四年级语文上册教案

四年级语文上册教案(全册)培养良好学习习惯(七)1、使学生了解阅读课外书籍要有选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养选读物的习惯。2、使学生认真掌握读书作记号的方法、要求、意义，养成不动笔墨不读书的好习惯。3、让学生成为观察训练的主体，体会留心观察周围事物的意义和注意点，养成观察的好习惯。教学时间：3课时第一课时一、步入实地，激发读书激情。1、活动：师生进入图书室，安静入座2、谈话：(体现学生为主，了解学生知识面)3、小结：选择读什么书，要根据需要而定，请大家活学活用书本上的方法，用最短的时间选择一位书本朋友。二、看图明法，交流经验名理。轻拿浏览，确定办理2、学生补充借书、购书经验，提请大家注意：(1)看书架上的标记或者咨询有关人员寻找分类原位1、评选速度奖2、评选专心奖四、交流收获，强化选读意义1、小队交流假日读书活动，评选优胜“读书郎”2、个人探讨读书选择及其心得，评选“小博士”3、发下调查表选填五、作业：制作名言书签。第二课时一、导入：“读书要做记号”相机板书课题)二、自学做记号的方法与要求(看图归类讨论)—等三、交流方法四、实践深化1、第一课上做记号，交流评选，表扬得法者(注意姿势)4、各自读16课，进一步理解要领、意义(1)同桌讨论----男女生比赛----小结板书：(2)动静结合----象什么----当作活的----观察日记----填写表格2、交流(南北两组学生对抗)(2)人物：注意神态、动作、语言，留心场面和善于抓住特点鲜明(1)按照小队选择观察对象(如：低年级的体动课、小小鱼缸引力四、总结、作业养成好习惯，练出好眼力。(1)选定目标反复看(2)写出所得至少3篇地方做记号?有什么好处?然后猜测一下例子中的记号都代表什么穿了件什么颜色的衣服?墙上有几个窗子……学生在游戏中明了观1、师配乐范读。(3)试着背诵自己喜欢的段落。(2)其他学生补充说明这句话的精彩之处。(3)指名朗读这句话，生点评。(4)生竞赛读这句话，达到朗诵水平。(2)指名读这些句子，师生共同解决。(4)重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪耀；笔尖飞舞，那是春蚕悄4、齐读。五、补充资料，增强积累六、小练笔1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4~6自然段。2学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词4让学生接受经典诗词的教育第一课时3了解苏轼，欣赏配乐诗<<水调歌头>>。4让学生接受经典诗词的教育一朗读导入，简介生平。1播放<<水调歌头>>的录音带，小黑板出示<<水调歌头>>全篇。2简介苏轼生平，并揭示课题。(板书：6但愿人长久)二初读课文观赏但愿宽慰眼睁睁隐藏阴晴圆缺躺在床上婵娟埋怨皓月吟诵等三诗歌诵读比赛4选出一名最佳读手，关配乐朗诵诗四作业背诵<<水调歌头>>,并描红。一复习1指名背诵<<水调歌头>>2学生齐背<<水调歌头>>二细读课文1观察图画，学习第1到第4小节物事情)迎与第4小节朗读的忧愁c理解第四小节的后的省略号表示心里2细读5、6小节，理解苏轼心情的转变(3)师生一起背诵<<水调歌头>>三总结课文苏轼埋怨月亮是因为它在()时候变得这么()、这么();但他想到世上本来就是(),就像天上的月儿四作业1背诵第4~6自然段2抄写书后词语三遍心绪不宁----埋怨-----宽慰他的亲身感受，然后将7年换成3000个日日夜夜，通过时间这一概教学准备：洞庭湖风光的多媒体课件(也可用投影片代替)谁能美美地把这两句诗读好?(给生配乐)把(洞庭湖)比作(白银盘);把(君山)比作(青螺)。学们背背?你知道是谁写的吗?(指名学生背古诗，说作者)(一)介绍作者的诗人?谁愿意介绍一下?