19 《苏州园林》说课稿

19《苏州园林》说课稿一、教学内容

《苏州园林》选自人教版初中语文教材八年级下册第五单元，本节课的教学内容主要包括以下部分：

1.了解苏州园林的历史背景、艺术特色及在我国园林艺术中的地位。

2.阅读并分析文章的结构布局、表达方式及语言特点。

3.感受作者对苏州园林的热爱之情，提高学生对我国传统文化的认识。

4.学会欣赏和评价古典园林艺术，培养审美情趣。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过阅读《苏州园林》，提升学生对古典文学语言的感知和理解能力，培养学生准确、流畅地表达自己对园林艺术的认识和感受。

2.思维发展与提升：引导学生分析文章的结构布局和表达方式，培养逻辑思维和批判性思维，提高学生独立思考和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：通过学习苏州园林的历史背景和艺术特色，增强学生对我国传统文化的认同感，提高文化自觉。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典园林艺术的审美情趣，激发创造潜能，提高学生对美的感知、评价和创造力。三、重点难点及解决办法

重点：

1.掌握苏州园林的基本特征和艺术价值。

2.分析文章的表达方式和语言特色。

难点：

1.深入理解苏州园林的历史文化内涵。

2.鉴赏并评价苏州园林的美学意义。

解决办法：

1.利用多媒体展示苏州园林的图片和视频，直观介绍其布局、构造和美学特点，帮助学生形成直观感受。

2.通过分组讨论，引导学生分享对文章表达方式和语言特色的理解，互相启发，加深认识。

3.结合课后资料，提供关于苏州园林的历史背景和文化故事，帮助学生从文化角度深入理解。

4.设计比较分析活动，让学生对比不同园林的特点，从而提升对苏州园林美学意义的认识。

5.鼓励学生提出问题，通过问题驱动学习，教师引导学生思考并解答，促进难点突破。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解苏州园林的历史背景、艺术特色，使学生对其有全面的认识。

2.讨论法：组织学生分组讨论苏州园林的美学意义，激发学生的思考与交流。

3.案例分析法：通过分析文章的语言特色，提高学生对文学语言的鉴赏能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片和视频资料，帮助学生更好地理解苏州园林的构造。

2.电子白板：使用教学软件展示文章的结构布局和语言特色，增强学生对文学语言的感知。

3.互动平台教学：利用教学软件，设置问题引导学生在线讨论，提高学生的参与度和主动性。五、教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一篇关于我国园林艺术的经典文章——《苏州园林》。

2.在学习之前，请大家先谈谈你们对苏州园林的了解，有哪些印象？

二、自主学习

1.请同学们打开教材，自主阅读《苏州园林》一文，注意理解文章的主旨和基本内容。

2.阅读过程中，可以做一些笔记，标记出自己认为重要的语句或段落。

三、课文内容探究

1.请同学们分享一下自主阅读的收获，谈谈对苏州园林的初步认识。

2.现在，我们来深入探究一下课文的内容。首先，我们来分析一下苏州园林的特点。

a.请同学们找出课文中描述苏州园林特点的语句，并进行概括。

b.教师引导：苏州园林有哪些特点？它们分别体现在哪些方面？

3.接下来，我们来分析文章的表达方式和语言特色。

a.请同学们找出课文中使用比喻、拟人等修辞手法的句子，并体会其表达效果。

b.教师引导：文章在表达苏州园林的美时，运用了哪些修辞手法？这些手法如何增强了文章的表现力？

4.现在，我们来探讨一下苏州园林的历史文化内涵。

a.请同学们查阅课后资料，了解苏州园林的历史背景和文化故事。

b.教师引导：苏州园林的历史悠久，它承载了哪些历史文化信息？这些信息如何体现在园林的布局和构造中？

5.最后，我们来评价一下苏州园林的美学意义。

a.请同学们谈谈自己对苏州园林的美学认识，可以从布局、构造、意境等方面进行评价。

b.教师引导：苏州园林的美学意义体现在哪些方面？它给我们带来了哪些启示？

四、课堂小结

1.经过我们的探究，大家对苏州园林有了更深入的了解。请同学们简要总结一下本节课的学习内容。

2.教师总结：本节课，我们学习了苏州园林的特点、表达方式和语言特色，了解了其历史文化内涵，评价了其美学意义。希望大家能够将这些知识运用到实际生活中，提高自己的审美情趣。

五、课后作业

1.结合本节课的学习内容，写一篇关于苏州园林的短文，题目自拟。

2.收集有关苏州园林的图片和资料，下节课与同学们分享。

六、互动环节

1.现在，我们来进行一个小游戏。请同学们分成两个小组，每组轮流回答关于苏州园林的问题，回答正确的组得分。

2.教师提问：苏州园林有哪些著名景点？它们分别有什么特点？

七、课堂延伸

1.请同学们关注课后资料中的延伸阅读，了解其他著名园林的特点和历史文化。

2.鼓励同学们利用周末时间去参观苏州园林，亲身体验其魅力。

八、结语

1.同学们，本节课我们就学习到这里。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，不断提高自己的审美情趣。

