人教版高中语文高一上册期末复习-修辞方法强化训练（解析版）

第1页（共1页）人教版高中语文高一上册期末复习——修辞方法强化训练一．选择题（共20小题）1．（2023春•浙江月考）下列对句子运用的修辞手法判断不正确的一项是（）A．人生如梦，一尊还酹江月。（比喻） B．安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？（反问） C．千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。（夸张） D．无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（借代）【考点】修辞方法．【答案】D【分析】本题考查学生对修辞手法使用的辨析能力。答题时要读懂题干涉及的句子，判断修辞手法的运用。【解答】D.“借代”错误。应为对偶，“不尽”对“无边”，“长江”对“落木”，“滚滚来”对“萧萧下”。故选D。【点评】修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、双关、用典、设问、反问、借代、对偶、通感、顶真、呼告、对比等。2．（2023•玉环市校级开学）下面选项中，修辞赏析正确的一项是（）A．现在的故乡仿佛商场里的橱窗里的模特身上的时装，看起来也美，但不在活物身上。（该句运用了比喻的手法，将“现在的故乡模样”比作“橱窗里模特身上的时装”，生动地写出了现在故乡的繁华。） B．那年冬天，我去贝加尔湖旅游，零下四十度，呼出的气瞬间凝成一团白雾，湖畔只有冷风，只我一人。（该句运用了夸张的手法，一个“瞬间”将寒冷的程度加以突出强调，表达了对贝加尔湖天气的抱怨。） C．麦子的香味和栀子花香不同，婉约而不张狂，提示着人们该收割了。（该句运用了拟人的手法，说麦香“婉约而不张狂”，是将麦粒香味拟人化，生动形象，富有情趣，突出了麦香的淡雅。） D．秋风阵阵地吹，折扇形的黄叶落得满地都是。风把地上的黄叶吹起来，我们拍手叫道：“一群黄蝴蝶飞起来了！”（该句运用了暗喻的手法，把黄叶比作“黄蝴蝶”，生动形象地写出了黄叶在空中飞舞的特点。）【考点】修辞方法．【答案】C【分析】本题考查正确理解和使用修辞方法。能力等级：B。正确理解修辞手法主要是对各种修辞手法的辨识，使用修辞手法主要是在表达中运用常见的几种修辞手法。【解答】A.“生动地写出了现在故乡的繁华”错误。运用比喻的手法，是为了突出现在故乡的沉闷，没有了以前的那种烟火气息，那种生气。B.“表达了对贝加尔湖天气的抱怨”错误。运用夸张的手法，是为了将寒冷的程度加以突出强调。C.正确。D.“暗喻”错误。这里只出现喻体“黄蝴蝶”，没有本题和比喻词，是借喻。故选：C。【点评】比喻和比拟的区别由于二者追求的都是语言表达上的效果，实现语言形象、生动的目的，因此，区别二者的关键仍然在于理解概念。比喻是打比方，重点放在喻体与本体的相似性上，不管哪一种比喻形式，喻体都一定出现在句子当中。比拟是把人当成物来写或把物当成人来写，作为拟体的人或物在句子中不出现。这种修辞手法是直接拿甲物写乙物，使某一种事物具有其本来所不具备的另一种事物的特征。如：①方圆形的下巴颏，有短短的黑胡楂儿，要是仔细看，那里面已经掺杂着银白色的松针了。②太阳像负着什么重担似的，慢慢地，一步一步地努力向上面升起来，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面。句①是比喻中的借喻，尽管“银白色的松针”所比喻的本体没有出现在句子当中，但是根据上文我们不难发现，它所比喻的是“白色胡子”，二者之间具有相似性，这样设喻使语言表达更加形象生动。句②是比拟中的拟人，句中加点的词紧承前句“负着什么重担似的”，是用写人的特征的词来写初升的太阳，把太阳人格化，这就是拟人。从表达方式上讲，比拟比比喻表现得更强烈，更真切，它不是说甲像乙，而是直接把甲当作乙来写，把乙（人或物）的某些品格、特征直接赋予甲，而不出现乙的外在形象。所以，它追求拟此为彼，彼此交融。