第七单元《荷塘月色》《我与地坛》联读公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册

第七单元《荷塘月色》《我与地坛》联读公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册必修上册第七单元《荷塘月色》《我与地坛》联读教学

教学目标

1.深入剖析《荷塘月色》《我与地坛》二篇散文的结构变化与情感起伏，并总结其中的异同点；

2.引导学生深入感悟生活，提升审美情趣，培养对文学作品的深入理解和鉴赏能力。

教学重难点

引导学生深入感悟生活，提升审美情趣，培养对文学作品的深入理解和鉴赏能力。

教学过程

导入：

古人常说，登山则情满于山，临海则情溢于海。今天我们一起寻性灵之境，品悠远之情，一起走进《荷塘月色》和《我与地坛》，一起去探讨自然美景对个人感情的影响。

活动情境：学校文学社将举办一期读书沙龙活动，主题为"寻性灵之境，品悠远之情”。我们班谈论的主题是以《荷塘月色》与《我与地坛》为例，探讨自然给予个人的情感影响。

任务一：初读文本，品“一世界"

那么在这两篇文章里面，分别都提到了这么一句话：

《荷塘月色》

“路上只我一个人，背着手踱着。这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。”

《我与地坛》

“我就摇了轮椅总是到它那儿去，仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界。"

品读“一世界”

朱自清游荷塘，史铁生去地坛，他们都不约而同地提到了另一个世界，井且两个人都进入另一个世界。请问这两个世界指的是什么？

一个世界——现实世界

另一个世界——精神世界

小组合作：他们为什么要进离现实世界，现实世界给他们带来了怎样的困境？结合文章内容和写作背景思考。

人物文章句子写作背景

朱自清1.心里颇不宁静2.热闹是它们的，我什么也没有。1927年，蒋介石发动反革命政变，国家、人民陷于水深火热之中。朱自清受五四精神影响，在学者的外表之下，却有一颗炽热的“斗士之心”，朱自清在思想上彷徨于歧路。

史铁生①活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿；②找不到工作，找不到出路，几乎什么都找不到了。史铁生1951年出生于北京市。1967年毕业清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京，年仅21岁的他从此在轮椅上度过。

朱自清：因杜会的原因心情低落夜游清华园的小荷塘。

史铁生：因个人原因心里绝望无意闯进了地坛。

现实世界给他们带来的是苦恼、迷茫，痛苦。

任务二：细读文本，品“另一世界”

小组探究：面对现实世界带来的苦恼和迷茫，朱自清走到了荷塘，史铁生进了地坛。在荷塘和地坛中，他们走进了另一个世界。让他们进入另一个世界的荷塘和地坛有哪些景物？这些景物有什么特点？请找出相关语句进行赏析。

景物特点手法

荷塘①荷塘：荷叶、荷花、荷香、荷波②月色：月光、青雾③四周：黑影、倩影静谧淡雅朦胧梦幻1.多修辞（比喻、拟人、通感）2.多角度（远近、高低、动静、虚实）3.多感官（视觉、触觉、嗅觉）4.精炼字（叠词、动词）

地坛①剥蚀了…野草荒藤②蜂儿；……蝉蜕；露水③落日；雨燕；孩子的脚印；……宁静、沧桑远离人世喧嚣充满生机和活力荒芜但不衰败1.动静结合2.多种感官

《荷塘月色》

朱自清月下的荷塘——有画、有诗、有情、有深邃的意境

《我与地坛》

史铁生笔下的地坛——虽荒芜，但不衰败，时时处处洋溢着生命的律动

任务三：读文本，探情景的关系

小组合作探究：两位作者在“另一个的世界”分别想到了什么？他们有何收获？

想到了收获

朱自清江南采莲《采莲赋》《西洲曲》精神畅游内心宁静

史铁生想过关于死的事，为什么要出生参透生死走出低谷

《荷塘月色》

朱自清月下的荷塘——不宁静的心变得平静，一次精神畅游

情随景迁，情景交融。

《我与地坛》

史铁生笔下的地坛——找到了精神家园，获得了精神支柱

因景生情，情景交融。

任务四：联系实际，寻人生困境出路

请看现实实例

7月5日，出道30年的天后李玟自杀去世，二姐李思林在社交平台账号上发文宣布。粉丝和明星朋友都不敢相信，平时爱唱爱笑、热情火辣的CoCo，竟然会患抑郁症，并且严重到自杀。

2023年4月4日下午1点50分左右，4名本不相识的年轻人却相约张家界天门山跳崖自杀，3名男生一跃而下，另1名女生被保安拦下，却因为提前服毒，也一同离去了。4人的年龄分别为23岁、43岁、34岁、23岁，有的风华正茂，有的已过中年。

读完这两篇文章后，请你能否帮助处在人生困境的他们指出一条明路？

我会对张家界的那几位朋友说，你们到了风景这么优美的地方，应该好好看看风景，吸收天地之精华，应该像史铁生那样，让美景来抵挡心灵，排解抑郁。再说了，你们连死都不怕了，还怕生活中的种种困难吗？

我们有这么一句话说，当你在凝视深渊的时候，声音也在凝视你们，那么我们何不把目光转向，我们看名山大川、风花雪月，让自然美景走入我们心中，让我们用自然的力量来抵抗人生的困境，走出人生的困境。

课堂小结：

如果现实世界令我们痛苦，那么我们就从精神世界获得慰藉，这种安慰来自我们的心，我们要用心去感受现实世界中美好的东西，不要沉湎于苦难无法自拔，怨天尤人，我们要学会拯救自己。

我们可以从自然中得到心灵的慰藉、精神的寄托，得到生存的智慧与勇气，最终完成精神的超脱，走出人生的困境。

作业设计：

文人置身于山水，纵情于山水，寄意于山水，寻求自我的解脱，留下了无数的写景佳作。一定也曾有一片山水入你心怀，给你带来心