(指名介绍李白)峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。我顺流而下。连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。(2)想象诗人坐在小船上抬头看到了什么,低头看到了什么?这时(3)看图有感情地朗读。感受?“宁静和谐”明丽酿造烦恼羊肠小道第二课时吗?小组轮读课文。风景呢?读读课文，把你的发现告诉大家。)秋香(可以打乱顺序)(1)你为什么喜欢秋风?指名学生答。(秋风像个淘气的娃娃，又像一把柔韧的梳子……)(2)“把夏天的脚印儿轻轻涂掉……是什么意思?你觉得这个省略(3)能把你的喜欢用读表达出来吗?(感情朗读这一小结，师生共(1)秋天里，有哪些果实成熟了?都是什么样子的?(稻穗、向日葵、苹果、葡萄……)(1)你喜欢这首诗吗?为什么呢?(写得美，读起来上口……)(3)、妙笔描秋景，写出心中的秋。(即课后练习4,将诗句改成一段话。)习作1些节日?(3)启发学生发现问题：要想让大家对你想设立的那个节日也感兴呢?改)练习一1.处处留心，了解水獭的正确读音，培养良好的观察习惯。(1)指名读题目。(2)教师请学生讲解题目要求。3.练习。(1)指名读题目。2.指导。(2)怎样给加点字选择正确义项?(将表中提供的解释带入词中进4.反馈。(1)指名读题目。上(2)指名读，讨论这一句缺少什么,应该怎样把它补充完整?(“广(4)让学生各自在书上填写。4.反馈。的人吗?为什么感谢他?学生开始说的时候，范7.学写毛笔字。(略)3、天安门广场在我国的什么地方?(不准确就看看课文的第一段)4、为什么去过北京的同学差不多都去过天安门广场呢?教师过渡：你们想去天安门广场参观吗?今天机会来了，我们可以随着文字免费去了。快快打开书27页，你自己先轻声读读课文，自由1看看谁，漫步后能将天安门广场给你留印象用一个什么词来形容?3检查自学效果(2)出示长句。4你用什么词来形容天安门广场?教师根据回答板书天安门为何给你留下这样的印象?你从那些段落体会到的，请通过默(1)指导品味第一段b.再读这一段，抓住重点词“最宽广、最壮观”读。(2)指导品读二、三段a.天安门广场到底有哪些雄伟的建筑物呢?默读课文2\3(a)划出建筑物的名称(b)找出方位词b.四人小组合作用学习文具摆一摆，讨论填写课后第四题。景物常常运用这种方法.d。天安门广场的建筑物中，你最感兴趣，最想去游览的是哪一座?为什么?y.招聘导游带领全班去天安门广场参观。(介绍布局和景观。要求说明景物特点)(过渡)根据学生回答，教师讲述自己去北京时的事情，引人开国大(3)指导学习第四段4、为什么“五星红旗要与旭日一同升起?”4、出示黑板o2、齐读课题，释疑“励志”为什么?怎么?结果?(板书出三大问题)第一段为什么?(第1——3自然段)第二段怎么?(第4——6自然段)第三段结果(第7——8自然段)指板书)让我们用坚定的语气再把这句话朗读一遍。(生读)徐悲鸿为了实现自己的志向，他又是如何努力的?我们来看一下第二个大1、读后理解“震惊”练习复述7、虎门销烟2、学会本课的生字，另有两个多音字要掌握，理解并熟记由生字组第一课时公林则徐)(1)借助拼音读准生字。(2)画出由生字组成的词语，想象它们在句子中的意思，并标出自(4)指名读词，重点读准翘舌音、后鼻音。在这个词中是什么意思?(雄壮、气势盛大)读读全文，找一找哪些(1)你能从哪些地方体会到这一事件的“壮”?(2)读后交流。引导学生体会这一段以销烟前场面的隆重、壮观体(3)指导朗读。(1)过渡：销烟前的场面是这样的壮观、隆重，可见虎门销烟是一段主要讲什么?(虎门销烟的经过)(板书：经过)让学生概括说说主(2)从“虎门销烟”的经过中，哪里看出“壮”?(第一步：撒盐巴教师为主概括)(第二、第三步：抛鸦片、倒石灰让学生自己概括)(板书：撒盐巴抛鸦片倒石灰)的。