再举一个拟物句加以分析：瘸腿老头是个老牛贩子，他一进牛市，所有卖牛的买牛的人都拿眼睛挖他，凡他拍过角板的牛马上涨价。“挖”就是将人们的眼睛比拟作尖刀，它是直接将“尖刀”锋利、锐利的特点融入句中，所以根本不需要在句中出现“尖刀”了。如果改成“所有卖牛的买牛的人的目光都像尖刀，紧盯着他”，就成了比喻句，表达的效果远不及比拟那么真切了。还应注意的是，以人或人体的某一部分为喻体，切不可误以为拟人。如：狗的舌头热乎乎的，好似一个温柔的手掌。这是比喻，而不是拟人。3．（2023•椒江区校级学业考试）下列文各句未采用比拟修辞的一项是（）A．无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。（鲁迅《门外文谈》） B．而这种“钦差大臣”则是满天飞，几乎到处都有。（毛泽东《农村调查》） C．没有哪一天/我不是用呆钝的耳朵/听着这国土的/没有止息的痛苦的呻吟（艾青《向太阳》） D．桃花细逐杨花落，黄鸟时兼白鸟飞。（杜甫《曲江对酒》）【考点】比拟．【答案】A【分析】本题主要考查对修辞手法的理解与分析能力。解答时，要仔细比对画线句子，分析句子结构，结合上下文文意综合分析表达效果。【解答】A.比喻的修辞，把“时间”比作“生命”。故选：A。【点评】比拟的辞格是将人比作物、将物比作人，或将甲物化为乙物。运用这种辞格能收到特有的修辞效果：或增添特有的情味，或把事物写得神形毕现，栩栩如生，抒发爱憎分明的感情。4．（2023春•越城区校级期中）下列句子中，与例句修辞手法一致的是（）例句：那些自鸣得意的鲤鱼，在池子里度过一生，以为宇宙只包含那些看得见摸得着的事物。A．经常吓唬、训斥、打骂孩子，孩子的情绪会受到不良影响，这会影响生长激素的分泌。 B．关汉卿是中国古代的艺术骄子，他的才能是多方面的，他的曲作是整个散曲发展的“遗传基因”。 C．“芦柴棒”着急地要将大锅里的稀饭烧滚，但是倒冒出来的青烟引起了她一阵猛烈的咳嗽。 D．要是你既贞洁又美丽，那么你的贞洁应该断绝跟你的美丽来往。【考点】修辞方法．【答案】D【分析】本题考查学生对修辞方法的理解能力。答题时要读懂例句和各个选项的句子，判断所用修辞方法，作出正确的选择。【解答】例句为拟人。A.没有修辞。B.比喻。C.借代。D.同原句一样，为拟人手法。故选：D。【点评】修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、双关、用典，此外还有设问、反问、借代、对偶等。5．（2023•岱山县校级学业考试）下列对诗句所用修辞手法的判断，有误的一项是（）A．函关归路千余里，一夕秋风白发生。（夸张） B．残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。（对偶） C．经雨清蝉得意鸣，征尘断处见归程。（比喻） D．扁舟一棹归何处？家在江南黄叶村。（设问）【考点】比拟．【答案】C【分析】考查修辞手法，要熟记各种修辞格式，结合语境准确辨析。【解答】C．“经雨清蝉得意鸣”，把“得意”这一人的特点赋予“清蝉”，是拟人。故选：C。【点评】比喻：1、用比喻来对某某事物的特征进行描绘和渲染。可使事物生动形象具体可感，以此引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，并使语言文采斐然，富有很强的感染力。使语言生动形象，还可以使深刻的、抽象的道理浅显、具体地表达出来。2、进行说明或讲道理时，不叫“比喻”，而叫“打比方”。用浅显易见的事物对深奥的道理加以描述，化抽象为具体，化繁为简，帮助人们深入的理解。并使语言生动形象，富有文采。使用比喻手法时要注意：1．本体和喻体必须是性质不同的两类事物；2．本体和喻体之间必须有相似点。另外，所使用的喻体要常见、易懂；比喻要贴切；要注意思想感情。6．（2023•浙江学业考试）下列对句子运用的修辞手法判断不正确的一项是（）A．一群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉。（拟人） B．