《普通生物学》课程教学大纲2

《普通生物学》课程教学大纲一、课程信息课程代码319B0303课程名称普通生物学课程性质学科必修学分3学时48先修课程适用专业生物技术课程简介（300字左右）：《普通生物学》课程教学目的是使学生系统而全面了解整个生物界的发生、发展以及演化规律，树立联系和发展的观点，提高学生独立思考问题、分析问题的能力。课程内容包括动物生物学和植物生物学两部分，主要讲授动植物的形态解剖结构、生活习性、系统分类、生理生态以及物种多样性等基础知识。该课程的教学目标是使学生掌握动物生物学和植物生物学相关的基本概念、原理以及重要研究方法，具备环境意识和生态观念。二、课程目标通过本课程的学习，学生应具备以下几方面的目标：1.熟悉生物学发展历程和内容，掌握普通生物学的基础理论和研究方法，具备生物相关专业学生的基本科学素养。2.了解生物的物质基础、组成以及遗传和变异，掌握动植物的形态结构特征以及主要类群，理解生物多样性和生物进化的基本理论。3．培养学生观察能力和理论联系实际的能力，了解生物体与人类的密切关系；树立科学的发展观，理解生物多样性的意义，热爱大自然、保护环境。课程目标对毕业要求的支撑关系表毕业要求毕业要求指标点课程目标1课程目标2课程目标3毕业要求1毕业要求指标点1.1HH毕业要求2毕业要求指标点2.3MM三、教学内容与预期学习成效知识单元对应课程目标知识点预期学习成效实现环节学时绪论课程目标1、2、31.普通生物学学习目的、任务2.动物生物学、植物生物学的研究方法2.动植物分类知识（1）能概述动物生物学、植物生物学的研究内容和方法及发展史。（2）能利用动物分类知识，写出正确的物种学名。教学方法：讲授教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。1课程思政元素：科学精神、爱国主义、辩证思维等；课程思政教学内容设计：介绍国内外动物生物学、植物生物学的发展史，讲科学家故事，培养学生的科学精神和爱国情怀。动物类群课程目标1、2、31.原生动物门2.腔肠动物门3.扁形动物门4.线形动物门5.软体动物门6.环节动物门7.节肢动物门8.棘皮动物门9.脊索动物门（1）能描述原生动物门的主要特征，能说出本门的代表动物。（2）能描述腔肠动物门的主要特征，能说出本门的代表动物。（3）能描述扁形动物门的主要特征，能说出本门的代表动物。（4）能描述线形动物门的主要特征，能说出本门的代表动物。（5）能描述软体动物门的主要特征，能说出本门的代表动物。（6）能描述环节动物门的主要特征，能说出本门的代表动物。（7）能描述节肢动物门的主要特征，能说出本门的代表动物。（8）能描述棘皮动物门的主要特征，能说出本门的代表动物。（9）能描述脊索动物门的主要特征，能说出3个亚门的代表动物。教学方法：讲授；资料分析与讨论相结合教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。12课程思政元素：科学精神、辩证思维、生态意识等；课程思政教学内容设计：讲授不同动物类群的主要结构特征，让学生理解动物从低等到高等、从水生到陆生、从简单到复杂的这一进化路线，强化学生的生态意识，明确生物多样性保护与可持续发展的意义，树立正确的科学精神。动物的组织器官与系统课程目标1、2、31.四种基本组织的结构特点及主要功能2.器官、系统及常用解剖学术语（1）能复述四种基本组织的结构特点、及主要功能。（2）能解释组织、器官、系统的概念及常用解剖学术语，教学方法：讲授教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。1课程思政元素：认识论、探索精神、唯物论等；课程思政教学内容设计：介绍组织切片的制作过程，让学生了解常用的生物学研究方法，从辩证唯物主义认识论的角度培养学生的探索精神。动物的结构与功能课程目标1、2、31.动物的保护、支持与运动2.动物的营养与消化3.动物的循环与免疫4.动物的呼吸5.