(板书：先再然后)师：“随着林则徐一声令下，震惊中外的虎门销烟开始了……只见……,先向……,再把……,然后又把……顿时，……”然后，自(3)老百姓的反映怎么样呢?自读第四自然段，读时你想到什么?想(4)想不想来看看当时的情景?师播放虎门销烟的课件，加深对课民不可侮。(板书)指导朗读。(2)出示第六自然段。练读，最后齐读。(3)说说你们读完这句话后有什么想说的?(5)齐读课文。引读：让我们永远记住这一天——1839年6月3日。(一)先简单地写自己姓名、年龄、在哪所学校上几年级，再选取自(二)能够运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句，特点。(先让学生在课前每人准备一张相片或一面镜子)上习作课时的地方记下来。然后想一想自己的性格，平时喜欢静或喜欢动等等，还有爱好是什么?(如看书、画画、体育等等),还有自己最特长的是什么?(如体育、舞蹈等)让学生各抒已见后，教师小结：每个同姓名、年龄、学校、年级(略写)相貌、性格、爱好、特长(详写、重难点)1.复习背诵学过的成语。(1)学生自读8条成语，不认识的字查字典或问老师。(2)教师范读正音。(3)学生自由练读。(1)指名读。(2)学生自由读。(3)同座位相互练习背诵。(4)集体背诵。(5)指名背诵。1.审题。(1)指名读题目。(2)教师请学生讲解题目要求。(1)让学生借助工具书自由读。(2)指名试读，教师正音。(1)教师范读，学生思考：这两句名言的大概讲了什么意思?(3)在学生了解大意的基础上，指导学生朗读，要边读边体味这两“人生自古/谁无死，留取丹心/照汗青。”“风声、/雨声、/读书声，//声声入耳；家事、/国事、/天下事，//事事关心。”4.熟读成诵。(1)给学生充分的时间练读，练背。(2)同座位之间互背。(3)集体背诵。(4)指名背诵。(介绍我的朋友)第一课时汇注悬崖昼夜暄腾晶莹剔透秋雨潇潇这一段共有几句话?(三句)出示：这些泉水有的白浪翻，好像银华盛开，有的晶莹剔透,好指名读这句话。(这句话有4个分句，前两句写泉的行，后两句写泉作者为了把泉的不同形态和声音写出来，用什么词连接的?(有济南72泉，最著名是哪些?读第三句。"著名"是什么意思?(有名)第二课时2.问：济南72泉，最著名的是哪些?1.学习第2自然段。自由读第2自然段，看看这一自然段共有几句话，每句话写的什么。读后回答。(第一句写珍珠泉的位置，第二句写珍珠泉池的大小，三四句写泉水的样子)这两个句子那个好，为什么?欣赏"在阳光的映照下，……仿佛有一只神奇"拧"是什么意思?大家做做拧的动作。2.自学第3,4自然段。①默读3,4自然段。③五龙潭、黑虎潭分别在什么地方?(用：""画出来)有什么的特点?"差不多占了大半公园"说明什么?(泉池大)三、总结全文，朗读全文9.九寨沟(1)读生字词：潘、敏、禽(前鼻音)坪、羚(后鼻音)宵、县、恰、窜(三拼音)掬、咀(同声韵不同声调)(3——4自然段)4、给课文分段：第一段(第1——2自然段)第二段(第3——4自然段)第三段(第5自然段)2、思考讨论：九寨沟在什么地方?它的名字是怎么来的?那是个什地方?(要求找出课文中的句子读一读。)物?板书：金丝猴羚羊大熊猫小熊猫2、你最喜欢作者介绍的哪种动物?找出有关语句读一读，给大家介珍禽”2、田园?看到田园，你想到了什么?——田地和苗圃，泛指农村。b、说说为什么喜欢?(看到了什么?感受到了什么?)这就是真正的荷兰!现在看来，你又是如何理解这句话的?(或从这句话中你又体会到了什么呢?)真正的荷兰是指怎样的荷兰呢?看到了——(一生说，可结合图片);接着，我们又来到了碧绿色的低地，——(同上);到了傍晚，我们看见——(同上);是的，运河降临，——(同上)……啊，这就是真正的荷兰呀!2.齐读课题。摇花乐(言、行)【习作要求】【习作指导】好久没给您写信了。您近来身体好吗?叔叔、婶婶好吗?雪最好别出去。奶奶，您可一定记住呀!祝奶奶身体健康!小雪11月30日部分里。