柳妈的打皱的脸也笑起来，使她蹙缩得像一个核桃。（比喻） C．秋之于人，何尝有国别，更何尝有人种阶级的区别呢？（设问） D．可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。（排比）【考点】修辞方法．【答案】C【分析】本题考查学生对修辞手法使用的辨析能力。答题时要读懂题干涉及的句子，判断修辞手法的运用。【解答】C.属于反问修辞。故选：C。【点评】修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、双关、用典、设问、反问、借代、对偶、通感、顶真、呼告、对比等。7．（2023•温州学业考试）下列对句子运用的修辞手法判断不正确的一项是（）A．“层林尽染”和“惊涛拍岸”（拟人） B．“周公吐哺，天下归心”和“无觅英雄孙仲谋处”（用典） C．“卷起千堆雪”和“樯橹灰飞烟灭”（借代） D．“乱石穿空”和“天姥连天向天横”（夸张）【考点】修辞方法．【答案】C【分析】本题考查学生对修辞手法使用的判断能力。答题时要读懂每个选项的句子及判断，作出正确的判断和选择。【解答】C.“卷起千堆雪”是比喻，以“雪”比喻“浪花”。故选：C。【点评】修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、双关、用典、设问、反问、借代、对偶、通感、顶真、呼告、对比等。8．（2023•岱山县校级学业考试）下列句子运用的修辞方法与其他三项不同的一项是（）A．大自然给我无穷的力量，狂风为我们呐喊，暴雨为我们助威，巨浪为我们加油。 B．零星点缀的白花，正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。 C．无论人们情愿与否，月桂总要飘出花香，绵羊总要站立舞蹈，白屈菜总要遍地闪烁。 D．我们祖国的土地，狂风曾来扫荡过它，冰雹曾来打击过它，霜雪曾来封锁过它。【考点】比喻；比拟．【答案】B【分析】本题考查正确运用常用的修辞方法，属于表达应用，能力层级E。多以选择或语言运用的形式考查。常见的修辞手法有很多，高考考纲明确要求的有以下八种：比喻、比拟（分为拟人、拟物）、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等。一般说，比喻、夸张、拟人是语言类；对偶、排比、反复是结构类；反问和设问表述增强语气类。【解答】A.“呐喊”“助威”“加油”运用拟人的修辞。B.“如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人”运用博喻的修辞，将荷花分别比作明珠、星星、美人。C.“绵羊总要站立舞蹈”将绵羊人格化了，运用了拟人的修辞。D.“狂风曾来扫荡过它，冰雹曾来打击过它，霜霄曾来封锁过它。”将“狂风”“冰雹”“霜雪”人格化了，运用拟人的修辞。故选：B。【点评】比喻分为明喻、暗喻、借喻。明喻是本体、喻词和喻体同时出现。常用的喻词有：像、好像、好似、如、如同等，暗喻本体、喻体同时出现，但用是、成等连接。借喻是不出现本体和比喻词，运用它时要求本体与喻体的关系十分密切。9．（2023•岱山县校级学业考试）下列对诗句运用的修辞手法判断有误的一项是（）A．我亦且如常日醉，莫教弦管作离声。（比喻） B．稚子就花拈蛱蝶，人家依树系秋千。（对偶） C．天平山上白云泉，云自无心水自闲。（拟人） D．青青子衿，悠悠我心。（借代）【考点】修辞方法．【答案】A【分析】本题考查学生对修辞手法使用的判断能力。答题时要读懂题干涉及的句子，判断修辞手法的运用。【解答】A.“莫教弦管作离声”是“借代”，用“弦管”代指“乐器”。故选：A。【点评】修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、双关、用典、设问、反问、借代、对偶、通感、顶真、呼告、对比等。10．（2023春•张北县校级月考）选出运用了借代手法的一句（）A．桑之落矣，其黄而陨 B．桑之未落，其叶沃若 C．