动物的排泄6.动物的体液调节7.动物的神经调节8.动物的生殖与发育（1）能描述鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类的皮肤、骨骼、肌肉及运动方式并分析不同类群间的差异。（2）能描述鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类的消化系统组成、功能，并分析不同类群间的差异。（3）能描述鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类的循环系统组成、功能，并分析不同类群间的差异。（4）能描述鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类的呼吸系统组成、功能，并分析不同类群间的差异。（5）能描述鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类的排泄系统组成、功能，并分析不同类群间的差异。（6）能描述鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类的体液、神经调节方式并分析不同类群间的差异。（7）能描述鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类的生殖与发育方式，并分析不同类群间的差异。教学方法：讲授；资料分析与讨论相结合教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。9课程思政元素：科学精神、认识论、辩证思维、生命观等；课程思政教学内容设计：通过动物的形态结构与功能相结合、形态结构与生活环境相结合，讲授动物的结构与功能，培养学生的思辨能力，建立科学的生命观。植物的组织与器官课程目标1、2、31.植物的组织2.植物的器官（1）了解植物的组织和器官课堂教学3课程思政元素：从产业链供应链到群体的分工与合作共赢课程思政教学内容设计：细胞的结构与功能，内膜系统，组织系统植物的结构和功能课程目标1、2、31.植物的生长、生殖2.植物的营养3.植物的调控（1）了解植物的生长、生殖（2）掌握植物的营养和调节方式课堂教学3课程思政元素：植物与粮食安全课程思政教学内容设计：中国农业种子问题藻类植物课程目标1、2、31.蓝藻门主要特征2.绿藻门的一般特征3.红藻门的一般特征4.褐藻门的主要特征5.藻类植物的演化（1）能够掌握藻类植物的分门依据和各门的主要特征，并认识各门藻类的代表种类。（2）理解植物界由水生向陆生、低等向高等、简单向复杂的演化路线。（3）了解藻类植物繁殖方式的多样性、原始性及演化规律以及藻类植物生活史类型的多样性与系统演化的关系。课堂教学2课程思政元素：国内水污染现状课程思政教学内容设计：湖泊水华与海洋赤潮苔藓植物课程目标1、2、31.苔藓植物的一般特征2.苔纲的一般特征及代表植物3.藓纲的一般特征及代表植物能够掌握苔藓植物的一般特征，苔藓植物的“根”、“茎”、“叶”的特点。（2）理解苔藓植物孢子体的构造、世代交替过程以及分纲依据。（3）了解苔藓植物属于高等植物的依据，苔藓植物精子具鞭毛、受精作用离不开水的生物学意义。课堂教学2课程思政元素：绿水青山的指示剂课程思政教学内容设计：生态系统健康评价的生物指标——苔藓植物蕨类植物课程目标1、2、3蕨类植物的一般特征.蕨类各主要类群的特征及代表植物的形态、生活史（1）能够掌握蕨类植物的一般特征和中柱的主要类型。（2）理解蕨类植物的生活史“不产生种子、受精作用离不开水”在进化过程中的地位。（3）了解蕨类植物门五个亚门各自的特征。课堂教学2课程思政元素：恐龙时代的绿水青山课程思政教学内容设计：侏罗纪的重要植物——蕨类植物裸子植物课程目标1、2、31.裸子植物的主要特征2.苏铁纲3.银杏纲4.松柏纲5.红豆杉纲6.买麻藤纲（1）能够掌握裸子植物世代交替的特点和裸子植物不同于蕨类植物、被子植物的生活史特点。