正文从第二行空两个格写起，下一行再顶格写。如果要写的事情很多，可以分段写，每段的起行都要空两个格。一般是先写问候的话，这封信中先向奶奶问好，再问叔叔婶婶好。然后写要说的事。如果是回信，要提一下已经收到对方的来信，然后再写自己要回答和4、署名和日期：写在结尾下一行靠右处。如果是写给自己亲属的信，只写名字，不必写姓，前面还可以加上自己的称呼，如“孙女”同学们，通过今天的学习，你是不是对书信的写法了解得更清楚了呢?有问题可通过打电话或上网与老师联系。练习三(1)让学生自读5条歇后语，不认识的字查字典。要求读准读通。师：(板书：赞美)说得真好。这让我想起一个故事来，一个关于美裙、盘子、可口的菜)谁愿意做我的儿子或女儿?值得赞美的?请你用你喜欢的方式来赞美他们。(学生讨论、交流)我们就来反思一下，在赞美别人的时候，你的心里感觉怎样?(生自能正确读写“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13个词语。③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人教学时间：两课时第一课时③揭题：18盘古开天地。2、自读课文。思考：普罗米修斯为什么盗火?结果怎样?2、你读懂了什么?3、讨论：如果将“没有……只好……”换成“没有……就……”行不行?为什么?(板书：没有……只好……)4、用“没有……只好……”造句。5、这一节最后用了省略号，你能将省略的内容也用“没有……只好……”的句式说出来吗?6、齐读。二、学习2—4节。过渡：看到这样的情景，普罗米修斯怎样做的呢?1、自读2—4节。2、你觉得普罗米修斯是一个怎样的神?3、出示：普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。(2)你从哪儿看出他极富同情心?(3)普罗米修斯的勇敢体现在哪儿?4、普罗米修斯是怎样盗火的?(1)默读第3节，画出你认为重要的词语。(2)汇报交流，说出你认为重要的原因。5、细读第4节。过渡：现在，普罗米修斯已盗取了火种(板书：盗取火种),那么,③普罗米修斯为什么要“小心翼翼”?从“小心翼翼”,我们可以看指名读第1节“没有……只好……”③有了火，人类可以干什么?指名读第2句。(男生读第1节的第2句，女生读第4节的第二句，齐读“人类文明(读出怎样的语气)不去要火，而是盗火呢?(指名说)6、想象：普罗米修斯饱受折磨(板书：饱受折磨)时，他有怎样的感受呢?7、读这两节时，你的心情怎样?那么,你想用怎样的语气读这两节呢?有获救呢?1、指名读第7节。2、齐读第2句。4、看到普罗米修斯获得自由(板书：获得自由),你想说什么呢?5、齐读7、8两节。13普罗米修斯盗火饱受折磨件什么事?板书：完好的水罐破损的水罐挑水工这篇课文中有三个角色，再读读课文，说说你喜欢谁，为什么?四人1)完好的水罐：总能把水满满地运到主人的家，很完美。2)挑水工：聪明、善良，在破水罐经过的地方撒下花种，利用破水板书：聪明3)破损的水罐：善良，能为他人着想，不但能装半罐水，还罐觉得自己回报挑水工了吗?挑水工觉得他们回报自己了吗?四人3)挑水工：尽了全力。发现破水罐渗水的特点，巧妙利用，把缺点呢?习作41,提前布置学生留心生活中的各种声音，鼓励模仿发音或记2,各种配音课件。1,猜谜激趣：任何声音，休想逃过!(打一人体器官)谜底：耳朵这些都是什么声音?(放录音)(一)出示课件，边看边听：2。爸爸炒菜的过程是怎样的?都发出了些什么声音?你能模仿吗?3。爸爸干活时心情怎样?你能给这个场景起个合适的名字吗?(二)出示课件1,你看到了什么?听到了什么?2,你又想到了些什么呢?3,小组讨论，互相补充4,指名说说，师生评议(三)放录音3,师生互评互议，象声词的使用是否准确恰当1,出示习作要求：3,指名说说，你打算写什么?