》,感受到们感受到的母爱又是怎样的呢?今天我们学习的这篇课文，将使你感受到母爱的深沉.◆简介作者.学生先介绍各自搜集的作者资料，然后教师可作适◆交流预习感受：课文主要讲什么?预习了课文后，你有什么感受?◆用自己喜欢的方式读读课文，画出描写母亲外貌和语言的语句，在自己感受特别深刻的地方作简单的批注.◆小组内交流.◆全班交流.(1)“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近.周围几只灯泡烤着我的脸.”(反映出妈妈工作的辛劳，劳动环境极差.)(2)“背直起来了，我的母亲.转过身来了，我的母亲.褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”(这段要钱而内疚.)(3)“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着.”(说明母亲的钱来之不易，是一点一点劳动得来的.通过“龟裂”一词看出母亲的艰辛.)次觉得自己长大了，应该是个大人了.我鼻子一酸，攥着钱跑了出么感受.1.认识6个生字，会写14个生字.的爱.◆出示阅读提示，要求学生小组合作学习.阅读提示：用自己喜欢的方式朗读第1～14自然段，把自己感受最深的句子或段落画出来读给同学听，想想从巴迪父母的话中你体会到什么.a.“母亲一念完那首诗……再次拥抱了我.”读吗?(齐读提示：注意母亲这时的表情，“眼睛亮亮地，兴奋地嚷着”.)b.引导理解母亲本来知道巴迪的诗写得并不怎样，但她觉得巴迪是个孩子，应该鼓励，这样巴迪才更有信心.c.“‘我看这首诗糟糕透了.’父亲把诗扔回原处.”苛刻，但实际上这里包含着父亲对儿子的爱，一种深沉的爱.你们还十行，可我觉得他读了几个小时.”第二课时截然不同的评价.那么,你们对这两种评价有什么看法?◆看来，文中两种“评价”也引起了我们的不同评价.谁对谁非亲这样评价的用意.情感.巴迪的诗?(父亲的评价与母亲的评价有关系.也就是说，父亲的苛刻上讲是出于父亲的一种责任心，是对巴迪的严格要◆分角色读1～14自然段，感受人物的不同心理.到过这样招来截然相反评价的事情吗?能说出你的真实想法吗?要求说出自己的观点，小组交流一下.◆大家理解得真深刻，找NT巴迪成功的原因——正确理解父母的用意.大了许多.大家都想发表自己的见解，现在老师就给每个同学一吐为快的机会.结合自己的生活经历，以《爱的启示》为题，写一篇200遇到的类似事情的新认识.◆互相交流所写短文，相互评议.20学会看病1.认识11个生字.教学过程◆复习旧知.先复习四年级上册《乌塔》一课，感受作者对乌塔的敬佩之情.让他独自去医院看病.今天，我们就来读读这位母亲写的这个故事.◆揭示课题.a.用卡片认读11个生字.b.读读课文中生字所组的词语.c.说说自己是怎么预习的，或者说说预习后知道了什么.主要讲了一件什么事.子.b.说说课文主要讲了一件什么事.c.读了课文，你有什么话要现实生活中某些现象的看法.)知道了什么;在自己感受最深的地方写一两句话.◆全班讨论.a.你从描写母亲语言和心理活动的句子中知道了什么?(交流中读有关语句.)b.你感受最深的是什么?(交流后读有关句子.)◆全班交流.指名几组分角色朗读课文.都有巨大潜能，等等.)◆拓展：在你的生活中遇到过这样类似的故事吗?你是能克服生活中的一些困难的孩子吗?你读过类似这样的故事吗?学习目标教学过程◆再现情境.多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事.◆全班交际，模拟交际情境.让学生充分展开讨论，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点.◆联系实际.你在生活中有过类似的事吗?给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法.◆小组合作，互说互评.◆拓展延伸.今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法.第二课时习作指导◆谈话导人.上节课，我们交流了父母的爱以及对父母的爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母.在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢?让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧.说的其他心里话.◆诱发动机.针对这些话题，你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢?◆汇报话题.请一小组同学，说说自己选择什么话题，了解话题选择情况，鼓励每个话题都有人选择.交流.◆代表交流.每个话题选择一个小组代表交流，要求把内容尽量说具体.否表达出自己真情实感.c.是否有具体事例，或事例是否具体.◆明确要求.读读“习作”提示的最后一段话，说说给我们作了读给爸爸妈妈听，和他们交流意见.)◆各自习作.◆誉写习作.第三课时习作讲评◆小结习作情况.运用激励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀、进步的同学.◆提出任务.这次习作评讲的重点是：a.是不是自己最想对爸爸妈妈说的话；b.是不是表达了真情实感.和语言的语句.◆拓展漫画.向大家介绍你从漫画集《父与子》里读到的其他漫画，一边说，一边向大家展示漫画内容.或者向大家介绍其他你感兴趣的漫画内容.21圆明园的毁灭学习目标1.学习本课生字词.华的责任感.第一课时◆这节课我们学习第21课，请大家自读课文，注意读准字音，读通句子.◆初读了课文，谁能说说通过初读你都知道了什么?还有什么不懂的问题?可以分为三段.第一段(第1自然段)概括地讲圆明园的毁灭是中国和世界文化史上不可估量的损失.第二段(第2～4自然段)主要讲当年的圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物.第三段(第5自然段)写英法侵略军毁灭了圆明园.瑰宝，建筑艺术的精华呢?我们还得从它当年的布局看起.◆指读第2自然段，请同学们听读思考，“众星拱月”的“月”是指那些小园.)