（2）理解胚珠形成种子的意义。（3）了解苏铁纲、银杏纲、松柏纲、红豆杉纲和买麻藤纲的代表植物及其特征。课堂教学4课程思政元素：植物的医药功能——民族资源与民族精神课程思政教学内容设计：红豆杉在治疗癌症中的作用——我国特有的裸子植物种类，雪松的中华民族象征性意义被子植物课程目标1、2、3被子植物一般特征和分类原则；重要科属特征及相近科属的区别；常见植物的识别。（1）能够掌握被子植物的主要特征以及教学的重点科及其相关科的特征。（2）理解被子植物的系统演化及各类群之间的演化关系。（3）了解被子植物的形态术语。并在实践过程中能够使用植物检索表鉴定植物。课堂教学8课程思政元素：绿水青山就是金山银山课程思政教学内容设计：植物的生态功能及价值生物进化课程目标1、2、31.进化理论2.动植物地理区系（1）理解达尔文进化论及进化论的发展。（2）了解动植物系统发育及物种的形成。（3）掌握动植物地理区系划分。教学方法：讲授教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。1课程思政元素：科学精神、认识论、探索精神等；课程思政教学内容设计：介绍进化论的产生和发展史，培养学生探索未知、追求真理、勇攀科学高峰的责任感和使命感。四、成绩评定及考核方式知识单元对应课程目标考核方式成绩评定绪论课程目标1、2、3课堂表现、课后作业课程成绩包括3个部分，分别为出勤及课堂表现、课后作业。具体要求及成绩评定方法如下：（1）平时表现（10%）（2）课后作业（30%）。（3）期末考核（60%）以该课程任课老师的期末考试卷为准，满分为100分。动物类群课程目标1、2、3课堂表现、课后作业动物的组织、器官与系统课程目标1、2、3课堂表现、课后作业动物的结构与功能课程目标1、2、3课堂表现、课后作业植物的组织与器官课程目标1、2、3课堂表现、课后作业植物的结构和功能课程目标1、2、3课堂表现、课后作业藻类植物课程目标1、2、3课堂表现、课后作业苔藓植物课程目标1、2、3课堂表现、课后作业蕨类植物课程目标1、2、3课堂表现、课后作业裸子植物课程目标1、2、3课堂表现、课后作业被子植物课程目标1、2、3课堂表现、课后作业生物进化课程目标1、2、3课堂表现、课后作业平时表现评分标准（以满分100计）评价指标（100分）优（75%-100%）良（50%-75%）中（25%-50%）差（0%-25%）积极程度（50分）积极、踊跃老师鼓励后积极、踊跃老师鼓励后积极度不高消极回答正确程度（50分）回答正确无误、分析合理，结论有效回答问题基本正确，分析比较合理，结论有效回答问题错误较多，经老师提醒后仍然分析有误，结论无效答不对题单次作业评分标准（以满分100计）评价指标（100分）优（75%-100%）良（50%-75%）中（25%-50%）差（0%-25%）作业完成进度（20分）提前完成按时完成延时完成未完成概念清晰程度（30分）75%以上概念清晰50%以上概念清晰25%以上概念清晰不清晰正确性和结论有效性（50分）分析合理、全面，计算无误，结论有效分析较合理、全面，计算错误少，结论较有效分析基本合理，计算有较大的错误，结论基本有效存在严重错误五、课程目标达成度评价依据课程目标考核环节(评价依据)期望值平均得分达成度计算课程目标1期末考核期望值A1a1=实际平均得分达成度=课后作业期望值B1b1=实际平均得分平时表现期望值C1c1=实际平均得分课程目标2期末考核期望值A2a2=实际平均得分达成度=课后作业期望值B2b2=实际平均得分平时表现期望值C2c2=实际平均得分课程目标3期末考核期望值A3a3=实际平均得分达成度=课后作业期望值B3b3=实际平均得分平时表现期望值C3c3=实际平均得分注：Ai、Bi、Ci是指考核环节1、2、3在总评成绩中所占的比例。

六、课程教材及主要参考书1.建议教材王元秀主编.《普通生物学》（第二版）.北京:化学工业出版社,2016年。2.主要参考书周云龙.《植物生物学》