怎么写?4,写作练习，要求字迹工整，卷面整洁本次习作的教学设计是从儿童心理出发，用密切联系实际生附：习作锅碗瓢盆交响曲练习4教学要求3练习写好钢笔字。1.谁来把第一题的题目要求读一读?(指名读)1.读读背背2.2.下面请大家在小组长的带领下自由认读，4来把你会读的词语带着大家一起读一读?(指名读)6同桌商量这8个成语是什么意思。7交流。8看谁背得最快。1写好钢笔字第三课时1、看懂漫画，通过编故事和形式和同学交流，并通过练习使学生初2、提出具体的要求，让学生在说话的同时，训练口头表达能力，感3、注意口语交际中学生的情感调动，努力在口语交际中培养学生对教学)3、谈谈你对张老师的看法?(根据学生实际，抒发内心的感情。)2、欣赏课文中的漫画[实物投影展示](刚放出画时不要立刻提出要5、集体交流，讲讲寓意，你明白了什么?(这一环节有难度，要注2、根据回答，教师总结：漫画是一种独特的语言形式，往往不需要3、谈谈你还看过的漫画有哪些?引出漫画种类。(卡通漫画、生活漫画)(老师也准备了一些杂志《少年漫画》,请同学们和老师一起分享少短短45分钟过去的太快了，和你们在一起的时光真的很快乐!这节课我们了解到……(引出口语交际的要求——发自内心、大方真实、注意语气)下节课再见!个什么道理呢?又是怎样把这个道理说清楚的呢?下面我们带着这(1)读生字词(2)读句子(3)指名分节读课文(师生评议)课文是分几部分来谈勤奋的?课文可以分几段?第一段：(第1自然段)第二段：(第2~3自然段)第三段：(第4自然段)(1)找出中心句。(出示：通往理想境界的桥梁是什么?是勤奋。)(2)这儿是什么句?把什么比作什么?你能用自己的话说一说“通(3)把这个自问自答的句子换一个说法。板书：勤奋是通往理想境界的桥梁(学生齐读)(4)过渡：是的，勤奋是实现通往理想境界的桥梁，成功者手中的(5)你能说一说这一句话的意思吗?(1)读课文第二段思考：围绕“勤奋是实现通往理想境界的桥梁”(2)自学第二自然段(四人小组讨论：看了这段你明白了些什么?)④集体朗读课文第2自然段。(3)自学第三自然段(学法同上)⑤集体朗读课文第3自然段。(4)教师小结：勤奋能使天资聪明的人成才，反之也会流于平庸；(1)自由读第三段，思考这一段主要讲了什么?(2)这一段在全文起了什么作用?(3)有感情地朗读第三段。2、学生选择背诵2~4自然段中的任一段。滚瓜烂熟毫不弃馁名列前茅勤能补拙既……又……司马光(天资聪明)童第周(起步晚、基础差)二、初读课文，质疑2、到底什么是“海上凶神”?上凶神”教师介绍关于维生素c的科学资料(1)海上生活不仅……而且……(2)人们发现野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一种名叫维生素而蔬菜和水果中才含有维生素c,所以他们就出现了被称为“海上凶4、在发现维生素c能治愈“海上凶神”的过程中，哥伦布的情感出说说哥伦布心情沉重，噙着眼泪(悲伤)的原由?讨论：哥伦布将生病的船员留在荒岛上，这样的做对吗?要求小组在病重的船员是怎么对哥伦布说的?他们为什么要这么说?2、你能找到意思相反的词语吗?天涯，比喻距离(远);咫尺，比喻距离(近)。3、这句话中还有一组关联词，你发现了吗?(虽然……但是)这是组表示转折关系的关联词，谁能读好这句话呢?指名读。(如果后半6、你想了解国际互联网吗?你想到网上去漫游吗?那就让我们再次读指导)()、()和看不见的()来传递文字、图像、声音等信息的。式呢?为什么?(板书：快捷方便)6、正因为国际互联网快捷方便，所以课文中说(国际互联网似乎把(三)交流作用。(1)一起来读。(2)你读懂了什么?(3)作用很多。内容丰富(板书)它和我们息息相关。(4)这么多的作用作者是从几个方面来写的呢?(;可以)(5)这五个方面在朗读的时候语气一样吗?语气加重。(可以可以可以还可以甚至可以)(自由读)(6)齐读。(7)难道国际互联网就这五个方面的作用吗?那作者不就写了这五个方面吗?(省略号)(8)引导学生质疑。