不见复关，泣涕涟涟 D．及尔偕老，老使我怨【考点】借代．【答案】C【分析】本题考查修辞手法，能力层级为表达运用E。解答时在理解诗意的基础上据修辞手法相关内容分析判断即可。【解答】A．句意为“桑树落叶的时候，它的叶子枯黄，纷纷掉落了”，运用了比喻的修辞手法，以树木的枯萎凋零比喻流年带走的青春。B．句意为“桑树还没落叶的时候，它的叶子新鲜润泽”，运用了比喻的修辞手法，以桑叶肥泽比喻女子正在年轻美貌之时。C．句意为“没看见那来的人，眼泪簌簌地掉下来”，运用借代的修辞手法，用地名代指诗中的人﹣﹣“氓”。D．句意为“原想同你白头到老，但相伴到老将会使我怨恨”，运用了顶真的修辞手法，前句的最后一字和后句的第一个字相同，都是“老”。故选：C。【点评】借喻与借代的区别：区别借代与借喻的最简便的方法是借喻可以还原为明喻，借代则不能。借喻是一种省略了本体和比喻词的比喻，完全可以根据具体语境把本体找出来，再加一个“像”字将借喻还原成明喻的形式。比如：燕雀安知鸿鹄之志哉？“燕雀”和“鸿鹄”都是借喻，我们把它们还原成明喻形式：那些目光短浅的人好象渺小的燕雀；自己好象翱翔万里的鸿鹄。借代是用甲事物来代替乙事物，甲乙两事物之间的联系是有某些相关之处。记住是相关性，部分可以代替整体，特征可以代替事物。比如：那边来了个红领巾。“红领巾”是借代，是用少先队员的标志来代替少先队员。不能说少年队员象红领巾。再比如：枪杆子里面出政权。“枪杆子”是借代，用“枪杆子”来代替“武装斗争”。因为“武装斗争”必须得用枪杆子，二者之间有联系。不能说武装斗争像枪杆子。在鲁迅《故乡》中杨二嫂的描写，有两种情况，一是作者直接说杨二嫂像画图仪器里的圆规，这是比喻。但你举的这个例子，使用杨二嫂的特征来代替杨二嫂了，这时候就是借喻了。11．（2023春•上城区校级期中）下列各项中，与例句中画线句子使用的修辞手法相同的一项是（）例句：我们一定要将红色的种子不断根植于每个人，特别是年轻人的心中，使其成为一代代人不忘初心、牢记使命、永远奋斗的重要动力，成为我们伟大事业永葆青春的健康基因。A．座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。 B．无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 C．天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。 D．乱石穿空，惊涛拍伴，卷起千堆雪。【考点】修辞方法．【答案】D【分析】本题考查学生对修辞手法的辨析能力。解答时，要明确各句的修辞手法，再判断选择。【解答】例句：比喻，把“对党的信念”比作“红色的种子”。A.设问，“座中泣下谁最多”提问，“江州司马青衫湿”回答。B.夸张，“萧萧”“滚滚”突出雄壮有力，声势浩大。C.夸张，突出天姥山的雄奇、高大、壮丽和奇特。D.比喻，把“浪花”比作“雪”。故选：D。【点评】比喻句就是打比方，就是根据联想，抓住不同事物的相似之处，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。12．（2022秋•衢州期末）下列诗句中，修辞手法与其他三句不同的一项是（）A．举酒欲饮无管弦 B．终岁不闻丝竹声 C．对此欲倒东南倾 D．何以解忧，唯有杜康【考点】修辞方法．【答案】C【分析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。解答时，要明确各句的修辞手法，再结合选项比对判断。【解答】A.借代，以“管弦”代指音乐。B.借代，以“丝竹”代指音乐。C.拟人，生动形象地表现出天姥山的高耸雄奇。D.借代，以“杜康”代指酒。故选：C。【点评】拟人修辞方法，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。13．（2022秋•诸暨市期末）下列各句所用修辞手法与其他三项不同的一项是（）A．喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟。 