2.下节课，我们将学习《苏州园林》的课后资料，请大家提前做好准备。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国园林史》：深入了解中国园林的发展历程，从先秦时期到现代，园林艺术如何演变，苏州园林在其中占据怎样的地位。

-《苏州园林艺术》：详细探讨苏州园林的设计理念、造园技巧以及所体现的文化内涵，包括园林中的山水布局、建筑风格和植物配置等。

-《园林中的文化意蕴》：分析园林艺术中的文化象征和寓意，如假山的象征意义、水池的哲学内涵等。

-《苏州园林旅游指南》：提供苏州园林的旅游攻略，包括各个园林的详细介绍、游览路线、特色景点等，帮助学生更好地实地体验苏州园林的魅力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-请同学们选择一部关于苏州园林的纪录片进行观看，如《苏州园林六点半》、《园林中国》等，观看后撰写观后感，分享自己的感悟。

-组织学生进行实地考察，参观苏州园林，如拙政园、留园、狮子林等，亲身体验园林的美学魅力，并记录下自己的观察和思考。

-鼓励学生结合所学，尝试设计一个小型园林模型，可以是图纸设计，也可以是实物制作，通过实践活动加深对园林艺术的理解。

-建议学生阅读《园冶》等古典园林著作，了解古代园林设计师的理念和造园技巧，对比现代园林的发展趋势。

-邀请专家或园林设计师进行讲座，让学生有机会直接向专业人士学习园林设计和鉴赏知识。

-开展主题为“我心中的苏州园林”的绘画或摄影比赛，鼓励学生用自己的视角展现苏州园林的美。

-建议学生成立园林兴趣小组，定期开展活动，分享学习心得，互相学习，共同进步。

-鼓励学生撰写研究论文，针对苏州园林的某个方面进行深入研究，如园林中的水景设计、园林建筑的特色等。

-建议学生关注苏州园林的的保护与传承问题，了解当前园林保护工作的现状和挑战，思考如何更好地保护这一文化遗产。七、内容逻辑关系

①苏州园林的特点

-重点知识点：苏州园林的定义、历史背景、艺术特色。

-重点词语：精巧、幽静、和谐、自然。

-重点句子：“苏州园林是我国园林艺术的典范，以山水为骨架，以建筑为点缀，以花木为陪衬。”

②文章的表达方式和语言特色

-重点知识点：文章的结构布局、修辞手法、语言风格。

-重点词语：比喻、拟人、排比、对偶。

-重点句子：“苏州园林就像一幅精美的画卷，每一处都精心绘制，每一笔都恰到好处。”

③苏州园林的历史文化内涵和美学意义

-重点知识点：园林的历史发展、文化传承、美学评价。

-重点词语：文化意蕴、美学价值、审美情趣、艺术感染力。

-重点句子：“苏州园林不仅是一种艺术形式，更是一种文化象征，它体现了古代文人雅士的生活哲学和精神追求。”八、教学反思与总结

教学反思：

在教授《苏州园林》这一课时，我尝试了多种教学方法来提高学生的学习兴趣和参与度。首先，我通过导入环节激发学生的兴趣，让他们分享对苏州园林的初步认识。这个环节收到了较好的效果，学生们积极参与，表现出对苏州园林的好奇心。

然而，在课文内容探究环节，我发现自己在教学方法上存在一些不足。尽管我鼓励学生们自主学习，但有些学生在阅读课文时仍然显得有些迷茫，他们可能需要更多的引导和具体的阅读策略。此外，在分析文章的表达方式和语言特色时，我发现部分学生对修辞手法的理解不够深入，这提示我需要在今后的教学中加强对这部分知识点的讲解和练习。

在课堂管理方面，我意识到需要更加有效地控制课堂节奏，确保每个环节都能充分展开，同时也要确保每个学生都有机会参与到课堂活动中来。有时候，我可能过于注重课堂的流畅性，而忽视了学生的个别需求。

教学总结：

总体来看，本节课在教学效果上是成功的。学生们对苏州园林的特点有了更深入的了解，能够欣赏到文章的表达方式和语言特色。通过课后作业和互动环节，学生们展现出了对苏州园林的浓厚兴趣和积极的学习态度。

在知识方面，学生们掌握了苏州园林的历史背景、艺术特色和美学意义。技能方面，他们在分析文本和表达自己的观点上有了明显的进步。情感态度方面，学生们对传统文化和艺术产生了更深的认同感和尊重。

尽管如此，我也发现了一些需要改进的地方。首先，我需要更多地关注学生的个体差异，为不同水平的学生提供不同层次的学习材料和支持。其次，我应该在课堂上创造更多的互动机会，让学生们有更多的机会发表自己的看法和想法。最后，我需要加强课堂评价，及时反馈学生的学习情况，帮助他们更好地理解课程内容。

改进措施和建议：

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