习作52互相交流3再读例文，学习写法5自己确定写作素材教科书小书包课桌电视机电冰箱等等6生习作师巡视指导7互相交流，修改习作2.指导。(2)集体背诵。2.指导。(5)集体齐读。(1)给学生充分的时间自由练读。4.反馈。(1)指名试背。(2)集体背诵。(3)课外延伸。题目?1、第1、2自然段。(1)指名读。(2)第1自然段开头用"真好!"反映作者什么样的心情?(高兴、喜悦)这一段最后一句话里的"巢"指什么?(鸟的窝)"舒适而温暖的巢"是谁给珍珠鸟安排的?(是课文里的"我对珍珠鸟什么的感情?(反映了"我"对珍珠鸟的喜爱。(3)"我"对珍珠鸟还有哪些表现?齐读第2自然段再回答。"垂蔓"、(5)齐读第1、2自然段。(1)指名读。(2)这一自然段写了什么?珍珠鸟雏儿的外形特点怎样?(一)整体感知内容。2、板书：笼子周围屋里小桌上"我"的窗口(二)细读句42、关于珍珠鸟的可爱(以句子为单位，交流圈划的词语、体会)价指名再读E齐读：增加难度(2)"……竟然……小桌上……"(4)"……啄……笔尖……。"(5)"……啄……手指……。"(讨论方法同句①)4、配乐朗读(三)同法学习句5(四)同法学习句6a.:"信赖"的意思?谁信赖谁?是一下子就信赖的吗?看看板书，说说珍珠鸟是怎样信赖我的?板书：信信信b.珍珠鸟为什么会逐步信赖"我"?板书：c.理解"美好的境界"(看板书回答)d.配乐赏读。找出文中"美好的情景"朗读e.给文章插图起名字，板书设计：笼子四周屋里小桌上"我"的窗上课后反思：2、九色鹿这篇课文主要讲了一个什么故事?(指名说)(2)面对不图报答的九色鹿，调达是怎么做的呢?2、讨论交流思考题(1)(救命之恩),你能把书上描写的具体的情景(引读)调达得救后，连连向九色鹿叩头，感激地说——(生答)。(指名读)让我们学着他的样子一起来感谢九色鹿吧!(学生齐读)3、交流思考题(2)。(郑重起誓)说的吗?(大屏幕出示题目)(二)学习第三段。段读下面的课文。谁愿意?(指名)其他同学在认真听的同时思考：一下，面对重金悬赏的皇榜，调达会想些什么呢?)4、这就是那个又是叩头，又是感激，又是郑重起誓的调达吗?想到真是太令人气愤了!让我们一起来怒斥这个小人吧!(齐读)国王听了之后——(学生说),调达受到了应有的惩罚，九色鹿得到说什么?(如果调达在你的面前，他肯定会被你感动的。)恩报恩，故事又会怎样发展呢?(学生想象)(在学生写精彩片段时，由于平时没有这样的练习因而都是从头写练习6二.学短文：哥俩生意破产的主要原因是什么?指名回答2.指导(1)帮助学生弄清本题的要求是什么?(复述老师所讲的内容)(1)出示提示(1),请学生自由复述。(2)同桌互查练习复述。(3)指名复述，师生共同评价。(4)同样方法练习复述提示(2)。教学第八题：写毛笔字(略)。22、雾凇什么?大地冰封十里长堤俗称凝结摄氏零下淹没模糊雾凇缀满镀上缭绕琼枝玉树(2)释词。(4)指名分自然段读课文。读课题(雾凇)出示第二句话(自读、指名读)(配乐)的雾凇是怎么形成的?为什么其他地方出现得很少呢?就让我们带自学、同桌交流、指名说(随机出示投影片)镀上了白银。(与原句比较)指导朗读现出银线-银条--银松雪柳的一幅幅画面来)有感情的朗读。指导背每当夜幕降临，气温(),这雾气便(),这蒸腾的雾气，(),(),()、()。最初像(),赞美一下吧!(指名说)想把它印在脑子里?(那就请大家自练，然后选你最喜欢的一句或一六、评“最佳小导游”奖励)的《九寨沟》,老师刚讲的桂林山水、云南石林、长江三峡等，老师布置大家回去阅读一些介绍祖国名胜的文章，下周班队课我们举行”22雾凇奇观2、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。3、通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。教学重点：对课文中出现的五副春联的理解以