B．是处红衰翠减，苒苒物华体。 C．“的”就是中国革命，“矢”就是马克思列宁主义。 D．树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾。【考点】修辞方法．【答案】B【分析】本题考查学生对修辞手法使用的辨析能力。答题时要读懂题干涉及的句子，判断修辞手法的运用。【解答】A.比喻，将“遍地英雄”比作“稻菽千重浪”。B.借代，用“红”代指花，用“翠”代指叶。C.比喻，将“中国革命”比作“的”，将“马克思列宁主义”比作“矢”。D.比喻，将“树”比作“烟雾”。故选：B。【点评】修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、双关、用典、设问、反问、借代、对偶、通感、顶真、呼告、对比等。14．（2022秋•余姚市校级月考）以下修辞手法判断有误的一项是（）A．啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力呦！（排比） B．那犀利无比的乐音，似银色星光的利箭。（通感） C．羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。（拟人） D．何以解忧？唯有杜康。（反问）【考点】修辞方法．【答案】D【分析】本题考查学生对修辞手法使用的辨析能力。答题时要读懂题干涉及的句子，判断修辞手法的运用。【解答】D.“何以解忧？唯有杜康”，靠什么来排解忧闷？唯有狂饮方可解脱。诗句自问自答，是设问，不是反问。故选：D。【点评】修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、双关、用典、设问、反问、借代、对偶、通感、顶真、呼告、对比等。15．（2022春•衢州月考）下列古诗文所用修辞手法与例句相同的一项是（）例句：如今人方为刀俎，我为鱼肉A．湖月照我影，送我至剡溪。 B．謋然已解，如土委地。 C．终岁不闻丝竹声。 D．安见方六七十如五六十而非邦也者？【考点】修辞方法．【答案】B【分析】本题考查学生对修辞手法的判断能力。解答时，要明确各句的修辞手法，再进行正确选择。【解答】例句是比喻，把对方比作“刀俎”，把己方比作“鱼肉”。A.拟人，用“送”赋予“月”以人的行为特点。B.比喻，把牛的骨和肉一下子就解开比作泥土散落在地上一样。C.借代，用“丝竹”代指音乐。D.反问，意思是“方圆六七十里或者五六十里的地方也是国家”。故选：B。【点评】比喻句就是打比方，就是根据联想，抓住不同事物的相似之处，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。16．（2022秋•海盐县校级月考）下列对句子所用修辞手法的判断，有误的一项是（）A．曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？（夸张） B．那犀利无比的乐音，似银色星光的利箭，它那强烈的明灯，在晨曦中逐渐暗淡。（比喻） C．在锈蚀的岩壁，但有一只小得可怜的蜘蛛，与我一同默享着这大自然赐予的快慰。（拟人） D．凤娇照例跑到第三节车厢去找她的“北京话”，香雪系紧头上的紫红色线围巾，把臂弯里的篮子换了换手，也顺着车身不停地跑着。（借喻）【考点】修辞方法．【答案】D【分析】本题考查学生对修辞手法的判断能力。答题时要读懂题干中的句子，判断所用修辞手法，比对各个选项，作出正确的选择。【解答】D.“借喻”错误，应是借代，用“北京话”代“讲北京话的人”。故选：D。【点评】修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、双关、用典、设问、反问、借代、对偶、通感、顶真、呼告等。17．（2022秋•浙江期中）下列对诗句运用的修辞手法判断不正确的一项是（）A．乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。（比喻） B．