◆电脑课件演示圆明园的布局.(许多小园像星星一样围在圆明三园的周围.)吗?◆圆明园不仅有“众星拱月”般的布局，还有众多独特的景观.请同学们自己读第3自然段，从中你能感受到什么?结合这段话中的重点词句说一说.◆默读第3自然段.找一找这段话中一共用了几个“有”?(一共◆圆明园中的景观仅仅只有这七个吗?(引导出示：漫步园内，置身其中，我仿佛看到了……,又仿佛看到了……;仿佛看到了……,也仿佛看到了……;仿佛看到了……还仿流连其间，仿佛置身在幻想的境界里.”代名人书画、各种奇珍异宝.)老师适当补充一些具体内容，让学生深入体会圆明园的文物价值.从收藏时间看：先秦——清有两千多年.贡的珍稀礼品.所有这些文物，对于研究中国社会的发展和中国古代的文明都有极其重要的价值，不少都是无价之宝，所以用“最珍贵”来形容.布置作业◆抄写生字新词.第二课时复习旧课的一把火给烧了.a.英法联军为什么要烧毁圆明园?b.当时我们的军队，我们的政府在哪里呢?◆请快速浏览第5自然段，侵略者采用哪些野蛮手段毁灭了圆明统”“所有”等词语中，看出侵略者的野蛮、贪婪.)苦地呻吟.让我们看看那惨痛的一幕吧!(播放火烧圆明园的录像.)游圆明园的梦想让人气愤.我们为国家失去这样一座精美的园林而惋惜.历史的教训告诉我们一个真理；贫穷受欺压，落后要挨打.侵略者毁掉的不仅是界文化史上不可估量的损失.园被毁灭损失巨大，无法弥补.)着中华民族那段饱受屈辱的苦难历史.忘记历史就是背叛，为了让火中华!”师板书：“勿忘国耻，振兴中华!”课内积累◆有感情地朗读课文，找到感受最深的语句画下来.◆再读一读，争取背诵下来.课外拓展22狼牙山五壮士学习目标1.认识10个生字，会写14个生字.3.积累重点描写英雄人物的词语.课前准备2.准备电视资料及课件.教学过程第一课时课题导入板书：壮士)板书：狼牙山五壮士)初读感知圈画生字、新词.)◆利用工具书解决自己不理解的词语.小组活动幻灯出示交流内容.语句读通顺.)◆课文是按怎样的顺序叙述的?想想哪些内容是作为重点写的.接受任务——(引敌上山)——(选择绝路)——(英勇歼敌)——跳下悬崖第二课时熟读思考士”这一称号?用括号标出来.◆把自己画出来的内容大声地读一读，看看你感受到了什么?把你的感受用概括的词语标注在书上.◆学生进行汇报、交流时，老师引导学生理解重点语句.a.“副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完壮士对敌人的无比仇恨以及面对敌人时的英勇无畏.)b.“为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声‘走!’带头向棋盘陀走去.”(为了c.“顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人狠狠砸去，表现了五位战士顽强不屈、毫不畏惧的精像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷.战士们也昂首挺胸，相帝国主义!’‘中国共产党万岁!’,’(感人至深的场面，充分显示了五壮士坚强不屈、不怕牺牲的英雄气概.)情感升华牺牲，直至献出宝贵的生命.)◆请同学们带着此时的理解再一次有感情地朗读课文第7～1◆感情背诵练习背诵第7～10自然段.词语积累写得最多.23难忘的一课1.认识2个生字.2.了解课文所讲的故事，从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情3.有感情地朗读课文.2.搜集日本在第二次世界大战中对中国进行侵略的资料.◆是的，这些课会让你终身难忘.今天所学课文的作者也有一堂难忘的课(边说边板书：难忘的一课).今天，我们共同来了解这是一桌互查.后小组内交流.◆细读课文，用“——”画出“我是中国人，章中出现了几次?第一次，老师在黑板上一笔一画地写，写得认真吃力，说明什现了对祖国的爱.)之后练读.烈的爱国之情.)之后练读.意，强烈的民族自豪感和民族精神.)之后练读.◆你认为课文哪部分最令你感动，就练习读哪一部分.◆“一国两制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖国怀抱；澳门于1999年12月20日回归祖国.不久的将来，台湾人民也一定会回到祖国的怀抱.因为我们都是中国人.24最后一分钟1.认识5个生字3.有感情地朗读课文.同学们，你们还记得那个日子吗?1997年7月1H.对，就是香港回到祖国母亲怀抱的日子.在那一刻，鲜艳的五星红旗在香港的上空了一个团聚的梦，祖国大地又亮起了一片自由的曙光.今天这节课，就让我们一起来学习一首诗歌：《最后一分钟》初读感知同桌间互相检查，或教师指名读.◆查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流.◆默读诗歌，想想每节诗主要讲了什么.不懂的诗句提出来，和小组同学一起讨论讨论.◆相互交流：了解了些什么,还有什么不懂的问题.种情感.喜悦.)越评议修改全班评议，提出修改意见.◆结合评议，自己修改作文.第三课时交流平台口语交际图像导入讲热情.)提出要求事项吗?演讲比赛好吗?◆你认为要振兴中华应从哪做起?列一个简单提纲.自己先试着说一说.组内交流在小组内交流、试讲，并提出改善意见.小组推选一个代表参加班组比赛.演讲比赛全班评选演讲优胜队.第四课时词语盘点日积月累展示台词语盘点◆学生自读◆同桌互查展示台感、演讲稿、收集的历史资料(文稿、图片)展示出来.1.认识3个生字，会写3个生字.长征：1934年1◆月中央红军从江西、福建出发，于1935年1◆容跳动之快.岷山：在四川和甘肃边界，海拔四千米左右.1935年9月红军长征经红军/不怕/远征难，万水/千山/只/等闲.五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸.金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒.更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜.讨论26开国大典第一课时揭示课题◆理解题意.典礼.b.画出课文中解释课题的一句话.C.思考：课文写了