主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。（借代） C．万里悲秋常作客，百年多病独登台。（对偶） D．安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？（设问）【考点】修辞方法．【答案】D【分析】本题考查正确理解和使用修辞方法。能力等级：B。正确理解修辞手法主要是对各种修辞手法的辨识，使用修辞手法主要是在表达中运用常见的几种修辞手法。【解答】D.“安”在句中是“怎么”的意思，句子译为：怎么能够低三下四地去侍奉那些权贵之人，使我自己一点都不开心？此问句中已含有答案，应为反问。故选：D。【点评】反问与设问的区别反问和设问都是无疑而问，但有明显区别：（1）反问明确地表示肯定或否定的内容，设问则不表示肯定什么或否定什么。（2）反问主要是加强语气，用强烈的反问语气表明作者的思想；设问主要是提出问题，引起读者的注意，启发读者的思考。（3）反问句一般不能作为文章的标题，常用在段尾或文章结尾；而设问句一般可以作为文章标题，常出现在篇首、段首等处。18．（2022秋•余姚市校级月考）每每打开包裹，那沁人心脾的泥土香和野草香，总会带着一缕缕乡愁，悄悄从折耳根的根底爬上叶尖，再爬上我的心尖。下列各项中，与画横线的句子使用的修辞手法相同的一项是（）A．飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 B．孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 C．午梦初回，卷帘尽放春愁去。 D．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。【考点】借代；比喻；比拟．【答案】C【分析】本题主要考查对修辞手法的理解与分析能力。解答时，要仔细比对画线句子，分析句子结构，结合上下文文意综合分析表达效果。【解答】文中画横线句“悄悄”“爬上”把香气人格化，使用的是比拟修辞手法。A.“三千尺”以数字夸张，把“飞流”比作“银河”，比喻。B.“帆”代指“船”，运用了借代。C.“放春愁去”运用了比拟，“春愁”仿佛可以被关在帘内。D.“梨花”喻雪，运用了比喻。故选：C。【点评】比喻的作用：①能使深奥的道理变得浅显。②能使人物形象鲜明。③能使景物形象化。④能给人丰富的想象。⑤能使语言简练、明快、生动。⑥能使标题醒目、动人。19．（2022秋•宁波期中）下列选项运用了比喻论证的是（）A．尼采就自诩过他是太阳，光热无穷，只是给与，不想取得。然而尼采究竟不是太阳，他发了疯。中国也不是。 B．晏子使楚，驳齐人善盗之论。橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？ C．求知可以改进人的天性，而实验又可以改进知识本身。人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽。实习尝试则可检验修正知识本身的真伪。 D．臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。【考点】比喻．【答案】C【分析】本题考查对论证方法的辨析能力。解答时，要结合文本内容分析判断。【解答】A.“尼采”和“中国人”是同类，都是人，用同类进行类比，运用了类比论证。B.晏子用橘子因气候等自然因素变化而导致口味不同，类比楚国的不良社会风气对人们成长的不良影响，有效地回击了楚王的故意刁难，运用了类比论证。C.把“人的天性”比喻成“野生的花草”，即未经过人工培育；把“求知学习”比喻成“修剪移栽”，即人的有目的行为，运用了比喻论证。D.邹忌列举了自己与齐威王各自身边的三类不同的人物，邹忌与齐威王都位高权重，两人身边的三类人行为相似，邹忌与齐威王的处境相似，由邹忌受到蒙蔽推论出齐威王也受到蒙蔽，运用了类比论证。故选：C。【点评】比喻论证是指用比喻者之理去论证被比喻者之理的论证方法。在两事物之间，只需要有类